什么是學(xué)生，學(xué)生有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生，也叫學(xué)子；一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位（如醫(yī)院、研究所）學(xué)習(xí)的人也稱學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，我們可以把學(xué)生分為：幼兒園學(xué)生、小學(xué)生、中學(xué)生、高等院校學(xué)生（大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生）等等。學(xué)生是一種身份的名詞，具有學(xué)籍的人都統(tǒng)稱學(xué)生。
學(xué)生的特點(diǎn)在教育理論的考察過程中，該部分知識常以單項(xiàng)選擇題、多選和辨析題的形式考查，并且也會在一些案例分析題中涉及一點(diǎn)相關(guān)知識點(diǎn)作為考察，該類知識點(diǎn)考察方式靈活多變，與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切。特點(diǎn)一：學(xué)生是教育的對象1.從教師方面看，教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。2.從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性(1)學(xué)生具有可塑性。學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛能，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。(2)學(xué)生具有依賴性。學(xué)生多屬于未成年人，還不具備完全獨(dú)立的生活能力。在家里，他們要依賴父母，入學(xué)后他們將對父母的依賴心理轉(zhuǎn)移到教師身上。(3)學(xué)生具有向師性。學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。
特點(diǎn)二：學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體1.依據(jù)首先，學(xué)生是具有主觀能動性的人。其次，學(xué)生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。2.表現(xiàn)學(xué)生主觀能動性表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)自覺性，也稱主動性。它表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動。(2)獨(dú)立性，也稱自主性。它表現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動方式，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動中自我監(jiān)督和調(diào)控。(獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)造)(3)創(chuàng)造性。這是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性和獨(dú)立性，而且有超越意識。特點(diǎn)三：學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生具有很大的發(fā)展的可能性和可塑性，包括三層含義：1.學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特征;2.學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛能性;3.學(xué)生有發(fā)展的需要。
學(xué)生的特點(diǎn)：
一、學(xué)生是教育的對象
1.從教師層面來說，教師是教育過程中的教育者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是教育過程中的對象和客體，是被教育者、被組織者、被引導(dǎo)著。
2.從學(xué)生自身特點(diǎn)層面來說，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。
(1)學(xué)生具有可塑性。學(xué)生的身心發(fā)展處于形成期和發(fā)展期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)生的身心發(fā)展是可以塑造、可以改變的。如“染于蒼則蒼，染于黃則黃”體現(xiàn)了學(xué)生的身心發(fā)展可以受到多種因素的影響而發(fā)生改變。
(2)學(xué)生具有依賴性。學(xué)生多屬于未成年人，身心發(fā)展不夠成熟，獨(dú)立性、自主性等相對來說較差，所以學(xué)生的身心發(fā)展方面需要依賴家庭、學(xué)校、社會等。如學(xué)生在家會比較依賴父母，在學(xué)校會比較依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)等。
(3)學(xué)生具有向師性。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，會較多的去親近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教師，教師的言行舉止等各方面，都會成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象。如學(xué)生經(jīng)常在遇到問題時(shí)會以教師為楷模作為參照去解決問題。
二、學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體
1.依據(jù)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
(1)學(xué)生是具有主觀能動性的人。學(xué)生具有自身的主觀能動性，會按照一定的要求和參照對自我進(jìn)行教育和發(fā)展。
(2)學(xué)生在接受教育的過程中，可以進(jìn)行自我教育，學(xué)生也具有一定的素質(zhì)。在教育教學(xué)的過程中，學(xué)生也會從自我素質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行自我教育和發(fā)展。
2.學(xué)生主觀能動性表現(xiàn)在三個(gè)方面：
(1)自覺性，又稱為主動性。自覺性指的是學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)和要求，或是在一定情景的激發(fā)下，自愿地、自覺地、主動地、采取相應(yīng)的態(tài)度或行動。這是學(xué)生主觀能動性的最基本表現(xiàn)。如小明回家后，在沒有任何人催的前提下，自覺主動地去自己的房間完成作業(yè)。
(2)獨(dú)立性，又稱為自主性。獨(dú)立性指的是在自覺性的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動方式，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動的過程中自我監(jiān)督和調(diào)控。如，小明在寫完作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)天的某塊知識點(diǎn)掌握的不夠扎實(shí)，于是自行給自己找了一部分練習(xí)題進(jìn)行再次鞏固。
(3)創(chuàng)造性。創(chuàng)造性指的是學(xué)生在自覺性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)之上，具有超越意識和觀念，對于知識內(nèi)容、權(quán)威觀念等能進(jìn)行創(chuàng)造性地審視和批判地接受，并有所創(chuàng)新。如學(xué)生能去超越課本、超越老師、超越權(quán)威等。這是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。如小明把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，對于某些知識觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，并寫出了自己對于該知識點(diǎn)的比較全面的新的見解。
三、學(xué)生是發(fā)展中的人
學(xué)生處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，身心發(fā)展具有很大的可塑性和可能性。
學(xué)生是發(fā)展中的人具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.學(xué)生的身心發(fā)展有其自身發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特征。學(xué)生的身心發(fā)展有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育。
2.學(xué)生的身心發(fā)展具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生是發(fā)展過程中的人，身心發(fā)展具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽趯?shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要信任學(xué)生，給予學(xué)生一定的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
3.學(xué)生有發(fā)展的需要。學(xué)生在教育教學(xué)過程中有各方面發(fā)展的需要，教師要滿足學(xué)生在發(fā)展過程中的需要，絕不能打壓或者壓抑學(xué)生的發(fā)展需要。如教師要盡力滿足學(xué)生在發(fā)展過程中的創(chuàng)新和實(shí)踐的需要
學(xué)生是指正在接受教育的人群，包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同階段的學(xué)生。學(xué)生通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
接受教育：學(xué)生是為了接受教育而存在的，他們需要在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)接受老師的指導(dǎo)和教育，以獲取知識和技能。
年齡較輕：學(xué)生通常是年齡較輕的人群，他們還沒有成年，需要在學(xué)校中接受教育來為將來的人生做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)為主：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，例如聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等。
發(fā)展?jié)摿Γ簩W(xué)生具有較高的發(fā)展?jié)摿Γ麄兊纳眢w和智力都處于發(fā)展階段，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
多元化：學(xué)生的興趣愛好和特長各不相同，他們可以在學(xué)校中選擇不同的課程和活動，以滿足自己的需求和興趣。
獨(dú)立性：隨著年齡的增長，學(xué)生需要逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我管理的能力，學(xué)會獨(dú)立處理問題和做出決策。
好奇心：學(xué)生通常具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍的事物和知識充滿興趣，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新的事物。
成長為未來的棟梁：學(xué)生是未來社會的棟梁，他們需要通過學(xué)習(xí)和成長來為將來的社會建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)生是一個(gè)充滿活力和潛力的群體，他們需要在學(xué)校中接受教育和鍛煉，以成為未來社會
的中堅(jiān)力量。學(xué)生需要不斷努力學(xué)習(xí)，積極參與各種活動，培養(yǎng)自己的品德、智力、體魄和藝術(shù)等方面的素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也需要具備良好的道德素質(zhì)，如誠實(shí)守信、尊重他人、勤奮努力等，以成為一個(gè)有價(jià)值的人和對社會有貢獻(xiàn)的人。
學(xué)生是指在學(xué)校接受教育并具有學(xué)籍的人，接受他人的教導(dǎo)并幫助傳播和實(shí)行的人，學(xué)習(xí)他人東西的人。包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同階段的學(xué)生。學(xué)生通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
接受教育：學(xué)生是為了接受教育而存在的，他們需要在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)接受老師的指導(dǎo)和教育，以獲取知識和技能。
年齡較輕：學(xué)生通常是年齡較輕的人群，他們還沒有成年，需要在學(xué)校中接受教育來為將來的人生做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)為主：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，例如聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等。
發(fā)展?jié)摿Γ簩W(xué)生具有較高的發(fā)展?jié)摿Γ麄兊纳眢w和智力都處于發(fā)展階段，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
多元化：學(xué)生的興趣愛好和特長各不相同，他們可以在學(xué)校中選擇不同的課程和活動，以滿足自己的需求和興趣。
獨(dú)立性：隨著年齡的增長，學(xué)生需要逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我管理的能力，學(xué)會獨(dú)立處理問題和做出決策。
好奇心：學(xué)生通常具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍的事物和知識充滿興趣，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新的事物。
成長為未來的棟梁：學(xué)生是未來社會的棟梁，他們需要通過學(xué)習(xí)和成長來為將來的社會建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)生是一個(gè)充滿活力和潛力的群體，他們需要在學(xué)校中接受教育和鍛煉，以成為未來社會的中堅(jiān)力量。學(xué)生需要不斷努力學(xué)習(xí)，積極參與各種活動，培養(yǎng)自己的品德、智力、體魄和藝術(shù)等方面的素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也需要具備良好的道德素質(zhì)，如誠實(shí)守信、尊重他人、勤奮努力等，以成為一個(gè)有價(jià)值的人和對社會有貢獻(xiàn)的人。
一，學(xué)生是指在學(xué)校接受教育并具有學(xué)籍的人，接受他人的教導(dǎo)并幫助傳播和實(shí)行的人，學(xué)習(xí)他人東西的人。
學(xué)生的特點(diǎn)有：學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性
二，從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性
(1)學(xué)生具有可塑性。學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛能，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生具有依賴性。學(xué)生多屬于未成年人，還不具備完全獨(dú)立的生活能力。在家里，他們要依賴父母，人學(xué)后他們將對父母的依賴心理轉(zhuǎn)移到教師身上。
(3)學(xué)生具有向師性。學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。
另外根據(jù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段，可以把學(xué)生分為:幼兒園學(xué)生，小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生(專科生，本科生，碩士生，研究生，博士生)。而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位如(醫(yī)院，研究所)學(xué)習(xí)的人也稱學(xué)生。以前與學(xué)生的性質(zhì)像似的還有徒弟，弟子，學(xué)子等等
三，
1，學(xué)生是具有主觀能動性的人。學(xué)生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。從教師方面看，教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。
2，在現(xiàn)代學(xué)生是一種身份的名詞，在古代學(xué)生是一種自我謙虛的稱呼，多用于晚輩對于長輩請教或?qū)W習(xí)或尊師等行為。
學(xué)生是什么意思?
“學(xué)生”，顧名思義，指學(xué)習(xí)提高生存能力。“學(xué)生”最早稱“學(xué)子”。《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中有“青青子衿”。鄭玄箋：“青衿，青領(lǐng)也，學(xué)子之所服。”南宋·林景熙《酬謝皋父》詩“風(fēng)雅一手提，學(xué)子屨滿戶”仍沿用“學(xué)子”一詞。現(xiàn)在“莘莘學(xué)子”一詞中，仍保留了這一稱謂。春秋時(shí)，《論語·先進(jìn)》...
學(xué)生個(gè)人性格特點(diǎn)描述
學(xué)生個(gè)人性格特點(diǎn)描述2 一、 依靠集體，以群育性 班集體不僅是教育的對象，而且是教育的強(qiáng)大力量。班集體是學(xué)生自己的組織，他們是集體的主人。一年級的學(xué)生由于從幼兒園來到學(xué)校，對新的環(huán)境可能有點(diǎn)陌生和不知所措，針對這些，我們可以從布置生動、形象、可親的班級入手，再給學(xué)生講故事，參觀專用場...
學(xué)生的本質(zhì)特征是什么?
在教師指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人，主要是指在學(xué)校的兒童能夠和青少年，具有與自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)的人不同的特征。學(xué)生的特征只要是指學(xué)生個(gè)體存在的特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的教育對象。學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
學(xué)生心理特點(diǎn)簡述怎么寫?
4、勤勞關(guān)愛：努力勞動，不怕辛苦；關(guān)心愛護(hù)。5、有創(chuàng)造性：由創(chuàng)造性意識、創(chuàng)造性思維過程和創(chuàng)造性活動三部分組成。創(chuàng)造性有兩種表現(xiàn)形式：一是發(fā)明，二是發(fā)現(xiàn)。學(xué)生心理特點(diǎn)描述：由依戀不舍到輕松愉快。這是小學(xué)一年級學(xué)生的共同特征，獨(dú)自看去聽，無拘無束地去干自己想干的注意多變的事物。這種新鮮...
什么叫優(yōu)秀學(xué)生?
優(yōu)秀學(xué)生的推薦理由如下：1、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會活動，有愛心，幫助關(guān)心同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會，注意自身各方面素質(zhì)的提高。2、該同學(xué)開朗自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，...
學(xué)生類別有哪些?
前者大多打著青春無悔時(shí)光不散的旗幟，做著長大以后回憶起都尷尬的事情。而后者，絕大部分明白自己的目標(biāo)。有著自己的思想，知道脫離學(xué)生思維去看問題，而不是一昧的追求叛逆。說簡單點(diǎn)，就是叛逆得有水平。3、孤僻的學(xué)生 孤僻型差生，特性孤僻、沉默寡言、自尊心強(qiáng)。他們對團(tuán)體或周圍發(fā)作的事情漠不...
小學(xué)一年級學(xué)生的特點(diǎn)有哪些?
安全感需求：他們需要在一個(gè)安全、穩(wěn)定的環(huán)境中成長，以建立自信心和獨(dú)立性。綜上所述，小學(xué)一年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的特點(diǎn)涵蓋了生理、心理、社會行為、學(xué)習(xí)能力和情感發(fā)展等多個(gè)方面。了解這些特點(diǎn)有助于家長和教師更好地教育和引導(dǎo)他們，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
五年級學(xué)生的特點(diǎn)
五年級的學(xué)生這是叛逆期的時(shí)候，這個(gè)階段父母要學(xué)會控制好自己的情緒，因?yàn)檫@個(gè)階段的小朋友會經(jīng)常的犯錯(cuò)，讓家長很頭疼，所以父母在教育小孩的時(shí)候不要太嚴(yán)厲，要有耐心的和他們溝通，幫助他們解決青春期的煩惱。五年級學(xué)生的特點(diǎn) 1、獨(dú)立性和依賴性 表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的以來，與父母在情感上、行為...
如何填寫學(xué)生的性格特點(diǎn)呢?
這類孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤的后果。他們通常能夠按時(shí)完成作業(yè)，遵守規(guī)則，并尊重他人。7. 善良友善：這類孩子對他人友好，樂于助人。他們通常能夠理解他人的感受，善于解決沖突。請注意，以上提供的僅是一些基本的性格類型，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，可能同時(shí)具備多種性格特點(diǎn)。在填寫時(shí)，應(yīng)盡量...
初三學(xué)生性格特點(diǎn)
初三學(xué)生性格特點(diǎn) 初三學(xué)生性格特點(diǎn)，對于平日里孩子的行為舉止家長絕對不可輕視，家長們一定要積極解決孩子成長過程中發(fā)生的問題，，正確的處理孩子的成長問題，這樣子才更有利于孩子變得更優(yōu)秀，家長們要安排好時(shí)間，多參與孩子的生活，和孩子一起成長。我?guī)懔私庖幌鲁跞龑W(xué)生性格特點(diǎn)，教你如何教育孩子。...
相關(guān)評說：
彭澤縣盈虧： ______ 一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合.教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探...
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彭澤縣盈虧： ______ 五年級的學(xué)生跟那些小孩已經(jīng)不一樣了,首先,印象分很重要,要顯得想和他們交朋友,但不可以感覺太軟弱.
彭澤縣盈虧： ______ 1具有適度的安全感,有自尊心,對自我和個(gè)人成就有“有價(jià)值”的感覺. 2充分了解自己,不過分夸耀自己,也不貶低自己. 3在日常生活中,有自發(fā)性和感應(yīng)性,不被環(huán)境所奴役. 4適度接受個(gè)人需要,并且有滿足這種需要的能力. 5了解自己的能力,并且有對自己能力的評估能力. 6能與現(xiàn)實(shí)生活有良好的接觸,不被挫折打到. 7能保持人格的完整與和諧. 8有切合實(shí)際的生活目的. 9具有從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力,并且能使自己適應(yīng)環(huán)境. 10在集體中能與人建立和諧的關(guān)系,重視集體的需要. 11在不違背集體的原則下,能保持自己的個(gè)性,有獨(dú)立的觀點(diǎn),有判斷是非,善惡的能力
彭澤縣盈虧： ______ 認(rèn)知變化
彭澤縣盈虧： ______ 現(xiàn)在大學(xué)生精力旺盛,但好高騖遠(yuǎn);空有滿腹經(jīng)綸,但無社會經(jīng)驗(yàn),心比天高!單純天真,與復(fù)雜的社會格格不入! 總之,需要社會歷練!
彭澤縣盈虧： ______ 1、年齡特點(diǎn)—14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡. 2、性別特點(diǎn)—具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中,男生多于女生. 3、教育特點(diǎn)—學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的孩...
彭澤縣盈虧： ______ 一個(gè)傳統(tǒng)型的學(xué)生不一定是好學(xué)生,新型的好學(xué)生,是多方面的發(fā)展,善于交流,會吃苦,反應(yīng)思維快,有自己的小聰明,但不耍小聰明…
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