小學(xué)寫(xiě)作文需要仿寫(xiě)嗎
1. 小學(xué)作文可以模仿嗎
在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)模仿的作用和功能。
尤其高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作課教學(xué)，仍然以模仿寫(xiě)為主，致使一部分學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不“仿”就不寫(xiě)，不“仿 ”就無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。于是，在習(xí)作中出現(xiàn)諸如編造情節(jié)，隨心所欲地亂寫(xiě)、抄襲、套作等弊端。
這樣，自然影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。那么，怎樣才能使小學(xué)習(xí)作課教學(xué)步出模仿作文誤區(qū)，快速提高寫(xiě)作水平呢？這就需要廣大教師在習(xí)作課的教學(xué)中大膽探索。
在多年的執(zhí)教生涯中，我的做法是：一、明確目標(biāo)，端正教學(xué)思想。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。”
這就是小學(xué)習(xí)作課教學(xué)的目標(biāo)。作文教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力。
大綱還強(qiáng)調(diào)：“這兩種能力從一年級(jí)起就要培養(yǎng)。”因此，在制訂習(xí)作課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按照讀寫(xiě)結(jié)合的作文教學(xué)思路，要求中、高年級(jí)寫(xiě)反映實(shí)際生活的例題。
在平時(shí)習(xí)作課教學(xué)中，要“事必躬親”，把主要精力放在豐富學(xué)生生活，指導(dǎo)觀察生活方面，在文外下功夫，拓展寫(xiě)作內(nèi)容，每次作文之前，必須有生活實(shí)踐。二、讀題賞新，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，好的范文對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。
統(tǒng)編教材中的課文大多是文質(zhì)兼美、久經(jīng)錘煉的佳作。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼耍笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解文章的生動(dòng)內(nèi)容，要求熟讀，注重背誦，仔細(xì)體味作者匠心功力，使學(xué)生在吸收知識(shí)，增進(jìn)技能的同時(shí)，不斷增添寫(xiě)作興趣。
啟發(fā)他們把吸收、消化的養(yǎng)料（語(yǔ)言、寫(xiě)法、知識(shí)等）通過(guò)習(xí)作練習(xí)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，這種“表現(xiàn)”決不是機(jī)械的套仿，而是能動(dòng)的借鑒，靈活的運(yùn)用。
有一年，學(xué)校的教學(xué)樓剛好在暑假里維修一新。我因地制宜地出了《校園新貌》的命題作文。
學(xué)習(xí)習(xí)作興趣特別濃厚，閱后，發(fā)現(xiàn)在習(xí)作的內(nèi)容上，認(rèn)識(shí)的深度上都有所突破，在表達(dá)上也具有一定的新意。現(xiàn)摘錄幾句：“教學(xué)樓的墻壁是粉紅色的，像是一片絢麗的彩霞托起了一幢樓房。”
“‘人’字形屋面在陽(yáng)光下顯得更紅，粉紅色的身軀是多么偉岸！”有一位同學(xué)在習(xí)作結(jié)尾，不由自主地發(fā)出贊嘆：“啊！我們學(xué)校的變化，象征著可愛(ài)的祖國(guó)的變化。”小學(xué)生的特點(diǎn)是天真幼稚、好奇心強(qiáng)。
他們對(duì)新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭成人化的說(shuō)教，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化，學(xué)生就會(huì)對(duì)所寫(xiě)的事物無(wú)動(dòng)于衷，缺乏熱情。
情不發(fā)，故辭不發(fā)，自然就很難寫(xiě)出好的文章。如《難忘的一件事》、《記寒（暑）假中的一件事》、《新學(xué)期的打算》等，這類文題在小學(xué)階段學(xué)生不知要寫(xiě)上多少遍，照抄舊作文本的不乏其人。
如此這般，怎能激起小學(xué)生習(xí)作的興趣呢？因此，在習(xí)作課的教學(xué)中，要特別注意文題的思考與設(shè)計(jì)。在命題上，切忌呆板、落套，應(yīng)力求新穎、有趣，帶有感 *** 彩。
如《在天氣最冷的時(shí)候》、《老師的白發(fā)》、《動(dòng)人的一幕》、《爸爸（媽媽）我多想對(duì)您說(shuō)》、《節(jié)日，這里最熱鬧》、《今天，我在同學(xué)家做客》等文題，學(xué)生一看就覺(jué)得有趣。這樣把題目出到學(xué)生的心坎上，就會(huì)加強(qiáng)題目對(duì)寫(xiě)作欲望的誘發(fā)力，很容易激起學(xué)生的表達(dá)欲。
學(xué)生便有話可說(shuō)，有情可抒，有理可議，從而達(dá)到不吐不快之意境，寫(xiě)作水平也在不知不覺(jué)中得到提高。三、指導(dǎo)觀察，提高寫(xiě)作水平注重指導(dǎo)觀察，是迅速提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效而快捷的途徑。
指導(dǎo)直接觀察。先教給學(xué)生觀察知識(shí)，這包括觀察的目的、觀察的順序、觀察的重點(diǎn)乃至抓住特點(diǎn)觀察等。
語(yǔ)文課本中規(guī)定的觀察作文，有寫(xiě)植物、動(dòng)物、景物、人物、事情、場(chǎng)面等，都須逐一認(rèn)真指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行訓(xùn)練。如教完《爬山虎的腳》、《落花生》等課文，指導(dǎo)學(xué)生回家仔細(xì)觀察植物，并出半命題作文：我喜愛(ài)的植物—— 。
有位同學(xué)平時(shí)作文不怎么樣，這回按照要求去做，寫(xiě)了“太陽(yáng)花”，結(jié)果寫(xiě)得很有特色，我在班上口頭給予表?yè)P(yáng)后，還把他的習(xí)作貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。同學(xué)們看到后，習(xí)作的興趣更加濃厚了。
指導(dǎo)間接觀察。間接觀察指看別人觀察寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容，也就是閱讀別人的文章。
間接觀察為直接觀察提供語(yǔ)文材料和各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，是直接觀察的必要條件。所以，必須大量閱讀課外書(shū)籍，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用。
同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱適合自己閱讀的報(bào)刊，組織形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，有針對(duì)性地寫(xiě)好讀書(shū)心得筆記，將觀察與表達(dá)結(jié)合起來(lái)同步訓(xùn)練，觀察時(shí)多聯(lián)想，多比較，多想象。寫(xiě)文時(shí)有的可以通過(guò)合理的想象，用這些方法說(shuō)出或?qū)懗鍪挛锏男蜗筇卣鳌?/p>
四、有的放矢，提倡自由寫(xiě)作。有的放矢地提倡自由寫(xiě)作。
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)所規(guī)定的觀察內(nèi)容在沒(méi)有命題的前提下進(jìn)行，其目的就是讓學(xué)生“放開(kāi)寫(xiě)”。此方法提倡學(xué)生不受傳統(tǒng)作文框架的束縛，可以隨心所欲地一任思緒自由奔馳，凝注筆端。
如自習(xí)課上，一只麻雀突然飛進(jìn)教室。安靜的教室立即沸騰起來(lái)，有的同學(xué)關(guān)門(mén)窗，有的同學(xué)拿掃把、竹桿，有的同。
2. 小學(xué)生寫(xiě)作文,怎樣進(jìn)行有效的仿寫(xiě)
淺談小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文
模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。仿寫(xiě)已不是一個(gè)新名詞，但是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，仿寫(xiě)能減緩學(xué)生寫(xiě)作的難度，使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字，幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書(shū)本到生活的過(guò)渡。仿寫(xiě)，仍是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效之法。“勤讀多寫(xiě)，注重積累”是基礎(chǔ)；“一課一練，持之以恒”是關(guān)鍵。我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
一、片段仿寫(xiě)
優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章，里面描寫(xiě)漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過(guò)后，我問(wèn)大家，你能模仿她的樣子寫(xiě)一段話嗎？同學(xué)們露出為難的神情。我說(shuō)，老師已經(jīng)寫(xiě)了一段話，大家來(lái)聽(tīng)一下。聽(tīng)我這樣一說(shuō)，大家來(lái)精神了，都伸長(zhǎng)了脖子。我說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去淺談小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文淺談小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文。”剛讀完，有幾個(gè)同學(xué)就笑起來(lái)了，我問(wèn)：“笑什么？”他們就說(shuō)：“老師是照樣子的。照得還真像。”我說(shuō)，模仿也是一種寫(xiě)作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫(xiě)啊。這樣一來(lái)呢，同學(xué)們興奮十足，躍躍欲試，結(jié)果，有的同學(xué)寫(xiě)了媽媽做的菜真不錯(cuò)，從色香味三方面；有的寫(xiě)天氣真冷啊，從路邊的小樹(shù)光禿禿的樹(shù)枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫(xiě)。
二、結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)
小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾；此時(shí)，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會(huì)順利渡過(guò)難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序?qū)懙模瑮l理很清晰，是學(xué)生仿寫(xiě)的典范。學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫(xiě)，描寫(xiě)自己熟悉喜歡的動(dòng)物。了解了總分這種寫(xiě)作方法之后，繼續(xù)擴(kuò)展練寫(xiě)其它文章，寫(xiě)人、寫(xiě)景和狀物的文章，學(xué)生有法可依，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。
三、語(yǔ)言仿寫(xiě)
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文語(yǔ)言干巴，缺乏文采，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用的原因。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法有很多，組詞、造句、讀書(shū)或背誦……都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶，而仿寫(xiě)也不失為一種好辦法。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中有一組描寫(xiě)動(dòng)物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語(yǔ)言親切自然，樸實(shí)無(wú)華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫(xiě)的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國(guó)的《白公鵝》，那幽默、調(diào)侃的語(yǔ)言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學(xué)生積累語(yǔ)言的典范之作。為此，學(xué)過(guò)課文之后，我們不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：《我喜歡的小動(dòng)物》；《我熟悉的人》。學(xué)生成功的仿寫(xiě)了《小鴿子》、《小狗》等文章。
四、從仿寫(xiě)到創(chuàng)造
作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言淺談小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文
3. 三年級(jí)：如何指導(dǎo)孩子仿寫(xiě)作文
模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。
仿寫(xiě)已不是一個(gè)新名詞，但是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，仿寫(xiě)能減緩學(xué)生寫(xiě)作的難度，使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字，幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書(shū)本到生活的過(guò)渡。仿寫(xiě)，仍是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效之法。
“勤讀多寫(xiě)，注重積累”是基礎(chǔ)；“一課一練，持之以恒”是關(guān)鍵。我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
一、片段仿寫(xiě) 優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章，里面描寫(xiě)漓江 靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過(guò)后，我問(wèn)大家，你能模仿她的樣子寫(xiě)一段話嗎？ 同學(xué)們露出為難的神情。
我說(shuō)，老師已經(jīng)寫(xiě)了一段話，大家來(lái)聽(tīng)一下。聽(tīng)我這樣一說(shuō)，大家來(lái)精神了， 都伸長(zhǎng)了脖子。
我說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊， 一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個(gè)同學(xué) 就笑起來(lái)了，我問(wèn)：“笑什么？”他們就說(shuō)：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說(shuō)，模仿也是一種 寫(xiě)作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫(xiě)啊。這樣一來(lái)呢，同學(xué)們興奮十足，躍躍欲試，結(jié)果，有的同學(xué) 寫(xiě)了媽媽做的菜真不錯(cuò)，從色香味三方面；有的寫(xiě)天氣真冷啊，從路邊的小樹(shù)光禿禿的樹(shù)枝在寒風(fēng)中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫(xiě)。
二、結(jié)構(gòu)仿寫(xiě) 小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包 括怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾；此時(shí)，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會(huì)順利渡過(guò)難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě) 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序?qū)懙模瑮l理很清晰，是學(xué)生仿寫(xiě)的典范。 學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫(xiě)，描寫(xiě)自己熟悉喜歡的動(dòng)物。
了解了總分這種寫(xiě)作方法之后， 繼續(xù)擴(kuò)展練寫(xiě)其它文章，寫(xiě)人、寫(xiě)景和狀物的文章，學(xué)生有法可依，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。 三、語(yǔ)言仿寫(xiě) 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文語(yǔ)言干巴，缺乏文采，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用的原因。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言 的方法有很多，組詞、造句、讀書(shū)或背誦……都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶，而仿寫(xiě)也不失為一種好 辦法。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中有一組描寫(xiě)動(dòng)物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語(yǔ)言親 切自然，樸實(shí)無(wú)華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫(xiě)的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將 軍；俄國(guó)的《白公鵝》，那幽默、調(diào)侃的語(yǔ)言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學(xué)生積累語(yǔ)言的典 范之作。為此，學(xué)過(guò)課文之后，我們不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：《我喜歡的小動(dòng)物》；《我熟悉的人》。
學(xué)生成功的仿寫(xiě)了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫(xiě)到創(chuàng)造 作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。
因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)自己的筆書(shū)寫(xiě)自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是 在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無(wú)從說(shuō)起，可見(jiàn)是在選材方面遇到了難題。
此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要， 以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書(shū)本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成了作文的從仿寫(xiě)到創(chuàng)造。
總之，仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起始，是寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書(shū)法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高。
4. 怎樣教四年級(jí)小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文
我國(guó)小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文，往往偏重于對(duì)事或物的意念和感悟這種感性經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，重抒情而輕理性思考，對(duì)實(shí)踐和思維過(guò)程的訓(xùn)練重視不夠，尤其是淡化文體訓(xùn)練之后，學(xué)生的作文往往成了“四不象”。
相比之下，美國(guó)的寫(xiě)作教學(xué)則要求建立一套有序的方法，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作步驟的推進(jìn)程序，也涉及到有關(guān)表達(dá)方式等術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵。他們從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行文體意識(shí)和表達(dá)方式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的記敘、描寫(xiě)、議論和勸說(shuō)能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作研究報(bào)告、傳記文章和指導(dǎo)類說(shuō)明文，從四年級(jí)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作帶有個(gè)人觀點(diǎn)的文章，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
說(shuō)起小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文，你們是不是常常感嘆：“作文難，作文難，難得就像翻大山；”只要一提到它，你們就會(huì)頭疼！你們會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己的腦子沒(méi)貨，想不出來(lái)，寧愿抄生字十次也不想寫(xiě)作？你們還會(huì)覺(jué)得自己平時(shí)說(shuō)話很流利，說(shuō)起好玩的地方，有趣的事兒會(huì)滔滔不絕，一旦老師布置作文就會(huì)卡殼，不知所以然？（學(xué)生回答）其實(shí)，你們不是不會(huì)寫(xiě)，主要還是“怕”的心理：又想寫(xiě)的好，又擔(dān)心寫(xiě)得不好。我打個(gè)比喻吧！寫(xiě)作文就好比騎腳踏車，即使你懂得再多關(guān)于騎車的理論知識(shí)，拿來(lái)腳踏車后你還是不會(huì)騎，因?yàn)槟銈儾桓胰L試，怕摔。
而最有效的方法就是在好奇心的驅(qū)使下，在興趣的牽引下，不管三七二十一，先騎上去，在騎中學(xué)，在騎中悟。而這種在實(shí)踐中體會(huì)到的奧妙、總結(jié)出的規(guī)律要比最精當(dāng)?shù)睦碚搧?lái)得更快樂(lè)，更有用，更有價(jià)值。
在這里，我總結(jié)了一些寫(xiě)作文的方法。 首先，你們要多讀書(shū)、讀好書(shū)，把其中的優(yōu)美詞句記下來(lái)，生動(dòng)的段落背下來(lái)，這對(duì)于提高你們的知識(shí)水平和寫(xiě)作能力很重要，但是，這并不是唯一的學(xué)習(xí)途徑。
常言說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。你們需要用眼觀察自然，用口描述所見(jiàn)，用心感受生活，也是提高你們知識(shí)水平和寫(xiě)作能力的重要途徑，而這一切都是在看似無(wú)心的玩耍和游戲中進(jìn)行的。
我給你們講了一個(gè)小故事：從前，有三個(gè)好朋友賞雪景，一個(gè)是秀才，一個(gè)是官員，一個(gè)是地主。秀才望著飛飛揚(yáng)揚(yáng)的大雪詩(shī)興大發(fā)，提議大家吟詩(shī)聯(lián)句。
秀才吟道：“大雪紛紛落地”，官員接道：“這是皇家的福氣”，地主想到瑞雪兆豐年，便興致勃勃地說(shuō)：“再下三天才好”，此時(shí)恰巧有個(gè)正為衣食發(fā)愁的乞丐路過(guò)，氣憤地接了一句：“放你娘的狗屁”。這說(shuō)明人們的社會(huì)地位不同，思想感情也不同。
記景抒情就要寫(xiě)出真情實(shí)感、文如其人。而你們?cè)趯?xiě)記景作文應(yīng)做到的有遠(yuǎn)有近、有人有物、有情有景的那“幾個(gè)有”，都是眼有所見(jiàn)，心有所感，零敲碎打地提出來(lái)的。
我再說(shuō)一個(gè)例子：在冬天的一個(gè)早晨，學(xué)生在上早自習(xí)，天空下起了鵝毛大雪，他們目不轉(zhuǎn)睛地望著窗外飛舞的雪花，還有的小聲說(shuō)著。看那神情，他們是多么喜歡呀。
于是老師說(shuō)：“美麗的雪花在向小朋友們招手，小朋友們的心已飛向雪花。我們現(xiàn)在就出去看，但要看清楚、想清楚；雪花怎么飄下來(lái)的？你怎么接住的？接到的雪花是怎樣的心情？接不到又是怎樣的心情？它們是什么樣子的？后來(lái)有什么變化？其他同學(xué)是怎么做的？等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。”
同學(xué)歡呼雀躍，跑向操場(chǎng)，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接，有的在追著雪花，操場(chǎng)上一片歡笑聲。隨后學(xué)生口述自己觀察所得，然后寫(xiě)下來(lái)。
這次作文充滿情趣，寫(xiě)得特別成功。一位學(xué)生寫(xiě)到；“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，我只好靜靜的等，我仰著臉，它親吻著我，有時(shí)又很淘氣，鉆進(jìn)我的脖子，冰涼冰涼的。”
字里行間流露出喜愛(ài)雪花的感情。這樣即可以鍛煉了他們描述能力，積累了生活素，豐富了思想感情。
因此，你們要學(xué)會(huì)在觀察只體現(xiàn)情感，為以后寫(xiě)好作文創(chuàng)造了有利的條件。 其次，你們還要培養(yǎng)小學(xué)生怎樣寫(xiě)作文養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。
這是蓄泉的飛行帽之路。寫(xiě)日記更是一筆巨大的財(cái)富，你知道中國(guó)當(dāng)代童書(shū)大王楊紅纓嗎？他的馬小跳系列；《男生日記》、《女生日記》你一定喜歡得不得了。
其實(shí)都是楊紅纓有寫(xiě)日記的習(xí)慣，她把寫(xiě)日記當(dāng)作快樂(lè)！你知道嗎？世界上很多大文學(xué)家也堅(jiān)持寫(xiě)日記你知道么？世界上很多大文學(xué)家也堅(jiān)持寫(xiě)日記，還寫(xiě)出了日記體小說(shuō)，小小日記變成了世界名著.如法國(guó)的莎士比亞雨果，還有《哈利波特》。當(dāng)你愛(ài)上日記，日記就由魔鬼變成你的天使.寫(xiě)日記有密碼嗎？當(dāng)然有啦！那就是吃"大大糖葫蘆串"那就讓我們?nèi)屘呛J吧！說(shuō)不定，下個(gè)《哈利波特》就是你！當(dāng)然作家也有積累材料的習(xí)慣，平時(shí)做生活的有心人，仔細(xì)觀察，將自己的所見(jiàn)所聞 所感點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來(lái)，一方面是練筆，另一方面寫(xiě)作時(shí)能隨手取出，養(yǎng)成習(xí)慣以后，你們就不怕寫(xiě)作文了。
另外，在選擇題材時(shí)一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只有這樣，才有話可寫(xiě)、寫(xiě)得生動(dòng)。當(dāng)然，寫(xiě)文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動(dòng)，有感而發(fā)。
現(xiàn)在，你們以寫(xiě)記敘文為主，而寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。
要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的。
5. 淺議小學(xué)生作文仿寫(xiě)需要哪些參考文獻(xiàn)
看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的 *** ，童年重臨于我的心頭。——題記“我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。”是呀，春天過(guò)去，夏天過(guò)去，秋天又來(lái)了，以前在秋天時(shí)的一切又回來(lái)了。但是童年，你為何離我遠(yuǎn)去，一去不返？哦，那個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的童年。
小英子的童年過(guò)去了，她長(zhǎng)大了。可是，一切的一切只能成為她的回憶。長(zhǎng)大的她，不能再讓秀貞幫她染紅指甲了，不能再和妞兒在西廂房逗小雞了，不能再聽(tīng)宋媽講她孩子的故事了，不能再看爸爸為花兒澆水了。所有的一切都過(guò)去了，留給她的只是美好的回憶，與深深的留戀。
我已經(jīng)五年級(jí)了，還有一年的時(shí)間，童年將離我遠(yuǎn)去。我應(yīng)該珍惜時(shí)光，更應(yīng)該珍惜我現(xiàn)在擁有的童年。我也長(zhǎng)大了，不能再在媽媽?xiě)牙锶鰦闪耍荒茉贌o(wú)所事事了，不能再調(diào)皮懶惰了。以前美好的時(shí)光，也只能成為我的回憶，撒在我人生的旅途上。它慢慢地隨著時(shí)光地消逝，消失在時(shí)間的隧道里，化作永恒。
漸行漸遠(yuǎn)的童年，在春天來(lái)了夏天走了，秋天來(lái)了冬天走了的四季里消失，在365天日日夜夜的反復(fù)中消失，在我慢慢成熟、長(zhǎng)大的時(shí)刻消失，成為我記憶深處的一份珍藏品。美好的時(shí)刻總是那么短暫，就讓它成為往事，成為過(guò)去……
6. 仿寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)蘇教版《早》的以花喻人寫(xiě)一篇作文在今晚我必
“墻角數(shù)支梅，凌寒獨(dú)自開(kāi).遙知不是雪，唯有暗香來(lái).”每當(dāng)冬天來(lái)臨，別的花已枯萎，梅花卻仍然綻放得那么美麗，那么耀眼.欣賞著美麗的梅花，不禁想起千千萬(wàn)萬(wàn)的為革命而犧牲的烈士們，他們正像這梅花，為了祖國(guó)的解放和人們的幸福生活，不怕敵人的嚴(yán)刑拷打，不屈不撓，為國(guó)犧牲.在西部，也有許多這樣的人.2006年7月1日，被稱為“天路”的青藏鐵路開(kāi)通了，這使我又想起了那些參加西部大開(kāi)發(fā)的志愿者.他們?nèi)讨旌貎觯瑸樽鎳?guó)換來(lái)了繁榮昌盛.他們不正是這梅花嗎？我真愛(ài)梅花，愛(ài)它那種令人心曠神怡的香氣，它雖不像玫瑰的香氣那樣濃烈，卻如早晨的空氣那樣清新，令人陶醉其中.我更愛(ài)那堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默奉獻(xiàn)，不在寒風(fēng)中低頭的那種令人敬佩的精神.梅花是我們中國(guó)最有名的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈是有骨氣，它那不低頭折節(jié)的品格真令人感動(dòng)！梅花的色，艷麗而不妖；梅花的香，清淡而優(yōu)雅；梅花的姿，蒼古而清秀.這不正是親愛(ài)的交警嗎？他們?nèi)蝿谌卧梗徽搰?yán)寒酷暑，還是冰天雪地，都堅(jiān)守在自己的工作崗位上認(rèn)真工作著.我欣賞梅花的品質(zhì)，但更欣賞擁有梅花的品質(zhì)的人。
作文模仿法
許多同學(xué)不會(huì)寫(xiě)作文，是因?yàn)闆](méi)有明確寫(xiě)作的目的`是什么。學(xué)生時(shí)期寫(xiě)的目的主要是為了提高寫(xiě)作能力。交流、表達(dá)在于其次，創(chuàng)新更是需要厚積薄發(fā)。這里特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生時(shí)期是學(xué)習(xí)時(shí)期，不是獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)期（特殊天才除外），所以寫(xiě)作不妨從模仿開(kāi)始，多作仿寫(xiě)練習(xí)。模仿名家怎么謀篇布局，怎么遣詞造句，甚至怎么看待...
小學(xué)生語(yǔ)文考試寫(xiě)作文可以寫(xiě)作文書(shū)上的作文嗎
仿寫(xiě)是完全可以的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，但絕對(duì)不可照搬。仿寫(xiě)也可以稱之為借鑒，主要是借鑒他人的寫(xiě)作手法，結(jié)合自己的親身體會(huì)，同樣會(huì)寫(xiě)出好文章。有需求再追問(wèn)，愿一起探討。
三年級(jí)孩子寫(xiě)作文能模仿作文書(shū)
1. 三年級(jí):如何指導(dǎo)孩子仿寫(xiě)作文 模仿是兒童的天性,兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,又以形象思維占主導(dǎo)地位,所以模仿是他們的一種心理需要,也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。 仿寫(xiě)已不是一個(gè)新名詞,但是,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,仿寫(xiě)能減緩學(xué)生寫(xiě)作的難度,使他們由讀到寫(xiě),由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě),把自己身邊活生生的生活畫(huà)面...
要想寫(xiě)好作文閱讀和仿寫(xiě)哪個(gè)好
各有其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)簡(jiǎn)書(shū)社區(qū)查詢可知，閱讀和仿寫(xiě)都是提高寫(xiě)作能力的重要方法，各有其優(yōu)點(diǎn)。閱讀可以幫助拓寬寫(xiě)作思路和提升寫(xiě)作技巧，閱讀也可以幫助理解不同類型和風(fēng)格的文章，并了解不同的寫(xiě)作技巧和策略。仿寫(xiě)可以更快地掌握寫(xiě)作技巧，了解文章的結(jié)構(gòu)和組織方式，學(xué)習(xí)如何將思想轉(zhuǎn)化為文字，從而提高寫(xiě)作水平...
怎么樣才能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文,有什么套路嗎?
如何寫(xiě)好作文？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)，供你參考。低年級(jí)的孩子，開(kāi)始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫(xiě)。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫(xiě)作很有裨益。高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。1、好的文章源于生活，寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞；寫(xiě)你的親身體會(huì)；寫(xiě)出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。2、寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功之事...
如何指導(dǎo)中學(xué)生語(yǔ)文作文仿寫(xiě)
中學(xué)生作文仿寫(xiě)指導(dǎo) “模仿”，辭典解釋為“照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。大凡技能的獲得總離不開(kāi)模仿，對(duì)于中學(xué)生寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)也是如此，要把課內(nèi)外學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，中間一定要經(jīng)過(guò)對(duì)所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫(xiě)作的要領(lǐng)，從而增進(jìn)自身的表達(dá)能力。仿寫(xiě)是中學(xué)作文教學(xué)經(jīng)常采用的一種訓(xùn)練方式，...
二年級(jí)的小孩子寫(xiě)作文要求
1. 二年級(jí)孩子怎么寫(xiě)作文呢 如何寫(xiě)好作文? 以下是我的一點(diǎn)體會(huì),供你參考。 低年級(jí)的孩子,開(kāi)始多看同步作文,可以進(jìn)行仿寫(xiě)。鍛煉孩子講故事,對(duì)寫(xiě)作很有裨益。 高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。 1、好的文章源于生活,寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞;寫(xiě)你的親身體會(huì);寫(xiě)出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人。 2、寫(xiě)作并非一朝...
小孩子仿寫(xiě)作文的好處
這也是寫(xiě)作文對(duì)孩子的好處。 寫(xiě)作文可以開(kāi)闊孩子的思維,讓孩子敞開(kāi)思想,任意的需想象,然后寫(xiě)下來(lái)。這就培養(yǎng)了孩子的思維,去拓展。 培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以更好的組織言語(yǔ)。 還有很多,總之寫(xiě)作文對(duì)孩子的好處很多,所以家長(zhǎng)一定要好好的培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。 給孩子一個(gè)好的將來(lái)。 2. 寫(xiě)好作文對(duì)孩子有什么...
作文仿寫(xiě)如何仿寫(xiě)作文
2. 模仿要有針對(duì)性，注意模仿那些對(duì)自已有啟發(fā)的東西。3. 模仿要循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合。五．方法：1. 初學(xué)作文的人可以先從簡(jiǎn)單的文章開(kāi)始仿寫(xiě)，逐漸提高難度。2. 在仿寫(xiě)過(guò)程中，要注重對(duì)原作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面的分析和學(xué)習(xí)。3. 仿寫(xiě)時(shí)要注重自己的理解和感悟，不要生搬硬套。4. 仿寫(xiě)完成后...
如何教會(huì)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文
小學(xué)生年齡小,寫(xiě)作時(shí)教師一定要教會(huì)學(xué)生作。 4. 怎樣輔導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作文我的孩子二年級(jí),暑假老師 如何輔導(dǎo)二年級(jí)孩子寫(xiě)作文 孩子開(kāi)學(xué)該上二年級(jí)了,慢慢要學(xué)寫(xiě)作文了,假期我也經(jīng)常和她商量并鼓勵(lì)她,讓她多動(dòng)筆練寫(xiě)日記。每次出去玩的高興,孩子就會(huì)說(shuō)明天我要把今天開(kāi)心的事記錄下來(lái),我要寫(xiě)日記,可是第二天...
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鐵山區(qū)平面： ______ 我們知道,小學(xué)生怕寫(xiě)作文,作文能力低下的現(xiàn)象一直存在.作為教師,解決如何減緩作文坡度,如何通過(guò)每一次習(xí)作使絕大多數(shù)學(xué)生(尤其是差生)作文水平真正得到提高這些問(wèn)題至關(guān)重要.而對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于書(shū)面作文的起...
鐵山區(qū)平面： ______ 小學(xué)的學(xué)生建議學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文,說(shuō)明文和議論文的難度很高,散文就更高了,平時(shí)多讀一些高分的記敘文給學(xué)生聽(tīng),從細(xì)節(jié)上分析這樣寫(xiě)的好處,分析清楚每個(gè)寫(xiě)作手法,給孩子模仿的空間,并且,一個(gè)好的作文,題目很重要,教學(xué)生學(xué)會(huì)擬一個(gè)好的題目,對(duì)于優(yōu)秀的6年級(jí)學(xué)生,可以嘗試學(xué)習(xí)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)明文,從各種說(shuō)明方法以及好處上進(jìn)行講解,說(shuō)明怎樣寫(xiě)才能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.但說(shuō)明文也就是練練,還是推薦記敘文,小學(xué),初中的學(xué)生都推薦記敘文.因?yàn)檎f(shuō)明文,議論文,散文是很難得高分的,教育學(xué)生們,想些滿分作文,很難,但是想寫(xiě)高分作文是不難的,要多練習(xí)
鐵山區(qū)平面： ______ 如何寫(xiě)好作文1、好的文章源于生活,寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞;寫(xiě)你的親身體會(huì);寫(xiě)出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人.2、寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功之事.但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育,你不妨學(xué)會(huì)一些技巧.比如,平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結(jié)尾.以備考試用之.3、多讀書(shū),用心讀,學(xué)會(huì)借鑒.好的文章、好詞、好句,學(xué)會(huì)積累.4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題.有時(shí)能起到事半功倍的效果.5、堅(jiān)持寫(xiě)日記,既能練筆,又積累了素材.6、學(xué)會(huì)引用名人名言,引用仙人的詩(shī)詞歌賦,使你的文章更加有說(shuō)服力.7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,并使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過(guò)多,過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí).8、學(xué)會(huì)套用,即變通的能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變
鐵山區(qū)平面： ______ 小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí),需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),并在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加深理解所學(xué)的內(nèi)容.在復(fù)習(xí)中教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同的...
鐵山區(qū)平面： ______ 仿寫(xiě)是作文教學(xué)模式之一.學(xué)生學(xué)習(xí)作文有一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程.可以先從模仿開(kāi)始,然后縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě),再改寫(xiě),進(jìn)而創(chuàng)作.
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鐵山區(qū)平面： ______ 寫(xiě)作需要厚積薄發(fā).大量的閱讀對(duì)寫(xiě)作一定是有幫助的.作文不好的原因有很多,除了閱讀以外,還需要解決孩子其他的問(wèn)題才能提高他們的寫(xiě)作水平.要讓閱讀更有效,有幾個(gè)建議:1、家長(zhǎng)和孩子讀同一本書(shū),讀后和孩子就其內(nèi)容進(jìn)行討論.這樣能引起孩子閱讀興趣,能讓孩子反饋閱讀效果,還能促進(jìn)親子關(guān)系.2、除了小說(shuō)類書(shū)籍,家長(zhǎng)別往了幫孩子選擇一些散文類書(shū)籍,讓孩子每天堅(jiān)持朗讀散文,鼓勵(lì)孩子摘抄或仿寫(xiě),培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,讓語(yǔ)言更生動(dòng)優(yōu)美.3、讓孩子習(xí)慣在閱讀完書(shū)籍后及時(shí)寫(xiě)下讀后感,加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍的理解.廣州新東方泡泡少兒教育獨(dú)家引進(jìn)的《??????????????????????????????╃?(??
