惠敏機(jī)智文言文
1. 湯鵬機(jī)智的文言文翻譯
原文：壽陽(yáng)祁相國(guó)寯藻，督學(xué)湖南，邵陽(yáng)魏默深源，益陽(yáng)湯海秋鵬，皆其所激賞。道光癸未（三年），湯魏兩先生均赴會(huì)試，至都謁祁。祁語(yǔ)湯曰，海秋之文何其冗長(zhǎng)，不如默深短煉佳也。是科，祁充會(huì)試總裁，題為《切問(wèn)而近思，仁在其中矣》。湯入場(chǎng)，憶師言，文特簡(jiǎn)括，后比連用三字句。壽陽(yáng)得之，曰，此魏默深也。亟錄之。比揭曉，則益陽(yáng)湯鵬也。
翻譯：壽陽(yáng)相國(guó)祁寯藻，在湖南監(jiān)督治學(xué)的時(shí)候，邵陽(yáng)魏源（字默深），益陽(yáng)湯鵬（字海秋），都是被他所欣賞的人，道光三年，湯魏二人都去趕考赴試，到了以后拜訪祁相國(guó)，祁對(duì)湯說(shuō)：你的文章太冗長(zhǎng)啰嗦了，沒(méi)有魏默深的精短簡(jiǎn)煉啊。到了考試的時(shí)候，祁相國(guó)是總考官，題目為《切問(wèn)而近思，仁在其中矣》，湯鵬入場(chǎng)后，想起祁的教誨，文筆特簡(jiǎn)練，后并列用三字排句。祁相國(guó)看到后，說(shuō)，這是魏默深的文章，會(huì)錄取這個(gè)，等到揭曉姓名的時(shí)候，這是益陽(yáng)的湯鵬啊。
2. 文言文 孔文舉
譯文：
孔融十歲的時(shí)候，隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)。孔融到了他家門前，對(duì)下邊的人說(shuō)：“我是李府君的親戚。”已經(jīng)通報(bào)上去，一起坐下來(lái)。李元禮問(wèn)：“您和我有什么親戚關(guān)系？”孔融回答說(shuō)：“過(guò)去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師，所以我和您是世世代代友好往來(lái)親戚關(guān)系。”李元禮和他的那些賓客沒(méi)有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來(lái)才到，別人就把孔融說(shuō)的話告訴給他聽，陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華。”孔融聽后說(shuō)：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧。”陳韙聽了感到手足無(wú)措，忐忑不安。
解讀：
全文分三層。
第一層寫洛陽(yáng)李元禮名氣很大，尋常人等都無(wú)緣登門拜訪。這里對(duì)李元禮名氣之盛的描寫，為后文孔融成功地以年僅十歲、無(wú)官無(wú)名之身成為李元禮的座上賓提供了一個(gè)背景和基礎(chǔ)。
第二層
寫孔融聰明機(jī)智地拜訪了李元禮，人皆稱奇。這里孔融巧妙地運(yùn)用了“親戚關(guān)系”這個(gè)概念，將孔夫子與老子二人之間的師生關(guān)系延伸到自己與李元禮的關(guān)系上，不可謂不機(jī)巧，其思維不可謂不敏捷。
第三層
寫孔融機(jī)智地反駁陳韙的刁難，再次表現(xiàn)出他聰明機(jī)智的特點(diǎn)。
陳韙顯然是輕視孔融，認(rèn)為他不過(guò)是一個(gè)乳臭未干的孩童，故意出語(yǔ)刁難，意為：你這時(shí)年齡小，雖然聰明，也別得意太早了，長(zhǎng)大后未必就有出息。孔融巧妙地利用陳韙批評(píng)他的話來(lái)逆推，使陳韙陷入窘困的境地，這也再一次顯示了他的敏捷和機(jī)智。正所謂“以其人之道，還治其人之身。”至此，孔融年齡雖小但機(jī)智異常的性格已體現(xiàn)得淋漓盡致。
3. 王石軍詐睡文言文讀本答案
1 相與大驚曰
答：互相
2 翻譯
右軍覺，既聞所論，知無(wú)活理.
答：王右軍醒了，已經(jīng)聽到了說(shuō)說(shuō)的，知道沒(méi)有活的道理了.
信其實(shí)熟眠.
答：相信他其實(shí)正在熟睡.
3 用自己的話概括王羲之的性格特征
答：他是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮、機(jī)智勇敢、有膽有識(shí)、聰敏伶俐的人.
4 古今中外有許多只會(huì)少年的故事，請(qǐng)學(xué)出一個(gè)
答：司馬光砸缸
不知道你說(shuō)的是哪個(gè)版本，就發(fā)了這個(gè)
4. 古代小孩子機(jī)智的古文
童區(qū)寄傳[1] 選自《柳河?xùn)|集》
柳先生曰：越人[2]少恩[3]，生男女，必貨視之[4]。自毀齒[5]以上，父兄鬻賣以覬其利[6]。不足，則取他室[7]，束縛鉗梏之[8]，至有須鬣者[9]，力不勝[10]，皆屈為僮[11]。當(dāng)?shù)老噘\殺[12]以為俗。幸[13]得壯大，則縛取幺[14]弱者，漢官因以為已利[15]，茍[16]得僮，恣所為[17]不問(wèn)。以是越中戶口滋耗[18]，少得自脫[19]。惟童區(qū)寄以十一歲勝[20]，斯[21]亦奇矣。桂部從事[22]杜周士為余言之。
童寄者，郴州蕘牧兒也[23]。行牧且蕘[24]，二豪賊劫持，反接[25]，布囊其口[26]。去逾四十里，之虛[27]所賣之。寄偽[28]兒啼，恐栗[29]，為兒恒狀[30]，賊易[31]之，對(duì)飲酒，醉。一人去為市[32]，一人臥，植刃道上[33]。童微伺[34]其睡，以縛背刃[35]，力上下[36]，得絕[37]，因取刃殺之。
逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽[38]曰：“為兩郎[39]僮，孰若[40]為一郎僮耶？彼不我恩也[41]。郎誠(chéng)見完與恩[42]，無(wú)所不可。”市者良久[43]計(jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善。”即藏其尸，持童抵主人所[44]。愈束縛，牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn) ，以縛即[45]爐火燒絕之，雖瘡手勿憚[46]；復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)[47]，一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞?dòng)诠賉48]。”
虛吏白州[49]，州白大府[50]。大府召視兒，幼愿[51]耳。刺史顏?zhàn)C[52]奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)[53]。鄉(xiāng)之行劫縛者[54]，側(cè)目[55]莫敢過(guò)其門。皆曰：“是兒少秦武陽(yáng)[56]二歲，而討殺[57]二豪，豈可近耶！”
世說(shuō)新語(yǔ)里的
華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（德行）
鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)。年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)其父鐘繇曰：“可令二子來(lái)。”于是敕見。毓面有汗，
帝曰：“卿面何以汗？”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”復(fù)問(wèn)會(huì)：“卿何以不汗？”對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出。”（言語(yǔ)）
鐘毓兄弟小時(shí)，值父晝寢，因共偷服藥酒。其父時(shí)覺，且托寐以觀之。毓拜而后飲，會(huì)飲而不拜。既而問(wèn)毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜。”又問(wèn)會(huì)何以不拜，會(huì)曰：“偷本非禮，所以不拜。”（言語(yǔ)）
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝。諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。（夙慧）
5. 機(jī)智對(duì)答的文言文
1？課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。
故事大意是這樣的： 在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。
孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”
孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。” 故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
2？詞句解析。 （1）對(duì)句子的理解。
①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。
起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
從孔君平來(lái)拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子。
可見，孔與孩子很熟。 ③為設(shè)果，果有楊梅。
誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來(lái)了水果，看起來(lái)孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人。 ④孔指以示兒曰：“此是君家果。”
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 這是故事中的重點(diǎn)部分。
孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。
孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。 （2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。 夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱。
設(shè)：擺放，擺設(shè)。 1？會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。 2？有感情地朗讀課文。
背誦課文。 3？能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
1？這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。
特別要注意停頓的恰當(dāng)。舉例如下： 梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。
孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。
孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
2？本文雖行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思： （1）學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
（2）在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點(diǎn)撥，如：“為設(shè)果”是說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)擺放水果？“家禽”是現(xiàn)在說(shuō)的“家禽”嗎？使學(xué)生能貫通上下文。
3？在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會(huì)九歲孩子的回答妙在什么地方，交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的體會(huì)。
教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣，體會(huì)這個(gè)孩子回答的委婉和機(jī)智。 4？拓展閱讀：《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。
5？課文中要求寫的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書寫的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。 6？關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)” 本課課后編排了綜合性學(xué)習(xí)的提示，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課教學(xué)開始，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組學(xué)習(xí)的始終。
本次綜合性學(xué)習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在課外去發(fā)現(xiàn)、搜集精妙的語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好！ 組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主確定某一活動(dòng)方式：如，搜集熟語(yǔ)、短文；搜集提示語(yǔ)和廣告詞，寫廣告詞；搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，并演一演等。
其次，活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)。可以通過(guò)與學(xué)生日常交流、召集小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程，與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適時(shí)小結(jié)等方法，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)。
并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，與“回顧·拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，結(jié)合語(yǔ)文課。
6. 古代機(jī)智少年兒童的文言文
王戎
王戎七歲，嘗與諸小兒游.看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng).人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李.”取之，信然.——這段關(guān)于路邊的苦李子的故事，最早記載在《世說(shuō)新語(yǔ)》上.這個(gè)哲理味濃郁的小故事，讓我們毫不猶豫地將王戎劃在神童的圈子里.如果說(shuō)曹沖的天分在于解決問(wèn)題，那么王戎的天分則在于觀察總結(jié).
孔融
孔融十歲，隨父到洛陽(yáng)，時(shí)李元禮有威名，登門者須雋才之士或有清譽(yù)，又或是中表親戚，閣人始肯通傳，孔融獨(dú)自到李府，向門官言道：“我是李府君親.” 門官為他通傳后請(qǐng)人府相見，李元禮問(wèn)道：“君與仆有何親？”，孔融對(duì)日：“昔先祖仲尼（孔子）與君先人伯陽(yáng)（老子）有問(wèn)禮之誼，是以仆與君奕世為通好也.”此言出自一個(gè)十歲幼童之口，李元禮及在座賓客莫不奇之.時(shí)有太中大夫陳韙后至，得聞此事，便道：“小時(shí)了了，大未必佳.” ——小時(shí)候聰明，長(zhǎng)大了未必能佳.這倒是很常見的事，不過(guò)卻是對(duì)孔融的不以為然.沒(méi)想到孔融應(yīng)聲答道：“想君小時(shí)，乃當(dāng)了了.”
這里用了一個(gè)歇后手法，意思說(shuō)陳韙現(xiàn)在是“大未必佳”.陳韙遭此反擊，大為尷尬，一時(shí)語(yǔ)塞.一個(gè)十歲的孩子，一句話堵得名士張口結(jié)舌，孔融才思之敏捷，實(shí)在令人贊嘆.
東吳君臣，一直保持著一種溫切的關(guān)系.孫權(quán)就經(jīng)常和大臣開玩笑.諸葛恪六歲時(shí)，值東吳筵會(huì)，恪隨父諸葛瑾在座.諸葛瑾臉長(zhǎng)，孫權(quán)令人牽一驢來(lái)，用粉筆書其面曰：“諸葛子瑜”.眾皆大笑.恪趨至前，取粉筆添二字于其下曰：“諸葛子瑜之驢”.滿座之人，無(wú)不驚訝.權(quán)大喜，遂將驢賜之.又一日，大宴官僚，孫權(quán)命恪把盞.巡至張昭面前，昭不飲，曰：“此非養(yǎng)老之禮也.”權(quán)謂恪曰：“汝能強(qiáng)子布飲乎？”恪領(lǐng)命，乃謂昭曰：“昔姜尚父年九十，秉旄仗鉞，未嘗言老.今臨陣之日，先生在后；飲酒之日，先生在前：何謂不養(yǎng)老也？”昭無(wú)言可答，只得強(qiáng)飲.權(quán)因此愛之，故命輔太子.
7. 關(guān)于晏子機(jī)智善辯的文言文
晏子使楚
晏子使楚，楚人以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入；今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐（bīn ）者更道，從大門入。
見楚王。王曰：“齊無(wú)人耶？使子為使。”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄（zī ）三百閭（lǘ），張袂（mèi ）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人？”王曰：“然則何為使乎？”晏子對(duì)曰：“齊命使各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故宜使楚矣。”
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“ 晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也（倒裝句）？”左右對(duì)曰：“ 為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰‘ 何為者也？’對(duì)曰‘ 齊人也。’王曰‘ 何坐（倒裝句）？’曰：‘ 坐盜 。’”
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣（hān），吏二縛（fù）一人詣王。王曰：“ 縛者曷為者也（倒裝句）？”對(duì)曰：“ 齊人也，坐盜 。”王視晏子曰：“ 齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“ 嬰聞之，橘（jú）生淮（huái）南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”
王笑曰：“ 圣人非所與熙也，寡（guǎ）人反取病焉（yān） 。”
晏子辭千金
晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其貧也！寡人不知，是寡人之過(guò)也。”使吏致千金與市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣，嬰之家不貧也。嬰聞之，夫厚取之君，而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君，而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進(jìn)取于君，退得罪于士，身死而財(cái)遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣。”
景公謂晏子曰：“昔吾先君桓公以書社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失，愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命。”
晏子諫景公
景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛。晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對(duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣。”乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。令所睹于途者，無(wú)問(wèn)其鄉(xiāng)；所睹于里者，無(wú)問(wèn)其家；偱國(guó)計(jì)數(shù)，無(wú)言其名。士既事者兼月，疾者兼歲。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”
晏子諫殺燭鄒
景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰： “燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之”。公曰：“可。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士 ，是罪三也。”數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之 。公曰 ：“勿殺，寡人聞命矣 。”
晏子使吳
晏子使吳，吳王謂行人曰：“吾聞晏嬰，蓋北方辯于辭、習(xí)于禮者也。”命儐者曰：“客見則稱‘天子請(qǐng)見’。”明日，晏子有事，行人曰：“天子請(qǐng)見。”晏子蹴然。行人又曰：“天子請(qǐng)見。”晏子蹴然。又曰：“天子請(qǐng)見。”晏子蹴然者三，曰：“臣受命弊邑之君，將使于吳王之所，所以不敏而迷惑，入于天子之朝。敢問(wèn)吳王惡乎存？”然后吳王曰：“夫差請(qǐng)見。”見之以諸侯之禮。
希望樓主滿意~
敏的文言文意思
敏的文言文意思有：迅速；敏捷；勤奮；聰明等等。敏的組詞：敬謝不敏：恭敬地表示能力不夠或不能接受。是表示推辭的客氣話。謝：推辭，謝絕。不敏：沒(méi)有才能。神經(jīng)過(guò)敏：神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能異常銳敏的癥狀，神經(jīng)衰弱的患者多有這種癥狀。通常指多疑，好大驚小怪。燃萁之敏：后因以之喻文思敏捷。心閑手...
古文翻譯“太祖少機(jī)警”
譯文如下：(曹操)小的時(shí)候聰敏機(jī)警，有謀略(懂權(quán)術(shù))，為人任性有俠氣而放蕩不羈，他不從事正當(dāng)職業(yè)，因此世上沒(méi)有人認(rèn)為他不同尋常。只有梁國(guó)喬玄、南陽(yáng)何颙認(rèn)為他與眾不同。喬玄對(duì)曹操說(shuō):"天下將亂，不是具有改變世道能力的人的人就不能挽救局勢(shì)啊!能使天下安定的人，大概只有您了!"二十歲的時(shí)候...
古代機(jī)智少年兒童的文言文
王戎 王戎七歲,嘗與諸小兒游.看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰：“樹在道邊而多子,此必苦李.”取之,信然.——這段關(guān)于路邊的苦李子的故事,最早記載在《世說(shuō)新語(yǔ)》上.這個(gè)哲理味濃郁的小故事,讓我們毫不猶豫地將王戎劃在神童的圈子里.如果說(shuō)曹沖的天分在于解決問(wèn)題,那...
太祖少機(jī)警文言文字解
已贊過(guò) 已踩過(guò)< 你對(duì)這個(gè)回答的評(píng)價(jià)是? 評(píng)論 收起 zjc處女座 2016-08-30 · 專注語(yǔ)文類文言文四大名著探究文物藝術(shù)民俗 zjc處女座 采納數(shù):31471 獲贊數(shù):158819 向TA提問(wèn) 私信TA 關(guān)注 展開全部 太祖少機(jī)警太祖年輕時(shí)機(jī)智《百度文言文翻譯》 本回答被網(wǎng)友采納...
湯鵬機(jī)智文言文
1. 湯鵬機(jī)智的文言文翻譯 原文:壽陽(yáng)祁相國(guó)寯藻,督學(xué)湖南,邵陽(yáng)魏默深源,益陽(yáng)湯海秋鵬,皆其所激賞。道光癸未(三年),湯魏兩先生均赴會(huì)試,至都謁祁。祁語(yǔ)湯曰,海秋之文何其冗長(zhǎng),不如默深短煉佳也。是科,祁充會(huì)試總裁,題為《切問(wèn)而近思,仁在其中矣》。湯入場(chǎng),憶師言,文特簡(jiǎn)括,后比連用三字句。壽陽(yáng)得之...
多多益善文言文啟示
《多多益善》的典故說(shuō)明了，人各有所長(zhǎng)，也各有所短 司馬遷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，假如韓信能夠?qū)W道，學(xué)會(huì)謙讓，不炫耀自己的功勞，不矜夸自己的才能，那就差不多了1、古文《多多益善》的啟示是：劉邦，胸懷寬廣，知人善任，從容沉穩(wěn)而又機(jī)智敏銳。2、出處：西漢·司馬遷《史記·淮陰侯列傳》：上問(wèn)曰：“如我能將...
七年級(jí):文言文宴子使楚
這個(gè)寓言故事，表現(xiàn)了晏子的機(jī)智敏捷、能言善辯的才干，同時(shí)也表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：人不可貌相，海水不可斗量。譯文如下:晏子將要出使（到）楚國(guó)。楚王聽到這個(gè)消息，對(duì)身邊的侍臣說(shuō)：“（晏嬰是）齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在（他）正要來(lái)，我想要羞辱他...
澠水燕談錄文言文翻譯
澠水燕談錄文言文作者站在封建士大夫的道德立場(chǎng)，歌頌了愛民尊賢、勇于納諫的明君以及廉潔務(wù)實(shí)、克己奉公的清官。贊美了一些文學(xué)家高潔傲岸的品質(zhì)和靈敏機(jī)智的創(chuàng)作才華，對(duì)弄虛作假、不切實(shí)際、殘害百姓等丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了諷刺和批判。 擴(kuò)展資料 全文翻譯：范仲淹輕視財(cái)富，喜歡施舍他人錢財(cái)，尤其對(duì)待族...
古文中有什么字是聰明智慧的意思
意思：賢，古文臤，臣為順從的眼睛，又為能干的（右）手；后加上貝。本義：善良、勞累、多財(cái)。現(xiàn)指有德行的；有才能的。出自：東漢·許慎《說(shuō)文》賢，多才也。意思是賢就是多才的。如：賢圣（圣賢）；前賢（有才德的前輩）；先賢（已去世的有才德的人）；圣賢（圣人和賢人）4、聰 讀音：cōng ...
文言文《曾鞏傳》翻譯
【譯文】曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機(jī)智敏銳，十二歲時(shí)，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽(yáng)修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進(jìn)士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計(jì)常平倉(cāng)儲(chǔ)存的糧食不足以用來(lái)救濟(jì)，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
洛陽(yáng)市阻抗： ______ 想弄明白“有時(shí)候一專注就會(huì)忘了冷”用文言文怎么翻譯,最好先弄清楚其中的每個(gè)詞語(yǔ)可以用文言文中的什么詞語(yǔ)來(lái)替代.“有時(shí)候”,文言詞語(yǔ)可以用“或”.“一專注”,文言詞語(yǔ)可以用“神聚”.“就會(huì)”,文言詞語(yǔ)可以用“即”.“忘了”,文言詞語(yǔ)可以用“遺”.“冷”,文言詞語(yǔ)可以用“寒”.“有時(shí)候一專注就會(huì)忘了冷”用文言文可以這樣翻譯:或神聚即遺寒也.
洛陽(yáng)市阻抗： ______ 1. 文言文節(jié)奏的劃分方法 文言文語(yǔ)句節(jié)奏的劃分:一、句首語(yǔ)助詞(又叫句首發(fā)語(yǔ)詞)、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓.二、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的,要分開讀.三、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓,即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“...
洛陽(yáng)市阻抗： ______ 五臺(tái)山有鳥,名曰寒號(hào)蟲,四足,肉翅,不能飛.其糞即“五靈脂”. 當(dāng)盛暑時(shí),毛羽文采絢爛,乃自鳴曰:“鳳凰不如我!” 比至深冬嚴(yán)寒之際,毛羽脫落,若雛,遂自鳴曰:“得過(guò)且過(guò).” 另一版本: 五臺(tái)山有鳥,名曰寒號(hào)蟲. 當(dāng)盛暑時(shí)...
洛陽(yáng)市阻抗： ______ 原文《老馬之智可用也》: 管仲、隰朋,從桓公伐孤竹,春往冬反,迷惑失道.管仲曰:“老馬之智可用也.”乃放老馬而隨之,遂得道.行山中,無(wú)水,隰朋曰:“蟻冬居山之陽(yáng),夏居山之陰,蟻壤一寸而仞有水.乃掘地,遂得水,以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不難師于老馬與蟻.今人不知以其愚心而師圣人之智,不亦過(guò)乎? .《老馬之智可用也》翻譯: 春秋時(shí)期,大政治家管仲?gòu)凝R桓公北伐孤竹,春往冬返,由于沒(méi)有熟悉地理的向?qū)?在回家的路上迷失道路,不知所措.后來(lái),管仲提出一個(gè)辦法,說(shuō):“老馬的智慧可以利用啊.”于是就縱老馬于軍前,任其所至,隨而從之,竟得道而歸.
洛陽(yáng)市阻抗： ______[答案] 1.適:適應(yīng).矜:自負(fù) 2.蒙人不知道虎畏的狻猊之皮,誤以為畏已,終為虎所害. 3.訴戒人們正確分析事物表面現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在的真正原因,去分析處理問(wèn)題,切不可拘泥于表面現(xiàn)象.
