什么是多元智能 什么叫多元智能
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什么叫做多元智能理論?
多元智能理論認(rèn)為:智能是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下,個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題,生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。具體包含如下涵義: 1.每一個(gè)體的智能各具特點(diǎn) 根據(jù)加德納的多元智能理論,作為個(gè)體,我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能,但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立...
多元智能是什么
多元智能理論由霍華德·加德納提出，主張智能是多元化的，包含語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省與自然觀察等。加德納的理論在教育界引發(fā)廣泛關(guān)注，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生智能特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滿足個(gè)性化需求。多元智能理論將智能分為八種類型，包括語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂...
什么是多元智能理論?
多元智能理論是一種教育心理學(xué)理論。該理論是由霍華德·加德納博士提出的，旨在重新評(píng)估人類的智能類型。具體說來，多元智能理論主要包含了以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.智能的多元性。加德納認(rèn)為，每個(gè)人都至少擁有九種智能，包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、自...
什么是多元智能理論
多元智能理論是一個(gè)關(guān)于人類智能多樣性的理論：提出者：它是由美國(guó)哈佛大學(xué)的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。理論背景：加德納在研究腦部受創(chuàng)傷的病人時(shí)，發(fā)現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出了這個(gè)理論。傳統(tǒng)教育的局限：傳統(tǒng)上，學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩方面的發(fā)展，但加德納認(rèn)...
什么是多元智能理論,主要有哪幾個(gè)方面
多元智能理論認(rèn)為，智能并非單一且固定不變，而是多種能力的綜合體。它強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都擁有不同的智能組合，能夠以多種方式解決問題和創(chuàng)造價(jià)值。這一理論最初由霍華德·加德納在1983年提出，當(dāng)時(shí)確定了7種智能類型。隨后，在1995年，這一理論進(jìn)一步發(fā)展，新增了一種智能類型，使智能類型總數(shù)達(dá)到8種。這8種...
什么是多元智能
哈佛大學(xué)的加德納教授提出了多元智能理論，認(rèn)為人的智能是多維度的，可以分為九種類型。這九種智能分別是語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能和存在智能。語(yǔ)言智能包括有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書寫文字的能力，如律師、演說家、編輯、作家等職業(yè)需要...
多元智能是什么
多元智能理論由哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納提出，揭示了智力的多樣性和多維度性質(zhì)。他認(rèn)為，智力不僅局限于傳統(tǒng)定義中的學(xué)術(shù)能力，而是包括語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、視覺空間、音樂、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)體能以及內(nèi)省等多種能力。每個(gè)人的智力類型獨(dú)特，各種智能之間相互關(guān)聯(lián)，共同影響個(gè)體的全面成長(zhǎng)。多元智能理論倡導(dǎo)...
什么是多元智能理論?
多元智能理論是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)體擁有多種不同智能的教育理論。它由哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納提出，認(rèn)為人類的智能并非單一，而是在不同領(lǐng)域具有不同的表現(xiàn)形式。霍華德·加德納將智能分為八種主要類型，其中音樂智能是指?jìng)€(gè)體在節(jié)奏、旋律、和聲、音色等方面具有較高的感知和創(chuàng)造能力。持有音樂智能的兒童在...
什么是加登納的多元智能理B
加德納提出了多元智能理論，認(rèn)為智力并非單一維度，而是由八個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組成部分構(gòu)成。這八個(gè)方面分別是言語(yǔ)智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、內(nèi)省智能以及自然智能。每種智能都根據(jù)社會(huì)對(duì)其的需求、獎(jiǎng)勵(lì)以及對(duì)社會(huì)的影響，具有不同的價(jià)值。言語(yǔ)智能指的是個(gè)體理解和使用語(yǔ)言...
什么是多元智能理論?
多元智能理論，由加德納提出，認(rèn)為人的智能并非單一，而是由多種獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的智能組成。它為教育者提供了全面評(píng)價(jià)學(xué)生潛能的視角。邏輯數(shù)學(xué)智力，涉及科學(xué)、數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用，以及邏輯推理。在專業(yè)人士如工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上顯著。語(yǔ)言智力則關(guān)注語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括閱讀、寫作、表達(dá)和理解，體現(xiàn)于...
相關(guān)評(píng)說：
清河區(qū)平底： ______ 這里以父母熟悉的多元智能為例,多元智能分為八個(gè)類別:語(yǔ)言、邏輯/數(shù)學(xué)、音樂/節(jié)奏、視覺空間、身體律動(dòng)、自然觀察、人際和內(nèi)省
清河區(qū)平底： ______ 多元智能測(cè)試,就是在多元智能理論的基礎(chǔ)上,開發(fā)出來的檢測(cè)多元智能分布狀況的測(cè)試系統(tǒng),形式多種多樣,有紋理測(cè)試,紙質(zhì)題目,在線題庫(kù),或是現(xiàn)在利用最新技術(shù)開發(fā)的動(dòng)漫版游戲測(cè)評(píng)系統(tǒng),通過多元智能測(cè)試,能懂得孩子的智能結(jié)構(gòu),找到孩子的優(yōu)勢(shì)智能,針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng),孩子就能更容易的踏上成才道路.如果想進(jìn)行多元智能測(cè)試,建議選擇比較權(quán)威的機(jī)構(gòu),國(guó)內(nèi)比較好的有光華精英教育研究所等,
清河區(qū)平底： ______ 加德納認(rèn)為,支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能:語(yǔ)言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動(dòng)覺智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能. 1.言語(yǔ)—語(yǔ)言智能(Verbal-...
清河區(qū)平底： ______ 多元智能的多元揭示了促使人類成功的不同智慧,人的智力結(jié)構(gòu)是多元的,并不是單一的,這就是各行各業(yè)中都人才輩出的原因.同時(shí),多元智能的多元也有持續(xù)的發(fā)展性,多元智能提出時(shí),只有7種,后來又增加到8種,隨著人們對(duì)大腦的開發(fā),更多新知識(shí)的發(fā)現(xiàn),多元的種類可能還會(huì)增加.
清河區(qū)平底： ______ 多元化智力 Multiple Intelligence 什麼是多元智能(Multiple Intelligence)? 根據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華.迦納(Howard Gardner)的理論,每個(gè)人都具備有多元智能的潛力
清河區(qū)平底： ______ 多元智能是美國(guó)學(xué)者霍華德·加德納教授提出的.他在1983年出版的《智能的結(jié)構(gòu):多元智能理論》將智能定義為:解決問題的能力或是在各個(gè)文化背景中創(chuàng)作該文化所重視的作品的能力.1999年出版的《再建多元智能》認(rèn)為智慧是一種處理...
清河區(qū)平底： ______ “多元智能”理論的精華指出了智能是多元化的,人人都擁有八項(xiàng)智能:語(yǔ)言、邏輯、空間、音樂、肢體-運(yùn)動(dòng)、自然、人際和內(nèi)省
清河區(qū)平底： ______ 多元智能最重要的理念就是說幾乎每個(gè)人都是聰明的,每個(gè)人都是天才,只是聰明的范疇與性質(zhì)呈現(xiàn)出個(gè)別差異.但正因?yàn)槿绱?它為每個(gè)人才能的施展開辟了寬闊的道路,如果在教育中應(yīng)用多元智能,那么每個(gè)孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能都可以盡情發(fā)揮.具體可以參考武漢光華精英教育上的內(nèi)容.
清河區(qū)平底： ______ 簡(jiǎn)述: 智商:理論的主要觀點(diǎn)是什么? 這個(gè)問題,我覺得可能應(yīng)該是智力的理論,因?yàn)殛P(guān)于智商的話它只是一個(gè)名詞,目前沒有什么理論可講. 論述:多元智能理論的主...
清河區(qū)平底： ______ 多元智能基因分析,依托世界著名的多元(八大)智能教育理論,嚴(yán)格篩選八大智能緊密相關(guān)的19個(gè)基因及位點(diǎn),準(zhǔn)確檢測(cè)每一項(xiàng)先天(遺傳)智能數(shù)值,對(duì)比亞洲/中國(guó)兒童同類研究數(shù)據(jù),全面分析孩子潛藏的智能強(qiáng)項(xiàng),幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的精準(zhǔn)教育,看見每一個(gè)小天才.
