對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基本方法
關(guān)鍵詞：對(duì)外漢教 課前 說話訓(xùn)練
第二語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)能力和言語(yǔ)交際能力。根據(jù)“語(yǔ)言存在于運(yùn)用之中”的理念，為了突出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，安排了課前練習(xí)三步曲：1.讀5個(gè)聲韻組合（后來演變?yōu)樽x句子——學(xué)生課前練習(xí)中出現(xiàn)的有推廣價(jià)值的句子）；2.聽寫5個(gè)學(xué)過的漢字；3.單人說漢語(yǔ)或多人對(duì)話，時(shí)限1～2分鐘（具體形式一般由教師根據(jù)學(xué)號(hào)事先擬訂）；最后師生討論、點(diǎn)評(píng)。課前練習(xí)用時(shí)約3～5分鐘。為了讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，筆者把它定為平時(shí)成績(jī)的一部分。現(xiàn)在，著重談?wù)劦谌剑赫n前說話訓(xùn)練。
一、交流信息
除了時(shí)限的設(shè)定，筆者的要求只有一個(gè)：保證內(nèi)容健康。由此課前說話訓(xùn)練傳遞了豐富的信息，大致可分為：
1.留學(xué)生對(duì)中國(guó)的看法，如對(duì)“中國(guó)人、中國(guó)菜、中國(guó)婚禮、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)著名景點(diǎn)”的感受；
2.留學(xué)生介紹自己的國(guó)家，如說明尼泊爾是全世界最大的自然博物館、印度有不同的宗教并存；
3.回顧往事、交流時(shí)事，如介紹自己的假期生活、現(xiàn)在就讀的學(xué)校、主修的專業(yè)；
4.分享日常話題與公益話題，如設(shè)置郵局、商店、醫(yī)院等場(chǎng)景，展開對(duì)話或暢談“減少校園浪費(fèi)”“戒煙的重要性”等等。
有的學(xué)生設(shè)計(jì)得別開生面：遲到后想進(jìn)教室，沒被批準(zhǔn)；分飾師、生，認(rèn)認(rèn)真真教與學(xué)……在輕松的氛圍中，臺(tái)上臺(tái)下自然地進(jìn)行著文化、心靈的交流，師生之間、各國(guó)學(xué)生之間逐漸熟悉、認(rèn)同。
從課前說話訓(xùn)練傳遞的信息中，筆者還了解到，在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面，印度、尼泊爾、巴基斯坦的留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的不同之處，如他們常常上午10點(diǎn)左右才吃早飯；晚上9點(diǎn)多才開始自習(xí)；凌晨1、2點(diǎn)才睡，所以常常遲到。面對(duì)這樣的文化差異，筆者運(yùn)用課前播放電影片段、中文歌曲、考勤等方法吸引、敦促他們準(zhǔn)時(shí)到校。又如筆者第一時(shí)間獲知，為幫助一個(gè)被燙傷的中國(guó)孩子，他們將發(fā)起全校募捐（后來他們確實(shí)做到了），這樣的熱心當(dāng)然得到了中國(guó)師生的贊賞。
二、暴露的問題
四川瀘州醫(yī)學(xué)院的留學(xué)生主要來自印度、尼泊爾、孟加拉國(guó)、巴基斯坦。絕大多數(shù)是零起點(diǎn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，又是沖著學(xué)醫(yī)而來，所以學(xué)生們二年級(jí)時(shí)的漢語(yǔ)水平依然存在許多問題。
（一）語(yǔ)音缺陷
發(fā)音不準(zhǔn)的狀況較突出，“（ ）”內(nèi)為學(xué)生的錯(cuò)誤讀音：
1.平翹不分：考試（sì）、宿舍（shù）；
2.邊鼻不分：人類（nèi）、新娘（liáng）
3.h、f不分：習(xí)慣（huàn）、繁華（fuá）
4.前后鼻韻不分：人民（míng）、高興（xìn）
5.缺聲調(diào)：準(zhǔn)備得怎么樣了（de）？
6.輕聲有聲調(diào)：喜歡（huān）、朋友們（mén）
7.疊音詞的聲調(diào)有誤：爸爸（bà）、媽媽（mā）
8.聲調(diào)混亂，其中陽(yáng)平和上聲最易混淆：老（láo）、錢（qiǎn）
有的學(xué)生發(fā)音含混，讓人怎么猜也猜不出。
（二）書寫不規(guī)范
“（ ）”內(nèi)為學(xué)生的錯(cuò)誤寫法。
1.字母書寫不規(guī)范： z（3）、c（e）；專有名詞的書寫不正確；個(gè)別學(xué)生把每個(gè)拼音的首寫字母都大寫；
2.拼音連寫不規(guī)范：常見的是把詞分開，把非詞連寫；
3.不用隔音符號(hào)：親愛（qīn ài）哪兒（nǎ ér）；
4.聲母誤記：再見（qián）；
5.韻母誤記：
Ⅰ
a.把單韻母寫成其它類似韻母：什么（ma）、這（zhi）；
b.ü的誤用：旅游（lǔ）；
c.i的誤寫：在i上標(biāo)聲調(diào)不去點(diǎn)；
Ⅱ
a.把復(fù)韻母韻腹寫成類似字母：浪費(fèi)（lèng）、明朗（lǒng）；
b.復(fù)韻母字母顛倒：特別（béi）、都（duō）；
c.把復(fù)韻母變成了單韻母：人民幣（rémí）、請(qǐng)問（qǐ）。
6.聲調(diào)亂標(biāo)：對(duì)聲調(diào)幾乎沒有把握；不把聲調(diào)標(biāo)在主要元音上，而是標(biāo)在第一個(gè)元音或最后一個(gè)元音上：現(xiàn)（xìan）、在（zaì）；
7.類似拼音混用：“要”“有”的拼音常混用；
8.誤用簡(jiǎn)寫：所以（寫為sǒ），正如英語(yǔ)“thank you”他們會(huì)寫成“thank u ”；
9.負(fù)遷移：
a.快樂（le），估計(jì)是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)助詞“了”沒有聲調(diào)——受常頻近音詞的影響；
b.學(xué)習(xí)（xé）、度過（duò），大概是前攝抑制或后攝抑制的結(jié)果——受旁邊另一語(yǔ)素的末尾音位的影響，類似漢語(yǔ)為母語(yǔ)者把“輝煌”寫成同一形旁；
c.看（can）——英語(yǔ)負(fù)遷移。
d.有些學(xué)生習(xí)慣把i上的點(diǎn)寫成圓圈——母語(yǔ)負(fù)遷移。
以上書寫、讀音中的種種狀況，說明留學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)沒打牢。漢語(yǔ)有21個(gè)聲母、39個(gè)韻母、1000多個(gè)聲韻組合、4個(gè)聲調(diào)以及一些特殊的拼寫規(guī)律，這些對(duì)印歐語(yǔ)系的留學(xué)生來說太難。為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，使其學(xué)漢語(yǔ)具有可持續(xù)性、發(fā)展性，我們必須夯實(shí)其語(yǔ)音基礎(chǔ)。
另外，留學(xué)生說話底稿中還有這種情形：同一個(gè)人的材料前后文相同的字詞，音調(diào)標(biāo)得不同；有的學(xué)生的材料前半段有聲調(diào)，后邊文字的聲調(diào)時(shí)有時(shí)無(wú)。可見他們信心不足，耐心不夠。
（三）語(yǔ)法錯(cuò)誤
課前說話訓(xùn)練中的語(yǔ)病隨處可見，以下是學(xué)生練習(xí)英漢翻譯時(shí)的句子，漢字是筆者根據(jù)他們的拼音所寫，“[ ]”內(nèi)為所缺成分或應(yīng)該使用的詞語(yǔ)：
1.成分殘缺
（1）Smoking can reduce the chance of Alzheimer’s dementia and Parkinsonism.
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法
結(jié)構(gòu)與功能被有機(jī)地融合。此外，教學(xué)方法也考慮到了漢語(yǔ)和學(xué)生母語(yǔ)的差異，合理運(yùn)用學(xué)生的母語(yǔ)或媒介語(yǔ)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。總的來說，這些年來，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法在不斷吸收和融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念的同時(shí)，始終以提升學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力和跨文化交流能力為核心，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略。
怎么進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué),就是簡(jiǎn)單的生詞教學(xué)。簡(jiǎn)言:怎么樣給外國(guó)人教...
詞匯教學(xué)包括：發(fā)音、字形、詞義三個(gè)方面。1.發(fā)音方面，拼音是要教給學(xué)生的，可以對(duì)比學(xué)生之前學(xué)過的同音或近音字。2.字形方面，偏旁和部首分開，通常一部分表音，一部分表字。也可以結(jié)合學(xué)生之前學(xué)過的字詞，比較形近字。3.詞義：這部分最重要也最難。不是光簡(jiǎn)單告訴學(xué)生意思就完了，最主要是要讓...
最對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法
2017最實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法 別出心裁的教學(xué)用具能夠吸引學(xué)生的眼球這是毋庸置疑的,但每節(jié)課的教具都能花樣翻新也無(wú)疑是不切實(shí)際的。所以,除了根據(jù)課文內(nèi)容盡量地創(chuàng)造各種各樣生動(dòng)形象的教具外,我們應(yīng)該充分而有效地利用那些最為通常而平實(shí)的教具,如:生字卡、多媒體、板書等。 1、生字卡: 生字卡,名如其實(shí)。它...
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中怎樣講授聲母、韻母
教聲調(diào)時(shí)，因?yàn)槲宥嚷曊{(diào)符號(hào)本身具有形象性，對(duì)漢語(yǔ)四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點(diǎn)心思，按四聲調(diào)值，標(biāo)出四聲的高低升降，效果會(huì)更好一些，更能一目了然。9.練習(xí)語(yǔ)音的方法。練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有通過大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才有可能理解和掌握正確的漢語(yǔ)發(fā)音。語(yǔ)音練習(xí)可以分為...
探索對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法
因此,絕大多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教材,在語(yǔ)音階段之后,都是以語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為綱進(jìn)行編排的。即每課圍繞一兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行,使外國(guó)學(xué)生逐步掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)及表達(dá)方式。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故菊Z(yǔ)法點(diǎn),用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记山淌谡Z(yǔ)法點(diǎn),對(duì)提高學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)水平極為重要。 對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本方法有以下幾...
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如何運(yùn)用情景教學(xué)法
尤其是在古詩(shī)文教學(xué)中，更有利于進(jìn)行古詩(shī)文的理解和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵在于，教師需要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一直都有多種方法，剛才介紹的也只是其中一種，希望大家能認(rèn)真探索，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上找到更合適的教學(xué)方法。;
對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)方法探析
對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)方法探析 導(dǎo)語(yǔ)：本文主要探討有關(guān)漢字教學(xué)方法問題，包括部首歸類的教學(xué)方法、漢字多音字的教學(xué)法、辨析形似字的教學(xué)法、漢字的形變教學(xué)等具體方法，通過這些方法的研究，為今后的漢字教學(xué)提供一定的幫助。一、部首歸類的教學(xué)法 漢字的構(gòu)字特點(diǎn)為漢字教學(xué)提供了一個(gè)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)方式，就是...
最對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為中文教學(xué)研究的重要課題。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有利于增進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)的友誼,加強(qiáng)中國(guó)的對(duì)外交流,提升中國(guó)的國(guó)際地位。 一、 營(yíng)造中華文化氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)言學(xué)習(xí),環(huán)境尤為重要。為了營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)中文的良好氛圍,我要求,無(wú)論是在在課堂上,還是課堂外都要求學(xué)生嘗試用中文進(jìn)行交流。 從課前的師生...
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音教案
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音教案 導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)音是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，下面我分享一篇對(duì)外漢語(yǔ)的語(yǔ)音教案，歡迎參考!根本任務(wù)：教外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。 教學(xué)內(nèi)容：1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)過程中以聽說為主。讓學(xué)習(xí)者多聽老師的發(fā)音，并在教學(xué)過程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。2...
《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)》 談一談什么是語(yǔ)音教學(xué)?(論述題) 字?jǐn)?shù)不限(不能太...
你從以下三點(diǎn)論述，結(jié)合《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》。展開就可以了。1，語(yǔ)音教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。也是漢語(yǔ)教學(xué)的開始。2，通過語(yǔ)音教學(xué)，形成對(duì)語(yǔ)言的基本感知，建立發(fā)音習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3，教學(xué)方法：（1）語(yǔ)音結(jié)合有意義的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這些詞語(yǔ)可以是日常生活中比較常用的詞語(yǔ)，最好能夠...
相關(guān)評(píng)說：
桑日縣實(shí)際： ______ 對(duì)外漢語(yǔ)教師認(rèn)為課程設(shè)置務(wù)使學(xué)生具有較高的中文聽、說、讀、寫能力;對(duì)外教師教外國(guó)人學(xué)中文需要熟悉現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域的常識(shí)與基礎(chǔ)理論;熟悉中國(guó)現(xiàn)代商務(wù)社會(huì)與文化;了解當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的動(dòng)態(tài);具有熟練運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行跨文...
桑日縣實(shí)際： ______ 1,可以根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平,如果是初級(jí)則可以通過卡片、實(shí)物、圖片教具,直接解釋詞語(yǔ)意義的方法.比如:解釋“杯子”,只要舉起茶杯;解釋“龍”,只要舉一張畫有龍的圖片,也就一目了然了.2,也可以根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué),如學(xué)生想學(xué)習(xí)一些關(guān)于珠寶類的漢語(yǔ),那就要多多教授珠寶類的詞匯.3,從事對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)則是需要具有一定的教學(xué)技術(shù)以及CETTIC對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證,才可以任職.
桑日縣實(shí)際： ______ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大致可以分為兩種吧:一種是在國(guó)外的大學(xué)中任教漢語(yǔ)這門專業(yè),當(dāng)然這一種不僅對(duì)漢語(yǔ)的要求極高,需要國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的普通話等級(jí)資格證一級(jí)已等以上,而且每?jī)赡赀€要進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核,英語(yǔ)的要求自然也是不言而喻,起碼要...
桑日縣實(shí)際： ______ 漢語(yǔ)當(dāng)中的語(yǔ)法是有初級(jí),中級(jí)和高級(jí)的,面對(duì)不同的學(xué)生,國(guó)際漢語(yǔ)教師所需要的教學(xué)方法也是不一樣的.我們與對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域優(yōu)秀教師和專家合作,結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),匯編了《國(guó)際漢語(yǔ)教師通用理論概況》.這套教材參考國(guó)家漢辦頒布的國(guó)際漢語(yǔ)教師從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)科設(shè)置到具體教學(xué)內(nèi)容,均與國(guó)際漢語(yǔ)教師考試大綱相契合.理論與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)教學(xué)中的跨文化交流現(xiàn)象進(jìn)行了闡釋,對(duì)中國(guó)文化知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充,或者參加國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)來提高自己.
桑日縣實(shí)際： ______ 青少年漢語(yǔ)課程,要注意教材的選取和教學(xué)法的運(yùn)用.教材要以卡通圖書為主,教學(xué)法要活潑有趣,多和孩子交流.早安漢語(yǔ)有青少年漢語(yǔ)課程,可以了解下.
桑日縣實(shí)際： ______ 普通語(yǔ)言學(xué)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供理論指導(dǎo),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論底層就是漢語(yǔ)本體理論,而漢語(yǔ)本體理論又是以普通語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的. 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式都要從普通語(yǔ)言學(xué)中吸取理論養(yǎng)分.
桑日縣實(shí)際： ______ 本專業(yè)注重漢英(或另一種外語(yǔ)或少數(shù)民族語(yǔ)言,則以下有關(guān)用語(yǔ)作相應(yīng)調(diào)整)雙語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解,有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門人才;以及能在國(guó)內(nèi)...
桑日縣實(shí)際： ______ 對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是教育部在全國(guó)最早設(shè)立的培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)專門人才的本科專業(yè).1981年,對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)率先在全國(guó)招收了第一屆本科學(xué)生,到目前為止,本專業(yè)仍舊是全國(guó)唯一的連續(xù)大規(guī)模招收對(duì)外漢語(yǔ)本科學(xué)生的專業(yè).在過去的20年中,...
