什么是概念同化
在課堂學(xué)習(xí)中，概念同化是一種有效的學(xué)習(xí)方式，尤其適用于學(xué)齡兒童。他們通過(guò)生活實(shí)踐、學(xué)前教育和家庭教育，積累了大量初級(jí)概念。入學(xué)后，他們接受系統(tǒng)教學(xué)，增加了抽象概念，認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜化。因此，概念同化逐漸成為他們獲得概念的主要途徑。
概念同化屬于接受學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)有意義的概念同化，需滿足主客觀條件。新概念必須具有邏輯意義，學(xué)習(xí)者應(yīng)具備有意義學(xué)習(xí)的心向，并擁有同化新概念的適當(dāng)觀念。基于此，學(xué)習(xí)者可以展開(kāi)三種同化方式：派生的與相關(guān)的類(lèi)屬性同化、總括性同化和并列結(jié)合性同化。這些過(guò)程使新舊知識(shí)相互作用，新信息得以內(nèi)化。
在同化過(guò)程中，新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念不斷分化和綜合貫通，形成有系統(tǒng)的概念體系，即科學(xué)知識(shí)群。此過(guò)程中，學(xué)生并未經(jīng)歷概念形成過(guò)程，如辨別、抽象、分化、假設(shè)、檢驗(yàn)、概括和歸納。然而，學(xué)生需進(jìn)行積極的認(rèn)知活動(dòng)，尤其是在不斷分化和綜合貫通中，主動(dòng)進(jìn)行理論思維，從一般到特殊、從抽象到具體等。
積極的同化過(guò)程有助于提升概念的有用性。通過(guò)不斷分化和綜合貫通，新舊知識(shí)相互作用，使新信息內(nèi)化，獲得新的心理意義。概念同化不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)了知識(shí)的系統(tǒng)化和深化。
什么是同化
同化是指生物將外部環(huán)境中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身組成部分的過(guò)程。以下是詳細(xì)的解釋：一、同化的基本概念 同化是一個(gè)生物學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，主要描述的是生物體通過(guò)攝取外界物質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為自身可以利用的物質(zhì)和能量的過(guò)程。這是生物體維持生命活動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。二、同化的過(guò)程 在生物學(xué)中，同化可以分為幾個(gè)...
同化什么意思
2. 生物學(xué)角度：在生物學(xué)領(lǐng)域，同化的概念涉及到生物體將外部物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身組織或能量。例如，動(dòng)物通過(guò)攝取食物來(lái)同化營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。3. 社會(huì)學(xué)角度：在社會(huì)學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域，同化則指的是個(gè)體或群體接受并融入另一種文化或價(jià)值觀的過(guò)程。當(dāng)個(gè)體遇到新的文化、觀念時(shí)，會(huì)...
對(duì)于概念形成與概念同化區(qū)別的表述不正確的是()。
【答案】：C 本題考查概念獲得。概念獲得，實(shí)質(zhì)上就是理解一類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征。個(gè)體獲得概念的兩種基本形式是概念形成和概念同化。（1）概念形成是指同類(lèi)事物的關(guān)鍵特征可以由學(xué)習(xí)者從大量的同類(lèi)事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。概念形成是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的。概念形成的過(guò)程要經(jīng)歷三個(gè)階段：抽象化、類(lèi)化、辨別。（...
同化是什么意思
同化是指將外界的信息、物質(zhì)、能量等納入個(gè)體或系統(tǒng)內(nèi)部，使其成為自身的一部分，并與之融合、協(xié)調(diào)的過(guò)程。同化是一個(gè)多方面的概念，在生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域都有其應(yīng)用。以下是對(duì)同化概念的詳細(xì)解釋：1. 生物學(xué)角度的解釋：在生物學(xué)中，同化通常指的是生物體將外部環(huán)境中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身可以...
概念的學(xué)習(xí)的方式有
概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和概念同化。概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個(gè)名稱，把不具有此類(lèi)屬性的事物排除出去。影響概念學(xué)習(xí)的因素主要有:概念的定義性特征;原型;講授概念的方式;概念間的聯(lián)系;學(xué)生在年齡、性別、智力、動(dòng)機(jī)、情緒、經(jīng)驗(yàn)、民族、語(yǔ)言能力、價(jià)值觀以及使用...
簡(jiǎn)述概念獲得的兩種方式并給出每種方式的教學(xué)重點(diǎn)。
（1）數(shù)學(xué)概念獲得有兩種主要方式:一種是學(xué)生由大量的同類(lèi)事物的不同例證中，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)同類(lèi)事物的關(guān)鍵特征，這種獲得方式，在心理學(xué)上稱為概念形成；另一種是直接向?qū)W生展示定義，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)理解新概念，這種獲得概念的方式，心理學(xué)中稱為概念同化。（2）概念形成要求學(xué)生由具體事實(shí)概括出...
概念獲得的主要方式有什么
概念獲得的主要方式有概念形成和概念同化。概念形成是指?jìng)€(gè)體借助于語(yǔ)言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。概念同化是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式。概念間的關(guān)系 1、全同關(guān)系顧名思義就是完全相同的關(guān)系，...
什么是同化
同化是指生物將外界物質(zhì)納入自身的過(guò)程。同化是一個(gè)重要的生物學(xué)概念。在生物學(xué)中，同化特指生物體將外部物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身組成部分的過(guò)程。以下是關(guān)于同化的詳細(xì)解釋：1. 同化的基本定義 同化是一個(gè)生物化學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，生物體通過(guò)攝取外界的物質(zhì)，如食物、水分等，然后將其轉(zhuǎn)化為自身的組成部分，如...
同化的概念是什么啊?它如何運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中?
同化，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是不一樣的，變?yōu)橐粯拥摹１热纾行┥贁?shù)民族的人，跟漢族居住時(shí)間長(zhǎng)了，就成了漢族，他們自己認(rèn)為自己是漢族，就說(shuō)明同化了。數(shù)學(xué)上應(yīng)用，主要應(yīng)該是分辨同類(lèi)與不是同類(lèi)。最好不要引用的太深入，小孩子可能理解不了。比如，數(shù)字不能和漢字相加。但是加了量詞，可以做數(shù)量的相加。
什么是高度同化?
概念同化是學(xué)習(xí)的一種重要方式，概念同化是通過(guò)關(guān)鍵特征達(dá)到掌握學(xué)習(xí)概念理解。所謂概念同化，這是利用學(xué)習(xí)責(zé)任及結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)鍵特征。概念同化是獲得概念的主要形式，實(shí)者也可以利用原有概念來(lái)理解一個(gè)新概念。
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
清河區(qū)圓弧： ______ 同化作用,是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)或能量?jī)?chǔ)存的過(guò)程.即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑,是生物新陳代謝當(dāng)中的一個(gè)重要過(guò)程.異化作用是指機(jī)體將來(lái)自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲(chǔ)存的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物的分子(如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)等),通過(guò)一步步反應(yīng)降解成較小的、簡(jiǎn)單的終產(chǎn)物(如二氧化碳、乳酸、乙醇等)的過(guò)程.擴(kuò)展資料:氮同化就是植物根系從土壤中吸收硝態(tài)氮和銨態(tài)氮,并將其在體內(nèi)轉(zhuǎn)化為有機(jī)態(tài)氮(氨基酸和蛋白質(zhì))的過(guò)程.分解代謝是異化作用的別稱,是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程.而有氧呼吸是異化作用的重要方式.參考資料:同化作用-百度百科 異化作用-百度百科
清河區(qū)圓弧： ______ 同化作用是指把外界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的物質(zhì),貯存能量,而異化作用是分解體內(nèi)物質(zhì)釋放能量
清河區(qū)圓弧： ______ 從以上解釋可以看出,同化的概念不僅適用于有機(jī)體的生活,也適用于行為
清河區(qū)圓弧： ______ (1)發(fā)酵: 發(fā)酵又稱無(wú)氧代謝,酵母菌或細(xì)菌無(wú)氧時(shí)分解糖類(lèi)為CO2和乙醇,同時(shí)獲取能量,利用此反應(yīng)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)稱為發(fā)酵試驗(yàn),以此判斷真菌或細(xì)菌某種酶的存在而區(qū)別真菌,如:白色念珠菌發(fā)酵葡萄糖,隱球菌不發(fā)酵葡萄糖. (2)同化: 同化又稱有氧呼吸,有氧條件下,真菌分解為CO2和水,同時(shí)獲取能量,利用此反應(yīng)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)稱為同化試驗(yàn),以此判斷真菌某種酶的存在而區(qū)別真菌,如:熱帶念珠菌同化麥芽糖,而光滑球擬酵母菌不能同化麥芽糖.真菌能同化某種糖不一定能發(fā)酵某種糖,能發(fā)酵某種糖必定能同化某種糖.
清河區(qū)圓弧： ______ 同化就是通過(guò)吸收的方式把外界的元素以化合物的形式儲(chǔ)存到動(dòng)植物體內(nèi),變?yōu)樽陨碛袡C(jī)成分的過(guò)程.比如氮?dú)獗旧聿换顫?不容易被吸收,但通過(guò)轉(zhuǎn)化為氨氣和氨根離子就很容易為動(dòng)植物吸收利用.碳也一樣.
清河區(qū)圓弧： ______ 不知道您是否滿意?一、同化翻譯的概念 《牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解詞典》(1)對(duì)naturalize(同化)的解釋有:1.“take (a word) from one language into another”,2.“introduce and acclimatize(an animal or plant) into another country”.在翻譯...
清河區(qū)圓弧： ______ 1.同化作用(又叫做合成代謝)是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì),并且儲(chǔ)存能量的變化過(guò)程.簡(jiǎn)單說(shuō),同化作用就是把非己變成自己 同化作用(assimilation)是生物當(dāng)中的一個(gè)重要過(guò)程,作用是把消化后的營(yíng)養(yǎng)重新組合,形成有機(jī)物和貯存能量的過(guò)程.因?yàn)槭前咽澄镏械奈镔|(zhì)元素存入身體里面,故謂“同化作用”. 一般而言,消化過(guò)程乃同化作用中一個(gè)典型的例子.而光合作用亦是,因?yàn)樵谶@過(guò)程中,植物利用和陽(yáng)光自己制造食物(有機(jī)分子),并把這些有機(jī)分子儲(chǔ)存于植物自己體內(nèi). 2.社會(huì)學(xué)與其他學(xué)科的重要概念之一.同化原為生理學(xué)概念,指食物在體內(nèi)的消化過(guò)程.社會(huì)學(xué)借用此概念,指不同文化單位融合成一個(gè)同質(zhì)文化單位的漸進(jìn)或緩慢的過(guò)程.
清河區(qū)圓弧： ______ 同化作用就是把非己變成自己;異化正好相反把自己變成非己. 同化作用是新陳代謝當(dāng)中的一個(gè)重要過(guò)程,作用是把消化后的營(yíng)養(yǎng)重新組合,形成有機(jī)物和貯存能量的過(guò)程. 異化作用就是生物的分解代謝.是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分...
清河區(qū)圓弧： ______ 異化作用通俗點(diǎn)說(shuō)就是把自己的東西利用了并一部分變成不是自己的了,比如說(shuō)呼吸作用,同化作用就是把不是自己的東西變成自己的東西,比如說(shuō)光合作用,動(dòng)物的消化吸收.所以都是存在同化異化的只是方式不同
