火爆抖音的“海淀小紅書”，最終歸宿是“積灰”？-
文丨團(tuán)媽
你買 “海淀小紅書” 了嗎？
如果你現(xiàn)在已經(jīng)一臉茫然，非常抱歉地告訴你，你可能和團(tuán)媽一樣已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)家長鄙視鏈的底端。
“海淀小紅書”據(jù)稱是牛娃人手一份的大語文學(xué)習(xí)寶典，原名《中華古詩文誦讀》（舊版名稱叫《中華古詩文讀本》），因?yàn)檫@一系列書的封皮都是紅色的，被家長和學(xué)生們昵稱 “小紅書” 或者 “紅寶書” 。
這套書把古代比較有名的詩文編纂成12冊，按子、丑、寅、卯……十二地支命名排列， 有拼音注音，另配三冊導(dǎo)讀，第二版還有配套音頻。
因網(wǎng)傳這本書是北京東城區(qū)部分小學(xué)語文老師，給小學(xué)孩子用作內(nèi)部資料，要求學(xué)生朗讀和背誦且效果不錯(cuò)，因此被家長們慢慢傳開，逐漸變成了“ 該書為北京某些小學(xué)指定用書，一個(gè)學(xué)期要求背完一本”“北京的孩子在地鐵里背小紅書” ……
最后這套紅彤彤的《中華古詩文誦讀》甚至被貼上了 “海淀媽媽雞娃神器” 的標(biāo)簽， 與RAZ、高思導(dǎo)引、傾聽者并成為“海淀四大神器”。
這套書的出版經(jīng)歷也讓家長平添一些猜測。“小紅書”第一版的出版時(shí)間是1998年-2000年，僅僅面市2年就停止出版，直到21年后，才有了現(xiàn)在的第二版。這種“絕版”后終于再版的經(jīng)歷，似乎也讓這套書，蒙上了一層“ 不買也許哪天又買不到了” 的不確定性，更讓家長們更加為之追捧。
為什么偏偏是這套書會被冠以這么高的頭銜？主要還是在它的 編輯團(tuán)隊(duì) 。
現(xiàn)在市面上的這套《中華古詩文誦讀》實(shí)際是第二版，內(nèi)容由 北京大學(xué)中文系程郁綴教授 選編，集齊了中國古詩文精粹，共收錄了300余篇（則）古詩文，主要為《論語》《莊子》《荀子》《韓非子》《詩經(jīng)》《尚書》等中國典籍中的名篇，或唐詩、宋詞、元曲里，許多為人稱道的名作。
譯注、導(dǎo)讀、譯文分別 由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京語言大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京大學(xué)出版社 的專家完成，并由北京大學(xué)出版社專業(yè)編輯團(tuán)隊(duì)把關(guān)出版。
在重視語文尤其是國學(xué)經(jīng)典的大背景下，這套書確實(shí)非常值得認(rèn)真閱讀。
正因此，讀背“小紅書”，似乎開始成為了牛娃的一個(gè)新標(biāo)志，背得越早、背得越多，就意味著將處于這條 “鄙視鏈”的高端 。
而抖音上也有越來越多的博主在鼓吹著這套書到底有多絕，稱其為“風(fēng)靡海底和媽媽圈的學(xué)習(xí)古詩文的寶典”“被北大附小、史家小學(xué)列為必讀書目”。
仿佛入手了這套書，就可以直接解鎖孩子的古詩文學(xué)習(xí)能力，讓團(tuán)媽都開始心動(dòng)了起來。畢竟，誰不想讓自己的孩子成為“牛娃”呢？
這套“雞娃神器”，定位是中小學(xué)生，但有些博主聲稱，幼兒園小朋友也可以接觸。團(tuán)媽看了下里面的內(nèi)容，很想對這些博主說一句：“Excuse me？”
書，的確是好書，但真的不適合所有的孩子！
“小紅書”的篇目，是根據(jù)課本選材，但是 跨度很大 ，從小高年級，跨度到了初中、高中，而且文言文 生僻字多 ，雖然有注音、字詞釋義、注釋、作者介紹，但依然無法掩蓋它閱讀起來枯燥和難度較高的問題。
有些內(nèi)容，團(tuán)媽看了后都不得不搖頭，因?yàn)榫退阌衅匆糇⒔猓x是沒有問題， 但是想要讀懂，并且能夠理解背后的故事，作者要表達(dá)的意境，就不是那么簡單了。
而且， 通篇都是文字，沒有任何插畫，很難吸引孩子的閱讀興趣， 特別是對于低齡的小朋友，能多翻兩頁都不錯(cuò)，想讓孩子堅(jiān)持閱讀甚至背誦，團(tuán)媽可以大膽斷言，買來 “積灰”的可能性絕對更高 。
也就是說，這本書，并不只是簡單地買給孩子背完就好了，它是需要家長進(jìn)行消化吸收后，再引導(dǎo)孩子共同閱讀，可以理解為， 這更像是一本給家長的工具書，幫助家長引導(dǎo)孩子進(jìn)行文言文閱讀能力的培養(yǎng)。
如果你指望孩子拿到書后就能認(rèn)真閱讀、全文背誦，那這本書最后的歸屬，多半就只能積灰，最多偶爾想起，可以拿來壓泡面、墊桌角。
當(dāng)作為家長的你被這套書種草的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮的是，你準(zhǔn)備讓孩子在什么年齡階段閱讀？以什么樣的方式，用多少時(shí)間來閱讀？如果孩子很抗拒或者根本看不懂，作為家長該怎么辦，有沒有能力講解并以有趣的方式，讓孩子理解？最后，也是最重要的一點(diǎn)： 你希望通過這套書，達(dá)到什么樣的效果？
其實(shí)，很多家長被“小紅書”種草，更多的還是因?yàn)?strong> “海淀家長神器” 這個(gè)名號。
“海淀家長”這四個(gè)字，已經(jīng)成為中國家庭教育的一個(gè)標(biāo)簽，他們高知且自律，在對待孩子的學(xué)習(xí)上，舍得花費(fèi)大量的時(shí)間精力，且樂于分享各類教育信息，可以說是雞娃界的天花板。用上“海淀神器”，似乎無形中可以抹平那么一丟丟信息差，緩解焦慮。
但團(tuán)媽想要說，北京海淀區(qū)有著北京郵電大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京 科技 大學(xué)等等著名高校，有著近400個(gè)研究所，海淀區(qū)的家長們的平均學(xué)歷和人文素養(yǎng)本身就比較高，他們有能力將內(nèi)容繪聲繪色演繹給孩子，將 歷史 故事融匯其中。
事實(shí)上，就算是海淀區(qū)的家長，也有很多表示，不僅是“小紅書”太難了，很多網(wǎng)上瘋傳的各種“海淀媽媽”雞娃寶典、雞娃秘訣等等，都只適合極少數(shù)孩子。
“適合的才是最好的” ，教育需要量體裁衣，不要一味追求所謂的網(wǎng)紅教育產(chǎn)品。
其實(shí)當(dāng)年“小紅書”第一版出版的目的，就只是作為 青少年經(jīng)典古文讀本 ，希望能讓傳統(tǒng)文化得以傳承。
前面團(tuán)媽有提到，如果種草“小紅書”，需要考慮的幾個(gè)問題，核心實(shí)際上是，我們 如何給孩子做文言文啟蒙？
現(xiàn)在小學(xué)語文從三年級就開始接觸文言文學(xué)習(xí)，整個(gè)小學(xué)階段，大約會學(xué)習(xí)文言文12篇。大語文時(shí)代，對孩子的語文綜合素養(yǎng)的要求越來越高，文言文閱讀的確是需要家長重視長期培養(yǎng)的能力。
成都某小學(xué)語文張老師建議：“可以先明確階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)反饋，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，不要強(qiáng)制孩子背誦超出他能力的內(nèi)容。”
不同的年齡段，有著特定的身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)置階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會讓家長更清楚每一步該怎么走。
比如，前期啟蒙可以多給孩子聽讀比較有韻律感的內(nèi)容，小朋友會覺得很有意思，非常有趣。 這是培養(yǎng)語感的最佳途徑，也可以強(qiáng)化孩子對高頻詞的認(rèn)知。 此時(shí)不要強(qiáng)求孩子理解內(nèi)容或者強(qiáng)制背誦，大聲讀出來，就算達(dá)到效果。
“比較建議孩子在 三年級以前 主要是吟誦， 多感知韻律 ，感知古文的特點(diǎn)，大致理解意思就行了， 進(jìn)入四年級 ，雖然還是以吟誦為主，但隨著孩子積累的知識多了，語感起來了，就可以 慢慢學(xué)習(xí)理解 ，嘗試用自己的話來講一講小古文，到了 五六年級 就可以 讀比較復(fù)雜一些的古文 了。整體是一個(gè) 由淺入深 的過程。”張老師說。
在選擇文言文閱讀的內(nèi)容時(shí)，可以參考校本內(nèi)容，盡量選擇 篇幅短小，帶有故事性的內(nèi)容 ，培養(yǎng)孩子的興趣和信心。為了加強(qiáng)理解和趣味性，可以讓孩子和自己一起為故事內(nèi)容畫插畫，或者角色扮演演繹出來。
再進(jìn)一步，就可以讓孩子嘗試著去背誦一些經(jīng)典內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，還可以找一本合適的輔助資料，比如“小紅書”其實(shí)就可以派上用場了。字詞釋義、故事背景、作者簡介，當(dāng)這些知識同步輸入給孩子，也會更利于背誦和消化吸收。
但無論是如何啟蒙，總歸還是要尊重孩子的個(gè)人能力，牛娃也許5歲就能背誦“小紅書”，而我們的孩子大概率還在看繪本，作為父母，我們大可不必被“別人家的娃”牽著鼻子走， 興趣，才是最好的老師。
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