孩子有困難不要急于糾正
孩子有困難不要急于糾正
孩子有困難不要急于糾正，對(duì)于孩子的這種行為家長(zhǎng)絕對(duì)不能忽視，很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都非常頭疼，解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力，看完孩子有困難不要急于糾正，學(xué)著啟蒙家里的小天使吧！
孩子有困難不要急于糾正1
家有“霸王花”
王子華（家裝設(shè)計(jì)師，女兒5歲)
女兒屬于那種在家很搗蛋的類(lèi)型，整個(gè)一“小霸王”，總覺(jué)得自己很聰明，也總是以為自己是對(duì)的，要大家按照她的想法去做。批評(píng)她，她還不樂(lè)意，會(huì)和你吵，不然就想出什么“絕食”、“離家出走”之類(lèi)的方法來(lái)嚇唬人。打也打過(guò)了，罵也罵過(guò)了，她還是這樣，脾氣倔得很，跟頭牛似的。我都和她說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在是在家里，大家還可以將就著她，讓著她一點(diǎn)，如果長(zhǎng)大了還是這樣，肯定會(huì)吃大虧！不過(guò)說(shuō)了跟沒(méi)說(shuō)一樣，她還是不改。
支招：以柔化剛，不要“硬碰硬”
汪荃（北京教科院早期教育研究所教師)
孩子到了3歲左右，自我意識(shí)會(huì)迅速成長(zhǎng)，有些孩子表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，就容易變成自以為是的“小霸王”。面對(duì)這種孩子，處理方式上要有技巧，首先必須改變自己的觀念，不要把想當(dāng)然的想法強(qiáng)加給孩子，而是給孩子更多選擇，既然她“硬”，你就要試著“以柔化剛”，不要“硬碰硬”，以免讓孩子更反感，甚至留下心理陰影。
家長(zhǎng)不要事事都把孩子的意見(jiàn)排除在外，換個(gè)角度想想，當(dāng)他們有想法時(shí)可以耐心地傾聽(tīng)并作出判斷，如果是不對(duì)的，就要去及時(shí)糾正，糾正時(shí)，要有一些技巧，換種方式告訴他們正確的答案，比如可以建議孩子“其實(shí)你還可以嘗試一下這樣做的，你可以將這兩種結(jié)果比較一下，哪個(gè)好啊？”，努力讓正確的觀念植根于孩子的思想里，而不是強(qiáng)硬地灌輸給孩子，在得到認(rèn)同之后再告訴“正確答案”，這比打罵他們要有效。
經(jīng)驗(yàn)之談
遇到困難不要急于幫孩子糾正
菲兒媽媽?zhuān)ǚ深檰?wèn)，女兒6歲半)
菲兒3歲時(shí)對(duì)芭比娃娃的城堡很感興趣，有一天，她笨拙地把鑰匙插進(jìn)鎖孔，卻怎么也插不好。我也想幫她，但最終還是忍住了。最后，她終于打開(kāi)了。再以后，她又有很多類(lèi)似的嘗試經(jīng)歷，每當(dāng)她“卡”在那兒，用可憐巴巴的眼神望著我時(shí)，我就鼓勵(lì)她，或者去忙自己的事，任由她去“倒騰”，不過(guò)每次成功，女兒都喜出望外，遇到困難時(shí)也“越戰(zhàn)越勇”。所以，孩子犯錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，不要急于去幫他們糾正。
“逆向關(guān)懷”需要堅(jiān)持
朵朵媽媽?zhuān)ㄈ殝寢專(zhuān)瑑鹤?歲半)
當(dāng)孩子耍賴時(shí)，我也會(huì)“逆向關(guān)懷”一下。但一看到孩子生氣不吃飯或者老是哭，家里的老人就心疼了，擔(dān)心孩子傷了身體，悄悄地去滿足孩子的各種要求，結(jié)果可想而知。我就和孩子的爺爺奶奶溝通，酸甜苦辣都要讓孩子嘗到，只給他們吃甜的，孩子也就不會(huì)理解這是甜。后來(lái)老人去讀了老年大學(xué)，經(jīng)常忙得“顧不了家”，兒子堅(jiān)強(qiáng)的后盾沒(méi)了，他也開(kāi)始“面對(duì)現(xiàn)實(shí)”。
異域比較
日本主動(dòng)送孩子去“吃苦”
可以說(shuō)日本是對(duì)孩子要求最嚴(yán)格、應(yīng)用“逆向關(guān)懷”進(jìn)行“吃苦教育”最多的國(guó)家。在日本，從幼兒園開(kāi)始，就要接受來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的“逆向關(guān)懷”。比如家長(zhǎng)在假期把孩子送到專(zhuān)門(mén)為接受挫折和吃苦而開(kāi)設(shè)的“田間學(xué)校”、“孤島學(xué)校”、“森林學(xué)校”等地方，讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨、摸爬滾打，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力，讓孩子在與自然界的競(jìng)爭(zhēng)中完善自己。
美國(guó)對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)
在美國(guó)，家長(zhǎng)對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)，鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，在嘗試中學(xué)習(xí)和練習(xí)，并培養(yǎng)能力、興趣以及樹(shù)立自信心。另外，在和孩子的交流上，美國(guó)人對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸，他們會(huì)對(duì)孩子用諸如“我覺(jué)得……會(huì)好些”和“你愿意聽(tīng)聽(tīng)我的看法嗎”此類(lèi)的話和孩子溝通，引導(dǎo)孩子，而不是讓孩子只是聽(tīng)父母的。
逆向關(guān)懷
此提法最早來(lái)自美國(guó)阿拉斯加國(guó)家動(dòng)物園保護(hù)野生鹿的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)鹿群因既不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而迅速繁殖，在一度興旺之后，病弱殘疾者也與日俱增。后來(lái)引入惡狼，許多病弱的鹿被捕殺了，鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，體質(zhì)也日益健壯。后來(lái)，人們把這種動(dòng)物“保護(hù)”方式稱為“逆向關(guān)懷”。
孩子有困難不要急于糾正2
學(xué)習(xí)“困難”或“障礙”的表現(xiàn)方式有如下幾種：
一是學(xué)習(xí)困難。
有的學(xué)齡期的兒童雖然有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于環(huán)境、心理或素質(zhì)等方面的因素，他的學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后于同班同學(xué)，并且達(dá)一年以上，這類(lèi)兒童一般并沒(méi)有智力上的缺陷。
二是學(xué)習(xí)無(wú)能。
在涉及理解或應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，有一種以上的基本心理過(guò)程的障礙，具體表現(xiàn)在聽(tīng)、想、說(shuō)、讀、寫(xiě)、拼音或數(shù)學(xué)計(jì)算上的能力缺陷，包括以下幾種情況：知覺(jué)缺陷、腦損傷、輕微腦功能障礙、失讀和發(fā)育性失語(yǔ)。
三是學(xué)習(xí)障礙。
是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害并不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、智力發(fā)展遲緩、后天腦外傷或疾病的結(jié)果。
科學(xué)界將這一問(wèn)題的形成原因歸納為：
外界因素。
包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。家庭背景對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的影響，如果家庭關(guān)系不和睦、矛盾沖突多、情感表達(dá)和交流少，或者對(duì)文化知識(shí)的價(jià)值和個(gè)人成就不重視的家庭，還有教養(yǎng)方式的不良類(lèi)型家庭，如態(tài)度不一致、走極端，或嬌縱溺愛(ài)、或嚴(yán)厲責(zé)罰，這些家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，均會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)育障礙，以及情緒和行為問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
學(xué)校環(huán)境也是一個(gè)重要因素。
比如有的孩子受到來(lái)自學(xué)校、教師、同學(xué)的歧視，有的孩子受到來(lái)自學(xué)習(xí)和校園人際關(guān)系的挫折和壓力。
生理因素。
它是遺傳、生物學(xué)因素和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，比如胚胎期腦發(fā)育的輕微異常，出生時(shí)或出生后疾病、腦損害的`影響，微量元素缺乏等，這類(lèi)問(wèn)題常導(dǎo)致學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙。
心理因素。
各種心理障礙和心理衛(wèi)生問(wèn)題，如情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題、多動(dòng)癥等，都會(huì)影響到學(xué)習(xí)。此外，還要注意學(xué)習(xí)方法和策略，要學(xué)習(xí)依靠多個(gè)感覺(jué)通道，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等進(jìn)行協(xié)同的活動(dòng)，如果長(zhǎng)期僅依賴某個(gè)感覺(jué)通道，比如只看書(shū)不朗讀、識(shí)記方式簡(jiǎn)單，或者偏科學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。
解決兒童的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題要從以下幾方面入手，首先要通過(guò)一些有針對(duì)性的感覺(jué)刺激運(yùn)動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)和改善腦神經(jīng)的組合，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力;再通過(guò)一些豐富的多重感官的刺激，進(jìn)行視、聽(tīng)、動(dòng)的綜合訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)孩子大腦學(xué)習(xí)管道的打通;另外還要給孩子心理上的支持，用行為改變技術(shù)給孩子指導(dǎo)、幫助，逐漸增強(qiáng)孩子自我約束控制能力;同時(shí)還要針對(duì)每個(gè)孩子的問(wèn)題，如注意力、記憶思考力、語(yǔ)言、運(yùn)算能力，閱讀等諸方面的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)知能力的訓(xùn)練調(diào)整。孩子在專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)，一般通過(guò)一到三個(gè)療程的訓(xùn)練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特別是學(xué)習(xí)能力方面取得明顯進(jìn)步。
同時(shí)，優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教可以從源頭上杜絕學(xué)習(xí)問(wèn)題的出現(xiàn)。家長(zhǎng)一旦感到孩子在學(xué)習(xí)上可能存在問(wèn)題，要及時(shí)咨詢專(zhuān)業(yè)人士，因?yàn)閮和瘯r(shí)期是大腦、心理功能發(fā)育的關(guān)鍵期，可塑性很大，專(zhuān)業(yè)人士可以實(shí)施心理健康系統(tǒng)工程，對(duì)孩子進(jìn)行心理評(píng)估，在此指導(dǎo)下因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題，保證兒童心理健康發(fā)展，做到“早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)”。對(duì)于學(xué)習(xí)確實(shí)存在困難或者障礙的兒童，制定個(gè)體化方案，進(jìn)行綜合處置。
怎么可以改掉工作粗心的毛病?
有意識(shí)地將任務(wù)分為小的部分，逐步完成。3.避免分心：在做事時(shí)，關(guān)閉即時(shí)通訊軟件、手機(jī)等干擾你的設(shè)備，避免外界的誘惑和干擾。4.反思經(jīng)驗(yàn)：及時(shí)總結(jié)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況，找到失敗的原因并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。5.培養(yǎng)耐心：遇到困難時(shí)，不要急于求成，要有耐心和恒心，慢慢改善自己的工作習(xí)慣和技能。6....
孩子內(nèi)心到底想要些什么,作為父母該如何知曉?
他們不能總是站在我是家長(zhǎng)，是權(quán)威的角度去看待和看待所有孩子的行為和舉動(dòng)。當(dāng)有不滿意和不規(guī)范的行為時(shí)，他們會(huì)不耐煩，急于糾正和嚴(yán)厲批評(píng)孩子。其實(shí)有的時(shí)候，先放下為人父母的架子，多傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的感受，不要急于用批評(píng)來(lái)打破本可以很好溝通的親子關(guān)系。一位母親在面對(duì)兒子早戀傾向時(shí)，并沒(méi)有緊急...
十三四歲的女孩偷拿家里的怎么和她說(shuō)合適
即使不接受，也不要急于糾正和懲罰。多給點(diǎn)時(shí)間讓她想想。日子照過(guò)。3、反省自己對(duì)孩子是不是比較嚴(yán)厲或者教育方式比較簡(jiǎn)單。孩子遇到困難或者麻煩不愿意跟自己的父母說(shuō)通常是因?yàn)椴恍湃位蛘哂X(jué)得沒(méi)法溝通。覺(jué)得即使自己說(shuō)了，最后還是一樣的被拒絕或者被數(shù)落的結(jié)果。與其自找不快，不如偷偷解決，有可能不...
做人的名言
1、一顆無(wú)畏的心往往能幫助一個(gè)人避免災(zāi)難。2、擇善人而交，擇善書(shū)而讀，擇善言而聽(tīng)，擇善行而從。3、人們不能沒(méi)有面包而生活；人們也不能沒(méi)有祖國(guó)而生活。4、“我欲”是貧窮的標(biāo)志。事能常足，心常愜，人到無(wú)求品自高。5、人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。6、這里也使你能夠見(jiàn)識(shí)到大家的...
如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣
2、合理安排孩子做功課的時(shí)間。剛開(kāi)始時(shí)，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，中間一定要有幾分鐘休息，讓他活動(dòng)活動(dòng)一下，放松頭腦和心情。3、做功課的時(shí)候，不要讓孩子依靠父母的幫助解決困難。應(yīng)讓他從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，有困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要采取積極的態(tài)度去鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，不要養(yǎng)成孩子依賴性。●不要急于求成。俗話說(shuō)...
關(guān)于人難做的短句
25、不急于表現(xiàn)自己,也不急于糾正旁人,再聽(tīng)一聽(tīng),再看一看,再琢磨琢磨。 2.形容“一件事很難做到,但必須要做”的句子有哪些 1.明知不可為而為之。 2.人生的風(fēng)景不會(huì)永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗,也許陰雨綿綿會(huì)在明天,也許電閃雷鳴就在現(xiàn)在,不要因?yàn)橐粫r(shí)的困難而懷疑一切的美好,請(qǐng)堅(jiān)信美好的未來(lái)屬于你!只要你拋開(kāi)煩惱,勇...
青春期時(shí)候的心理會(huì)發(fā)生哪些變化?
對(duì)于正處于青春期的孩子而言，我們總是談?wù)摰囊粋€(gè)詞語(yǔ)就是叛逆期。實(shí)際上，大部分青春期的孩子都會(huì)有叛逆期，而關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳チ私馑麄兊呐涯嫫冢绾稳フ_引導(dǎo)他們度過(guò)叛逆期。在叛逆期時(shí)，每一個(gè)孩子都有不同程度的自我反省和自我判斷能力。我弟弟就是一個(gè)青春期的孩子，總是對(duì)自己目前的狀態(tài)感到...
遇到困難迎難而上的句子
12、永遠(yuǎn)不要向任何人解釋你自己。因?yàn)橄矚g你的人不需要，而不喜歡你的人不會(huì)相信。13、積極地去沖破自己的障礙，才能邁向成功；不要抵觸別人糾正自己的缺點(diǎn)，也是邁向成功的一步。14、人生的選取只要有一條，人生的道路也是只能做出一條選取，選取了就有后悔可然。15、天公把一種魅力隱藏在困難的事業(yè)...
怎樣才能克服緊張心理
(1)松弛訓(xùn)練：在緊張的工作、學(xué)習(xí)之余，可以從事各種娛樂(lè)活動(dòng)，調(diào)節(jié)自己的生活，松弛緊張狀態(tài)。如果在工作、學(xué)習(xí)中遇到難題或必須完成的緊急任務(wù)，首先應(yīng)該穩(wěn)住自己的情緒，不必緊張，也不要急于求成，以免亂了方寸。進(jìn)而要相信自己有能力，并對(duì)困難作冷靜的分析，制訂出必要的應(yīng)付方案。此時(shí)，還可做些松弛...
子不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。什么意思?
遇到問(wèn)題,家長(zhǎng)不要急于發(fā)表意見(jiàn)和看法,要讓孩子談自己的認(rèn)識(shí)和看法,若孩子的看法和認(rèn)識(shí)對(duì),家長(zhǎng)要支持孩子,若孩子的看法和認(rèn)識(shí)不對(duì)或不完整,家長(zhǎng)要幫孩子補(bǔ)充或糾正,要把問(wèn)題分析的清清楚楚,讓孩子理解的明明白白,做的心服口服。 若家長(zhǎng)錯(cuò)了,要及時(shí)的改正并向孩子道歉。只有這樣平等相處,孩子才能放下思想包袱,無(wú)...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 其實(shí),陪孩子一起玩,不僅是滿足孩子的一種心理需要,其實(shí)也是父母與孩子的一種溝通交流,通過(guò)這種交流,讓孩子能獲得更強(qiáng)的自信心和自尊感,孩子的心理會(huì)更健康.那么該如何注意游戲的技巧,讓這種父母與子女的交流溝通事半功倍呢...
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 我國(guó)獨(dú)生子女普遍存在心理脆弱、依賴性強(qiáng)的缺點(diǎn),究其原因,是家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的挫折教育和過(guò)度溺愛(ài)造成的.可見(jiàn),在日常生活中,父母不要忽視對(duì)孩子的挫折教育. 那么,如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育呢? 一是要有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行挫折...
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 要學(xué)會(huì)觀察事物內(nèi)在的本質(zhì).從小培養(yǎng)聾兒的一種興趣.有時(shí)間多陪陪孩子為使聾兒的德 智 體得到全面發(fā)展,如觀察力強(qiáng) 迅速 等,使聾兒的心理能處于良好的狀態(tài),家長(zhǎng)應(yīng)注意克服服聾兒的心里障礙. 要充分利用聾兒的長(zhǎng)處,也就是說(shuō)聾兒的形象思維發(fā)達(dá)
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 小孩有說(shuō)話早說(shuō)話晚的這是很正常的事情的,不是笨的事,是正常的事,沒(méi)什么的,有的小孩說(shuō)話晚大了可能還比別人聰明的.
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 孩子不說(shuō)你說(shuō)啊~~但不要反復(fù)重復(fù)話題,試著跟孩子聊天,沒(méi)話題也可以抱著他,讓他感覺(jué)到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù),多帶孩子去小孩子多的地方去.盡量讓孩子參與其中.
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 孩子的不良習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的,所以要幫孩子改正不要急于求成,慢慢矯正.要多鼓勵(lì),少批評(píng),孩子的自尊心不能受到傷害.在課堂上,老師要求的是先讓孩子大聲說(shuō),然后再看孩子說(shuō)的是否正確.先讓孩子大聲說(shuō),讓孩子養(yǎng)成自信大方的習(xí)慣,再糾正孩子的錯(cuò)誤,孩子自己也會(huì)有成就感的.要讓孩子和習(xí)慣好的小朋友多交往,小孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候會(huì)相互的學(xué)習(xí),看到別的小朋友做的很好,她自然也會(huì)跟著做.家長(zhǎng)準(zhǔn)備記事本,把不良的習(xí)慣記錄下來(lái),提醒孩子逐條改正.讓孩子從德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)校,讓孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣.讓孩子自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)在子不良習(xí)慣及時(shí)更正,并且會(huì)和家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)和老師同時(shí)監(jiān)督孩子,讓孩子更快的改掉壞習(xí)慣.
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 方法/步驟不要急于逼迫寶寶開(kāi)口 只要寶寶在家里或者比較熟悉的場(chǎng)合說(shuō)話正常,就不要太擔(dān)心他的語(yǔ)言發(fā)展有障礙,也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)寶寶沒(méi)有禮貌等品德問(wèn)題.如果家長(zhǎng)心情急切,強(qiáng)迫...
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 提高孩子的學(xué)習(xí)能力,使孩子從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有利于解放教師和家長(zhǎng),使孩子的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,讓孩子有較多的時(shí)間自由支配,還能使孩子童年的學(xué)習(xí)生活增添更多的歡樂(lè)色彩.從而把家長(zhǎng)和教師的要求變成孩子的自我學(xué)習(xí). 一、提...
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 家里唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停的寶寶,一進(jìn)幼兒園卻突然緘口不言了.寶寶為什么會(huì)這樣呢... 其實(shí)質(zhì)是孩子出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)困難,而不是語(yǔ)言本身出現(xiàn)了障礙.當(dāng)孩子在一個(gè)陌生...
陽(yáng)東縣機(jī)構(gòu)： ______ 多叫孩子一個(gè)人獨(dú)立生存,不要老是父母擦手!多給孩子鼓勵(lì),多給孩子機(jī)會(huì).引導(dǎo)孩子成功給他鼓勵(lì); 孩子是充滿創(chuàng)造力的,在做很多事情之前不要用種種條條框框去約束孩子:) 一定不要嚇唬孩子,任何...
