鄉(xiāng)村教師調(diào)入縣城中學，又忙又累還沒補助，到底圖的啥？ 教師職業(yè)前景如何?
領著老婆孩子去逛商場，遇到了以前的同事李老師，閑聊的時候發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)調(diào)入縣城某中學，而且比在鄉(xiāng)村學校更忙更累，現(xiàn)在教六個班的歷史課，一周12節(jié)課，但是言語之中卻不后悔調(diào)入縣城中學，難道縣城學校真的比鄉(xiāng)村學校好很多嗎？為什么越來越多的學生調(diào)入縣城讀書，越來越多的鄉(xiāng)村教師也調(diào)往縣城教書呢？
因為縣城中小學較少，為了避免大班額現(xiàn)象，于是縣城城區(qū)就新建了幾個新的中學和小學，需要大量的老師，怎么辦？從鄉(xiāng)村學校調(diào)，當然不能直接調(diào)入縣城，不符合程序。得采取筆試+面試，這樣的方式，我們稱之為鄉(xiāng)村教師進城考試。
就拿李老師所在的中學來看，她們學校采取三年從農(nóng)村選調(diào)150名教師的方式，這所中學第一年只有七年級，需要教師50名，計劃教學班12個，學生600名，當年學生人數(shù)完成招生計劃，教師也完成選調(diào)計劃；第二年，七年級變成八年級，新七年級還是需要教師50名，學生600名，教學班12個，就這樣三年完成了36個教學班，學生1800名，選調(diào)教師150名。
只需三年，一個縣城中學就初見規(guī)模，縣城中學不缺學生，更不缺教師。很多鄉(xiāng)村教師都紛紛報考，招50名教師，報考的教師可以達到200人左右。錄取比例只有四分之一。而且縣城學校選調(diào)鄉(xiāng)村教師比較嚴格：必須在鄉(xiāng)村任教滿5年（特崗教師滿三年才轉地方編制，農(nóng)村教師招教也有5年內(nèi)不得調(diào)動的規(guī)定），年齡50歲以內(nèi)允許報考縣城選調(diào)考試。這樣就是從農(nóng)村選調(diào)了有經(jīng)驗又比較年輕的教師。
這樣一所新的中學，全是優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師支撐起來的，教學質(zhì)量不輸于一些老牌學校。而且教師隊伍年輕有活力。有人會說這樣會不會導致鄉(xiāng)村教師不足，這個倒是不會。每年都會有新的特崗教師補充到鄉(xiāng)村學校，以填補選調(diào)縣城造成的鄉(xiāng)村學校教師空缺。于是就產(chǎn)生了這樣一個循環(huán)：新教師去農(nóng)村任教五年以上然后參加縣城選調(diào)教師考試，筆試面試都優(yōu)秀才能調(diào)入縣城。于是縣城教育就會越來越好，鄉(xiāng)村學校成了新教師的訓練基地。縣城學校的教師很多都是鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師選調(diào)過來的（縣城教師幾乎不招新教師）。
縣城中學老師沒了鄉(xiāng)村教師的600元補助，而李老師卻說挺劃算，我們算算為啥劃算。
1、時間成本。原來李老師所在的鄉(xiāng)村學校離縣城15公里，需要騎電車半個小時左右。現(xiàn)在所任教的縣城中學只有不到2公里，騎電車也只需要五分鐘。一天能節(jié)約多少時間，很劃算。
2、金錢成本。如果不騎電動車，開車的話一天兩個來回（四趟），就是15x4=60公里，算下來一天大概需要30元錢左右油錢，一個月按照22天算，汽車油錢就是660，而鄉(xiāng)村補貼是600元。算下來，在縣城教書，也挺劃算，至少省了油錢。
3、子女教育。縣城中學的老師子女可以不限制戶籍在本學校就讀（初中部），縣城中學（高中部）的教師子女可以政策內(nèi)優(yōu)先錄取。對于子女教育，縣城學校的教師可是受益方。
4、6個班的歷史課一周12節(jié)課。而李老師原來所在鄉(xiāng)村學校一周是20節(jié)課。縣城學校雖然課時量少了，但是反而更忙了。因為身邊的教師都在拼，學生也拼，所以學生學起來有動力，老師教起來也有激情。
沒了鄉(xiāng)村補貼，教6個班的歷史課，又忙又累還沒補助。你覺得李老師調(diào)入縣城學校是不是明智之舉？
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鄉(xiāng)村教師被調(diào)入到縣城中學，平時的工作又忙又累，而且還沒有補助，說得現(xiàn)實一些，鄉(xiāng)村教師之所以一直能夠堅持在一線教學崗位上，是因為國家越來越重視鄉(xiāng)村教師的福利待遇，不斷完善鄉(xiāng)村教師的待遇水平，這讓許多鄉(xiāng)村教師看到了新的希望，另外鄉(xiāng)村教師自身也有教育的情懷，自己熱愛從事教育教學工作，因此即便又忙又累還沒補助，讓自己還是能夠堅持下來。
鄉(xiāng)村教師的平均工資收入水平將會有一定程度的上調(diào)教育部門要求各地要盡快落實好義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平的這一條標準，沒有落實到位的地區(qū)，教育部門將會采取問責或者約談的方式督促落實，這讓許多鄉(xiāng)村教師樂壞了，鄉(xiāng)村教師屬于義務教育教師群體，也能夠享受到這一條標準，也就是說鄉(xiāng)村教師的平均工資收入水平將會有一定程度的上漲，不會低于當?shù)毓珓諉T，收入水平能夠有所提升，這就能夠留住優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師人才。
鄉(xiāng)村教師越來越受到社會的重視，能夠享有的福利待遇越來越完善為確保我國義務教育的不斷發(fā)展，就應該要提高鄉(xiāng)村教師的收入水平，完善有關福利待遇，制定和出臺更合理的政策來扶持鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，我們也看到了有不少的地區(qū)進一步完善了相關的規(guī)定，把更多的資源向鄉(xiāng)村教師傾斜，給予了鄉(xiāng)村教師更多的補貼和福利，鄉(xiāng)村教師的社會地位也在逐漸提高，越來越受到社會的重視。
鄉(xiāng)村教師工作穩(wěn)定，有保障之所以有很多的鄉(xiāng)村教師一直堅持在教學崗位之上，即便是工作又累又忙，但依舊是沒有選擇轉行或者換工作，這主要是因為鄉(xiāng)村教師的這份工作其實是比較穩(wěn)定的，是在編在崗教師，也可以說是“鐵飯碗”，教育部門越來越重視鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，給予了鄉(xiāng)村教師更多的福利待遇，這也讓鄉(xiāng)村教師在從教的過程當中，能夠收獲更多的滿足感和幸福感。
另外，正如開頭所說的一樣，有些鄉(xiāng)村教師具有濃厚的教育情懷，非常熱愛教育教學工作，希望用自己所學的知識幫助更多的孩子，為祖國和社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學子，因此才一直堅持在教學崗位上。
也有的鄉(xiāng)村教師，因為工作時間比較久了，隨著工作年限的增加，年齡也越來越大，已經(jīng)很難從固定的一圈當中跳出來，去尋找別的工作或從事別的職業(yè)，因此才會選擇一直堅守在教學崗位上。
以上就是阿沖老師對于這一個問題的解答，如果你有任何的疑問，歡迎在下方的評論區(qū)留言討論。
現(xiàn)在越是市區(qū)每班班容量越大，有點能力的農(nóng)村家長都把孩子送到市區(qū)，市區(qū)老師工作量特別大，壓力大，各種檢查沒完沒了，而且沒有任何工資補貼。
有的老師曾經(jīng)到縣城的學校去支教，但支教一結束就回來，一刻都不想呆在縣城的學校。
主要的問題是縣城的 班級太大，兩個班級都是五十多人，而農(nóng)村一個班級才二三十人，合起來才五十多人，所以工作量少了一半。
其次，縣城的收入也未必比農(nóng)村多，如果不是補課支持的話。農(nóng)村即使把農(nóng)村補貼充當油費，也至少輕松。
再次，縣城的學校的人際關系不叫復雜，比如家長和老師的關系復雜，家長對孩子的學習充滿期待，但很多孩子其實在學習中沒有什么希望，只是家長不知道而已，而農(nóng)村的學校，大部分家長把孩子留在農(nóng)村，他們都知道讀不好是正常，而讀得好才是反常。縣城的學校由于比較大，管理方面更到位，更加行政化，所以人情味會少了許多。
另外，有些農(nóng)村學校的房間多，像我學校就是如此，我干脆平常都不回到家，就住在學校里，還有自己的菜園，生活和工作無縫地銜接，挺方便。
當然，農(nóng)村的教學也有許多農(nóng)村的煩惱，比如工作的價值感不高等等，但對于我來說，沒有這方面的困擾，我總是在現(xiàn)有的限制的條件下進行工作，每一種學生都會給我新的感受。我班上目前只有兩個學生考及格，但是前次我看過，班上還有十多個接近及格的學生，三年后可能沒有學生考上高中，但至少我教的這一科不至于太差了。
在哪里教學，都是有利弊權衡出來的，各取所需，沒有說非要農(nóng)村或者縣城，比如我們當?shù)刈罱^的考縣城就有許多困難，有的科目收五個，但是只有三個人來考。
鄉(xiāng)村教師調(diào)入縣城中學，又忙又累還沒補助，到底圖的啥？
不管怎么樣，縣城中學肯定比鄉(xiāng)村教師要好很多，從條件和待遇方面都應該更好一些，機會也更多一些，對個人發(fā)展會很好。
你見過混得最糟糕的教師有多糟糕?
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南丹縣滑鍵： ______ 想調(diào)回城里就得看有沒有學校接收你,市教育局有沒有編制,現(xiàn)在教育系統(tǒng)做事都看關系了,看你家的腳力.
南丹縣滑鍵： ______ 教師轉調(diào),在同一個教育比較好辦.只要對方學校同意接收,本校同意放人,到教育局備案即可.因為,現(xiàn)在不包分配了,所以,教育局也不能強行加減人,只能三方協(xié)調(diào).
南丹縣滑鍵： ______ 如果你的老師職位是有編制的那還是選擇老師的好省城 還是重點中學 還是有編制的跑到一個小縣城某單位(可能很小很破的)當一個小職員這是一種想不開的表現(xiàn)個人覺得近乎于一種倒退老師多好啊重點中學的各項制度應該是很成型的再累 相對于機關單位公務員來說 也很好省城還重點中學教師在編的話工資要比縣城公務員多很多還有寒暑假有啥想不開的啊
南丹縣滑鍵： ______ 這是屬于工作調(diào)動,有一方面是單位幫你調(diào)動,還有一種就是自己調(diào)動,兩種調(diào)動都需要自己的努力!
南丹縣滑鍵： ______ 基本工資 不會變動太多,福利待遇可能要優(yōu)越一些,隨之而來的就是學校要求嚴格,城市里消費也比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)里面高.
南丹縣滑鍵： ______ 理論上說,應該沒有這方面的要求,不可能每個城市里從事教學工作的老師為了評職稱都要去農(nóng)村呆上一段時間,但是如果為了某人想評上職稱,某領導特意訂立個規(guī)則也許也不是不可能的吧 我聽過類似的情況 .
南丹縣滑鍵： ______ 農(nóng)村教師任務重,生活水平低,交通費高.當然是城里的教師好,生活水平高,拿著錢有花出,收入比農(nóng)村教師高,要不然,人人都想往城里調(diào)呢?
南丹縣滑鍵： ______ 要看是在什么學校 若是私立學校 無所謂農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn) 那個給的工資高就去那個 若是公立學校 自然是縣城的比較好 提升的空間也比較大.
南丹縣滑鍵： ______ 可以,你得有關系
南丹縣滑鍵： ______ 看自己的目標是什么,如果你有遠大理想的話農(nóng)村教師就不適合,因為做了也沒有興趣,如果你想為國家的農(nóng)村教育事業(yè)做點貢獻的話就好好教書吧!
