老師應(yīng)該如何和孩子家長(zhǎng)溝通才會(huì)好？ 早教中心老師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)溝通
首先，教師要善于聆聽(tīng)，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，注意在表情、體態(tài)、語(yǔ)言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)回應(yīng)對(duì)方，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等，使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見(jiàn)。同時(shí)，教師在聆聽(tīng)的過(guò)程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難，從而有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論。如在與我們班李一帆媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心。她希望老師在活動(dòng)中加強(qiáng)提問(wèn)，迫使孩子集中注意，因?yàn)槔钜环羞厡W(xué)習(xí)邊玩的習(xí)慣。我在幫助她一起分析孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的原因之后，著重指出李一帆的自制力較差，并使她了解到自制力是意志品質(zhì)中的一個(gè)重要因素，它可以幫助孩子在學(xué)習(xí)中排除干擾，專心致志，從而促使李一帆媽媽開(kāi)始重視對(duì)孩子社會(huì)性素質(zhì)方面的培養(yǎng)，后來(lái)她告訴我她與孩子做游戲，比如撿豆子，看誰(shuí)撿的又快又多；與孩子比賽背課文，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)；與孩子比賽爬山等等，在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的專心致志。
其次，營(yíng)造寬松的氣氛，以平等的身份與家長(zhǎng)交談。以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與我合作。注意營(yíng)造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，孩子犯了錯(cuò)，不要責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)想對(duì)策，積極接納每一位家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了，當(dāng)然，也不能與家長(zhǎng)走得太密切，如果那樣，家長(zhǎng)對(duì)你了解的太深刻，你就無(wú)任何神秘可言，他們就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師無(wú)非就是這幾招，在家校配合上就不會(huì)太積極。
第三、充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，與家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)我就說(shuō)得直率一些；而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，我就說(shuō)得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了。
第四、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。五是對(duì)于有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
從孩子的實(shí)際情況出發(fā) 比如課堂表現(xiàn) 學(xué)習(xí)成績(jī) 情感問(wèn)題等 不過(guò)偶爾也要適當(dāng)?shù)胤畛幸幌潞⒆痈改? 說(shuō)他們的孩子其實(shí)挺聰明的 就是太好動(dòng)了 如果能學(xué)習(xí)認(rèn)真點(diǎn) 他不比任何人差（父母大多都喜歡聽(tīng)這些話） 然后聯(lián)合學(xué)校和家庭教育好孩子 不過(guò)作為老師最好不要過(guò)多的干預(yù)孩子的感情問(wèn)題（特別是戀愛(ài)問(wèn)題）
注意孩子的感受是第一，家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，所以贊美孩子會(huì)比你當(dāng)著家長(zhǎng)的面指出孩子缺點(diǎn)更讓家長(zhǎng)開(kāi)心并樂(lè)于和你交談，孩子都是在追求正確的路上，所以對(duì)改正孩子的缺點(diǎn)要委婉的和家長(zhǎng)建議，這樣會(huì)更容易讓家長(zhǎng)配合你。
會(huì)和老師溝通的家長(zhǎng)才是好家長(zhǎng)，如何與老師有效溝通？
老師如何與家長(zhǎng)溝通孩子的情況?
1、先報(bào)喜，再報(bào)憂 老師想向家長(zhǎng)告知孩子的有關(guān)情況時(shí)，老師們要先學(xué)會(huì)先報(bào)喜，再報(bào)憂。這樣家長(zhǎng)的心里也容易接受，這樣老師想跟家長(zhǎng)說(shuō)的話也會(huì)更有效果。2、主動(dòng)介紹孩子情況 每隔一段時(shí)間，老師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹一下孩子的在校有關(guān)情況，表現(xiàn)好的，表現(xiàn)不好的都要說(shuō)，這樣也讓家長(zhǎng)心里對(duì)孩子有個(gè)數(shù)。
老師怎樣才能與家長(zhǎng)溝通好?
舉例：各位家長(zhǎng)：我們的家長(zhǎng)群，是為了方便幼兒園與家長(zhǎng)溝通、以及家長(zhǎng)之間的溝通。這一切為了孩子的哺育成長(zhǎng)。所以請(qǐng)求大家不要發(fā)表與幼兒園和幼兒教育無(wú)關(guān)的東西。以免影響家長(zhǎng)群的正常交流。謝謝大家！
如何讓老師更好的與家長(zhǎng)溝通
在與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師應(yīng)始終保持禮貌，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，避免采用教訓(xùn)的口吻。這樣的溝通方式有助于緩解家長(zhǎng)的擔(dān)憂，使他們更愿意與教師分享想法和感受。5. 以建設(shè)性的方式提出批評(píng) 當(dāng)需要向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)避免在孩子或家長(zhǎng)面前直接批評(píng)。相反，提出建設(shè)性的建議和解決方案會(huì)更加令人接受，有助...
教師如何跟家長(zhǎng)溝通更有效
教師如何跟家長(zhǎng)溝通更有效1 1、要善于和家長(zhǎng)承認(rèn)自己工作的不足 當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生意外的時(shí)候,作為班主任首先要非常誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉,并向家長(zhǎng)承認(rèn)自己在工作中的不足。根據(jù)我的切身體驗(yàn),如老師第一時(shí)間和家長(zhǎng)誠(chéng)心表達(dá)歉意,更多的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種好感,而并不是埋怨。我們班的陳碩在下課的時(shí)候被同學(xué)不小心劃傷...
教師與家長(zhǎng)溝通的要求
教師與家長(zhǎng)溝通的要求：一、要開(kāi)誠(chéng)布公。老師對(duì)學(xué)生要有一片赤誠(chéng)之心。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)要坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹。一般情況下，老師應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并誠(chéng)懇地指出學(xué)生今后努力的方向。這樣才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其...
教師該如何與家長(zhǎng)溝通的技巧
1. 教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)避免隨意性和情緒化，應(yīng)提前準(zhǔn)備，考慮交流的主題和目的，以及如何向?qū)W生和其他教師反饋交流情況。2. 在與家長(zhǎng)的交往中，教師應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題，贏得家長(zhǎng)的信任。3. 教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)、親子活動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)了解...
如何與學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通
有時(shí)候，學(xué)生家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)某些事情感到擔(dān)憂。理解這些擔(dān)憂，并且盡可能提供支持和幫助，可以幫助與學(xué)生家長(zhǎng)建立更良好的關(guān)系。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，要盡可能保持冷靜、禮貌和尊重，同時(shí)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并提供積極的反饋。這樣可以建立良好的合作關(guān)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
幼兒園的老師應(yīng)該如何和家長(zhǎng)溝通?
1、隨和和老師溝通 不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。2、客觀看待自己的孩子 所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子...
教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通
家長(zhǎng)都是要面子的，我們不能為了孩子一點(diǎn)錯(cuò)誤，就立馬讓家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)接受“教育”，如果方式方法不對(duì)，可能還會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的反感甚至抗拒心理。只有我們先積極主動(dòng)、誠(chéng)心誠(chéng)意去打動(dòng)他的心，再循序漸進(jìn)，慢慢實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。共同的坦誠(chéng)，換位思考，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。2、天時(shí)地利人和 教師和家長(zhǎng)...
教師如何與家長(zhǎng)有效溝通
讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。教師與家長(zhǎng)有效溝通的方法：有效溝通原則 (一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。(二)和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
廣州市柔性： ______ 有經(jīng)驗(yàn)的班主任除了在學(xué)校直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教育外,總不忘充分利用家庭教育這塊園地,對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行培養(yǎng),以達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的和諧,而要想取得理想效果,教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通顯得尤為重要.我一直在私立學(xué)校從事班主...
廣州市柔性： ______ 班主任是孩子在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”,不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要對(duì)孩子的言行舉止加以正確引導(dǎo).入學(xué)以后,每一個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)間都要多于在家的時(shí)間,因此,最了解孩子的就是班主任了.那么,家長(zhǎng)該怎樣與班主任溝通呢? 1.尊重 ...
廣州市柔性： ______ 處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代,處在一個(gè)教育信息化的時(shí)代,家校合作越來(lái)越顯示出它的重要.這樣,教師不但對(duì)學(xué)生負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé),還有和家長(zhǎng)交流溝通甚至幫助其家長(zhǎng)更新教育觀念.通過(guò)四年的班主任的實(shí)踐工作,以及學(xué)校開(kāi)...
廣州市柔性： ______ 教師與家長(zhǎng)溝通的方式很多,可以家訪,可以電話,也可以利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間交流一些普遍問(wèn)題,只要用心的交流孩子的情況,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的.溝通時(shí),要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話的技巧,要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的,而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的.因?yàn)楹⒆舆€在成長(zhǎng),都還沒(méi)有定性,可以建議孩子努力的方向,可以提出一些好的建議請(qǐng)家長(zhǎng)思考,這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來(lái),家長(zhǎng)的配合無(wú)疑會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量水平,教師的工作成效也才會(huì)得到彰顯.
廣州市柔性： ______ 與家長(zhǎng)的溝通和交流是班主任工作的一個(gè)重要方面,在實(shí)際工作中,經(jīng)常出現(xiàn)溝而不通的事情.班主任找家長(zhǎng)來(lái)本意是要解決學(xué)生存在的問(wèn)題,可最后學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)解決,班主任卻和家長(zhǎng)發(fā)生...
廣州市柔性： ______ 人與人之間的溝通至關(guān)重要,孩子的教育直系父母、老師、社會(huì)三層關(guān)系,跟家長(zhǎng)溝通過(guò)程中要從孩子的兩方面入手,每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),跟家長(zhǎng)交流孩子的不足的地方時(shí),還要讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn).作為父母生活中往往忽略了孩子的閃光點(diǎn),所以老師雖然只是簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)豈不知給了父母及孩子最大的希望.另外交談還要注意說(shuō)話的技巧,制造融洽的談話氛圍,拉近您和家長(zhǎng)之間的距離.您的工作也許會(huì)開(kāi)展的比較順利!
廣州市柔性： ______ 幼兒教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通 隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,家長(zhǎng)的素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大的變化,加上中國(guó)多獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育更加重視.那么,在幼兒園老師看來(lái),現(xiàn)在的家長(zhǎng)有什么特點(diǎn),老師們又是如何與家長(zhǎng)溝通呢,我...
廣州市柔性： ______ 家園溝通時(shí),首先要尊重家長(zhǎng).教師要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),尊重他們的人格與觀點(diǎn),要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致. 其次,要肯定孩子.教...
廣州市柔性： ______ 技巧一:高效溝通 適用人群:焦慮型家長(zhǎng) ◆性格特點(diǎn): 配合老師,積極參與幼兒園活動(dòng);但愛(ài)操心,事無(wú)巨細(xì)都想了解. ◆溝通策略: 焦慮是當(dāng)代家長(zhǎng)的通病,不能放手也容易導(dǎo)致孩子依賴性過(guò)強(qiáng).他們關(guān)心的比較多也比較細(xì)致,老師最好...
廣州市柔性： ______ 首先,幼兒教師必須要有強(qiáng)列的責(zé)任感和事業(yè)心,要面向全體幼兒,一視同仁.如果教師偏向和疼愛(ài)聰明、漂亮、聽(tīng)話的幼兒,討厭或疏遠(yuǎn)不伶俐、不聽(tīng)話、不衛(wèi)生的幼兒,就不能全面了解孩子和幼兒溝通,幼兒就會(huì)疏遠(yuǎn)或害怕老師,同時(shí)影響...
