七年級語文春20個好詞 七年級課文《春》中的好詞與好句鑒賞
好詞：春去秋來、綠草如茵、豐富多彩、風花雪月、柳暗花明、抱頭鼠竄、春和景明、天真爛漫、雨絲風片、春風化雨、春雨如油、萬古長青、臘盡春回、滿園春色、暮云春樹、自由自在、嘻嘻哈哈、口角春風、你追我趕、窮追猛打、無憂無慮。
一、綠草如茵 [ lǜ cǎo rú yīn ]
釋義：綠油油的草好像地上鋪的褥子。常指可供臨時休憩的草地。亦作“碧草如茵”。
出處：蘇教版課文《明天，我們畢業(yè)》：綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
二、豐富多彩 [ fēng fù duō cǎi ]
釋義：形容花樣很多，內容豐富。
出處：峻青《秋色賦》:“一個不久前才由機關、工廠的業(yè)余戲劇愛好者所組織進來的呂劇團，演出了豐富多彩的節(jié)目，非常令人興奮。”
三、柳暗花明 [ liǔ àn huā míng ]
釋義：多用“柳暗花明”形容樹木成蔭、鮮花盛開的美麗景象。也比喻在困難中遇到轉機。
出處：唐·王維《早朝》詩之二：柳暗百花明，春深五鳳城。
譯文：柳樹成蔭百花綻放，鮮艷明媚。京城的春天也已深。
四、嘻嘻哈哈 [ xī xī hā hā ]
釋義：
1、狀態(tài)詞。
2、形容嬉笑歡樂的樣子。
3、形容不嚴肅或不認真。
引證：清·曹雪芹《紅樓夢》第24回：“只見秋紋、碧痕嘻嘻哈哈的說笑著進來，兩個人共提著一桶水，一手撩著衣裳，趔趔趄趄，潑潑灑灑的。”
五、無憂無慮 [ wú yōu wú lǜ ]
釋義：沒有一點憂愁和顧慮。
出處：元·鄭廷玉《忍字記》第二折：“我做了個草庵中無憂無慮的僧家。”
《春》好詞：
豐富多彩、春和景明、臘盡春回、萬古長青、楊柳依依、雨絲風片、綠草如茵、滿臉春風、暮云春樹、綠暗紅稀、出水芙蓉、柳綠桃紅、柳暗花明、春去秋來。
重點詞匯：春去秋來
［成語解釋］春天過去，秋天到來。形容時光流逝。
［典故出處］明·劉基《大堤曲》：“春去秋來年復年，生歌死哭長相守。”
［近義詞］春去夏來
［常用程度］常用
［感情色彩］褒義詞
［語法用法］作狀語；指時光流逝
［成語結構］聯(lián)合式
［產生年代］古代
近義詞：春去夏來
［成語解釋］春天過去，夏天到來。形容時光流逝
［近義詞］秋去冬來
［常用程度］常用
［感情色彩］褒義詞
［語法用法］作賓語、狀語；形容時光流逝
［成語結構］聯(lián)合式
［產生年代］現(xiàn)代
這是一篇詩意盎然的抒情散文.春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命.作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調,描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情.這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春的贊歌.
一、文章的思路及主要內容
全文圍繞一個“春”字,寫了盼春、繪春、贊春三個部分.這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的.春天尚未來臨,熱切地盼望她的到來.“盼望著,盼望著”的反復吟詠,將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致,也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律.待到春天降臨人間,作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象.這一部分是全文的重點,作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩.最后則以贊美作結,用三個比喻各自成段,熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好的春天,深化了文章的主旨.
繪春部分是全文的重點.作者先粗筆勾勒,用“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”總提一筆,然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽,描繪出春回大地,萬物復蘇,生機勃勃的景象.
有了粗筆勾勒的背景,作者開始用他那細致的筆觸,工筆細描富有特征的春天的景物.在這里作者一共繪出了五幅圖.
春草圖,著力描寫春草勃發(fā)的景色.這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比.接著寫人在草地上的活動與感受,從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂.
春花圖,著力描寫春花競放.作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象,先用擬人寫出它們的爭相盛開,再通過三個比喻“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,寫出花朵的繁茂,花色的嬌艷；它們爭春比美,互不相讓.接著,作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想,聯(lián)想到秋天的果實累累,同時又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁,進一步渲染出百花爭春的氣氛.最后,作者用比喻和擬人的手法,從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花,它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明艷照人,別有一番情趣.
春風圖,著力描寫春風的和暖與清新.“吹面不寒”“像母親的手”,通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”,通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子,牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛,通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面.在這幅圖中,作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面,把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象.
春雨圖,著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物.春雨的特征是,一多二細.先說雨多、雨細,一連用了三個比喻,“像牛毛,像花針,像細絲”.這三個比喻非常貼切,不僅展示了雨的特點,而且能喚起讀者對春雨的喜愛.然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草,“綠得發(fā)亮”的樹葉,“青得逼你的眼”的小草,無一不帶著雨中植物的主要特征.接著又把視線轉移到人間,先寫“傍晚時候”的景象,用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人,寫農民,都不忘是在春雨之中,或“撐起傘慢慢走著”,安寧、悠閑,或“披著蓑戴著笠”,帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋,與傍晚的寧靜氣氛互相照應.這一段寫出了春雨的特征,寫出了春雨之中特有的景象,那一片細雨綿綿的春光,那一派清亮溫馨的景色,那一種和平安靜的氛圍,都描繪得出神入化.
迎春圖,著力寫春早人勤.文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子,進而帶出“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”一片歡騰的景象,構成一幅春意盎然的圖畫.然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望.”前四幅畫面主要寫春天的自然美,這一幅由景及人,頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)了對美好生活的憧憬.
二、比喻、擬人手法的有效運用
本文使用了許多精彩動人的比喻和擬人,對描繪景物特點、抒發(fā)作者感情有突出作用.
比喻.如寫花色鮮艷,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”“霞”“雪”來比喻,充分調動讀者的想象力,那火焰的熾烈氣勢,霞的輕柔艷麗,雪的高潔純凈,同時映入讀者的腦際,給人以生活實感.寫地上野花,“像眼睛,像星星”,不但寫出鋪滿原野的野花之多,而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的野花的明麗色彩.寫春雨“像牛毛,像花針,像細絲”,分別形容雨絲的緊密、閃光、細長,從不同的側面寫出春雨的特點.結尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序.把春天比作“剛落地的娃娃”,因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因為她非常“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”,因為她有“無窮活力”.這正是對五幅春景圖含義的概括,點明了全文的中心.這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地點明了春天的成長進程.最后說“領著我們向前去”,表達了作者追求美好未來的強烈感情.而且用“去”字結尾,正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應.開頭是春天在盼望中到來,最后是進入春天的行列向前去,一來一去,一呼一應,形成一個完美的整體.
擬人.如“東風來了,春天的腳步近了”,把春天直接當作人來寫,賦予春天以感情和生命,把無形的春天寫得具體、生動.又如寫“桃花、杏花、梨花”“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,將競相開放的花兒寫動寫活,栩栩如生.
三、寫作特點
這篇散文在藝術表現(xiàn)上具有鮮明的特色.
首先,觀察細致,描述生動真切.作者憑借細致的觀察,抓住富有特征的春天的景物進行具體生動的描寫.如寫春草,作者用“偷偷地”“鉆”寫它的形態(tài),用“嫩嫩的”“綠綠的”寫它的顏色,用“軟綿綿的”寫它給人的感覺,細膩貼切而又形象生動地描繪出春回大地時春草勃發(fā)的長勢、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征.文章寫春風、春雨也是這樣.
其次,詩情畫意相融合.作者不是直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情,而是用抒情的畫筆,賦予各種景物鮮明的感情色彩.如對花的描寫,既寫各種果樹的花爭相開放,又描繪地下盛開的野花,作者賞花的欣喜之情,傾注于字里行間,內在的詩情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術形象.
文章語言樸實清新,準確生動.作者精心錘煉詞語,比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”,寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”,寫鳥兒“賣弄”喉嚨,寫細雨在微風中“斜織”等等,含義豐富,形象生動.文章的句式也富于變化,在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊.比如寫春草一段,散語和韻語配合得非常好,再加上疊音詞、口語詞的使用,使得全段活潑、自然,充滿詩情畫意.
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