多數(shù)父母都欠孩子一場(chǎng)“死亡教育”，別再回避了
文|淘媽
五一假期的一天，我和孩子聊天。孩子告訴我說他想要輪滑鞋，我說“你現(xiàn)在學(xué)輪滑還有點(diǎn)早，等你過了4歲就可以了。”然后孩子就開始天馬行空的一頓說“那我12歲是不是也能學(xué)輪滑了？”我回答是的，然后孩子又說“等我100歲的時(shí)候就能輪滑了。”我聽后順嘴說了句“等你100歲的時(shí)候，媽媽都不在了。”孩子就問“你去哪兒了？”我說“我已經(jīng)去世了。”孩子聽后立馬變得很不開心，抱著我，還流著淚說“媽媽，我不想讓你去世。”當(dāng)時(shí)爸爸看到孩子的反應(yīng)后抱怨我“孩子還那么小，跟他說那干啥。”其實(shí)我之前和孩子說過關(guān)于死亡的事情，所以他知道“去世”就是不在了，不能陪在他身邊了，反應(yīng)也才會(huì)那么大。但是和3歲半的孩子說死，真的早嗎？
大多數(shù)家長(zhǎng)，都欠孩子一場(chǎng)“死亡教育”
我相信，大多數(shù)的成人聽到我跟孩子說關(guān)于“死”的話題都會(huì)很敏感。因?yàn)樽怨乓詠?lái)，我們中國(guó)人就很忌諱談?wù)摗八馈边@件事，覺得這是不吉利、晦氣的事情。如果有誰(shuí)說了“死”字，就要趕緊呸呸呸，或者是摸摸木頭。細(xì)心觀察的話，現(xiàn)在的電視節(jié)目，在嘉賓說到死字的時(shí)候，字幕都會(huì)帶上引號(hào)。就連無(wú)辜的阿拉伯?dāng)?shù)字4，因?yàn)楹退乐C音，都被人們認(rèn)為是不吉利的。人們買東西的時(shí)候，如果數(shù)量或金額是4，也要在湊湊，盡量避開這個(gè)數(shù)字。
白巖松說“中國(guó)人討論死亡的時(shí)候簡(jiǎn)直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)從來(lái)沒有真正的死亡教育。”大家對(duì)“死”這個(gè)字都諱莫如深，更不要說給孩子進(jìn)行死亡教育了。之前江蘇的一所幼兒園就開展了“死亡課程”：老師在和小朋友們研究皮球蟲的期間，其中一只皮球蟲突然死亡，然后老師就借此準(zhǔn)備了“死亡教育課程”。這一舉動(dòng)也引起了網(wǎng)友的激烈討論，其中一部分人認(rèn)為不應(yīng)該過早讓孩子思考生命的死亡。仿佛只要我們不提，它就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生一樣。我們大人總覺得不向孩子提及死亡的話題是對(duì)孩子幼小心靈的保護(hù)，殊不知，缺乏死亡教育的孩子，很容易誤入歧途。
死亡教育，讓孩子學(xué)會(huì)尊重、珍惜生命
每年我們都能從各個(gè)新聞中聽到有孩子自殺、自殘的事例：
因?yàn)樽矇膶W(xué)校玻璃害怕被懲罰，于是選擇跳樓；
大學(xué)生考試作弊被發(fā)現(xiàn)，給媽媽發(fā)了短信后就從高樓跳下；
被媽媽批評(píng)幾句之后，跳車后又跳江；
……
很多人說現(xiàn)在的孩子心理承受能力差，說不得，更打不得。其實(shí)這背后反映出的是，這些孩子缺乏對(duì)生命的敬畏。他們把死亡作為了逃避責(zé)任，躲避懲罰的手段，根本不知道生命的可貴。
蒙臺(tái)梭利說“死亡教育是生命教育的一部分，只有正確認(rèn)識(shí)了死亡，才能更好地理解生命的意義，更加尊重生命、熱愛生活。”
記得我家孩子小的時(shí)候，看到螞蟻就要踩。我發(fā)現(xiàn)后阻止了他的這種行為，并且告訴他“螞蟻也是有生命的，你踩它的時(shí)候，它會(huì)很疼。如果你用的力氣大了，把它踩死了，它就再也見不到它的媽媽了，它媽媽會(huì)很傷心的。”可能孩子會(huì)自行帶入這種感受，從那以后遇到螞蟻、鼠婦等這種小動(dòng)物，都不會(huì)去踩。
小到一草一木，大到我們?nèi)祟惖纳紤?yīng)該讓孩子明白是很可貴的，要尊重每個(gè)生命，對(duì)所有的生命都要有敬畏心。
父母應(yīng)該如何進(jìn)行死亡教育？
死亡教育其實(shí)和性教育一樣，對(duì)孩子都是同等重要，而且是越早進(jìn)行越好的。那父母該如何正確進(jìn)行死亡教育呢？
1.父母要態(tài)度積極，正向引導(dǎo)
想要給孩子做死亡教育，父母首先要過了自己這一關(guān)。也就是說，父母要對(duì)生命和死亡有一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)，這樣才能去引導(dǎo)孩子。當(dāng)涉及到死亡話題的時(shí)候，父母不要回避，不要閃爍其詞，而是應(yīng)該用正面的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。例如身邊有人去世的話，不要哄騙孩子“他只是睡著了。”不然孩子對(duì)生死沒有界限感，還會(huì)增加孩子的恐懼和困惑。其實(shí)孩子本身是不害怕死亡的，他們害怕的是分離，是被拋棄。這就需要父母在做死亡教育前，一定要給足孩子安全感。用孩子那個(gè)年齡段能理解的語(yǔ)言去解釋，更讓容易讓孩子接受。
2.利用大自然或繪本、電影讓孩子感知生死的存在
有的時(shí)候我們干巴巴地給孩子說生死，孩子確實(shí)難以理解，那父母不妨利用身邊的花草樹木、家里養(yǎng)的小動(dòng)物等來(lái)讓孩子感知生死。去年冬天我買了一株巴西木，據(jù)說能開花的會(huì)帶來(lái)好運(yùn)。當(dāng)時(shí)我家孩子經(jīng)常會(huì)給巴西木澆水，有時(shí)候還會(huì)幫忙倒點(diǎn)藥水。因?yàn)榇汗?jié)回老家，有40多天都沒有澆水。等我們回來(lái)的時(shí)候，巴西木已經(jīng)枯萎了，孩子很傷心。我就趁機(jī)告訴孩子“沒有什么東西可以一直存在的，總有一天都會(huì)離開。但是我們當(dāng)時(shí)看到巴西木長(zhǎng)出葉子都很開心，是不是？而且你很用心地給它澆水，那個(gè)過程也很開心，對(duì)嗎？雖然巴西木不能繼續(xù)生長(zhǎng)了，但是它曾經(jīng)帶給我們快樂和好運(yùn)，這已經(jīng)很厲害了。”孩子聽后似懂非懂，但是他不再傷心了，而是對(duì)我說“那我們用塑料袋包好它扔了吧，不然它到了垃圾箱也會(huì)冷的。”從巴西木發(fā)芽都枯萎，孩子體會(huì)到了生死的過程。并且在我解釋后，孩子也能坦然接受，還會(huì)替巴西木“善后”。你看，孩子其實(shí)比我們想的勇敢多了。
淘媽說： 我們總是喜迎新生命，卻忌諱談及死亡，這本身就違背了自然道法。其實(shí)死亡和出生、成長(zhǎng)一樣，是生命的一個(gè)過程，家長(zhǎng)沒必要過度美化，也沒必要藏著掖著。死亡教育對(duì)于孩子來(lái)講不是沉重的話題，而是愛的教育。
淺談“養(yǎng)育”子女
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關(guān)于玩的三大定律
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有效親子閱讀要注意些什么?
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死亡教育有必要嗎?
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學(xué)校教育也需要人性化
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