!!!4大名著的情節(jié)簡(jiǎn)介 四大名著情節(jié)簡(jiǎn)介
1、沁園春 雪ZzrpD08d
課文分析：/1Uh
全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。rxO8A
教學(xué)思路：nNQrg1m
1、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會(huì)詞中的形象，體會(huì)革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；'x{{&-/3
2、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語(yǔ)言；DfS SNFE#
3、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。#>89,
教學(xué)設(shè)計(jì)7J9S*
一、導(dǎo)入課文b)5
欣賞李煜的《虞美人》，體會(huì)封建帝王的亡國(guó)哀傷，對(duì)比引入毛澤東的《沁園春 雪》，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……f<3_&5AG
二、朗讀，整體感知f9LF'
教師示范讀，學(xué)生讀NGg/[<qY
理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？yR/Y3E,ArT
(上闋：描寫北國(guó)雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)) Vo#]ag
三、生成－探究:DnYg,Q@
預(yù)計(jì)學(xué)生生成問(wèn)題：（可參見《讀寫導(dǎo)航》的“探究與體驗(yàn)”）8<G^Y]
1、總寫北國(guó)雪景的句子是哪句？sh`R&
2、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？<@['
（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。）;hS>d@U5
3、詩(shī)人是如何來(lái)表現(xiàn)這些景象的？fA/--w[
（對(duì)偶、比喻等修辭；以動(dòng)寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）JTP"e.v(
4、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩(shī)句有何不同？fThD5N)]'
9前面是寫實(shí)，這里是想象的虛景。）^CH;
5、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景，并談?wù)劥藭r(shí)你的感受。（廣闊、壯麗的北國(guó)雪景風(fēng)光，令人感受到詩(shī)人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）;9%g'_8z
6、詩(shī)人如何從上闋描寫北國(guó)雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？&yhOcf
（“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用）WIG<XNv)o
7、作者用一個(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？ 4R5RK]N
（惋惜、委婉批評(píng)不足）c;13[O&b^
8、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？DN1Lx2!
（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）a[4"9^%Fl
四、拓展欣賞（比較閱讀）:aZR:bFkn
1、 閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)p:KIMH,5/v&>
2、課后比較閱讀《沁園春 長(zhǎng)沙》，重點(diǎn)比較和體會(huì)詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn) （見《讀寫導(dǎo)航》）k^r>l;4=
五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦@*A<VGZ~
六、作業(yè)：R/AWZJf;IX&p
1、課外閱讀鑒賞毛澤東詩(shī)詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。2k2<AXd
2、背誦課文Z2mFJ^E
2、雨 說(shuō)%.W
課文分析：《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。這首詩(shī)既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。詩(shī)的風(fēng)格是清新、歡愉，思想感情蘊(yùn)藉而深厚。M$OY(!$E
教學(xué)思路：qW]B
1、適當(dāng)介紹這首詩(shī)寫于20世紀(jì)70年代末的特殊的寫作背景，以幫助理解詩(shī)意。1y6uMpA
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。U{V_KE76
教學(xué)設(shè)計(jì)：S9dRrFE0?Upk
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 請(qǐng)學(xué)生背誦出描寫春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。 二、整體感知 1、聽配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。 2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流。 （親切、喜悅、輕快、柔美……）8NvNf69
三、生成-探究 將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。6Vs8:DWG
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：V0^
1、詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ （見《導(dǎo)航》）Xb.@_Dm]
2、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（見《導(dǎo)航》）E[Jz+;e+
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？（見《導(dǎo)航》）HyP@xA
4、 “我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？o[
（笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上的生活及美好的祝福）^nuxRKV,
四、評(píng)價(jià)分析 教師對(duì)學(xué)生的探究、分析、鑒賞有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同的見解。 五、課堂小結(jié) 從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀——找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題。 六、拓展創(chuàng)新hS_A@
根據(jù)自已的能力和興趣選做：Q&@NRpveE
1、請(qǐng)學(xué)生以“雨”的身份對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并評(píng)議。Y`_n{
2、試用散文化的語(yǔ)言改寫全詩(shī)，并把自己改寫的散文與原詩(shī)對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上有怎樣的特點(diǎn)。 3、體會(huì)如何用擬人化的語(yǔ)言去學(xué)寫一些簡(jiǎn)短的小詩(shī)，從中感受寫詩(shī)的樂(lè)趣。.XVgdL
3、星星變奏曲}=N<mj4N+"
課文分析：《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。全詩(shī)意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻，情感強(qiáng)烈而又含蓄。[55wPaU\fP
教學(xué)思路：1、適當(dāng)簡(jiǎn)介朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景YnsIA
2、引導(dǎo)理解“變奏曲”的含義.v*Vr
3、找出比喻句并理解含義UY?
4、教育珍惜美好生活P% dl@uv
重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義|?j
教學(xué)設(shè)計(jì)：-?mkPM
一、導(dǎo)入k1m]+V*Lrfs
1、大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，m>g8Pnz
寫了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。?KHX.u>wf8d
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者又是如何來(lái)表達(dá)自己的理想和情感的……:fBy
二、學(xué)生交流課前自主搜集的有關(guān)信息-M^BYc
1、朦朧詩(shī) 2、詩(shī)人及寫作背景s[;3u
三、整體感知c1"i[w
1、聽配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。 2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流Q+x8) w
四、生成－探究rI>Ie([
將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。A.8@]#
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）：0kaS/DH
1、 詩(shī)中多用比喻象征，指出星星、螢火蟲、春天、鳥以及夜、冰雪、凍僵的土地等物象具有怎樣的象征意義。{$2[-{v
2、 詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？F/_R4y-+
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？kC#N
4、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》，上下兩節(jié)有哪些變和不變之處？6eb*879s3{&
5、詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)在意境上有何轉(zhuǎn)化？-64pE8
6、這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征，這典型的特征是什么？oD
7、理解詩(shī)中一些比喻句的寓意。_u{^|jb-
五、綜合創(chuàng)新5_ m4F{
1、以“日月星辰”為意象，寫幾行詩(shī)或幾句話，表達(dá)你的思想情感。rfqN!<hF9
2、課外閱讀一些朦朧詩(shī)作，選擇摘抄幾首自已最喜歡的詩(shī)來(lái)班里朗頌交流。r@" xl\_dK@
4、外國(guó)詩(shī)兩首81(y9XE
課文分析：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)。《蟈蟈與蚰蚰》一詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動(dòng)地表現(xiàn)“‘大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡’的主題。 《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。U-RG*.p0&
第一課時(shí)： 蟈蟈和蛐蛐.<:<gR_exr
教學(xué)重點(diǎn)：G:j-a,r'<
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象，品味由“蟈蟈的樂(lè)音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩(shī)歌”。]#p?d
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什么說(shuō)是一首大自然的頌歌。E|H(u(C
教學(xué)設(shè)想：jOpqZ_vH
1、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解濟(jì)慈詩(shī)歌的特點(diǎn)。2、這首詩(shī)詩(shī)中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時(shí)要很好體會(huì)。vgyO?%/@C
教學(xué)設(shè)計(jì)：AlYv;b
一、導(dǎo)入：地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……o/B-i
二、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景。（學(xué)生交流課前搜集的信息）#{|
三、整體感知|"aF *a
在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)意象的內(nèi)涵。`~T#
（這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。）A?3G;Rpi[
四、生成－研究：n)KD`7P
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)（參見《讀寫導(dǎo)航》）：%||3
1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)從結(jié)構(gòu)上看可分成哪兩個(gè)部分，從哪兩句詩(shī)可以看出來(lái)？?jī)刹糠值膬?nèi)容是如何巧妙聯(lián)系起來(lái)的？~@h/oK
2、理解詩(shī)中蟲鳴的內(nèi)在意義。"c
3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什么說(shuō)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”？9`KlUerdvcF
4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩(shī)具有優(yōu)美的意境，給讀者以美的享受，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句舉一例，用你自己的話談?wù)勗?shī)美在哪里？&@Ukd
五、深情朗頌1r5cd
六、拓展創(chuàng)新 @rEV&;h'
1、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩(shī)作，課處再閱讀幾首在班里交流JS
2、模仿課文，仿寫幾句詩(shī)句，抒發(fā)自已對(duì)地球或自然的獨(dú)特感受。`w<&bUq:
第二課時(shí)： 夜"wv}
課文簡(jiǎn)介：《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。">*H1Je\
教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)意境非常美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，重視朗讀體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。AE}VV
教學(xué)設(shè)計(jì)：z"8|St
一、導(dǎo)入5{f:=R|r|G
二、交流課前搜集的文學(xué)常識(shí)信息7lDg
（葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。）"81V)_S|["
二、整體感知a.T&se
1、聽配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)，。 2、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美/YFoYF
第一節(jié)：寫夜的靜謐.t&~<D
第二節(jié)：寫溪水的歌唱-a*'E\
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗y|'Rv=
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色{BkN\
三、生成－探究|,BbrCblS;"{
結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：[c*
1、用自己的話，描繪所寫的夜景xgchGOJ><B)^
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？^@{
四、深情朗誦，深入體會(huì)詩(shī)中意境_Q0
五、拓展創(chuàng)新feH&2vmE
對(duì)比閱讀沈尹默的《月夜》（參見《讀寫導(dǎo)航》）Nm|Mv]&
月 夜!{Ety|}MCF
沈尹默gs9w}ce&
霜風(fēng)呼呼的吹著，F(xiàn)N)o!B4p1mz
月光明明地照著。^|WbL)!P
我和一株頂高的樹并排立著，!zaaP58%
卻沒(méi)有靠著。>Woao['
六、作業(yè)：出去感受感受陽(yáng)光雨露或感受月光星辰，然后寫幾行詩(shī)，要求寫出美的意境。uV*:k/dy~kO`
寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)}QF+Y{X
雨的訴說(shuō)[4.yumg9
活動(dòng)簡(jiǎn)析：3,M[[6`
“雨的訴說(shuō)”從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，試通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們熟悉卻并不關(guān)注的雨等幾種常見現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然的詩(shī)意之美，豐富學(xué)生的心靈感悟。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項(xiàng)活動(dòng)可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好有選擇來(lái)開展。gs@Z(T*$OltK
活動(dòng)目標(biāo)：lPqFw!6
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。&GYL>f0
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。b/531w
3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。j&,xO
活動(dòng)建議：93dWX9_y
1、學(xué)生三項(xiàng)活動(dòng)任選一項(xiàng)，自愿組成活動(dòng)小組。_zI6263i)W
2、 活動(dòng)在第一課《雨說(shuō)》教學(xué)之后提前布置活動(dòng)。)/
3、這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊溃齻€(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱的手法，訴說(shuō)雨的心曲。活動(dòng)前，請(qǐng)認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。wZ/dUGaN
活動(dòng)安排：iM]GZ`A#
第一組：聽聽我的足音：1u;1!E&o{5w
在雨淅淅瀝瀝下起的時(shí)候，帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，帶著一份好心情，去觀察雨幕，去傾聽雨韻，去感受雨情，-<sj/op~W_2Z
1、作好以下記錄：/:U}2zHsAbV
具體季節(jié)和時(shí)間：suzzJ!,
地點(diǎn)：U}I8{@(
雨的特點(diǎn)：m]`-
對(duì)雨聲雨象的形象描繪：x[+_.<M,0by}
自己觀雨時(shí)的心情：i n*
2、請(qǐng)你把聽雨的感受及聽雨的資料與同學(xué)們分享。wa&B 0v
第二組：說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)'~z\}Wh
到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)福祉與災(zāi)難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學(xué)聽。（以下可參見《讀寫導(dǎo)航》）0iE!&
1．概述一個(gè)雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。*dV,:y
2．羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。（選擇一個(gè)進(jìn)行探究）)`6%7M;$
第三組：讀讀我的韻味2w];j,P'J`8d
1、搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，并將有關(guān)描寫“雨”的名句或名段摘錄下來(lái)，在展示課上向全班交流。（有關(guān)雨的古詩(shī)名句可參見《讀寫導(dǎo)航》） 2、將自已搜集并喜歡的有關(guān)雨的文學(xué)作品，制作成配樂(lè)詩(shī)文，在展示課上與同學(xué)分享。9$w
全體同學(xué)：抒寫雨的情懷e$&"5
在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫一篇抒情文章或詩(shī)歌。 （第一單元編輯：潘板中學(xué) 沈建國(guó) ）7TA
九年級(jí)（上）第三單元備課指導(dǎo) 本單元文體都是小說(shuō)，主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè)：一是小說(shuō)的學(xué)習(xí)，通過(guò)情節(jié)、語(yǔ)言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。7kpEoV
9、故鄉(xiāng)je{t
一直來(lái)我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評(píng)辛亥革命的不徹底性，反映舊中國(guó)農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時(shí)代和政治色彩，而且對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說(shuō)比較深刻全面地反映舊中國(guó)的社會(huì)生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，多角度理解小說(shuō)的主題。h&XANeJ||id
1、故鄉(xiāng)是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力被扼殺的過(guò)程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過(guò)是麻木的特點(diǎn)不同而已。x7p4Kw*gp
2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國(guó)社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。jB*l=]X8
3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系。渴望故鄉(xiāng)可以說(shuō)是渴望一個(gè)純真、美麗的精神家園。然而封建社會(huì)的等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。{+S)=@/B0
以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說(shuō)的時(shí)代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象理解小說(shuō)反映主題的典型性。[=bkIcW
第二個(gè)教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上，學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)在具體的語(yǔ)言上。f|=sJ"h
第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f(shuō)篇幅比較長(zhǎng)，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。[vSHn2b
教案設(shè)計(jì)：068 l2jzY
第一課時(shí)：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計(jì)問(wèn)題。Mze'5SHT]
第二課時(shí)：?jiǎn)栴}反饋和探究，人物性格分析。I>ll0b"U
第三課時(shí)：主題理解和作品延伸。UF.G8(C'
10．孤獨(dú)之旅M&=QbYyQE@6
這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì)，也失去了同學(xué)、朋友。過(guò)早得經(jīng)歷人生成長(zhǎng)的艱辛。但是這個(gè)孤獨(dú)之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。這個(gè)經(jīng)歷看似是杜小康獨(dú)有的，其實(shí)在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變，是成長(zhǎng)的催化劑。j;%Gjd,?
小說(shuō)著重描寫了小康在這個(gè)過(guò)程中的心理歷程，而且善于通過(guò)其它事物來(lái)映照小康的心理，如鴨子的活動(dòng)、周圍環(huán)境的渲染等。所以這篇小說(shuō)不僅寫出了一個(gè)少年成長(zhǎng)中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫法獨(dú)特，有許多值得借鑒的地方。V.g#C:cEJ\
教學(xué)建議：US)x$
（1）抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想？怎樣做等。”|C3N
（2）要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫法。kH$a]
（3）課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。4(`JtO>
教學(xué)設(shè)計(jì)：GBPg^
第一課時(shí)：梳理情節(jié)，討論主題。Frm\w5
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)寫法，體味語(yǔ)言。J[eVQ/14c
11、我的叔叔于勒B5yk!b1
這是一篇老文章，小說(shuō)反映一種普遍的社會(huì)問(wèn)題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說(shuō)篇幅比較簡(jiǎn)短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來(lái)不會(huì)有很大的困難。但是小說(shuō)在技巧運(yùn)用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會(huì)。:9kWCX-DTyP^
（1）圍繞菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說(shuō)情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。=^i^a
（2）“我”的形象在小說(shuō)中雖只是一個(gè)旁觀者，但是他的對(duì)這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認(rèn)真探究。=|G($T/
教學(xué)設(shè)計(jì)：}yJ~9Y(:8
第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。^"XDM/
第二課時(shí)：通過(guò)比較法，探究小說(shuō)情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。I6u
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12、心聲B>wCgSdC_J
這是一篇兒童小說(shuō)，通過(guò)發(fā)生在一個(gè)小學(xué)生李京京身上的故事，揭示當(dāng)前社會(huì)生活和教育的一些現(xiàn)象和存在的問(wèn)題。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。所以小說(shuō)所反映的問(wèn)題十分切合學(xué)生生活。小說(shuō)主題不是十分隱晦，而且又是反映當(dāng)代學(xué)生生活的，所以教學(xué)時(shí)盡可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論。一方面要求學(xué)生能從小說(shuō)中分析出小說(shuō)所折射出的社會(huì)生活和教育問(wèn)題，理解小說(shuō)主題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說(shuō)的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說(shuō)精心布局。hib
在理解小說(shuō)主題的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，闡發(fā)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活和教育問(wèn)題的一些看法。鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的思想。并可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)。/g)8]k'(c
教學(xué)設(shè)計(jì)：'A'H.BnP8
第一課時(shí)：整體把握，了解故事情節(jié)，深入探究人物內(nèi)心，感受京京的內(nèi)心感受。V[a~@i
第二課時(shí)：討論小說(shuō)主題，聯(lián)系生活，發(fā)表自己的看法。構(gòu)思一篇表現(xiàn)同齡人思想的小說(shuō)。+;*_Mx%
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際ibQ}wu"q
青春隨想S}YBf"
活動(dòng)目標(biāo)：?b=1">t-Ml
1．鼓勵(lì)學(xué)生樹立自己正確的人生目標(biāo)和理想。j;2$_tT
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生青春熱情，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成健康、向上的的人生觀。7mt|wp
3．了解一些青春期知識(shí)，以利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性。pD$&8w>m
4．以歌頌青春、抒寫青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。Bntyqq]
活動(dòng)指導(dǎo)<btSzg}
一、青春宣言x%.eJY%S
我們也許在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。發(fā)現(xiàn)大人、老師說(shuō)的似乎不是全對(duì)的，發(fā)現(xiàn)有自己的想法了，發(fā)現(xiàn)人生原來(lái)還有許多更有意義的東西了……Rk?>?Elz
舉行一個(gè)青春儀式或青春宣言。向世界宣告自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。在儀式上每同學(xué)都對(duì)生命中最美好的時(shí)光發(fā)表自己的宣言。我想那一定會(huì)成為你終身難忘的時(shí)刻。(x7X
二、暢想青春`k9,BT;Ok6
對(duì)青春你是那樣欣喜、那樣激動(dòng)，也是那樣陌生和彷徨。古今中外有許多優(yōu)秀人物用自己的生命走過(guò)他們的青春。每個(gè)人都有自己的青春，但他們卻讓自己的青春煥發(fā)出獨(dú)特的魅力、絢麗的光彩。課外推薦閱讀或了解一些優(yōu)秀人物的傳記、事跡。在班上進(jìn)行交流，發(fā)表你的看法。然后請(qǐng)你發(fā)揮想象和聯(lián)想，暢想對(duì)自己青春的設(shè)計(jì)。r+)
三、青春的知識(shí)#<1H*/
青春期知識(shí)，包括性知識(shí)，都是青少年不可回避的。作為新時(shí)代的青年，決不能讓封建、愚昧統(tǒng)治自己的觀念。要正確、平和、科學(xué)地看待這些知識(shí)。YhG
由學(xué)校或教師組織一些青春期生理、心理健康科普講座。或閱讀一些有關(guān)青春期知識(shí)的科普讀物，使同學(xué)們更好地了解自己。克服一些青春期常有的焦躁、憂郁、自卑等心理現(xiàn)象。5YOzX'f
由學(xué)生自主查閱搜集相關(guān)資料，用手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式向其他同學(xué)宣傳青春期知識(shí)。NJ$2^7+<E(j
四、歌頌青春Mm}6=
青春，一個(gè)多么美麗的字眼。它使我們想起火紅的朝陽(yáng)、絢麗的彩虹、奔騰的黃河、浩瀚的大海。我們要用我們清脆的歌喉、奔放的激情謳歌青春；我們要用多情的詩(shī)歌、美麗的彩筆描繪青春。x)
十六歲，是花的季節(jié)，是詩(shī)的季節(jié)。每個(gè)同學(xué)用多種形式表達(dá)自己對(duì)青春的歌頌。或用你清純略帶沙啞的歌聲、或用你絢麗的畫筆、或用你多夢(mèng)的詩(shī)文，盡情抒寫你對(duì)春春的贊歌，fi1Wv7@
以上主題的活動(dòng)可以分組選擇，也可以選擇其中一個(gè)開展。在活動(dòng)中要極力激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，積極參與。活動(dòng)形式要口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合，注重語(yǔ)言實(shí)踐。K@N`m?
九年級(jí)（上）第二單元備課指導(dǎo)（一）#?|
臨平三中 趙惠娟"H)3Vx7
[內(nèi)容介紹]l$}
本單元的主題是“思想風(fēng)采”。四位先哲將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界和繽紛的語(yǔ)言王國(guó)。這里有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂(lè)家兒子傅聰?shù)娜松c藝術(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛情啟蒙。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問(wèn)題有較深入的領(lǐng)悟與思考，同時(shí)，也能讓學(xué)生了解到演講與書信的特點(diǎn)，體會(huì)到口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。.w[m
[目標(biāo)參考]MxI'xdT
1．知識(shí)與能力：了解一些文化歷史、文學(xué)常識(shí)；體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異；了解復(fù)句類型，基本能區(qū)分；訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力，揣摩含義深刻的語(yǔ)句能力；練習(xí)寫演講詞、書信，學(xué)習(xí)并掌握舉例論證；增強(qiáng)聯(lián)系自身實(shí)際和作品背景材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的能力。g4,pVa,
2．過(guò)程與方法：能自主閱讀，整體感知，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；進(jìn)一步養(yǎng)成有感情地朗讀的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)文章和語(yǔ)句含義的方法。DsX[<I|z
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)入偉人的精神世界，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去品味哲理，借助文本試著去思考事業(yè)、真理、自由、藝術(shù)、人生、愛情等問(wèn)題，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在綜合性學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生勇敢嘗試，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀、寬容、合作等良好品格的形成。:C[bCG]'
[教學(xué)建議](}1P[]li
本單元的四篇課文都蘊(yùn)涵著深刻的整理，耐人尋味。因此要把教“文”與引導(dǎo)學(xué)生思考人生、學(xué)業(yè)、愛情、藝術(shù)等方面結(jié)合起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的詞句外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。本單元的課文分為演講和書信兩種文體，《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是演講辭，教學(xué)中要注重演講，在演講的過(guò)程中，體會(huì)演講的語(yǔ)言特色及包含的深刻含義。《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》是書信，教學(xué)中可注重默讀訓(xùn)練，在獨(dú)立思考中體會(huì)書信的語(yǔ)言特色，和感受邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言更加精練準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束之際，可以通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)口語(yǔ)和書面語(yǔ)兩種語(yǔ)體的表達(dá)能力，如學(xué)寫演講辭，開展演講比賽或辯論，寫信等活動(dòng)。zo6gW/]@
5．敬業(yè)與樂(lè)業(yè)XR*Y-uvsg
[教學(xué)思路]h-B
從對(duì)不同職業(yè)的不同看法中，激起學(xué)生的閱讀興趣；以默讀和朗讀結(jié)合的方式，感知課文大意；從探究本文的結(jié)構(gòu)和論證方法中，學(xué)習(xí)議論文的寫法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)為觀點(diǎn)找合適的論據(jù)。從揣摩本文的語(yǔ)言中，進(jìn)一步理解文意，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)。.FU^4.MJ
[過(guò)程參考]0Kg8ieP
兩課時(shí)^*2g"L/[&(
一、教師提供十種職業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛的職業(yè)及其理由。drrZ135(pj"
二、教師從學(xué)生的發(fā)言中找到契機(jī)，引入怎樣正確看待自己的職業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)入新課（包含對(duì)演講背景的介紹）。fa8G&o8~JX
三、學(xué)生朗讀課文，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。9<tLv0e&w/
四、教師引導(dǎo)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作探究下列問(wèn)題：+\2:MFr^x
1．梳理文章的思路，列一個(gè)閱讀提綱。ZatgCDq
2．演講稿與一般文章的語(yǔ)言有哪些區(qū)別？請(qǐng)找出例子來(lái)說(shuō)明。 P1>~wN0
3．本文的語(yǔ)言半文不白，想辦法弄明白一些難懂的句子。4Z)}
五、由“事業(yè)”問(wèn)題遷引到“學(xué)業(yè)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，深入解讀課文，特別是耐人尋味的語(yǔ)句。（可以結(jié)合課后“研討與練習(xí)”中的四個(gè)問(wèn)題。）NBlCG
五、小結(jié)議論文（或演講稿）的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。1H-3g>zB
選擇課文中的一段進(jìn)行改寫，要求論點(diǎn)與論證方法不變，把文章中的某個(gè)事例
紅樓夢(mèng)》
作者簡(jiǎn)介：曹雪芹， 清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》一書，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過(guò)對(duì)“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會(huì)生活視野，森羅萬(wàn)象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢(mèng)》內(nèi)蘊(yùn)著一個(gè)時(shí)代的歷史容量，是封建末世的百科全書。
1. 現(xiàn)在人們說(shuō)起《紅樓夢(mèng)》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鶚的后四十回續(xù)書的總稱。這120回的本子，總字?jǐn)?shù)達(dá)1075000字左右。
2. 曹雪芹在寫這部書時(shí)，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應(yīng)嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時(shí)，警幻仙姑讓他飲的茶“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音，又讓他飲“萬(wàn)艷同杯”的酒，這酒名是“萬(wàn)艷同悲”的諧音，這樣的手法幾乎貫穿了全書.
事件：1.王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺
2.林黛玉焚稿斷癡情
3.薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案
3. 劉姥姥初進(jìn)大觀園
人物性格：
1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑視功名權(quán)貴，與寶玉同為封建的叛逆者
2.王熙鳳：精明強(qiáng)干，賈府的實(shí)際大管家，極盡權(quán)術(shù)機(jī)變，殘忍陰毒之能事，
3.賈寶玉：封建叛逆者。他厭惡封建社會(huì)的仕宦道路，反對(duì)“男尊女卑”的封建道德觀念
4.薛寶釵：容貌美麗，肌骨瑩潤(rùn)，舉止嫻雅。她熱衷于“仕途經(jīng)濟(jì)”，勸寶玉去會(huì)會(huì)做官的 。她恪守封建婦德，而且城府頗深，能籠絡(luò)人心，得到賈府上下的夸贊。
《西游記》
作者簡(jiǎn)介：吳承恩，明代小說(shuō)家。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，懷安山陽(yáng)（江蘇淮安）人。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)。一路上歷盡千辛萬(wàn)苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過(guò)九九八十一難，功成圓滿，終成正果
人物形象：
唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。最后被封為“旃檀功德佛”。
孫悟空：他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒：性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，他對(duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，最后被封為“凈壇使者”。是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。
沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為“金身羅漢”。
事件：1.孫悟空打鬧天宮 2. 云棧洞悟空收八戒 3. 八戒大戰(zhàn)流沙河 4.孫行者三調(diào)芭蕉扇 5.孫行者大鬧黑風(fēng)山
《三國(guó)演義》
作者簡(jiǎn)介：羅貫中，元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《三國(guó)演義》通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的強(qiáng)烈愿望。
人物簡(jiǎn)介：
曹操：自幼放任蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)年，汝南有個(gè)善于評(píng)論人物的名士，名叫許劭，評(píng)論曹操為：“治世之能臣，亂世之奸雄”。
諸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡職 鞠躬盡瘁。
劉備：一代梟雄，寬厚仁愛，求賢若渴。俗話說(shuō)：劉備的江山是哭出來(lái)的
關(guān)公：忠義，智勇雙全
事件：1.桃園三結(jié)義 2. 火燒赤壁 3.草船借劍 4.孔明借東風(fēng) 5.關(guān)公五關(guān)斬六將 6.諸葛亮智用空城計(jì)
《水滸》
作者簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初小說(shuō)家。
內(nèi)容簡(jiǎn)介： 宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，宋江、魯智深等眾多好漢最終都因?yàn)榉N種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟(jì)貧的口號(hào)，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動(dòng)統(tǒng)治者的囂張氣焰，張揚(yáng)了人民群眾的神勇斗志，干出了一番轟轟烈烈的大事業(yè)。
人物簡(jiǎn)介：宋江：豪爽，義氣，仗義疏財(cái)
李逵：魯莽，孝順，勇猛
武松：有勇又謀，打抱不平，是一位英雄好漢
事件： 1.桃園三結(jié)義 2.曹操煮酒論英雄 3.劉玄德三顧茅廬 4.諸葛亮舌戰(zhàn)群儒 5.關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒
一句話....內(nèi)容簡(jiǎn)短勒...
抄都不夠抄噠!
辟茅19152108054： 四大名著的各三個(gè)故事我要內(nèi)容.內(nèi)容不少于500字. -
陸川縣三相： ______ 西游記 【三打白骨精】 僧師徒四人為取真經(jīng),行至宛子山,唐僧師徒來(lái)到山中,略感腹中饑餓叫悟空尋食,悟空畫圈將其余人馬圈至圈中躲避.山中妖怪白骨夫人見悟空遠(yuǎn)去欲戲唐僧乃殺之,悟空及時(shí)趕回棒殺白骨夫人.八戒挑唆,唐僧不知...
辟茅19152108054： 求四大名著精彩故事概括! -
陸川縣三相： ______ 紅樓夢(mèng)--林黛玉---黛玉焚稿斷癡情 香菱---香菱學(xué)詩(shī) 賈寶玉---魂游太虛 黛玉葬花 寶黛初識(shí) 劉姥姥進(jìn)大觀園 晴雯撕扇 湘云醉臥 元妃省親 寶釵撲蝶 寶玉挨打 夢(mèng)游幻境 三姐自刎 熙鳳過(guò)壽 水滸傳--林沖---風(fēng)雪山神廟 魯智深---拳打鎮(zhèn)關(guān)西 武松---血濺鴛鴦樓 武松打虎,拳打鎮(zhèn)關(guān)西,醉打山門,倒拔垂楊柳,野豬林等等光魯智深就很多了,楊志賣刀,智取生辰綱,風(fēng)雪山神廟,醉打蔣門神,血濺鴛鴦樓, 西游記---孫悟空三打白骨精 孫悟空龍宮索寶 猴王出世 三國(guó)演義---劉備借荊州 三顧茅廬 草船借箭
辟茅19152108054： 大概概括四大名著的內(nèi)容,列舉經(jīng)典的故事,出名的語(yǔ)句
陸川縣三相： ______ 1 三國(guó)演義 :青梅煮酒論英雄——“天下英雄,惟君與操耳.” 2 西游記:三打白骨精——“你若再傷無(wú)辜,我念二十遍緊箍咒!” 3 水滸傳:智深武松路遇母夜叉——“饒你奸似鬼,吃了老娘的洗腳水.” 4 紅樓夢(mèng):黛玉葬花——“愿儂此日生雙翼,隨花飛到天盡頭!天盡頭,何處有香丘?未若錦囊收艷骨,一掬凈土掩風(fēng)流.”
辟茅19152108054： 中國(guó)四大名著梗概 -
陸川縣三相： ______ 最點(diǎn)題的答案: 西游:(瘋狂的猴子) 紅樓: (瘋狂的石頭) 水滸: (瘋狂的好漢) 三國(guó):(瘋狂的戰(zhàn)爭(zhēng)) 最黑社會(huì)的答案 西游:(俺上面有人) 紅樓:(俺朝廷有人) 水滸:(俺江湖有人) 三國(guó):(俺有的是人) 最時(shí)尚的答案 西...
辟茅19152108054： 誰(shuí)能告訴我四大名著故事情節(jié)?
陸川縣三相： ______ 《紅樓夢(mèng)》:賈府、王府、薛府由興到衰,情節(jié)曲折,結(jié)局悲慘. 《西游記》:唐僧師徒西天取經(jīng),斬妖除魔,各顯本性,內(nèi)容豐富,結(jié)局圓滿. 《三國(guó)演義》:曹操、劉備、孫權(quán)三足鼎立,爾虞我詐,群雄逐鹿. 《水滸傳》:各路英雄匯聚一堂,梁山好漢義氣十足,為我兄弟,不畏生死;愿為朝廷,卻遭毒害.
辟茅19152108054： 四大名著情節(jié)簡(jiǎn)介 -
陸川縣三相： ______ 《紅樓夢(mèng)》也叫《石頭記》《金玉緣》.長(zhǎng)篇小說(shuō).120回.前80回是曹雪芹作,后40回一般認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù).小說(shuō)以愛情故事為中心線索,描述了賈府從繁盛到衰敗的過(guò)程中賈寶玉和一群紅樓女子的悲劇命運(yùn),廣泛地反映了封建社會(huì)生活和歷史...
辟茅19152108054： 四大名著的簡(jiǎn)要故事內(nèi)容是什么? -
陸川縣三相： ______ 紅樓夢(mèng):1.王熙鳳毒設(shè)相思局,賈天祥正中風(fēng)月鑒 2.薛文起悔娶河?xùn)|吼3.林瀟湘魁奪菊花詩(shī)4.慕雅女雅集苦吟詩(shī)5.秋爽齋偶結(jié)海棠社6.劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府7.劉姥姥醉臥怡紅院8.慧紫鵑情辭試莽玉9.憨湘云醉眠芍藥茵10.俏平兒情掩蝦須鐲11.勇晴雯病補(bǔ)雀金裘 水滸傳 吳用智取生辰綱 景陽(yáng)岡武松打虎 母夜叉孟州道賣人肉 花和尚單打二龍山 潯陽(yáng)樓宋江吟反詩(shī)
辟茅19152108054： 四大名著有哪些情節(jié)?一個(gè)名著一個(gè)名著的列出來(lái) 謝謝了 親
陸川縣三相： ______ (西游記) 三打白骨精 (紅樓夢(mèng)) 這個(gè)不知道 (水滸傳) 武松打虎 (三國(guó)演義)三顧茅廬
辟茅19152108054： 關(guān)于四大名著各舉1~2個(gè)主要情節(jié) -
陸川縣三相： ______ 紅樓夢(mèng):黛玉葬花,寶釵撲蝶,晴雯撕扇,晴雯補(bǔ)裘(勇晴雯病補(bǔ)雀金裘),香菱學(xué)詩(shī),探春理家,元春省親,湘云醉眠,怡紅夜宴,寶黛共讀西廂,寶玉夢(mèng)游太虛,紫鵑試情,探春遠(yuǎn)嫁,鳳姐聞秘事訊家童,林黛玉菊花詩(shī)奪魁,劉姥姥進(jìn)大觀園……(其實(shí)紅樓夢(mèng)情節(jié)很多,但要很簡(jiǎn)練的概括并不容易,我先想了這么多,如果我再想起來(lái)會(huì)來(lái)補(bǔ)充的) 水滸傳:林教頭風(fēng)雪山神廟,林沖雪夜上梁山,武松打虎,楊志賣刀,智取生辰綱,魯智深倒拔垂楊柳,宋江怒殺閻婆惜,武松醉打蔣門神,武松斗殺西門慶,魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,林沖誤入白虎堂…… 希望能夠幫到樓主,最后祝樓主中考成功.
辟茅19152108054： 四大名著中典型故事情節(jié)有哪些
陸川縣三相： ______ 《西游記》——三打白骨精 《紅樓夢(mèng)》——“鳳辣子”初見林黛玉 《水滸傳》——景陽(yáng)岡 《三國(guó)演義》——呂布戲貂禪
課文分析：/1Uh
全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。rxO8A
教學(xué)思路：nNQrg1m
1、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會(huì)詞中的形象，體會(huì)革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；'x{{&-/3
2、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語(yǔ)言；DfS SNFE#
3、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。#>89,
教學(xué)設(shè)計(jì)7J9S*
一、導(dǎo)入課文b)5
欣賞李煜的《虞美人》，體會(huì)封建帝王的亡國(guó)哀傷，對(duì)比引入毛澤東的《沁園春 雪》，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……f<3_&5AG
二、朗讀，整體感知f9LF'
教師示范讀，學(xué)生讀NGg/[<qY
理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？yR/Y3E,ArT
(上闋：描寫北國(guó)雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)) Vo#]ag
三、生成－探究:DnYg,Q@
預(yù)計(jì)學(xué)生生成問(wèn)題：（可參見《讀寫導(dǎo)航》的“探究與體驗(yàn)”）8<G^Y]
1、總寫北國(guó)雪景的句子是哪句？sh`R&
2、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？<@['
（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。）;hS>d@U5
3、詩(shī)人是如何來(lái)表現(xiàn)這些景象的？fA/--w[
（對(duì)偶、比喻等修辭；以動(dòng)寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）JTP"e.v(
4、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩(shī)句有何不同？fThD5N)]'
9前面是寫實(shí)，這里是想象的虛景。）^CH;
5、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景，并談?wù)劥藭r(shí)你的感受。（廣闊、壯麗的北國(guó)雪景風(fēng)光，令人感受到詩(shī)人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）;9%g'_8z
6、詩(shī)人如何從上闋描寫北國(guó)雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？&yhOcf
（“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用）WIG<XNv)o
7、作者用一個(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？ 4R5RK]N
（惋惜、委婉批評(píng)不足）c;13[O&b^
8、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？DN1Lx2!
（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）a[4"9^%Fl
四、拓展欣賞（比較閱讀）:aZR:bFkn
1、 閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)p:KIMH,5/v&>
2、課后比較閱讀《沁園春 長(zhǎng)沙》，重點(diǎn)比較和體會(huì)詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn) （見《讀寫導(dǎo)航》）k^r>l;4=
五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦@*A<VGZ~
六、作業(yè)：R/AWZJf;IX&p
1、課外閱讀鑒賞毛澤東詩(shī)詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。2k2<AXd
2、背誦課文Z2mFJ^E
2、雨 說(shuō)%.W
課文分析：《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。這首詩(shī)既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。詩(shī)的風(fēng)格是清新、歡愉，思想感情蘊(yùn)藉而深厚。M$OY(!$E
教學(xué)思路：qW]B
1、適當(dāng)介紹這首詩(shī)寫于20世紀(jì)70年代末的特殊的寫作背景，以幫助理解詩(shī)意。1y6uMpA
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。U{V_KE76
教學(xué)設(shè)計(jì)：S9dRrFE0?Upk
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 請(qǐng)學(xué)生背誦出描寫春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。 二、整體感知 1、聽配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。 2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流。 （親切、喜悅、輕快、柔美……）8NvNf69
三、生成-探究 將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。6Vs8:DWG
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：V0^
1、詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ （見《導(dǎo)航》）Xb.@_Dm]
2、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（見《導(dǎo)航》）E[Jz+;e+
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？（見《導(dǎo)航》）HyP@xA
4、 “我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？o[
（笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上的生活及美好的祝福）^nuxRKV,
四、評(píng)價(jià)分析 教師對(duì)學(xué)生的探究、分析、鑒賞有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同的見解。 五、課堂小結(jié) 從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀——找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題。 六、拓展創(chuàng)新hS_A@
根據(jù)自已的能力和興趣選做：Q&@NRpveE
1、請(qǐng)學(xué)生以“雨”的身份對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并評(píng)議。Y`_n{
2、試用散文化的語(yǔ)言改寫全詩(shī)，并把自己改寫的散文與原詩(shī)對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上有怎樣的特點(diǎn)。 3、體會(huì)如何用擬人化的語(yǔ)言去學(xué)寫一些簡(jiǎn)短的小詩(shī)，從中感受寫詩(shī)的樂(lè)趣。.XVgdL
3、星星變奏曲}=N<mj4N+"
課文分析：《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。全詩(shī)意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻，情感強(qiáng)烈而又含蓄。[55wPaU\fP
教學(xué)思路：1、適當(dāng)簡(jiǎn)介朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景YnsIA
2、引導(dǎo)理解“變奏曲”的含義.v*Vr
3、找出比喻句并理解含義UY?
4、教育珍惜美好生活P% dl@uv
重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義|?j
教學(xué)設(shè)計(jì)：-?mkPM
一、導(dǎo)入k1m]+V*Lrfs
1、大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，m>g8Pnz
寫了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。?KHX.u>wf8d
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者又是如何來(lái)表達(dá)自己的理想和情感的……:fBy
二、學(xué)生交流課前自主搜集的有關(guān)信息-M^BYc
1、朦朧詩(shī) 2、詩(shī)人及寫作背景s[;3u
三、整體感知c1"i[w
1、聽配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。 2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流Q+x8) w
四、生成－探究rI>Ie([
將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。A.8@]#
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）：0kaS/DH
1、 詩(shī)中多用比喻象征，指出星星、螢火蟲、春天、鳥以及夜、冰雪、凍僵的土地等物象具有怎樣的象征意義。{$2[-{v
2、 詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？F/_R4y-+
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？kC#N
4、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》，上下兩節(jié)有哪些變和不變之處？6eb*879s3{&
5、詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)在意境上有何轉(zhuǎn)化？-64pE8
6、這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征，這典型的特征是什么？oD
7、理解詩(shī)中一些比喻句的寓意。_u{^|jb-
五、綜合創(chuàng)新5_ m4F{
1、以“日月星辰”為意象，寫幾行詩(shī)或幾句話，表達(dá)你的思想情感。rfqN!<hF9
2、課外閱讀一些朦朧詩(shī)作，選擇摘抄幾首自已最喜歡的詩(shī)來(lái)班里朗頌交流。r@" xl\_dK@
4、外國(guó)詩(shī)兩首81(y9XE
課文分析：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)。《蟈蟈與蚰蚰》一詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動(dòng)地表現(xiàn)“‘大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡’的主題。 《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。U-RG*.p0&
第一課時(shí)： 蟈蟈和蛐蛐.<:<gR_exr
教學(xué)重點(diǎn)：G:j-a,r'<
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象，品味由“蟈蟈的樂(lè)音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩(shī)歌”。]#p?d
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什么說(shuō)是一首大自然的頌歌。E|H(u(C
教學(xué)設(shè)想：jOpqZ_vH
1、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解濟(jì)慈詩(shī)歌的特點(diǎn)。2、這首詩(shī)詩(shī)中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時(shí)要很好體會(huì)。vgyO?%/@C
教學(xué)設(shè)計(jì)：AlYv;b
一、導(dǎo)入：地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……o/B-i
二、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景。（學(xué)生交流課前搜集的信息）#{|
三、整體感知|"aF *a
在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)意象的內(nèi)涵。`~T#
（這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。）A?3G;Rpi[
四、生成－研究：n)KD`7P
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)（參見《讀寫導(dǎo)航》）：%||3
1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)從結(jié)構(gòu)上看可分成哪兩個(gè)部分，從哪兩句詩(shī)可以看出來(lái)？?jī)刹糠值膬?nèi)容是如何巧妙聯(lián)系起來(lái)的？~@h/oK
2、理解詩(shī)中蟲鳴的內(nèi)在意義。"c
3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什么說(shuō)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”？9`KlUerdvcF
4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩(shī)具有優(yōu)美的意境，給讀者以美的享受，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句舉一例，用你自己的話談?wù)勗?shī)美在哪里？&@Ukd
五、深情朗頌1r5cd
六、拓展創(chuàng)新 @rEV&;h'
1、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩(shī)作，課處再閱讀幾首在班里交流JS
2、模仿課文，仿寫幾句詩(shī)句，抒發(fā)自已對(duì)地球或自然的獨(dú)特感受。`w<&bUq:
第二課時(shí)： 夜"wv}
課文簡(jiǎn)介：《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。">*H1Je\
教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)意境非常美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，重視朗讀體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。AE}VV
教學(xué)設(shè)計(jì)：z"8|St
一、導(dǎo)入5{f:=R|r|G
二、交流課前搜集的文學(xué)常識(shí)信息7lDg
（葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。）"81V)_S|["
二、整體感知a.T&se
1、聽配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)，。 2、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美/YFoYF
第一節(jié)：寫夜的靜謐.t&~<D
第二節(jié)：寫溪水的歌唱-a*'E\
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗y|'Rv=
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色{BkN\
三、生成－探究|,BbrCblS;"{
結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：[c*
1、用自己的話，描繪所寫的夜景xgchGOJ><B)^
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？^@{
四、深情朗誦，深入體會(huì)詩(shī)中意境_Q0
五、拓展創(chuàng)新feH&2vmE
對(duì)比閱讀沈尹默的《月夜》（參見《讀寫導(dǎo)航》）Nm|Mv]&
月 夜!{Ety|}MCF
沈尹默gs9w}ce&
霜風(fēng)呼呼的吹著，F(xiàn)N)o!B4p1mz
月光明明地照著。^|WbL)!P
我和一株頂高的樹并排立著，!zaaP58%
卻沒(méi)有靠著。>Woao['
六、作業(yè)：出去感受感受陽(yáng)光雨露或感受月光星辰，然后寫幾行詩(shī)，要求寫出美的意境。uV*:k/dy~kO`
寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)}QF+Y{X
雨的訴說(shuō)[4.yumg9
活動(dòng)簡(jiǎn)析：3,M[[6`
“雨的訴說(shuō)”從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，試通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們熟悉卻并不關(guān)注的雨等幾種常見現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然的詩(shī)意之美，豐富學(xué)生的心靈感悟。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項(xiàng)活動(dòng)可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好有選擇來(lái)開展。gs@Z(T*$OltK
活動(dòng)目標(biāo)：lPqFw!6
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。&GYL>f0
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。b/531w
3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。j&,xO
活動(dòng)建議：93dWX9_y
1、學(xué)生三項(xiàng)活動(dòng)任選一項(xiàng)，自愿組成活動(dòng)小組。_zI6263i)W
2、 活動(dòng)在第一課《雨說(shuō)》教學(xué)之后提前布置活動(dòng)。)/
3、這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊溃齻€(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱的手法，訴說(shuō)雨的心曲。活動(dòng)前，請(qǐng)認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。wZ/dUGaN
活動(dòng)安排：iM]GZ`A#
第一組：聽聽我的足音：1u;1!E&o{5w
在雨淅淅瀝瀝下起的時(shí)候，帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，帶著一份好心情，去觀察雨幕，去傾聽雨韻，去感受雨情，-<sj/op~W_2Z
1、作好以下記錄：/:U}2zHsAbV
具體季節(jié)和時(shí)間：suzzJ!,
地點(diǎn)：U}I8{@(
雨的特點(diǎn)：m]`-
對(duì)雨聲雨象的形象描繪：x[+_.<M,0by}
自己觀雨時(shí)的心情：i n*
2、請(qǐng)你把聽雨的感受及聽雨的資料與同學(xué)們分享。wa&B 0v
第二組：說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)'~z\}Wh
到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來(lái)福祉與災(zāi)難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學(xué)聽。（以下可參見《讀寫導(dǎo)航》）0iE!&
1．概述一個(gè)雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。*dV,:y
2．羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。（選擇一個(gè)進(jìn)行探究）)`6%7M;$
第三組：讀讀我的韻味2w];j,P'J`8d
1、搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，并將有關(guān)描寫“雨”的名句或名段摘錄下來(lái)，在展示課上向全班交流。（有關(guān)雨的古詩(shī)名句可參見《讀寫導(dǎo)航》） 2、將自已搜集并喜歡的有關(guān)雨的文學(xué)作品，制作成配樂(lè)詩(shī)文，在展示課上與同學(xué)分享。9$w
全體同學(xué)：抒寫雨的情懷e$&"5
在自己聽雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫一篇抒情文章或詩(shī)歌。 （第一單元編輯：潘板中學(xué) 沈建國(guó) ）7TA
九年級(jí)（上）第三單元備課指導(dǎo) 本單元文體都是小說(shuō)，主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè)：一是小說(shuō)的學(xué)習(xí)，通過(guò)情節(jié)、語(yǔ)言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法；二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活，并聯(lián)系生活中自己的少年生活，激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。7kpEoV
9、故鄉(xiāng)je{t
一直來(lái)我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評(píng)辛亥革命的不徹底性，反映舊中國(guó)農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時(shí)代和政治色彩，而且對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說(shuō)比較深刻全面地反映舊中國(guó)的社會(huì)生活，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，多角度理解小說(shuō)的主題。h&XANeJ||id
1、故鄉(xiāng)是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力被扼殺的過(guò)程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過(guò)是麻木的特點(diǎn)不同而已。x7p4Kw*gp
2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國(guó)社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。jB*l=]X8
3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系。渴望故鄉(xiāng)可以說(shuō)是渴望一個(gè)純真、美麗的精神家園。然而封建社會(huì)的等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。{+S)=@/B0
以上幾種主題的理解都是可以的，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說(shuō)的時(shí)代、人物探究主題；另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象理解小說(shuō)反映主題的典型性。[=bkIcW
第二個(gè)教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上，學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)在具體的語(yǔ)言上。f|=sJ"h
第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f(shuō)篇幅比較長(zhǎng)，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，和自主探究。要放更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。[vSHn2b
教案設(shè)計(jì)：068 l2jzY
第一課時(shí)：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設(shè)計(jì)問(wèn)題。Mze'5SHT]
第二課時(shí)：?jiǎn)栴}反饋和探究，人物性格分析。I>ll0b"U
第三課時(shí)：主題理解和作品延伸。UF.G8(C'
10．孤獨(dú)之旅M&=QbYyQE@6
這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì)，也失去了同學(xué)、朋友。過(guò)早得經(jīng)歷人生成長(zhǎng)的艱辛。但是這個(gè)孤獨(dú)之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。這個(gè)經(jīng)歷看似是杜小康獨(dú)有的，其實(shí)在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變，是成長(zhǎng)的催化劑。j;%Gjd,?
小說(shuō)著重描寫了小康在這個(gè)過(guò)程中的心理歷程，而且善于通過(guò)其它事物來(lái)映照小康的心理，如鴨子的活動(dòng)、周圍環(huán)境的渲染等。所以這篇小說(shuō)不僅寫出了一個(gè)少年成長(zhǎng)中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫法獨(dú)特，有許多值得借鑒的地方。V.g#C:cEJ\
教學(xué)建議：US)x$
（1）抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想？怎樣做等。”|C3N
（2）要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫法。kH$a]
（3）課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。4(`JtO>
教學(xué)設(shè)計(jì)：GBPg^
第一課時(shí)：梳理情節(jié)，討論主題。Frm\w5
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)寫法，體味語(yǔ)言。J[eVQ/14c
11、我的叔叔于勒B5yk!b1
這是一篇老文章，小說(shuō)反映一種普遍的社會(huì)問(wèn)題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說(shuō)篇幅比較簡(jiǎn)短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來(lái)不會(huì)有很大的困難。但是小說(shuō)在技巧運(yùn)用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等，要注意讓學(xué)生多比較，多體會(huì)。:9kWCX-DTyP^
（1）圍繞菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說(shuō)情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。=^i^a
（2）“我”的形象在小說(shuō)中雖只是一個(gè)旁觀者，但是他的對(duì)這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認(rèn)真探究。=|G($T/
教學(xué)設(shè)計(jì)：}yJ~9Y(:8
第一課時(shí)：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。^"XDM/
第二課時(shí)：通過(guò)比較法，探究小說(shuō)情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。I6u
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12、心聲B>wCgSdC_J
這是一篇兒童小說(shuō)，通過(guò)發(fā)生在一個(gè)小學(xué)生李京京身上的故事，揭示當(dāng)前社會(huì)生活和教育的一些現(xiàn)象和存在的問(wèn)題。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。所以小說(shuō)所反映的問(wèn)題十分切合學(xué)生生活。小說(shuō)主題不是十分隱晦，而且又是反映當(dāng)代學(xué)生生活的，所以教學(xué)時(shí)盡可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極討論。一方面要求學(xué)生能從小說(shuō)中分析出小說(shuō)所折射出的社會(huì)生活和教育問(wèn)題，理解小說(shuō)主題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入人物的心理和小說(shuō)的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說(shuō)精心布局。hib
在理解小說(shuō)主題的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，闡發(fā)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活和教育問(wèn)題的一些看法。鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的思想。并可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)。/g)8]k'(c
教學(xué)設(shè)計(jì)：'A'H.BnP8
第一課時(shí)：整體把握，了解故事情節(jié)，深入探究人物內(nèi)心，感受京京的內(nèi)心感受。V[a~@i
第二課時(shí)：討論小說(shuō)主題，聯(lián)系生活，發(fā)表自己的看法。構(gòu)思一篇表現(xiàn)同齡人思想的小說(shuō)。+;*_Mx%
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際ibQ}wu"q
青春隨想S}YBf"
活動(dòng)目標(biāo)：?b=1">t-Ml
1．鼓勵(lì)學(xué)生樹立自己正確的人生目標(biāo)和理想。j;2$_tT
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生青春熱情，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成健康、向上的的人生觀。7mt|wp
3．了解一些青春期知識(shí)，以利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性。pD$&8w>m
4．以歌頌青春、抒寫青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。Bntyqq]
活動(dòng)指導(dǎo)<btSzg}
一、青春宣言x%.eJY%S
我們也許在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。發(fā)現(xiàn)大人、老師說(shuō)的似乎不是全對(duì)的，發(fā)現(xiàn)有自己的想法了，發(fā)現(xiàn)人生原來(lái)還有許多更有意義的東西了……Rk?>?Elz
舉行一個(gè)青春儀式或青春宣言。向世界宣告自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。在儀式上每同學(xué)都對(duì)生命中最美好的時(shí)光發(fā)表自己的宣言。我想那一定會(huì)成為你終身難忘的時(shí)刻。(x7X
二、暢想青春`k9,BT;Ok6
對(duì)青春你是那樣欣喜、那樣激動(dòng)，也是那樣陌生和彷徨。古今中外有許多優(yōu)秀人物用自己的生命走過(guò)他們的青春。每個(gè)人都有自己的青春，但他們卻讓自己的青春煥發(fā)出獨(dú)特的魅力、絢麗的光彩。課外推薦閱讀或了解一些優(yōu)秀人物的傳記、事跡。在班上進(jìn)行交流，發(fā)表你的看法。然后請(qǐng)你發(fā)揮想象和聯(lián)想，暢想對(duì)自己青春的設(shè)計(jì)。r+)
三、青春的知識(shí)#<1H*/
青春期知識(shí)，包括性知識(shí)，都是青少年不可回避的。作為新時(shí)代的青年，決不能讓封建、愚昧統(tǒng)治自己的觀念。要正確、平和、科學(xué)地看待這些知識(shí)。YhG
由學(xué)校或教師組織一些青春期生理、心理健康科普講座。或閱讀一些有關(guān)青春期知識(shí)的科普讀物，使同學(xué)們更好地了解自己。克服一些青春期常有的焦躁、憂郁、自卑等心理現(xiàn)象。5YOzX'f
由學(xué)生自主查閱搜集相關(guān)資料，用手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式向其他同學(xué)宣傳青春期知識(shí)。NJ$2^7+<E(j
四、歌頌青春Mm}6=
青春，一個(gè)多么美麗的字眼。它使我們想起火紅的朝陽(yáng)、絢麗的彩虹、奔騰的黃河、浩瀚的大海。我們要用我們清脆的歌喉、奔放的激情謳歌青春；我們要用多情的詩(shī)歌、美麗的彩筆描繪青春。x)
十六歲，是花的季節(jié)，是詩(shī)的季節(jié)。每個(gè)同學(xué)用多種形式表達(dá)自己對(duì)青春的歌頌。或用你清純略帶沙啞的歌聲、或用你絢麗的畫筆、或用你多夢(mèng)的詩(shī)文，盡情抒寫你對(duì)春春的贊歌，fi1Wv7@
以上主題的活動(dòng)可以分組選擇，也可以選擇其中一個(gè)開展。在活動(dòng)中要極力激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，積極參與。活動(dòng)形式要口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合，注重語(yǔ)言實(shí)踐。K@N`m?
九年級(jí)（上）第二單元備課指導(dǎo)（一）#?|
臨平三中 趙惠娟"H)3Vx7
[內(nèi)容介紹]l$}
本單元的主題是“思想風(fēng)采”。四位先哲將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界和繽紛的語(yǔ)言王國(guó)。這里有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂(lè)家兒子傅聰?shù)娜松c藝術(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛情啟蒙。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問(wèn)題有較深入的領(lǐng)悟與思考，同時(shí)，也能讓學(xué)生了解到演講與書信的特點(diǎn)，體會(huì)到口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。.w[m
[目標(biāo)參考]MxI'xdT
1．知識(shí)與能力：了解一些文化歷史、文學(xué)常識(shí)；體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異；了解復(fù)句類型，基本能區(qū)分；訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力，揣摩含義深刻的語(yǔ)句能力；練習(xí)寫演講詞、書信，學(xué)習(xí)并掌握舉例論證；增強(qiáng)聯(lián)系自身實(shí)際和作品背景材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的能力。g4,pVa,
2．過(guò)程與方法：能自主閱讀，整體感知，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；進(jìn)一步養(yǎng)成有感情地朗讀的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)文章和語(yǔ)句含義的方法。DsX[<I|z
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)入偉人的精神世界，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去品味哲理，借助文本試著去思考事業(yè)、真理、自由、藝術(shù)、人生、愛情等問(wèn)題，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在綜合性學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生勇敢嘗試，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀、寬容、合作等良好品格的形成。:C[bCG]'
[教學(xué)建議](}1P[]li
本單元的四篇課文都蘊(yùn)涵著深刻的整理，耐人尋味。因此要把教“文”與引導(dǎo)學(xué)生思考人生、學(xué)業(yè)、愛情、藝術(shù)等方面結(jié)合起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的詞句外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。本單元的課文分為演講和書信兩種文體，《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是演講辭，教學(xué)中要注重演講，在演講的過(guò)程中，體會(huì)演講的語(yǔ)言特色及包含的深刻含義。《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》是書信，教學(xué)中可注重默讀訓(xùn)練，在獨(dú)立思考中體會(huì)書信的語(yǔ)言特色，和感受邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言更加精練準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束之際，可以通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)口語(yǔ)和書面語(yǔ)兩種語(yǔ)體的表達(dá)能力，如學(xué)寫演講辭，開展演講比賽或辯論，寫信等活動(dòng)。zo6gW/]@
5．敬業(yè)與樂(lè)業(yè)XR*Y-uvsg
[教學(xué)思路]h-B
從對(duì)不同職業(yè)的不同看法中，激起學(xué)生的閱讀興趣；以默讀和朗讀結(jié)合的方式，感知課文大意；從探究本文的結(jié)構(gòu)和論證方法中，學(xué)習(xí)議論文的寫法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)為觀點(diǎn)找合適的論據(jù)。從揣摩本文的語(yǔ)言中，進(jìn)一步理解文意，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)。.FU^4.MJ
[過(guò)程參考]0Kg8ieP
兩課時(shí)^*2g"L/[&(
一、教師提供十種職業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛的職業(yè)及其理由。drrZ135(pj"
二、教師從學(xué)生的發(fā)言中找到契機(jī)，引入怎樣正確看待自己的職業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)入新課（包含對(duì)演講背景的介紹）。fa8G&o8~JX
三、學(xué)生朗讀課文，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。9<tLv0e&w/
四、教師引導(dǎo)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作探究下列問(wèn)題：+\2:MFr^x
1．梳理文章的思路，列一個(gè)閱讀提綱。ZatgCDq
2．演講稿與一般文章的語(yǔ)言有哪些區(qū)別？請(qǐng)找出例子來(lái)說(shuō)明。 P1>~wN0
3．本文的語(yǔ)言半文不白，想辦法弄明白一些難懂的句子。4Z)}
五、由“事業(yè)”問(wèn)題遷引到“學(xué)業(yè)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，深入解讀課文，特別是耐人尋味的語(yǔ)句。（可以結(jié)合課后“研討與練習(xí)”中的四個(gè)問(wèn)題。）NBlCG
五、小結(jié)議論文（或演講稿）的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。1H-3g>zB
選擇課文中的一段進(jìn)行改寫，要求論點(diǎn)與論證方法不變，把文章中的某個(gè)事例
紅樓夢(mèng)》
作者簡(jiǎn)介：曹雪芹， 清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》一書，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過(guò)對(duì)“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會(huì)生活視野，森羅萬(wàn)象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢(mèng)》內(nèi)蘊(yùn)著一個(gè)時(shí)代的歷史容量，是封建末世的百科全書。
1. 現(xiàn)在人們說(shuō)起《紅樓夢(mèng)》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鶚的后四十回續(xù)書的總稱。這120回的本子，總字?jǐn)?shù)達(dá)1075000字左右。
2. 曹雪芹在寫這部書時(shí)，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應(yīng)嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時(shí)，警幻仙姑讓他飲的茶“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音，又讓他飲“萬(wàn)艷同杯”的酒，這酒名是“萬(wàn)艷同悲”的諧音，這樣的手法幾乎貫穿了全書.
事件：1.王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺
2.林黛玉焚稿斷癡情
3.薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案
3. 劉姥姥初進(jìn)大觀園
人物性格：
1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑視功名權(quán)貴，與寶玉同為封建的叛逆者
2.王熙鳳：精明強(qiáng)干，賈府的實(shí)際大管家，極盡權(quán)術(shù)機(jī)變，殘忍陰毒之能事，
3.賈寶玉：封建叛逆者。他厭惡封建社會(huì)的仕宦道路，反對(duì)“男尊女卑”的封建道德觀念
4.薛寶釵：容貌美麗，肌骨瑩潤(rùn)，舉止嫻雅。她熱衷于“仕途經(jīng)濟(jì)”，勸寶玉去會(huì)會(huì)做官的 。她恪守封建婦德，而且城府頗深，能籠絡(luò)人心，得到賈府上下的夸贊。
《西游記》
作者簡(jiǎn)介：吳承恩，明代小說(shuō)家。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，懷安山陽(yáng)（江蘇淮安）人。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)。一路上歷盡千辛萬(wàn)苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過(guò)九九八十一難，功成圓滿，終成正果
人物形象：
唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。最后被封為“旃檀功德佛”。
孫悟空：他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒：性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，他對(duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，最后被封為“凈壇使者”。是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。
沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為“金身羅漢”。
事件：1.孫悟空打鬧天宮 2. 云棧洞悟空收八戒 3. 八戒大戰(zhàn)流沙河 4.孫行者三調(diào)芭蕉扇 5.孫行者大鬧黑風(fēng)山
《三國(guó)演義》
作者簡(jiǎn)介：羅貫中，元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《三國(guó)演義》通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的強(qiáng)烈愿望。
人物簡(jiǎn)介：
曹操：自幼放任蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)年，汝南有個(gè)善于評(píng)論人物的名士，名叫許劭，評(píng)論曹操為：“治世之能臣，亂世之奸雄”。
諸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡職 鞠躬盡瘁。
劉備：一代梟雄，寬厚仁愛，求賢若渴。俗話說(shuō)：劉備的江山是哭出來(lái)的
關(guān)公：忠義，智勇雙全
事件：1.桃園三結(jié)義 2. 火燒赤壁 3.草船借劍 4.孔明借東風(fēng) 5.關(guān)公五關(guān)斬六將 6.諸葛亮智用空城計(jì)
《水滸》
作者簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初小說(shuō)家。
內(nèi)容簡(jiǎn)介： 宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，宋江、魯智深等眾多好漢最終都因?yàn)榉N種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟(jì)貧的口號(hào)，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動(dòng)統(tǒng)治者的囂張氣焰，張揚(yáng)了人民群眾的神勇斗志，干出了一番轟轟烈烈的大事業(yè)。
人物簡(jiǎn)介：宋江：豪爽，義氣，仗義疏財(cái)
李逵：魯莽，孝順，勇猛
武松：有勇又謀，打抱不平，是一位英雄好漢
事件： 1.桃園三結(jié)義 2.曹操煮酒論英雄 3.劉玄德三顧茅廬 4.諸葛亮舌戰(zhàn)群儒 5.關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒
一句話....內(nèi)容簡(jiǎn)短勒...
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四大名著 主要內(nèi)容概括 四大名著 主要內(nèi)容概括介紹
1、《三國(guó)演義》故事開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。文字淺顯、人物形象刻畫深刻、情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)宏大。2、《水滸傳》全書以描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。...
四大名著中重要故事情節(jié)概括
1、《三國(guó)演義》作者：羅貫中。通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的強(qiáng)烈愿望。2、《水滸傳》作者：施耐庵。描述了中國(guó)封建社會(huì)中以宋江為首的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過(guò)程，深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽、統(tǒng)治階級(jí)...
四大名著的故事情節(jié)?
4、《西游記》——石猴拜師 石猴為尋找長(zhǎng)生不老的仙方，根據(jù)一老猴指點(diǎn)獨(dú)自駕筏出門求學(xué)，師承菩提祖師，得名孫悟空。悟空從祖師學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及“筋斗云”。一日，悟空受眾人挑唆，變?yōu)樗蓸洌鹱鎺煵豢欤恢鸪龆础；氐交ü剑c占山妖魔廝斗取勝，帶回被擄的眾猴與物品，自稱美猴...
四大名著故事情節(jié)簡(jiǎn)介
《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。《西游記》全書一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回...
四大名著內(nèi)容簡(jiǎn)介(簡(jiǎn)短)
《水滸傳》描寫了北宋末年，一百零八位好漢在梁山泊聚義的故事。精彩場(chǎng)面包括武松打虎、林沖風(fēng)雪山神廟等。施耐庵的名言“大廈將傾，非一木可支”反映了作品中團(tuán)結(jié)互助的精神。主要人物有宋江、魯智深、林沖、武松等。《西游記》講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)的傳奇故事。孫悟空大鬧天宮...
四大名著分別的主要內(nèi)容
四，《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》講述的是發(fā)生在一個(gè)虛構(gòu)朝代的封建大家庭中的人事物，其中以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個(gè)人之間的感情糾葛為主線通過(guò)對(duì)一些日常事件的描述體現(xiàn)了在賈府的大觀園中以金陵十二釵為主體的眾女子的愛恨情愁。而在這同時(shí)又從賈府由富貴堂皇走向沒(méi)落衰敗的次線反映了一個(gè)大家族的沒(méi)落...
四大名著的主要情節(jié)
1、《三國(guó)演義》故事開始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。文字淺顯、人物形象刻畫深刻、情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)宏大。2、《水滸傳》全書以描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。
四大名著的主要人物和故事情節(jié)
《水滸傳》講述了宋朝末年108位好漢的故事，他們?cè)谏鐣?huì)和官府的壓迫下被迫上山落草為寇，宋徽宗與高逑之間的矛盾讓局勢(shì)更加復(fù)雜，但最終這些英雄們還是回到了朝廷的懷抱，然而，許多英雄卻因悲劇的結(jié)局選擇自殺。《西游記》則描繪了唐僧在大唐時(shí)期受皇帝派遣前往西天取經(jīng)的故事，他沿途收服了孫悟空、豬八戒...
四大名著的人物和情節(jié)
3.《西游記》：唐僧師徒西天取經(jīng)，斬妖除魔，各顯本性。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物形象生動(dòng)，展示了奇幻的世界和深刻的寓意。4.《水滸傳》：各路英雄匯聚一堂，梁山好漢義氣十足。武松、松江等人物形象鮮明，揭示了封建社會(huì)的黑暗面和農(nóng)民起義的正義性。以上是對(duì)四大名著的人物和情節(jié)的簡(jiǎn)要介紹，...
四大名著內(nèi)容簡(jiǎn)介(簡(jiǎn)短)
4、《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》講述的是發(fā)生在一個(gè)虛構(gòu)朝代的封建大家庭中的人事物，其中以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個(gè)人之間的感情糾葛為主線通過(guò)對(duì)一些日常事件的描述體現(xiàn)了在賈府的大觀園中以金陵十二釵為主體的眾女子的愛恨情愁。而在這同時(shí)又從賈府由富貴堂皇走向沒(méi)落衰敗的次線反映了一個(gè)大家族的沒(méi)落...
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陸川縣三相： ______ 紅樓夢(mèng)--林黛玉---黛玉焚稿斷癡情 香菱---香菱學(xué)詩(shī) 賈寶玉---魂游太虛 黛玉葬花 寶黛初識(shí) 劉姥姥進(jìn)大觀園 晴雯撕扇 湘云醉臥 元妃省親 寶釵撲蝶 寶玉挨打 夢(mèng)游幻境 三姐自刎 熙鳳過(guò)壽 水滸傳--林沖---風(fēng)雪山神廟 魯智深---拳打鎮(zhèn)關(guān)西 武松---血濺鴛鴦樓 武松打虎,拳打鎮(zhèn)關(guān)西,醉打山門,倒拔垂楊柳,野豬林等等光魯智深就很多了,楊志賣刀,智取生辰綱,風(fēng)雪山神廟,醉打蔣門神,血濺鴛鴦樓, 西游記---孫悟空三打白骨精 孫悟空龍宮索寶 猴王出世 三國(guó)演義---劉備借荊州 三顧茅廬 草船借箭
陸川縣三相： ______ 1 三國(guó)演義 :青梅煮酒論英雄——“天下英雄,惟君與操耳.” 2 西游記:三打白骨精——“你若再傷無(wú)辜,我念二十遍緊箍咒!” 3 水滸傳:智深武松路遇母夜叉——“饒你奸似鬼,吃了老娘的洗腳水.” 4 紅樓夢(mèng):黛玉葬花——“愿儂此日生雙翼,隨花飛到天盡頭!天盡頭,何處有香丘?未若錦囊收艷骨,一掬凈土掩風(fēng)流.”
陸川縣三相： ______ 最點(diǎn)題的答案: 西游:(瘋狂的猴子) 紅樓: (瘋狂的石頭) 水滸: (瘋狂的好漢) 三國(guó):(瘋狂的戰(zhàn)爭(zhēng)) 最黑社會(huì)的答案 西游:(俺上面有人) 紅樓:(俺朝廷有人) 水滸:(俺江湖有人) 三國(guó):(俺有的是人) 最時(shí)尚的答案 西...
陸川縣三相： ______ 《紅樓夢(mèng)》:賈府、王府、薛府由興到衰,情節(jié)曲折,結(jié)局悲慘. 《西游記》:唐僧師徒西天取經(jīng),斬妖除魔,各顯本性,內(nèi)容豐富,結(jié)局圓滿. 《三國(guó)演義》:曹操、劉備、孫權(quán)三足鼎立,爾虞我詐,群雄逐鹿. 《水滸傳》:各路英雄匯聚一堂,梁山好漢義氣十足,為我兄弟,不畏生死;愿為朝廷,卻遭毒害.
陸川縣三相： ______ 《紅樓夢(mèng)》也叫《石頭記》《金玉緣》.長(zhǎng)篇小說(shuō).120回.前80回是曹雪芹作,后40回一般認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù).小說(shuō)以愛情故事為中心線索,描述了賈府從繁盛到衰敗的過(guò)程中賈寶玉和一群紅樓女子的悲劇命運(yùn),廣泛地反映了封建社會(huì)生活和歷史...
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