人教版八年級(jí)上冊語文課件：《短文兩篇》
【 篇一 】
教學(xué)目標(biāo)
1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。
3、了解兩篇短文的思想內(nèi)容。
4、背誦并默寫兩篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、《答謝中書書》畫面布局的巧妙。
2、《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。
二、作者及寫作背景、文體簡介
多媒體顯示：
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。
書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
⑴多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：
山川／之美，古來／共談，高峰／入云，清流／見底。兩岸／石壁，五色／交輝。青林／翠竹，四時(shí)／俱備。曉霧／將歇，猿鳥／亂鳴；夕日／欲頹，沉鱗／競躍。實(shí)是／欲界之仙都。自／康樂／／以來，未復(fù)有／能與其奇者。
⑵學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
⑶選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。
⑷學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。
⑴學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
⑵同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
⑶多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
內(nèi)容如下：
⑷理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
多媒體顯示，詞語提綱：
學(xué)生根據(jù)詞語提綱，快速背誦課文。
四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境
1、選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。
2、多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。
3、在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。
第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。
教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書：
4、學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會(huì)文章的詩情畫意。
五、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情
1、提問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的認(rèn)為流露了閑適歸隱之意，等等。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
2、學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。
六、布置作業(yè)
1、默寫課文。
2、你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。
第二課時(shí)
月亮總會(huì)引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎？……李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。（板書文題）
二、作者、寫作背景簡介
多媒體顯示：
蘇軾（1036～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳ν醢彩瘎?chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷的“烏臺(tái)詩案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。蘇軾是北宋的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。
《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。
三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感知文意
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
⑴設(shè)置背景音樂，教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。
教師提示：
①讀準(zhǔn)字音：
相與（yǔ）藻（zǎo）
②讀出節(jié)奏：
念／無與為樂者
遂／至承天寺／／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇交橫
蓋／竹柏影也
但／少閑人／／如吾兩人者耳
教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。
2、學(xué)生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。
⑴學(xué)生獨(dú)自翻譯課文，劃出疑難句。
⑵同桌之間討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。
①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）
②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來是竹子、柏樹的影子。
⑶選一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。
⑷教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果，形成板書，理清全文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
教師出示板書：
⑸學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。
四、涵泳品味寫景的妙處
1、提問：找出文中描寫月色的句子。
明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2、提問：全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。
學(xué)生想像畫面，思考。
明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。
五、難句解疑，體會(huì)文中作者的思想感情
多媒體顯示：
揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情。
1、月色入戶，欣然起行。
2、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
3、懷民亦未寢，相與步于中庭。
4、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
選四位同學(xué)品評分析，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：
1、見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。
2、含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。
3、相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。
4、考慮作者當(dāng)時(shí)的處境。“閑”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。
學(xué)生齊讀四句話，體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。
六、課堂小結(jié)
蘇軾遭遇“*”，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。
七、布置作業(yè)
1、默寫《承天寺夜游》。
2、研討與練習(xí)第三題。
【 篇二 】
教學(xué)目
標(biāo)1、背誦并默寫課文；
2、掌握常用文言詞語，理解課文大意；
3、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，把握作者復(fù)雜微妙的思想感情；
2、借助注釋和工具書理解課文；
3、背誦、默寫課文。
教學(xué)設(shè)想1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把握作品意境，體會(huì)作者的思想感情。2、掌握常用文言詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，品味語言，理解作品意境，把握作者微妙的思想感情。
教學(xué)過程（內(nèi)容、步驟、方法、學(xué)生活動(dòng)和板書）
答謝中書書陶弘景
〖本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，作者用凝練的語言描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者能夠品味山水之美的自豪感。〗
一、導(dǎo)入并簡介作者：
1、古人云：“仁者樂山，智者樂水”山水景物，曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天我們來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品--《答謝中書書》
2、簡介作者：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
二、整體感知：
1、范讀課文：
①學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏，輕重音等，初步感知課文。
②自由朗讀課文兩三遍，進(jìn)一步感知課文。
2、疏通文意：
①借助注釋和工具書，疏通文意。分小組討論解決問題。
明確重點(diǎn)詞語：
五色交輝：交相輝映曉霧將歇：消散沉鱗競躍：魚（借代）夕陽欲頹：墜落（擬人）未復(fù)有能與其奇者：參與，此指欣賞
②全文討論，理解文章大意：
3、背誦課文：①小組內(nèi)自由競背；②教師抽查背誦
4、閱讀理解：？文章主要描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？
--山峰、水流、石壁、竹林、禽獸、游魚……
？作者為要在書信中描寫景物是不是能產(chǎn)生特別的效果？
--作者欣賞大自然的妙處，從中感受到無限的樂趣。他以書信形式，把自己的感受直接與友人交流，有表白心志和求得知者共賞的意味，也正充分利用發(fā)揮了書信的功能。
三、研讀與賞析
1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？
--表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與能夠和古今山水知音比肩的得意之感。“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與奇者。”
2、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？
--先仰視“高聳入云”，再俯視“清澈見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。（能分析出一兩點(diǎn)即予以鼓勵(lì)表揚(yáng)）
3、怎樣理解首句和末句的含義？
--首句點(diǎn)題，表達(dá)欲與友人交流觀賞山川美景的感受。末句感慨自謝靈運(yùn)以來，無人能真正領(lǐng)略大自然的妙處，頗有惆悵、寂寞之感，也有對自己能真正欣賞山水之美的得意之情。
四、拓展延伸：
背誦描寫祖國壯麗山河的詩詞文章，看誰積累的多。（如：《望岳》《三峽》《望海潮》《與朱元思書》等）
五、作業(yè)：1、背誦默寫課文。2、翻譯課文
山水相映之美仰視靜
山川美色彩相配之美俯視欲界仙都
晨曦變化之美平視靜
記承天寺夜游蘇軾
〖本文寫于蘇軾被貶黃州期間，僅八十余字，就創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界。〗
一、導(dǎo)入新課，簡介作者：
1、月亮是古代文學(xué)的重要意象之一，描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇小短文--《記承天寺夜游》
2、蘇軾及寫作背景：由學(xué)生介紹，重點(diǎn)了解本文的寫作背景
二、整體感知：
1、范讀課文：
①學(xué)生聽讀，劃出生字詞，注意句讀，體會(huì)作者的思想感情。
②自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文。
2、疏通文意
①借助注釋和工具書翻譯課文
②明確重點(diǎn)文言詞語：
念（考慮，想到）無與為樂者，遂（于是，就）至承天寺尋張懷民
相與（共同，一起）步于中庭
但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）
3、背誦課文：競背抽查背誦
4、閱讀理解：？將短文劃為三個(gè)層次，并用簡練的話予以概括。
--①“……相與步于中庭。”--記敘。夜不能寐，約友散步。②“……蓋竹柏影也。”--月光如水，竹影搖曳。③--議論。感嘆人生，百感交集。
三、研讀與賞析
1、作者筆下的月景有何特點(diǎn)？--空明澄澈，似真似幻。
2、你是如何理解“閑人”的含義的？
--“閑人”既指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。
3、就全文而言，作者的思想感情先后有什么變化？結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
--“月光入戶，欣然起行”，寫心奮喜悅之情；“念無與為樂者”，轉(zhuǎn)憂，寫孤寂之情；“相與步于中庭”，寬慰；賞月觀竹，遠(yuǎn)離塵世，樂極；然而像今夜這樣好心情能有幾時(shí)？…生悲。本文表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，有賞月的欣喜、漫步的悠閑，也有對自己身處被貶境地的牢騷不平。
4、用一個(gè)成語概括本文對月光的描寫。--月光如水
5、體味最后一句的含義。--貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑各種難言的感情盡在其中。
四、問題及拓展：1、怎樣理解文章中表現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情？①從文字本身去細(xì)細(xì)體味②結(jié)合作者的身世揣摩
2、本文在表達(dá)方式上與上文有何異同？-上文主要是描寫和議論，本文多加記敘。
五、作業(yè)：1、完成“研討與練習(xí)”；
2、收集描寫月亮的詩句
3、寫一篇300字的短文，通過描寫景物本身去表達(dá)自己的感情，盡量避免直接抒情
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八年級(jí)語文上冊27課 短文兩篇的全部解釋和思想感情、寫作背景
將他逮捕入獄.經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)被殺.十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官.在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段.也體現(xiàn)了他們二人的深厚友誼與知音甚少的無限感慨.
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短文兩篇 陋室銘 劉禹錫 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？愛蓮說 周敦頤 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)...
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第六單元文言文篇目如下：26 三峽，描繪了長江三峽壯麗的自然景觀。27 短文兩篇，包括《答謝中書書》和《記承天寺夜游》，前者是南朝時(shí)期詩人謝靈運(yùn)的名篇，后者為宋代蘇軾所作，描繪了夜游承天寺的意境。28 觀潮，內(nèi)容聚焦于江潮的壯觀景象。29 湖心亭看雪，是明代文學(xué)家張岱的代表作之一，通過對湖心亭...
人教版八年級(jí)上冊語文必背古詩文有哪些
第18課《阿西莫夫短文兩篇》第19課《生物入侵者》第20課《落日的幻覺》第21課《桃花源記》第22課《短文兩篇》第23課《核舟記》第24課《大道之行也》第25課《杜甫詩三首》第26課《三峽》第27課《短文兩篇》第28課《觀潮》第29課《湖心亭看雪》第30課《詩四首》人教版八年級(jí)上冊語文必背古詩文...
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噶爾縣節(jié)圓： ______ 1.《桃花源記》陶淵明 2.短文兩篇 《陋室銘》劉禹錫 《愛蓮說》周敦頤 3.《核舟記》 魏學(xué)洢 4.大道之行也 《禮記》 5.杜甫詩三首 6.《三峽》 酈道元 7.短文兩篇 《答謝中書書 》 陶弘景 《記承天寺夜游》 蘇軾 8.《觀潮 》周密 9.《湖心亭看雪》張岱 10.詩四首
噶爾縣節(jié)圓： ______ 第五單元1.桃花源記 陶淵明2.短文兩篇 陋室銘 劉禹錫 愛蓮說 周敦頤3.核舟記 魏學(xué)伊4.大道之行也 《禮記》5.杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏 第六單元1.三峽 酈道元2.短文兩篇 答謝中書書 陶弘景 記承天寺夜游 蘇軾3.觀潮 周密4.湖心亭看雪 張岱5.詩四首 歸園田居(其三) 陶淵明 使至塞上 王維 渡荊門送別 李白 登岳陽樓(其一) 陳與義 還有課外古詩詞背誦 掙分容易嗎~我自己照著書打的.加油啊~~~
噶爾縣節(jié)圓： ______ 桃花源記 東晉 陶淵明 晉太元中,武陵人捕魚為業(yè).緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近.忽逢桃花林,夾(jiā)岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛.漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林. 林盡水源,便得一山.山有小口,仿佛若有光.便舍船,從口...
噶爾縣節(jié)圓： ______ 這就是母親 陸其國 一只只紅亮亮、黃澄澄,足有巴掌般大小,肥得都往外滲油的大閘蟹擺上桌來了.聞一聞那撲鼻誘人的蟹香,就夠讓人垂涎欲滴的了. 媽端上蟹又走哪了?她忙得這么辛苦,吃蟹怎能沒有她呢!當(dāng)然爸爸和我們決不會(huì)忽略...
噶爾縣節(jié)圓： ______[答案] 【古詩詞】 《望岳》杜甫(八上課內(nèi)) 岱宗夫如何,齊魯青未了. 造化鐘神秀,陰陽割昏曉. 蕩胸生曾云,決眥入歸鳥. 會(huì)當(dāng)... 未果,尋病終.后遂無問津者. \x09 22 短文兩篇 陋室銘 劉禹錫 \x09山不在高,有仙則名.水不在深,有龍則靈.斯是陋室,惟吾...
噶爾縣節(jié)圓： ______[答案] 1.英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng).表現(xiàn)了作者勝利豪情,激動(dòng)的心情. 2.是新聞的結(jié)束語
噶爾縣節(jié)圓： ______[答案] 包括《三峽》《短文兩篇》《觀潮》《湖心亭看雪.>>
噶爾縣節(jié)圓： ______ 我剛剛初中畢業(yè),教科書應(yīng)該不會(huì)改版太多,所以我就把我們老師叫背的列出來啦~僅供參考:古文:1、桃花源記 2、短文兩篇(陋室銘、愛蓮說)3、核舟記2-4段(不是中考必備范圍內(nèi)的) 4、杜甫詩三首(望岳、春望,石壕吏不用背) 5、三峽 6、記承天寺夜游 7、歸園田居(其三) 8、使至塞上 9、長歌行 現(xiàn)代文:這全憑老師教學(xué)需要啦……不過新聞兩則要簡單了解新聞的結(jié)構(gòu)部分等,并會(huì)寫簡單的新聞,其余的就沒有了.PS:建議買中學(xué)生必備古詩文50篇,都是中考必背的……
噶爾縣節(jié)圓： ______[答案] 21 桃花源記 晉太元中,武陵人捕魚為業(yè).緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近.忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛.漁人甚異之.復(fù)前行,欲窮其林. 林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光.便舍船,從口入.初極狹,才通人.復(fù)行數(shù)十步,豁...
噶爾縣節(jié)圓： ______ 第二十五課是杜甫詩三首 《望岳》《春望》 《石壕吏)) 望岳 杜甫 岱宗夫如何,齊魯青未了. 造化鐘神秀,陰陽割昏曉. 蕩胸生層云,決眥入歸鳥. 會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小. 《春望》唐·杜甫國破山河在,城春草木深. 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心. 烽火連三月,家書抵萬金.白頭搔(sāo)更短,渾欲不勝簪(zān) 石壕吏 暮投石壕村,有吏夜捉人.老頭逾墻走,老婦出門看. 吏呼一何怒,婦啼一何苦!聽婦前致詞:三男鄴城戍. 一男附書至,二男新戰(zhàn)死.存者且偷生,死者長已矣! 室中更無人,惟有乳下孫.有孫母未去,出入無完裙. 老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊. 夜久語聲絕,如聞泣幽咽.天明登前途,獨(dú)與老翁別.
