寫作文的時(shí)候怎么使用網(wǎng)絡(luò)詞語
1. 在作文中該怎樣使用網(wǎng)絡(luò)語言
網(wǎng)絡(luò)語言有優(yōu)勢：專家教你理性看待 就網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在中學(xué)生作文中的利弊，以及網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授、青海省語言學(xué)會會長王培基老師。
王教授告訴我們，網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來講是現(xiàn)代漢語的一個(gè)重要組成部分，它所使用的基本詞匯、語法都來源于現(xiàn)代漢語，對于網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，語言學(xué)界一般持寬容的態(tài)度，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)以及流行是大勢所趨。 記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)語言很感興趣，他們愿意自己創(chuàng)造，也愿意使用。
而網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得中學(xué)生不可避免地被網(wǎng)絡(luò)語言影響。王培基教授建議老師們在教學(xué)中可以采取引導(dǎo)的態(tài)度，沒必要過分憂慮，要看到這種現(xiàn)象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的求知欲望，網(wǎng)絡(luò)語言還可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力；不利的一面在于如果不能正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，會給大家的理解造成一定的困難。
但是網(wǎng)絡(luò)語言有其特定的特征，就是言簡意豐，因?yàn)槭窃谔摂M網(wǎng)絡(luò)中交流，所以隱匿了語境、忽略了網(wǎng)民自身的文化身份背景，在此時(shí)語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關(guān)、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運(yùn)用，使得表達(dá)更為生動形象，但網(wǎng)民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規(guī)定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個(gè)字母組成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。關(guān)于難以理解可能主要在于網(wǎng)絡(luò)語言對一些詞匯的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，“你是一個(gè)善良可愛有氣質(zhì)的MM”這句話，在網(wǎng)絡(luò)中“善良可愛有氣質(zhì)”都不再是本來的意義，“善良”是“善變、沒良心”、“可愛”是“可憐、沒人愛”等等。
網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是語言的一種變異現(xiàn)象，是在語言的發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些非常規(guī)的語言現(xiàn)象、用法，這是語言發(fā)展過程中不可避免的，有利于語言的豐富和發(fā)展。并且現(xiàn)代漢語有一種過濾的特質(zhì)，一些不利于運(yùn)用的會被自然淘汰，但這并非朝夕可以完成的，要經(jīng)歷一定的過程，語言的發(fā)展演化與社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展有密切聯(lián)系，因此我們要以科學(xué)的態(tài)度來看待中學(xué)生喜愛使用網(wǎng)絡(luò)語言這一現(xiàn)象。
2. 在作文中該怎樣使用網(wǎng)絡(luò)語言
網(wǎng)絡(luò)語言有優(yōu)勢：專家教你理性看待 就網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在中學(xué)生作文中的利弊，以及網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授、青海省語言學(xué)會會長王培基老師。
王教授告訴我們，網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來講是現(xiàn)代漢語的一個(gè)重要組成部分，它所使用的基本詞匯、語法都來源于現(xiàn)代漢語，對于網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，語言學(xué)界一般持寬容的態(tài)度，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)以及流行是大勢所趨。 記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)語言很感興趣，他們愿意自己創(chuàng)造，也愿意使用。
而網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得中學(xué)生不可避免地被網(wǎng)絡(luò)語言影響。王培基教授建議老師們在教學(xué)中可以采取引導(dǎo)的態(tài)度，沒必要過分憂慮，要看到這種現(xiàn)象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的求知欲望，網(wǎng)絡(luò)語言還可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力；不利的一面在于如果不能正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，會給大家的理解造成一定的困難。
但是網(wǎng)絡(luò)語言有其特定的特征，就是言簡意豐，因?yàn)槭窃谔摂M網(wǎng)絡(luò)中交流，所以隱匿了語境、忽略了網(wǎng)民自身的文化身份背景，在此時(shí)語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關(guān)、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運(yùn)用，使得表達(dá)更為生動形象，但網(wǎng)民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規(guī)定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個(gè)字母組成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。關(guān)于難以理解可能主要在于網(wǎng)絡(luò)語言對一些詞匯的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，“你是一個(gè)善良可愛有氣質(zhì)的MM”這句話，在網(wǎng)絡(luò)中“善良可愛有氣質(zhì)”都不再是本來的意義，“善良”是“善變、沒良心”、“可愛”是“可憐、沒人愛”等等。
網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是語言的一種變異現(xiàn)象，是在語言的發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些非常規(guī)的語言現(xiàn)象、用法，這是語言發(fā)展過程中不可避免的，有利于語言的豐富和發(fā)展。并且現(xiàn)代漢語有一種過濾的特質(zhì)，一些不利于運(yùn)用的會被自然淘汰，但這并非朝夕可以完成的，要經(jīng)歷一定的過程，語言的發(fā)展演化與社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展有密切聯(lián)系，因此我們要以科學(xué)的態(tài)度來看待中學(xué)生喜愛使用網(wǎng)絡(luò)語言這一現(xiàn)象。
3. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語
現(xiàn)在，不少學(xué)生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強(qiáng)”、“頂”等網(wǎng)絡(luò)語言交流，這些語言有時(shí)還會出現(xiàn)在日記、作文中。
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文組教研組長楊雪珍舉了一個(gè)例子，有一次，一個(gè)學(xué)生在周記中寫有這樣一句話：“上個(gè)星期天，我的GG帶著他的‘恐龍’GF在100玩，GG的GF一個(gè)勁地對我PMP，那‘醬紫’就像我們認(rèn)識很久……”看了之后，搞得老師一頭霧水。碰到學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學(xué)生的注意。
在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點(diǎn)評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網(wǎng)絡(luò)語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言活潑生動，輕松有趣，和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時(shí)順手就會用在日記和作文中。
“如果現(xiàn)在的學(xué)生連網(wǎng)絡(luò)語言都不懂，那就有點(diǎn)‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說，網(wǎng)絡(luò)語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言的。
網(wǎng)絡(luò)語言在作文中被靈活運(yùn)用，有時(shí)候確實(shí)能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學(xué)高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個(gè)學(xué)生在作文中寫“***是一臺286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍”。但王燕認(rèn)為，在課堂上還是要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語言，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言會讓閱卷老師覺得運(yùn)用語言不規(guī)范，從而影響分?jǐn)?shù)。
網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。比如“給力”這種《人民日報(bào)》都已用過的詞匯，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價(jià)值的，一般不建議使用。
“網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點(diǎn)，滿足了新一代青少年兒童對于個(gè)性的追求，但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”鄭州市回民中學(xué)高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。
網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代印記明顯的語言表達(dá)方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產(chǎn)生時(shí)間短”的特點(diǎn)，從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時(shí)無刻不在產(chǎn)生著新詞新語，而能夠經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。
學(xué)生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時(shí)新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節(jié)目《大學(xué)生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但并不能被社會大多數(shù)階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時(shí)限性短”這個(gè)特點(diǎn)以外，還應(yīng)具有普遍性大、兼容性強(qiáng)、層面性明確的特點(diǎn)。
顯然這些時(shí)下流行的、被學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)語言，在這幾個(gè)特點(diǎn)上是欠缺的。嚴(yán)格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規(guī)的場合，比如，中招、高招考試中，這類網(wǎng)絡(luò)語言是禁止使用的。而在語言使用規(guī)范程度不高的場合可以使用。
鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學(xué)中，老師會根據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，在寫作文時(shí)，要規(guī)范用語，不允許使用網(wǎng)絡(luò)用語，不允許出現(xiàn)英語單詞等。
4. 寫作文時(shí)用網(wǎng)絡(luò)語言好不好
網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生作文，值不值得鼓勵(lì)和提倡？【話題緣起】 當(dāng)社會學(xué)者們還在為網(wǎng)絡(luò)語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現(xiàn)代漢語的積極發(fā)展而爭個(gè)面紅耳赤、莫衷一是時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言已不可避免地之侵入了我們的小學(xué)語文課堂，赫然出現(xiàn)在我們小學(xué)生的作文本上了。
作為祖國語言文字奠基者的小學(xué)語文老師，站在他們的專業(yè)職責(zé)、學(xué)科特點(diǎn)的角度，到底該持怎樣的態(tài)度呢？2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四小學(xué)的階梯教室，一群熱心于語文教學(xué)的老師們正圍繞著“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值不值得鼓勵(lì)和提倡？”這一個(gè)話題進(jìn)行富有教學(xué)意義的辯論。正方的觀點(diǎn)是：“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值得鼓勵(lì)和提倡”，反方的觀點(diǎn)是：“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文不值得鼓勵(lì)和提倡”。
辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點(diǎn)，陳述了有利的論據(jù)，并提供了詳實(shí)的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點(diǎn)，唇槍舌劍，你來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。
【觀點(diǎn)碰撞】 正方一辯：網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值得鼓勵(lì)和提倡。語言是一個(gè)動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)，它會隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，不斷豐滿。
網(wǎng)絡(luò)語言在信息時(shí)代的背景下應(yīng)運(yùn)而生，它是新時(shí)代的產(chǎn)物，有著極強(qiáng)的時(shí)代感，散發(fā)著濃濃的生活氣息。怎么能把這樣有著鮮明時(shí)代特色的語言，將他拒之現(xiàn)代漢語的門外，拒之小學(xué)生習(xí)作的大門之外呢？反方一辯：網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網(wǎng)絡(luò)語言不適合進(jìn)入小學(xué)生作文。
如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“變態(tài)”，面對這樣的一種缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生作文，難道你還會摸摸學(xué)生腦袋說：“青蛙”這個(gè)詞你用得真棒？正方二辯：網(wǎng)絡(luò)語言詼諧、幽默、簡短且富有個(gè)性，為學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感提供憑借。有些小學(xué)生原來不喜歡寫日記，因?yàn)橛蒙狭缩r活的網(wǎng)絡(luò)語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。
比如“剛從火星歸來”，反映了對方的不合時(shí)宜，這種說法運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法， 而且很有幽默感，便于理解和接受。反方二辯：出示“灌水”、“拍磚”、“沙發(fā)”、“抓狂”等網(wǎng)絡(luò)語言，在我校調(diào)查了97位老師和兩個(gè)班的學(xué)生，大部分不知道的為75%。
萬丈高樓拔地起，小學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)和寫作習(xí)慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是重中之中！這些將漢字、數(shù)字、英語字母等雜糅在一起的網(wǎng)絡(luò)語言，教師若不及時(shí)引導(dǎo)，任由學(xué)生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加規(guī)范，無疑是我們作為一名語文教師的失職。正方三辯：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“寫作要讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂于表達(dá)，自由表達(dá)，個(gè)性表達(dá)”。
網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為學(xué)生喜聞樂見的一種表達(dá)形式，我們?yōu)槭裁床辉试S他們用自己喜歡的方式來表達(dá)真實(shí)的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學(xué)目標(biāo)啊。
反方三辯：古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小學(xué)生習(xí)作也要講究取法乎上，講究學(xué)習(xí)高品位的規(guī)范語言。
因?yàn)閮和囊磺袑W(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的。在小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的起步階段，這樣隨意的，不規(guī)范的甚至粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言就是孩子們學(xué)習(xí)語言的樣板嗎？那規(guī)范而美麗的白話文才是學(xué)生模仿的上上之法啊 正方四辯 對于小學(xué)生習(xí)作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度，我們應(yīng)該以理性、開放的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)語言這一新事物的產(chǎn)生；我們所要做的應(yīng)是“多引導(dǎo)，多激勵(lì)，少限制，少指責(zé)”，在老師的正確引導(dǎo)下，使網(wǎng)絡(luò)語言逐漸規(guī)范、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取一味地拒絕、堵塞，甚至逃避。
這樣做的最終結(jié)果是與我們的大時(shí)代脫節(jié)，是與我們的學(xué)生“眾叛親離”。反方四辯：首先，網(wǎng)絡(luò)語言強(qiáng)烈地沖擊民族文化，它給我們的民族語言造成了一定的‘燒傷度’很難想像一個(gè)長期浸染在網(wǎng)絡(luò)語言下的學(xué)生，還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化，做一個(gè)有根的人？其次小學(xué)生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段，提倡網(wǎng)絡(luò)語言介入小學(xué)生的作文，它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往，影響小學(xué)生的身心健康。
再次，網(wǎng)絡(luò)語言改變了學(xué)生的寫作方式，阻礙了學(xué)生作文能力的提高。鼓勵(lì)小學(xué)生以這種另類寫法為榮，以出現(xiàn)錯(cuò)字、病句為趣，會嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生作文提高。
【專家視點(diǎn)】（溫州市教育局小學(xué)語文教研員曹鴻飛） 從更深層次來看，網(wǎng)絡(luò)語言有固定的格式，但是這類語言用多了，就變成了話語的復(fù)制，比如形容一位“帥哥”，如果用傳統(tǒng)漢語來形容，有多少優(yōu)秀、豐富的語言可以來贊美啊，使用網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生的語言變成了復(fù)制的模式，他想不到更多的、更優(yōu)美的、更富有個(gè)性的語言來贊美，導(dǎo)致集體語言的媚俗。面對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生的作文，我們應(yīng)該持有的態(tài)度是：寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。
1、我們不能一味地排斥，從而和孩子產(chǎn)生隔閡，要了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)青少年客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)。
5. 高考寫作文的時(shí)候,似乎是禁止使用網(wǎng)絡(luò)用詞的
千萬不要在作文卷上出現(xiàn)給力、神馬、傷不起、有木有等網(wǎng)絡(luò)詞匯，否則，以錯(cuò)別字論，扣分處罰——扣多少？一個(gè)錯(cuò)別字一分，共三分，扣完為止。
我猜測原因是老師可能接觸網(wǎng)絡(luò)用詞比較少吧，再有就是網(wǎng)絡(luò)用詞有一定的時(shí)限性，經(jīng)不起時(shí)間的考研，還有網(wǎng)絡(luò)用詞對我國傳統(tǒng)文學(xué)的沖擊會比較大，容易對詞語的正解產(chǎn)生一定的扭曲，畢竟網(wǎng)絡(luò)用詞只是在某情景下產(chǎn)生，很難成為真正的文學(xué)典范，對文化的傳承沒有什么好處。在高考這么嚴(yán)肅的事情上，肯定不能放水，可以理解吧。
作文中如何用網(wǎng)絡(luò)新詞?
1. 看清使用環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)新詞通常是網(wǎng)絡(luò)語言，主要在社交網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ等平臺上使用。在作文中如果使用，需要看清環(huán)境，確保使用的場合、對象和語境符合作文要求。2. 量力而行。使用網(wǎng)絡(luò)新詞需要靈活把握。不要在正式文體或?qū)懽髦袨E用這些語言，要根據(jù)文章的主題和寫作風(fēng)格合適地運(yùn)用。3. 確保準(zhǔn)確性。網(wǎng)絡(luò)...
寫作文能用哪些網(wǎng)絡(luò)詞語
1. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語現(xiàn)在,不少學(xué)生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強(qiáng)”、“頂”等網(wǎng)絡(luò)語言交流,這些語言有時(shí)還會出現(xiàn)在日記、作文中。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文組教研組長楊雪珍舉例說,有一次,一個(gè)學(xué)生在周記中寫有這樣一句話:“上個(gè)星期天,我的GG帶著他的‘恐龍’GF在100玩,GG的GF一個(gè)勁地對我PMP,...
寫作文時(shí)應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語
使用網(wǎng)絡(luò)語言需要老師和家長的正確引導(dǎo)，在作文中要少用、慎用。網(wǎng)絡(luò)語言可以用，但要用得恰當(dāng)。教師承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，正確引導(dǎo)，不提倡學(xué)生們在作文中作用。由于學(xué)生們的心智還不成熟，教師應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的語言觀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的現(xiàn)代漢語，說普通話、寫規(guī)范字，學(xué)習(xí)課本上的經(jīng)典語言和一些來自...
寫作文時(shí)能用哪些網(wǎng)絡(luò)用語
網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。例如，“給力”這種《人民日報(bào)》都已用過的詞匯，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價(jià)值的，一般不建議使用。2. 網(wǎng)絡(luò)用語是否有必要出現(xiàn)在作文 “作遲猜虧文...
以網(wǎng)絡(luò)熱詞寫作文
1. 以如何對待網(wǎng)絡(luò)熱詞為話題寫作文 這些個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)用語顛覆了傳統(tǒng)的意識形態(tài)和價(jià)值觀念,能夠很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)調(diào)侃、戲謔、語塞、反諷、感嘆等語義,還能為忙碌的生活增添不少樂趣,拉近與學(xué)生的距離,“使用網(wǎng)絡(luò)新詞語有可能在瞬間營造‘你懂的’這樣一個(gè)和諧默契的意境”。 “每個(gè)年代都有它的熱詞,比如我的父輩生活在上...
在寫作文時(shí)是否能使用網(wǎng)絡(luò)用詞?如果能用可以使用什么樣的網(wǎng)絡(luò)用詞?
可以，只要不是太惡搞或者搞笑的就行，比如內(nèi)卷就可以；像紫砂之類就不行。
寫作文時(shí)能否使用到網(wǎng)絡(luò)詞語
1. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語 現(xiàn)在，不少學(xué)生在日常交流中頻繁使用網(wǎng)絡(luò)語言，如“偶”、“暈”、“稀飯”、“強(qiáng)”、“頂”等，這些語言有時(shí)也會出現(xiàn)在他們的日記和作文中。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文組教研組長楊雪珍提到，網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生中使用非常普遍，他們認(rèn)為這些語言活潑生動、輕松有趣。然而，在正式考試中...
寫作文是否能用網(wǎng)絡(luò)語言
而在語言使用規(guī)范程度不高的場合可以使用。 鄭州第八十一中語文教師張寒表示,教學(xué)中,老師會根據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,在寫作文時(shí),要規(guī)范用語,不允許使用網(wǎng)絡(luò)用語,不允許出現(xiàn)英語單詞等。 2. 在學(xué)生作文中,能不能使用網(wǎng)絡(luò)語言 隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響逐漸顯現(xiàn)出來。 悲劇叫做“杯具”,喜歡叫做...
寫作文時(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的用法
1. 在作文中該怎樣使用網(wǎng)絡(luò)語言 網(wǎng)絡(luò)語言有優(yōu)勢：專家教你理性看待 就網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在中學(xué)生作文中的利弊，以及網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授、青海省語言學(xué)會會長王培基老師。王教授告訴我們，網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來講是現(xiàn)代漢語的一個(gè)重要組成部分，它所使用的基本詞匯、...
用網(wǎng)絡(luò)熱詞寫作文
4. 以如何對待網(wǎng)絡(luò)熱詞為話題寫作文 這些個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)用語顛覆了傳統(tǒng)的意識形態(tài)和價(jià)值觀念,能夠很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)調(diào)侃、戲謔、語塞、反諷、感嘆等語義,還能為忙碌的生活增添不少樂趣,拉近與學(xué)生的距離,“使用網(wǎng)絡(luò)新詞語有可能在瞬間營造‘你懂的’這樣一個(gè)和諧默契的意境”。 “每個(gè)年代都有它的熱詞,比如我的父輩生活在上...
相關(guān)評說：
偏關(guān)縣向心： ______ 網(wǎng)絡(luò)詞匯可以出現(xiàn)在生活中,但不允許出現(xiàn)在高考作文卷上,即使是“給力”、“神馬”、“傷不起”、“有木有”等“耳熟能詳”的網(wǎng)絡(luò)熱詞都會被當(dāng)作錯(cuò)別字扣分,笑臉、哭臉等網(wǎng)絡(luò)符號在閱卷老師手下也將“一視同仁”.禁用網(wǎng)絡(luò)熱詞,不是所謂的捍衛(wèi)中文的“純潔性”,而是并不是所有的閱卷老師都熟悉網(wǎng)絡(luò)熱詞,為了避免誤傷,避免爭論,所以一律不準(zhǔn)用. 但是,這種情況只在上海等一部分地區(qū)出現(xiàn).對于高考到底能不能使用網(wǎng)絡(luò)語言還有很多爭議,各不同地區(qū)之間規(guī)定也不盡相同.但是為了高考順利通過,最好還是不要以身犯險(xiǎn)的好.
偏關(guān)縣向心： ______ 坑爹啊 什么的不能用.用點(diǎn)正常的詞唄.“給力”、“神馬”、“傷不起”、“有木有
偏關(guān)縣向心： ______ 不可以的,這在大綱里是禁止的,提醒你最好不要用,尤其是火星文
偏關(guān)縣向心： ______ 給力是新華日報(bào)最先開始用的,而且還是頭版,但這并不代表我們就可以在作文中使用,我們語文老師說了,雖然并沒有規(guī)定不讓用,但最好還是不要用,因?yàn)楹芏嗑W(wǎng)絡(luò)詞語很俗,作文分?jǐn)?shù)可能被打壓
偏關(guān)縣向心： ______ 1. 網(wǎng)絡(luò)語言能否用于高考作文成為熱議的話題和爭論的焦點(diǎn).贊成者說:巧用網(wǎng)絡(luò)語言并不會破壞文字的觀賞性,有助于考生的思想表達(dá).一味拒絕網(wǎng)絡(luò)語言,是教育思維僵化的體現(xiàn).反對者說:網(wǎng)絡(luò)語言嚴(yán)謹(jǐn)不足,部分帶有戲謔甚至辱罵成份...
偏關(guān)縣向心： ______ 不用最好,網(wǎng)絡(luò)用語不正式,作文用詞正規(guī)較好,討論網(wǎng)絡(luò)用語的文章除外
偏關(guān)縣向心： ______ 實(shí)在是找不到支持你們的帖子了,一下是給你們的一些注意要點(diǎn)(僅是個(gè)人觀點(diǎn)) 1. 不要說因?yàn)殚喚砝蠋熞蚰挲g過大讀不懂網(wǎng)絡(luò)流行詞而禁止網(wǎng)絡(luò)流行詞進(jìn)入作文,因?yàn)樗? 們會說這是老師與時(shí)代的脫節(jié),且現(xiàn)在的閱卷老師也越來越潮,越來越...
偏關(guān)縣向心： ______ 這個(gè)詞用在作文中時(shí),只要符合語境,適合描寫的對象,是可以用的
偏關(guān)縣向心： ______ 1.公文是比較正式的;2.對于網(wǎng)絡(luò)語言要慎重;3.不要使用網(wǎng)絡(luò)語言.
偏關(guān)縣向心： ______ 如沒有正式通知,可以酌情使用,但是請慎用. 畢竟萬一遇上個(gè)不上網(wǎng)的閱卷老師,耽誤的是你的前途.
