《清平樂·村居》 《清平樂·村居》的意思
草屋的屋檐又低又小，
溪邊長滿綠綠的青草，
滿頭白發(fā)的老公公老婆婆，
用吳地的方言，
互相逗趣取樂 ，
大兒子在河的東面的豆地里除草，
二兒正忙于編織雞籠。
最令人歡喜是的頑皮淘氣的小兒，
橫臥在溪頭草叢， 剝食著剛剛摘下的蓮蓬。
思想感情
詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美
周六上午我有幸聽了水城名師王梅老師的一堂課《清平月·村居》。課堂如行云流水，一氣呵成，王老師親切的話語依然在縈繞在耳旁，我們一邊聽著一邊和辛棄疾一起置身于這青山綠水間，享受著遠離塵囂的安逸生活。
《清平樂?村居》通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠到近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，“無賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。
課堂上王老師采用多種的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，創(chuàng)造出靈動而有生趣的課堂，僅用“讀詩句”、“明詩意”、“品詩境”、“誦詩句”的詩詞四步教學(xué)法進行固定化設(shè)計，難以使優(yōu)美的畫面“活”起來，“動”起來，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生感悟田園生活的意境，也就更難以實現(xiàn)本課的三維目標。王老師把歌曲帶入語文課堂讓學(xué)生聽、唱、說，形式活潑多樣，以下幾點我感受最深：
樂：課伊始，優(yōu)美的歌曲把學(xué)生帶入情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恬靜的田園氛圍，使學(xué)生初感全詞。優(yōu)美的歌曲再次響起，學(xué)生品讀時描述心中意象，助學(xué)生展開想象；學(xué)生誦讀全詞，讓學(xué)生心中也涌動著喜愛田園生活的審美情趣。精神在樂聲中自由徜徉，情感在樂聲中不斷升華……
說：看圖描敘小兒“臥剝蓮蓬”的動作、神態(tài)，品味“無賴”；推敲“最”字，感受到作者、翁媼對大兒、中兒勤勞的贊揚；聯(lián)系生活中父母長輩對自己的愛，理解到這是一種喜愛。“醉里吳音相媚好”抓住這點，讓學(xué)生充分展開想象：老頭兒和老伴兒在干什么？他們會說些什么呢？請學(xué)生根據(jù)自己所理解的詞意和課文所提供的畫面來說一說。王老師根據(jù)學(xué)生想象的過程進行難解詞語的點撥指導(dǎo)，如“無賴”等。通過形象直觀觀察讓學(xué)生理解。
唱：學(xué)生讀懂全詞后，可以跟著課件學(xué)唱歌曲，進一步鞏固課文內(nèi)容，把古詞今唱的形式唱出對詞的理解，受到情感的熏陶。
教育不是告訴，語文閱讀是學(xué)生個性化行為。《清平樂村居》課堂中，王老師以“詩中有畫”，為線，讓學(xué)生想象詞中描繪的畫面，走進詞境，并在寧靜清麗的鄉(xiāng)景、和平安詳?shù)娜宋飯鼍爸羞x擇自己最喜歡的圖景進行深入研究。興趣是牽引學(xué)習(xí)的最佳動力，學(xué)生興致盎然地把興趣集中在一點上，深入探究，必定成果斐然。確實，課堂中學(xué)生入情入境的朗讀，如詩般恬靜的畫，簡潔獨到的評點，都讓我們感受到，他們真正與詞人的心一起躍動，走進了詞人文字書寫的意境。
寒假里，無意之中在網(wǎng)上觀看了清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長、特級老師竇桂梅指教的《清平樂 村居》教學(xué)實錄，當時真是“心頭為之一震，耳目為之一新”，內(nèi)心受到極大的震撼。她的整個課程讓人感覺是一種美的享受——真實、清新，毫無雕琢的痕跡。老師的語言閃爍著理性的睿智和感性的詩彩，讓人如聞動聽的樂曲，余音繞梁，三日不絕。我陶醉了，陶醉在她引領(lǐng)的“醉”“媚”“臥”的品析中，陶醉在師生們的擊掌踏歌中，陶醉在她的“安居樂業(yè)——居危思安”的主題教學(xué)設(shè)計中。這是多么樸素，多么真實，多么動人的語文課啊！她為什么能上出這么好的課呢？我情不自禁地反復(fù)觀看幾遍，希望能從中獲取營養(yǎng)。幾經(jīng)琢磨，覺得以下幾方面對我的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。特寫下與同事們分享，以求拋磚引玉，望不吝賜教。
一、不老的激情
這堂語文課給我感受最深的是竇老師的“激情四射”。從跨進教室的那一刻起，用轉(zhuǎn)瞬即逝的課前交流一下子拉近了她和孩子們的距離，課堂上，竇老師始終面帶盈盈微笑，隨著課堂的節(jié)奏，她時而激昂，時而低沉，時而輕松，時而嚴肅，舉手投足間無不洋溢著激情和個性的風(fēng)采。她就像一本鮮活的語文書，她的情感與課文的情感融為一體。課堂上的竇老師猶如一團激情燃燒的火焰，迅速點燃了學(xué)生，點燃了課堂，點燃了我。正如她自己所說的“激情不老”一樣，她就是一個對小學(xué)語文教學(xué)充滿激情的人。這種激情不是矯柔造作裝出來的，它來源于竇老師對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛。這種激情是竇老師課堂藝術(shù)的靈魂，也是語文教學(xué)活力的源泉。捫心自問：我們的課堂效果為什么與她相距甚遠呢？是因為我們欠缺這種“不老的激情”呀！
二、巧妙的引入
竇老師巧妙利用詞與樂的關(guān)系，借助對比強烈的旋律表現(xiàn)不同詞牌的意境。她首先播放激昂雄壯的音樂，樂聲鏗鏘激越，讓人恍若身處古戰(zhàn)場，讓學(xué)生讀詞牌“破陣子”，說出自己的感受。學(xué)生感受到豪邁雄壯、金戈鐵馬……再讓學(xué)生凝神諦聽樂曲《水調(diào)歌頭》談感受：有的感覺優(yōu)美和緩，有的感覺溫婉抒情，有的甚至說出了詞牌《水調(diào)歌頭》……竇老師適時點撥：“還有哪些詞牌？”，學(xué)生此時說出詞牌“清平樂”，腦海里自然想象出小橋流水人家等田園風(fēng)光，內(nèi)心產(chǎn)生了美好的情感，對本課的教學(xué)大有裨益。由此可見，竇老師在引入課題時是匠心獨運的，于“不經(jīng)意”間，讓學(xué)生意會了不同的詞牌對應(yīng)不同的旋律和意境這個深奧的問題。
三、有趣的朗讀
竇老師讓學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的節(jié)奏自由朗誦，甚至還找出一些讀得特別“怪”的同學(xué)來做示范，然后就和同學(xué)們一起“怪”，一起手舞足蹈，一起擊節(jié)而歌，讓個性化讀書與獨特感受交匯碰撞，讓課堂充滿生機，讓在場的人為之心動。她就像一個卓越的指揮家一樣帶領(lǐng)孩子們把整首詞演繹成了一首最動聽的交響樂。看孩子們手舞足蹈，那個喜呀，那個樂呀，那個敲呀，那個打呀，在享受學(xué)習(xí)的過程中她們都情不自禁地展示了她們前所未有的潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、精心的設(shè)計
竇老師在這節(jié)課中非常重視學(xué)生獨特的感悟，在學(xué)生通過誦讀完成對文本的理解、欣賞，進入情境后，她針對“醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼？”這一句話設(shè)計了想象對話練習(xí)：我仿佛聽到翁夸贊媼說：“老婆，你……”。然后反過來，我仿佛聽到媼聽到翁說：“老公，你……”。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，說出了一段段充滿生活氣息的翁媼對白。仿佛他們就是那詞中的老夫婦了，翁媼相親相愛之情溢于言表，把自己融進了詩，成了畫，成了景，實現(xiàn)了心與心的碰撞，情與景的交融，真正體會到了文章所蘊涵的深意“村居”——“安居樂業(yè)”。自然而然地引領(lǐng)學(xué)生走進一個和睦、安詳、勤儉的“居然之家”。一個貧而不苦、勤而不累、熱愛生活的普通農(nóng)家人的生活展現(xiàn)在大家面前。竇老師還適時用如詩的語言“溫暖的陽光下，一所低矮的茅屋，一片綠茵茵的草地，透明的溪水在草地的一邊潺潺流過，那么恬靜，那么柔和，如詩如夢。我想在這么個地方居住……”引學(xué)生感受詞義，啟發(fā)學(xué)生由安“居”的小家，想到國家。讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者雖與“翁媼”身份不同，處境不同，但對“安居樂業(yè)”的追求卻是相同的，自然聯(lián)想到當年身處戰(zhàn)爭中的辛棄疾憧憬的是整個國家所有的家庭，都能“安居樂業(yè)”，企盼的是“戰(zhàn)爭平息”“國泰民安”。這時，相信學(xué)生和我對辛棄疾的高尚人格有了更深的認識。竇老師最后還歸納出“居危思安”，從而進一步升華了主題，把課堂引向又一個高潮。
五、魅力的語言
竇老師的語言風(fēng)趣，幽默，清新、醉人，深深地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了師生間的距離。讓學(xué)生切身感受到她不但是一個和藹，活躍，平易近人的老師，更是自己的志同道合的學(xué)習(xí)伙伴。整堂課以學(xué)生為主體，竇老師僅以只言片語，或點擊要旨，或引出疑問，或啟發(fā)補充，或撥疑解難，卻能讓師生之間的對話成為心靈之歌。竇老師在課堂上收放自如語言激情澎湃。有時如長輩般循循善導(dǎo)，有時又猶如頑童般手舞足蹈。每一個過渡語都顯得那么自然、精彩如詩歌般的醉人，把學(xué)生和我都帶進了一種古典藝術(shù)的享受當中，讓人在這藝術(shù)的殿堂中久久徜徉，流連忘返。
竇老師對教育事業(yè)的投入，對學(xué)生的熱愛，對所教專業(yè)的精通使她能在課堂中旁征博引、信手拈來、揮灑自如。她的課簡直就是一門藝術(shù)。聽了她的課，我就像遨游于一座精神的樂園。而她就是那個領(lǐng)路人。她讓我在漆黑的茫茫大海中突然見到了燈塔。我對竇老師的仰慕至深，她讓我深刻地認識到了自己應(yīng)立刻行動起來：我必須要多讀書，多向名師學(xué)習(xí)，才能進一步提高自身素質(zhì)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。畢竟自己有多深，才能引領(lǐng)學(xué)生走多遠呀！我必須要做一個像竇老師那樣熱愛教育、熱愛學(xué)生的人；一個孜孜不倦、不斷超越的人；一個有活力、有激情的人……
雖然我成不了名師，但我會一步一個腳印向她們邁進。雖然我現(xiàn)在與她們相距甚遠，但距離會慢慢地縮短。最后，我將以屈原的詩“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來自勉。總有一天自己的課堂也是清新、自然、真切、豐富的，自己也能真正成為一名學(xué)生喜愛的、稱職的語文老師的。
午后，我懷著悠閑的心情慢慢地散步，無意間看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵蒼翠挺拔的竹子，一座座連綿起伏的山巒，透露出鄉(xiāng)村恬靜的氣息。茅屋旁有一條小溪，河水清澈透明，河里的游魚都能看得清清楚楚；在陽光的照耀下，河面顯得波光粼粼。一陣微風(fēng)吹過，河面泛起了一圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動人的荷花，有的完全盛開；有的含苞待放；還有的似放似沒放。白里透粉，
粉里透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。
茅屋前有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時插上幾句嘴哩！
老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣力呀！而二兒子也并沒有閑著，正在用竹草細心地編織著雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚，一邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛！
多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去…
春天剛剛過去，使人格外留戀，聲聲蟬鳴最早提醒夏天的到來。廣闊的田野綠油油，生機盎然，陣陣荷香使人沉醉，心曠神怡，碧綠的荷葉襯托著嬌美的荷花，粉色的花瓣沾著清晨的露珠，如涂了胭脂的姑娘，纖細的身軀，亭亭玉立：又像少女在翩翩起舞，好一派美麗的田園風(fēng)光呀！
“噠噠噠”……只聽見馬蹄聲，卻不見其人。放眼望去，村路盡頭卷起一陣黃煙，如此來勢匆匆，究竟是何人？只見馬蹄聲愈來愈近，近了才看清那人的面目：此人年已古稀，但依然精神煥發(fā)，全身似乎透著一股英豪之氣，但眉宇間卻透出一種淡淡的憂愁。啊！原來是抗金名將——辛棄疾！他一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷的重用，只好帶著遺憾，隱居在江西信州。
這時，突然辛棄疾眼前一亮，緊鎖的眉宇舒展開來，只見一條明如玻璃、清澈見底的溪邊，隱隱可見一座潺潺流水環(huán)繞，矮小的茅舍，兩岸碧綠的小草齊刷刷挺立在溪邊。辛棄疾策馬輕輕靠近茅舍，只見茅舍里坐著一對老夫婦，慈祥的面容，臉上漾著笑意。桌上幾碟農(nóng)家小菜，半瓶米酒，看著兩人紅撲撲的臉，辛棄疾想：這老兩口，好悠閑！正想著，聽見老爺爺操著方言說：“我說老婆子，多虧你給我生了三個孝順的兒子！來，我敬你一杯！”“不喝了不喝了！我都醉了，看你，都醉成這樣，還喝吶！”老婆婆笑著說。“什么！我還會醉嗎？我是什么酒量你又不是不知道，笑話！來來來，快點喝！”“哎，真拿你沒辦法！”老婆婆笑著，無奈地說。辛棄疾仔細一聽，“噗哧”笑出了聲。老兩口一看，立刻對辛棄疾喊道：“客人，外面炎熱，不如到我家坐坐？”辛棄疾一聽，便翻身下馬，大步走向茅舍，老爺爺熱情地說：“客人啊難得你來，咱們也喝幾杯吧!”一杯下肚，辛棄疾便深深陶醉，只聽見老公公對老婆婆說：“老婆子，我們生活幸福，兒子又孝順，一家人和和美美，是神仙也比不上的啊！”老婆婆點點頭：“對對對！客人，你有所不知，這些年，我家豆子收獲最多，這都是大兒子的功勞！看，他還在田里勞作呢！今年豆子打好，可別忘拿一袋去！喏！那就是我們的大兒子！”老婆婆手指一指，辛棄疾朝指的方向望去，溪的東頭，只見身強力壯的大兒子，揮汗如雨，在田里鋤草。老爺爺發(fā)話了：“我們的二兒子也很孝順，編雞籠的技術(shù)算得上全村最好！對了客人，可別忘了抱走一窩小油雞！這可是我家母雞剛剛孵下的！”院子里，二兒子的動作多嫻熟，竹片在他手里好像有了生命，在指尖跳躍、舞蹈著，馬上，一個雞籠初見雛形。辛棄疾豎起大拇指，贊不絕口。
這時，傳來小孩子的嬉笑聲，隨聲望去，一個頑皮可愛的孩子正躺臥在小溪邊，蹺著小腳丫，津津有味吃著蓮蓬，無憂無慮，自由自在，辛棄疾立刻喜歡上這個天真活潑的小孩，笑著說：“這就是您的小兒子吧？”“對呀！你看，我們雖然清貧，但生活幸福美滿，客人，一看你就有些憂慮，還是不用管它，開開心心地生活，我們不就這樣嗎？”
不知不覺，天色已晚，辛棄疾起身告辭，道謝后，邊走邊想：“這正是我向往的生活啊！我多么希望能像他們一家子一樣，無憂無慮，自由自在地生活！可是想到我大半生金戈鐵馬，馳騁沙場，卻無能收復(fù)失地，不得不使我擔憂啊！唉……”辛棄疾摸摸胡子，望著明月，陷入沉思。
午后，我懷著悠閑的心情慢慢地散步，無意間看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵蒼翠挺拔的竹子，一座座連綿起伏的山巒，透露出鄉(xiāng)村恬靜的氣息。茅屋旁有一條小溪，河水清澈透明，河里的游魚都能看得清清楚楚；在陽光的照耀下，河面顯得波光粼粼。一陣微風(fēng)吹過，河面泛起了一圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動人的荷花，有的完全盛開；有的含苞待放；還有的似放似沒放。白里透粉，
粉里透紅，像一位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。
茅屋前有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時插上幾句嘴哩！
老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣力呀！而二兒子也并沒有閑著，正在用竹草細心地編織著雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚，一邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛！
多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去…
春天剛剛過去，使人格外留戀，聲聲蟬鳴最早提醒夏天的到來。廣闊的田野綠油油，生機盎然，陣陣荷香使人沉醉，心曠神怡，碧綠的荷葉襯托著嬌美的荷花，粉色的花瓣沾著清晨的露珠，如涂了胭脂的姑娘，纖細的身軀，亭亭玉立：又像少女在翩翩起舞，好一派美麗的田園風(fēng)光呀！
“噠噠噠”……只聽見馬蹄聲，卻不見其人。放眼望去，村路盡頭卷起一陣黃煙，如此來勢匆匆，究竟是何人？只見馬蹄聲愈來愈近，近了才看清那人的面目：此人年已古稀，但依然精神煥發(fā)，全身似乎透著一股英豪之氣，但眉宇間卻透出一種淡淡的憂愁。啊！原來是抗金名將——辛棄疾！他一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷的重用，只好帶著遺憾，隱居在江西信州。
這時，突然辛棄疾眼前一亮，緊鎖的眉宇舒展開來，只見一條明如玻璃、清澈見底的溪邊，隱隱可見一座潺潺流水環(huán)繞，矮小的茅舍，兩岸碧綠的小草齊刷刷挺立在溪邊。辛棄疾策馬輕輕靠近茅舍，只見茅舍里坐著一對老夫婦，慈祥的面容，臉上漾著笑意。桌上幾碟農(nóng)家小菜，半瓶米酒，看著兩人紅撲撲的臉，辛棄疾想：這老兩口，好悠閑！正想著，聽見老爺爺操著方言說：“我說老婆子，多虧你給我生了三個孝順的兒子！來，我敬你一杯！”“不喝了不喝了！我都醉了，看你，都醉成這樣，還喝吶！”老婆婆笑著說。“什么！我還會醉嗎？我是什么酒量你又不是不知道，笑話！來來來，快點喝！”“哎，真拿你沒辦法！”老婆婆笑著，無奈地說。辛棄疾仔細一聽，“噗哧”笑出了聲。老兩口一看，立刻對辛棄疾喊道：“客人，外面炎熱，不如到我家坐坐？”辛棄疾一聽，便翻身下馬，大步走向茅舍，老爺爺熱情地說：“客人啊難得你來，咱們也喝幾杯吧!”一杯下肚，辛棄疾便深深陶醉，只聽見老公公對老婆婆說：“老婆子，我們生活幸福，兒子又孝順，一家人和和美美，是神仙也比不上的啊！”老婆婆點點頭：“對對對！客人，你有所不知，這些年，我家豆子收獲最多，這都是大兒子的功勞！看，他還在田里勞作呢！今年豆子打好，可別忘拿一袋去！喏！那就是我們的大兒子！”老婆婆手指一指，辛棄疾朝指的方向望去，溪的東頭，只見身強力壯的大兒子，揮汗如雨，在田里鋤草。老爺爺發(fā)話了：“我們的二兒子也很孝順，編雞籠的技術(shù)算得上全村最好！對了客人，可別忘了抱走一窩小油雞！這可是我家母雞剛剛孵下的！”院子里，二兒子的動作多嫻熟，竹片在他手里好像有了生命，在指尖跳躍、舞蹈著，馬上，一個雞籠初見雛形。辛棄疾豎起大拇指，贊不絕口。
這時，傳來小孩子的嬉笑聲，隨聲望去，一個頑皮可愛的孩子正躺臥在小溪邊.蹺著小腳丫，津津有味吃著蓮蓬，無憂無慮，自由自在，辛棄疾立刻喜歡上這個天真活潑的小孩，笑著說：“這就是您的小兒子吧？”“對呀！你看，我們雖然清貧，但生活幸福美滿，客人，一看你就有些憂慮，還是不用管它，開開心心地生活，我們不就這樣嗎？”
午后，我懷著悠閑的心情慢慢地散步，無意間看到了一座又低又小的茅屋。茅屋旁有一條小溪，溪水清澈透明。在陽光的照耀下，河面顯得波光粼粼。小溪旁有一叢叢青翠欲滴的小草，長得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。
茅屋里有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了一些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在一起，用吳地的方言一起親熱的交談。
老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地里辛勤地鋤草，干得多么賣力呀！而二兒子也并沒有閑著，正在用竹草細心地編織著雞籠，十分專注。而尚未成年的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚，一邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛！
多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不愿離去…
“噠噠噠”……只聽見馬蹄聲，卻不見其人。放眼望去，村路盡頭卷起一陣黃煙，如此來勢匆匆，究竟是何人？雖然此人年已古稀，但依然精神煥發(fā)，全身似乎透著一股英豪之氣，但眉宇間卻透出一種淡淡的憂愁。啊！原來是抗金名將——辛棄疾！
這時，突然辛棄疾眼前一亮，緊鎖的眉宇舒展開來，只見一條明如玻璃、清澈見底的溪邊，隱隱可見一座潺潺流水環(huán)繞，矮小的茅舍，兩岸碧綠的小草齊刷刷挺立在溪邊。辛棄疾策馬輕輕靠近茅舍，只見茅舍里坐著一對老夫婦，慈祥的面容，臉上漾著笑意。桌上幾碟農(nóng)家小菜，半瓶米酒，看著兩人紅撲撲的臉，辛棄疾想：這老兩口，好悠閑！正想著，聽見老爺爺操著方言說：“我說老婆子，多虧你給我生了三個孝順的兒子！來，我敬你一杯！”“不喝了不喝了！我都醉了，看你，都醉成這樣，還喝吶！”老婆婆笑著說。“什么！我還會醉嗎？我是什么酒量你又不是不知道，笑話！來來來，快點喝！”“哎，真拿你沒辦法！”老婆婆笑著，無奈地說。辛棄疾仔細一聽，“噗哧”笑出了聲。老兩口一看，立刻對辛棄疾喊道：“客人，外面炎熱，不如到我家坐坐？”辛棄疾一聽，便翻身下馬，大步走向茅舍，老爺爺熱情地說：“客人啊難得你來，咱們也喝幾杯吧!”一杯下肚，辛棄疾便深深陶醉，只聽見老公公對老婆婆說：“老婆子，我們生活幸福，兒子又孝順，一家人和和美美，是神仙也比不上的啊！”老婆婆點點頭：“對對對！客人，你有所不知，這些年，我家豆子收獲最多，這都是大兒子的功勞！看，他還在田里勞作呢！今年豆子打好，可別忘拿一袋去！喏！那就是我們的大兒子！”老婆婆手指一指，辛棄疾朝指的方向望去，溪的東頭，只見身強力壯的大兒子，揮汗如雨，在田里鋤草。老爺爺發(fā)話了：“我們的二兒子也很孝順，編雞籠的技術(shù)算得上全村最好！對了客人，可別忘了抱走一窩小油雞！這可是我家母雞剛剛孵下的！”院子里，二兒子的動作多嫻熟，竹片在他手里好像有了生命，在指尖跳躍、舞蹈著，馬上，一個雞籠初見雛形。辛棄疾豎起大拇指，贊不絕口。
不知不覺，天色已晚，辛棄疾起身告辭，道謝后，邊走邊低吟著一首小詩詞
清平樂村居的詩意簡短35字?
詩意：草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。原文 清平樂·村居 宋 辛棄疾 茅檐 低 小，溪 上 青 ...
《清平樂》村居怎么寫?
一、仿寫如下（原創(chuàng)）：《清平樂街道辦》官位雖小，老百姓愛找。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親關(guān)系好，東南西北誰跑？左鄰相聚閑聊，右鄰飲酒呼叫。最乖少女對鏡，輕描淡抹偷笑。二、《清平樂·村居》1、原文 【作者】辛棄疾 【朝代】宋 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織...
清平樂村居的意思
原文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。作品賞析：辛棄疾詞中有不少作品是描寫農(nóng)村生活的佳作，其中，有風(fēng)景畫，也有農(nóng)村的風(fēng)俗畫。這首《清平樂·村居》就是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。在描寫手法上，...
清平樂·村居注釋譯文
這首詞名為《清平樂·村居》，詞牌名清平樂，它描繪了鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧。"村居"直譯為鄉(xiāng)村生活，"樂"在這里讀作yuè，它是一首優(yōu)美的歌曲。詞中的"茅檐"指的是低矮的茅屋屋檐，它坐落在一條清澈的小溪旁，溪邊草色鮮嫩，翠綠滿眼。老翁和老太，用吳音——作者當時居住地江西東部上饒的方言——...
清平樂·村居表達了詩人的怎樣的思想感情
《清平樂·村居》抒發(fā)了詩人自己對自然田園生活的喜愛與向往之情。《清平樂·村居》的作者是著名的南宋愛國詩人辛棄疾，這首詞是詩人閑居帶湖期間所作，主要描寫了鄉(xiāng)村里一戶五口人家的生活日常畫面。全詞原文如下：清平樂·村居 作者：辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼 大兒鋤...
《清平樂-村居》全詞描繪了一幅怎樣的生活畫面
此詞描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作，原文為：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰...
《清平樂·村居》這首詩的意思是?
草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪水東面豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是無賴的小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。《清平樂·村居》【作者】辛棄疾 【朝代】宋 茅檐低小，溪...
《清平樂 村居·辛棄疾》原文與賞析
辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，知是誰家翁媼。大兒鋤豆溪東。中男正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。《清平樂·村居》如辛棄疾其他農(nóng)村詞一樣，清新可愛，別具情致。詞以數(shù)口之家的農(nóng)戶日常生活為描寫對象，歌頌農(nóng)村里的人情美。詞的上片介紹環(huán)境，引出人物。“茅檐低小，溪...
清平樂村居古詩的中心思想?
《清平樂村居》的中心思想是表現(xiàn)出作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛，原文如下：作者：辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。譯文：草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，...
清平樂·村居這首詩的詩意
這首《清平樂·村居》就是其中之一。作者簡介：辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東濟南府歷城縣（今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使...
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銅川市千分： ______ 最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬.
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銅川市千分： ______ 《清平樂》,原為唐教坊曲名.這首小令,描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面.作者把這家老小的不同面貌和情態(tài),描寫得維妙維肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息,表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛. 清平樂·村居① 宋 辛棄...
銅川市千分： ______ 茅檐低小,溪上青青草.醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼. 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠.最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬一所低小的茅草房屋,緊靠著潺潺流淌的小溪,溪邊長滿了碧綠的青草.一對白發(fā)老夫妻親熱地坐在一起用吳地方言聊天....
銅川市千分： ______ 村居⑴ ·【清】 高 鼎 草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳⑵醉⑶春煙. 兒童散學(xué)⑷歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶⑸. 【注釋】 ⑴ 村居:住在農(nóng)村. ⑵ 拂堤楊柳:楊柳枝條很長,垂下來,微微擺動,像是在撫摸堤岸. ⑶ 醉:迷醉,陶醉. ⑷ 散學(xué):放學(xué)...
銅川市千分： ______ 清平樂·村居① 辛棄疾 茅檐②低小,溪上青青草.醉里吳音③相媚好④,白發(fā)誰家翁媼. 大兒鋤豆⑤溪東,中兒正織⑥雞籠.最喜小兒無賴⑦,溪頭臥剝蓮蓬. 注釋 ①村居:選自《稼軒長短句》.清平樂,詞牌名.村居,這首詞的題目. ②...
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銅川市千分： ______ 清平樂·村居 朝代:宋代 作者:辛棄疾 原文:茅檐低小,溪上青青草.醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠.最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬.(亡 通:無) 《清平樂·村居》是南宋大詞人辛棄疾的一首詞.此詞描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣.作者把這家老小的不同面貌和情態(tài),以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息,表現(xiàn)出作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛.全詞以白描手法,有聲有色、形象生動地描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,呈現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格.
