《公輸》中“義不殺少而殺眾，不可謂知類” 的“義”是什么意思？呈什么詞性？名詞還是動詞？ （翻譯成現(xiàn)代漢語）義不殺少而殺眾，不可謂知類。
名詞，任意的行為
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乜礦18413937609： 公輸第2段墨子的話采用了哪些修辭有何作用 -
惠東縣耙裝： ______ 子墨子起,再拜,曰:“請說之.吾從北方聞子為梯,將以攻宋.宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強;義不殺少而殺眾,不可謂知類.” 義正言辭,用反問、排比,分別從“智”“仁”“忠”“強”“知類”幾個方面論述,指責公輸盤自相矛盾,使之無可辯駁.(是這一段嗎?你好像沒有講耶.O(∩_∩)O~)
乜礦18413937609： 求《公輸》重點字詞翻譯
惠東縣耙裝： ______ 1、荊國有余于地,而不足于民 于:在 而:卻 于:在 2、殺所不足而爭所有余,不可謂智 殺:損失 爭:爭奪 謂:說 智:明智 3、知而不爭,不可謂忠 爭:諫諍 忠:盡忠 4、爭而不得,不可謂強 得:諫諍 強:有能力 5、義不殺少而殺眾,不可謂知類 而:卻 6、吾既已言之王矣 既已:已經 言之王:告訴給楚王了 7、公輸盤曰:“諾.” 諾:好
乜礦18413937609： 公輸文言文
惠東縣耙裝： ______ 1、(1)楚攻宋是不義戰(zhàn)爭.(2)楚以富有之國而攻伐貧窮之宋,“必為有竊疾矣”. 2、(1)墨子至楚后,公輸盤問他為何而來,他說:“北方有侮臣者,愿借子殺之.”先是使得公輸盤“不說(悅)”,繼而逼出“吾義固不殺人.”但公輸盤只知...
乜礦18413937609： 公輸原文 一詞多義 -
惠東縣耙裝： ______ 墨子《公輸》原文 公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋.子墨子聞之,起于齊,行十日十夜而至于郢,見公輸盤.公輸盤曰:“夫子何命焉為?”子墨子曰:“北方有侮臣,愿藉子殺之.”公輸盤不悅.子墨子曰:“請獻十金.”公輸盤曰:...
乜礦18413937609： 《公輸》中公輸盤,楚王,墨子各是什么樣的人 -
惠東縣耙裝： ______ 《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事,生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張,所表現(xiàn)出的艱苦實踐和頑強斗爭的精神,同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐,從而說明只有把道義和實力結合起來,才能迫使侵略者收斂其野心. 在這篇...
乜礦18413937609： 有關《公輸》這一課的問題! -
惠東縣耙裝： ______ 1.吾義固不殺人 義不殺少而殺眾 2.智:聰明;仁:對人親善、友愛;忠:忠誠;強:堅強;知類:懂得事理.原文:“荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強;義不殺少而殺眾,不可謂知類.” 五個”不可謂“ 步步深入地揭示了公輸盤的行為是不義的,使公輸盤陷于矛盾中. 3.不是,他主要是看清了其中的利害,用言辭讓楚王也看清其中的利害,如果楚王是一個不講理的人,他言辭再好也沒用.因此只能說是他的言辭起了一個中間橋的作用.只有把道義和實力結合起來,才能迫使侵略者收斂其野心. 希望有所幫助
乜礦18413937609： 《公輸》這篇文章中的主旨是什么,里面有哪5個通假字. -
惠東縣耙裝： ______ 一、主旨概述 課文記述公輸盤替楚國造云梯,準備去攻打宋國,墨子聽到消息后連忙前去阻止.用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,又憑謀略使他們不敢輕舉妄動,最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生.表現(xiàn)了墨子臨危不懼,智勇雙全的性格. 二...
乜礦18413937609： 初中語文文言文《公輸》 -
惠東縣耙裝： ______ 墨子見到楚王,也沒有直截了當的提及“攻宋”之事.他先對楚王說“竊疾 ”,自己有“文軒”,卻去偷鄰居的“敝輿 ”;自己有“ 錦繡”自己有,卻去偷鄰居的“短褐 ”;自己有“粱肉 ”自己有,卻去偷鄰居的“糠糟 ”.他故意問楚王“此為何若人?” ”,楚王不知其用意,脫口回答“必為竊疾矣. ”.這正中了墨子的圈套,墨子緊接過楚王的話頭,將楚,宋兩國的土地物產進行了鮮明的對比,并且同前面的那個患“竊疾 ”的人的行為進行類比,這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地,從而理屈辭窮暢龔扳夾殖蝗幫偉爆連,不得不承認錯誤.
乜礦18413937609： 公輸一文中獻金的真正意圖是什么?
惠東縣耙裝： ______ 這是墨子設下的圈套,誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話. 接著,墨子就抓住公輸盤這句話來做文章.“宋何罪之有”一句,輕描淡寫而又咄咄逼人,立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地;接著,墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類”,從各個角度批判了公輸盤的行為,讓公輸盤無法為自己的行為作任何辯解,等于是斷了公輸盤的退路.“義不殺少而殺眾”一句,揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性.
乜礦18413937609： 初一初二文言文常見字(人教版)我想要初一初二文言文常見字的歸納,
惠東縣耙裝： ______ 之 一、代詞 1、人稱代詞,譯作“他”、“她”、“他們” ①公與人乘,戰(zhàn)于長勺... 68、起于齊(出發(fā),動身)《公輸》 69、義不殺少而殺眾,不可謂知類 (堅持合宜的...
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惠東縣耙裝： ______ 子墨子起,再拜,曰:“請說之.吾從北方聞子為梯,將以攻宋.宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強;義不殺少而殺眾,不可謂知類.” 義正言辭,用反問、排比,分別從“智”“仁”“忠”“強”“知類”幾個方面論述,指責公輸盤自相矛盾,使之無可辯駁.(是這一段嗎?你好像沒有講耶.O(∩_∩)O~)
惠東縣耙裝： ______ 1、荊國有余于地,而不足于民 于:在 而:卻 于:在 2、殺所不足而爭所有余,不可謂智 殺:損失 爭:爭奪 謂:說 智:明智 3、知而不爭,不可謂忠 爭:諫諍 忠:盡忠 4、爭而不得,不可謂強 得:諫諍 強:有能力 5、義不殺少而殺眾,不可謂知類 而:卻 6、吾既已言之王矣 既已:已經 言之王:告訴給楚王了 7、公輸盤曰:“諾.” 諾:好
惠東縣耙裝： ______ 1、(1)楚攻宋是不義戰(zhàn)爭.(2)楚以富有之國而攻伐貧窮之宋,“必為有竊疾矣”. 2、(1)墨子至楚后,公輸盤問他為何而來,他說:“北方有侮臣者,愿借子殺之.”先是使得公輸盤“不說(悅)”,繼而逼出“吾義固不殺人.”但公輸盤只知...
惠東縣耙裝： ______ 墨子《公輸》原文 公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋.子墨子聞之,起于齊,行十日十夜而至于郢,見公輸盤.公輸盤曰:“夫子何命焉為?”子墨子曰:“北方有侮臣,愿藉子殺之.”公輸盤不悅.子墨子曰:“請獻十金.”公輸盤曰:...
惠東縣耙裝： ______ 《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事,生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張,所表現(xiàn)出的艱苦實踐和頑強斗爭的精神,同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐,從而說明只有把道義和實力結合起來,才能迫使侵略者收斂其野心. 在這篇...
惠東縣耙裝： ______ 1.吾義固不殺人 義不殺少而殺眾 2.智:聰明;仁:對人親善、友愛;忠:忠誠;強:堅強;知類:懂得事理.原文:“荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強;義不殺少而殺眾,不可謂知類.” 五個”不可謂“ 步步深入地揭示了公輸盤的行為是不義的,使公輸盤陷于矛盾中. 3.不是,他主要是看清了其中的利害,用言辭讓楚王也看清其中的利害,如果楚王是一個不講理的人,他言辭再好也沒用.因此只能說是他的言辭起了一個中間橋的作用.只有把道義和實力結合起來,才能迫使侵略者收斂其野心. 希望有所幫助
惠東縣耙裝： ______ 一、主旨概述 課文記述公輸盤替楚國造云梯,準備去攻打宋國,墨子聽到消息后連忙前去阻止.用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,又憑謀略使他們不敢輕舉妄動,最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生.表現(xiàn)了墨子臨危不懼,智勇雙全的性格. 二...
惠東縣耙裝： ______ 墨子見到楚王,也沒有直截了當的提及“攻宋”之事.他先對楚王說“竊疾 ”,自己有“文軒”,卻去偷鄰居的“敝輿 ”;自己有“ 錦繡”自己有,卻去偷鄰居的“短褐 ”;自己有“粱肉 ”自己有,卻去偷鄰居的“糠糟 ”.他故意問楚王“此為何若人?” ”,楚王不知其用意,脫口回答“必為竊疾矣. ”.這正中了墨子的圈套,墨子緊接過楚王的話頭,將楚,宋兩國的土地物產進行了鮮明的對比,并且同前面的那個患“竊疾 ”的人的行為進行類比,這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地,從而理屈辭窮暢龔扳夾殖蝗幫偉爆連,不得不承認錯誤.
惠東縣耙裝： ______ 這是墨子設下的圈套,誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話. 接著,墨子就抓住公輸盤這句話來做文章.“宋何罪之有”一句,輕描淡寫而又咄咄逼人,立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地;接著,墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類”,從各個角度批判了公輸盤的行為,讓公輸盤無法為自己的行為作任何辯解,等于是斷了公輸盤的退路.“義不殺少而殺眾”一句,揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性.
惠東縣耙裝： ______ 之 一、代詞 1、人稱代詞,譯作“他”、“她”、“他們” ①公與人乘,戰(zhàn)于長勺... 68、起于齊(出發(fā),動身)《公輸》 69、義不殺少而殺眾,不可謂知類 (堅持合宜的...
