四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生命生命課文
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《生命 生命》課文原文
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《生命 生命》同步練習(xí)題
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
sāo rǎozhèn hànzāo tàduǎn zàntīnɡ zhěn qì
( )( )( )( )( )
2.寫出下列詞語(yǔ)的 近義詞 或 反義詞 。
近義詞：
跳動(dòng)— 干擾— 震動(dòng)—
反義詞：
浪費(fèi)— 柔軟— 長(zhǎng)久—
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指_____。“好好地使用”的意思是_____，“白白地糟蹋”的意思是______，這句話說(shuō)明了_________。
2、修改病句。
(1)夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
____________________________________
(2)飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
____________________________________
(3)墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。
____________________________________
【課文鏈接】
本課以_______為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的 方法 來(lái)論述主題。依次舉的事例是__________、_________、_________。
表達(dá)了作者_(dá)_______、________、_________的人生態(tài)度。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)《生命 生命》 文章 ，本著課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，從中獲得對(duì)人生有益的啟示，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，以及語(yǔ)文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀、良好的社會(huì)適應(yīng)能力的理論指導(dǎo)。選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課之前，我們做個(gè)游戲，請(qǐng)大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳。然后談?wù)勛约簩?duì)生命的感受。(學(xué)生自由談感受)人的生命細(xì)算卻只有兩萬(wàn)多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和快樂，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。今天我們讀的課文也跟這生命有關(guān)，題目是《生命 生命》(板書)，文章的作者杏林子12歲就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。今天，就讓我們來(lái)共同讀一下這篇文章，讓我們來(lái)看看作者杏林子對(duì)“生命”這個(gè)人最寶貴的東西有何感悟呢。
二、整體感知
教師范讀一遍課文，學(xué)生思考：是那些事引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?這些事引發(fā)了作者對(duì)生命怎樣的思考?
三、交流探討
1、教師范讀一遍課文，學(xué)生思考：
是那些事引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?這些事引發(fā)了作者對(duì)生命怎樣的思考?
明確：
⑴是那些事引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?
飛蛾：求生之欲望。
香瓜子：生命之頑強(qiáng)。
心跳：生命之可貴。
⑵這些事引發(fā)了作者對(duì)生命怎樣的思考?
要使生命“有意義”“有價(jià)值”不辜負(fù)生命意味著要為生命而“奮斗”。
2、其實(shí)，社會(huì)生活中有很多事物能引發(fā)我們思考“生命”這一話題。下面，就請(qǐng)大家從社會(huì)、生活、歷史或文學(xué)作品中找一些能引起對(duì)“生命”這一永恒主題的思考的例子， 說(shuō)說(shuō) 能引發(fā)那些思考?先分小組交流，再在組內(nèi)推舉一位講得精彩的同學(xué)作全班交流
3、剛才大家說(shuō)了這么多，一定受益非淺。這里，老師也想說(shuō)幾個(gè)發(fā)人深省的例子：
第一個(gè)：據(jù)說(shuō)，人體的頭蓋骨是世界上最致密堅(jiān)硬的東西，科學(xué)家想了很多辦法都不能把它剖開，后來(lái)，在里面植入一粒種子，奇跡發(fā)生了，種子發(fā)芽了，并沖開頭蓋骨長(zhǎng)了出來(lái)。種子的生命力是多么頑強(qiáng)哪。
第二個(gè)：九八抗洪救災(zāi)的日子里，大家都從電視里反復(fù)看到這樣的鏡頭：解放軍叔叔成沖鋒舟救出被圍困在洪水中，死死報(bào)住一棵大樹的小女孩。她的名字叫江珊，據(jù)說(shuō)，它緊緊抱著那棵救命樹，整整有十九個(gè)小時(shí)，而這，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人體力的極限。生命的潛能之強(qiáng)大令人震撼。
第三個(gè)：一次泥石流，沖毀了一個(gè)村莊，救援人員扒開一間灌滿泥石流的屋子的屋頂，救出了一個(gè)奄奄一息的小孩，已經(jīng)不能說(shuō)話的小孩卻死活不愿離去，拼命指著他的身下。救援人員繼續(xù)往下挖，挖出一個(gè)女的，已經(jīng)沒有呼吸，卻保持了這樣的姿勢(shì)──身體直立，雙手上舉，象是托著什么。而此時(shí)，小孩還不罷休，救援人員繼續(xù)往下挖，又挖出一個(gè)男的，保持了同樣的姿勢(shì)。他們是誰(shuí)呢?他們的雙手托著什么呢?對(duì)，他們是孩子父母，他們相繼用自己的生命把孩子托出了泥石流。
第四個(gè)：某旅游勝地發(fā)生了一起重大事故，一纜車車廂突然脫落從高空墜地，在墜地的一剎那，一對(duì)年輕的父母把他們的孩子高高托起，她倆雙雙遇難，而孩子的一幸存。著名歌手韓紅從報(bào)紙看到這個(gè)感人的 故事 后，收養(yǎng)了那個(gè)幸存的孩子，并且創(chuàng)作了那首感人肺腑的歌──《天亮了》。下面我們一起來(lái)歌頌親情和生命的歌。
(播放《天亮了》)
四、教師結(jié)束語(yǔ)
老師講了這么多，并不是要從中挖掘什么深刻的意義，而是要大家明白關(guān)于生命的另外兩點(diǎn)思考：第一點(diǎn)，生命是強(qiáng)大的，任何時(shí)候，要相信自己，我能行。第二點(diǎn)，生命并不僅僅屬于你自己，任何時(shí)候，不可輕言放棄生命，無(wú)論遇到多大的困難、挫折、危險(xiǎn)，要珍惜生命。
最后，老師想把汪國(guó)真的詩(shī)作《生命 生命》送給大家以共勉，愿同學(xué)們能在你有限的生命中搏出你無(wú)限的精彩!(教師詩(shī)朗誦汪國(guó)真的詩(shī)作《生命 生命》)
意志倒下的時(shí)候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急
垂下頭顱
只是為了讓思想揚(yáng)起
你若有一個(gè)不屈的靈魂
腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地
無(wú)論走向何方
都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認(rèn)識(shí)了自己
五、布置作業(yè)
以“由生命聯(lián)想到……”為題目，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的感受，并把你的這些感受寫到你的《心靈小語(yǔ)》上去，下節(jié)課我們共同交流!
【執(zhí)教感言】
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課生命生命讀后感作文400個(gè)字。
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讀了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書19課 生命 生命 后的感受是什么
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四年級(jí)語(yǔ)文《生命生命》教案
1.抄寫課文中的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。2.摘抄課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)并背誦。3.課外閱讀：杏林子：《生命頌》板書設(shè)計(jì)：生命 生命 飛蛾求生 磚縫中的瓜苗 靜聽心跳 坊主點(diǎn)評(píng) 這篇課文對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不好理解，學(xué)生沒有對(duì)生活、對(duì)生命的那種深刻體驗(yàn)，特別是這篇文章的作者...
19生命生命仿寫作文
1. 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課生命 生命仿寫作文 我常常想,生命是什么呢? 一天,我和伙伴在玩耍,我們發(fā)現(xiàn)了一窩螞蟻,我伸手捉住了一只,我知道,只要我的手指輕輕一按,它就頻臨死亡。但它極力掙扎著,不停地?fù)]動(dòng)它那細(xì)小的腿,企圖把我的手弄開。那一刻,我仿佛感到那些細(xì)小的腿化作了一股生命的力量,在我指間撲騰,螞...
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版19課生命生命的主要內(nèi)容
主要圍繞三個(gè)例子：飛蛾求生 香瓜子在磚縫里成長(zhǎng) 靜聽自己的心跳 再來(lái)說(shuō)的就是用自己有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，珍惜生命，不讓它白白流失，讓自己活得真有光彩。 望采納
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22課2到5段各加一個(gè)小標(biāo)題。
《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人民教育出版社)四年級(jí)下冊(cè).它屬于第五組課文的第三篇文章.課文短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí),思想含蓄深邃.文中形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章.教學(xué)中一方面要整合前兩篇課文有關(guān)生命真諦的內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;另一方面要...
四年級(jí)語(yǔ)文生命 生命
回顧十二年教學(xué)生涯，已三次參與學(xué)校教學(xué)策略研討會(huì)。第十五屆研討會(huì)主題“學(xué)生參與”，貼近真實(shí)課堂與學(xué)生生活。我為大道語(yǔ)文課真正步入課堂生活而欣慰。執(zhí)教《生命生命》一課，屬四年級(jí)下冊(cè)第五單元。生命是個(gè)永恒而沉重議題，如何引導(dǎo)十歲學(xué)生思考理解？不同經(jīng)歷的人對(duì)此有不同見解，我以此為線索展開教學(xué)...
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命生命是敘事文還是說(shuō)明文?
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命生命， 讀了這個(gè)片斷，我對(duì)生命的感悟是： 一定要珍惜生命,生命是寶貴的,連小動(dòng)物都如此珍惜生命,何況人呢?生命是只有一次的,生命是父母給的,我們不能放棄自己,一定要珍惜生命!
語(yǔ)文書四年級(jí)下冊(cè)19課生命生命最后一個(gè)自然段是什么意思
生命是短暫的，人生是有限的，但我卻可以通過(guò)不懈的努力，去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空。
四年級(jí)下冊(cè)關(guān)于生命的作文400字【六篇】
“人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要報(bào)有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”讓我們的生命綻放出最耀眼的光芒。 【篇四】四年級(jí)下冊(cè)關(guān)于生命的作文400字 四年級(jí)的時(shí)候,我學(xué)了《生命生命》這篇課文。課文中舉了三個(gè)例子,表達(dá)了作者對(duì)生命的驚嘆、感慨以及對(duì)生命的熱愛。 一只飛蛾被捉住了...
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壽縣背對(duì)： ______ 今天,我們深入了解了19課的課文《生命 生命》.這篇課文可以分三大部分,一,飛蛾求生;二,磚縫中長(zhǎng)出瓜苗;三,傾聽心跳. 這篇課文的作者是杏林子,原名劉俠,是臺(tái)灣的著名作家,她小時(shí)候患上了風(fēng)濕病,所有的關(guān)節(jié)都不能活動(dòng)了...
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壽縣背對(duì)： ______ 我常常想,生命是什么呢?一天,我和伙伴在玩耍,我們發(fā)現(xiàn)了一窩螞蟻,我伸手捉住了一只,我知道,只要我的手指輕輕一按,它就頻臨死亡.但它極力掙扎著,不停地?fù)]動(dòng)它那細(xì)小的腿,企圖把我的手弄開.那一刻,我仿佛感到那些細(xì)小的腿...
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