為什么說《為中華之崛起而讀書》是過渡句？
《為中華之崛起而讀書》這篇課文中間有兩次過渡。
第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。
第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。
擴(kuò)展資料
創(chuàng)作背景：
辛亥革命爆發(fā)后，周恩來帶頭剪去辮子，在大革命中，他出色領(lǐng)導(dǎo)了國民革命軍軍政工作、廣東地方政權(quán)工作、震驚中外的上海工人武裝起義，成為我們黨最早認(rèn)識(shí)武裝斗爭(zhēng)重要性和最早從事軍事工作的領(lǐng)導(dǎo)人之一。
大革命失敗后，他領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)舉世聞名的八一南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍。在這期間，他讀光復(fù)會(huì)領(lǐng)袖章太炎的書和同盟會(huì)的雜志，讀康有為、梁?jiǎn)⒊奈恼隆o論是章太炎難懂的古體文，還是梁?jiǎn)⒊慕w文，周恩來都認(rèn)真閱讀。
周恩來的眼界隨著閱讀拓寬，思想得到升華，對(duì)事物有了自己獨(dú)特的理解，所以，當(dāng)其他同學(xué)還從未想過為什么要念書時(shí)，周恩來已經(jīng)明確地提出“為中華之崛起而讀書。”
讀書筆記!名言加感想!不要只寫名言,要有感受,感受長(zhǎng)點(diǎn)。急急急...
9、為中華之崛起而讀書——周恩來 10、與肝膽人共事,無字句處讀書——周恩來 11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨 12、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境,那么閱讀就像陽光——池莉 13、時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。——魯迅 14、處處...
四年級(jí)寫作文,《游覽_校園》,總-分-總,過渡句,400字
就是有什么消息通知都是從那里發(fā)出，我們?cè)趶V播里就可以聽到了。最后就是我們的終點(diǎn)，操場(chǎng)，操場(chǎng)在我們校園的最里面東面，分為籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)，是我們上體育課的地方。我們最喜歡來這里上體育課了，這就是我們美麗校園《鄞州實(shí)驗(yàn)二小幸福校區(qū)》。xxxx xxxx年xxx月xxx日 ...
憂郁的意思是什么語文4年級(jí)
25課《為中華之崛起而讀書》 1.表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向.文中寫了三件事,中間有兩次過渡. 第一次是過渡句: “一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟.”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,說明正是這些問題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)...
沁元春 雪
①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、...
《中華之崛起而讀書》一文是如何過渡的?
《為中華之崛起而讀書》這篇課文中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這...
為中華之崛起而讀書中間有幾次過渡
《為中華之崛起而讀書》這篇課文中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這...
為中華之崛起而讀書這篇短文有幾個(gè)過渡句,有什么作用
《為中華之崛起而讀書》這篇課文中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這...
為中華之崛起而讀書主要內(nèi)容
《為中華之崛起而讀書》主要內(nèi)容：這篇課文寫了少年時(shí)代的周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處可說理的事，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。背景：辛亥革命爆發(fā)后，周恩來帶頭剪去辮子，并接觸進(jìn)步書籍，他讀光復(fù)會(huì)...
為中華之崛起而讀書的主要內(nèi)容是什么?
《為中華之崛起而讀書》主要內(nèi)容：這篇課文寫了少年時(shí)代的周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處可說理的事，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。背景：辛亥革命爆發(fā)后，周恩來帶頭剪去辮子，并接觸進(jìn)步書籍，他讀光復(fù)會(huì)...
為中華之崛起而讀書的主要內(nèi)容是什么?
《為中華之崛起而讀書》主要內(nèi)容：這篇課文寫了少年時(shí)代的周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處可說理的事，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。背景：辛亥革命爆發(fā)后，周恩來帶頭剪去辮子，并接觸進(jìn)步書籍，他讀光復(fù)會(huì)...
