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語文天地一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識，想必同學(xué)們都很有收獲吧！
二、暢所欲言
1．關(guān)于龍的也有很多，課下同學(xué)們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。
2．小組里交流，選出代表在全班交流比賽
3．集體交流
注意：交流時(shí)語言要清晰，簡練，傾聽時(shí)要用心。
三、摘錄、積累詞語：
1．采取多種形式復(fù)習(xí)本單元詞語。
（1）學(xué)生們讀自己摘抄的詞語，并說明為什么摘抄這些詞語。
（2）給學(xué)生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。
2．瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。
把自己的摘抄筆記展示給大家看。
評選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
四、書法欣賞
1．欣賞“龍”字的各種寫法。
2．了解有關(guān)的書法家的資料： 3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。
五、學(xué)唱《龍的傳人》。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入課題 。
1．齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？
2. 讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子
2.理解詞語3.說一說課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
1.以自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。
3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、感情朗讀，升華認(rèn)識。
1. 學(xué)生自由練讀。
2. 指名讀喜歡的部分，師生評議。
3. 讀完這篇文章，你有什么體會？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自讀“初顯身手”里的內(nèi)容，明確內(nèi)容
1. 搜集有關(guān)龍的形象的工藝品。
2. 你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的產(chǎn)品或地名？
3. 查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，與同學(xué)們交流。
二、活動要求：
1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。（2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
三、筆下生花
1. 學(xué)生自由讀“筆下生花”中的內(nèi)容。
2. 指名說說本次習(xí)作的內(nèi)容。
把在“初顯身手”活動中使用的材料整理成一篇習(xí)作。
3. 理解題意，明確要求。
（1）用自己的話說說本次習(xí)作可以寫些什么。
題一：介紹龍行的風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。（龍形工藝品）
題二：介紹家鄉(xiāng)的龍井茶。（家鄉(xiāng)帶有“龍”字的特產(chǎn)）
（2）從以上兩題中任選其中一題寫一寫。
4.分題指導(dǎo)。
介紹龍形的風(fēng)箏
（1）介紹龍形風(fēng)箏的制作材料和大小、形狀、顏色以及放飛時(shí)的情況等。
（2）講述有關(guān)龍形風(fēng)箏的故事。
5.動筆習(xí)作。
學(xué)生任選一題，獨(dú)立習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.講評習(xí)作，學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作。
2.單元小結(jié)。
教學(xué)過程：
一、習(xí)作講評
1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂山龍舟會》中對活動內(nèi)容與場面的描寫十分具體、生動，給讀者留下深刻的印象。我們一起再來找一找，讀一讀。
2. 出示相關(guān)語句，學(xué)生賞讀。
3. 找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得精彩的片段在小組內(nèi)交流。
4. 小組成員互相閱讀習(xí)作，提出自己的意見。
5. 修改自己的習(xí)作。
6. 小組推薦優(yōu)秀的習(xí)作代表，在班級內(nèi)展示交流。
二、單元小節(jié)
1．自我評價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？
2．同學(xué)互相評價(jià)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們用心交流并修改了自己的習(xí)作，多讀、多欣賞，多借鑒，是提高我們習(xí)作水平的好方法。
課后反思：
語文天地二
第一課時(shí)
（完成“日積月累”）
一、我的摘錄筆記
1. 認(rèn)真讀教材中所摘錄的詞語。
2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常書寫這些詞語時(shí)常見的錯(cuò)誤。
3. 出示教材中所摘錄的句子。
（1） 學(xué)生齊讀句子。
（2） 議一議：這兩句話有什么積累的意義？
4. 以小組為單位，交流在學(xué)習(xí)本組課文中所做的摘記。
5. 教師有針對性地選取優(yōu)秀的摘記，全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生勤動筆，會積累。
二、讀一讀，想一想作者這樣表達(dá)他的意思
1. 自由朗讀句子，理解句子表達(dá)的意思。
2. 聯(lián)系課文，了解作者是針對什么問題作出了這樣的回答。
3. 交流：如果是你聽到他人的感嘆你又會怎么回答呢？將自己的回答與文中作者的回答進(jìn)行比較，看看有何不同。
4. 練習(xí)有感情地朗讀句子。
三、讀一讀
1. 學(xué)生自由認(rèn)讀三句名言警句，要去讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。
3. 根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹自己讀懂的句子，說說句子表達(dá)的意思。
4. 集體評議。
5.齊讀句子，熟讀成誦。
6. 交流其他有關(guān)“讀書”的名言警句。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)
1. 復(fù)習(xí)本單元生字詞語
2. 背誦“讀一讀”中的三句名言警句
第二課時(shí)
（教學(xué)“拓展閱讀”）
我的“長生果”
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 提醒注意的字音：
3. 默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1.我的‘長生果’”是什么？
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì)：
語文天地三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.完成“日積月累”中的三項(xiàng)練習(xí)。
2.拓展閱讀《一顆螺絲》。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記。
教學(xué)過程：
一、 我的摘錄筆記
1.認(rèn)讀教材中所摘錄的詞語。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常書寫這些詞語時(shí)常見的錯(cuò)誤。
3.以四人小組為單位，交流在學(xué)習(xí)本組課文的過程中所作的摘記。
4.教師有針對性地選取優(yōu)秀的摘記，全班展示交流。
二、讀一讀，體會作者害怕的心情
1.學(xué)生自由朗讀句子。
2.聯(lián)系課文，交流：這些句子是怎樣表現(xiàn)作者害怕的心情的？
3.小結(jié)：作者通過動作與語言的描寫來表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的害怕。
三、讀一讀
1.學(xué)生自由認(rèn)讀四個(gè)詞語與兩句格言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指明認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。
3.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹自己讀懂的詞語與句子。
四、拓展閱讀《一顆螺絲》
1.學(xué)生自由默讀短文，要求讀通句子。
2.說說這篇短文主要講了一件什么事。
3.交流：一顆普通的螺絲，在作者、顧客以及老伴的眼里，又有什么不同的意義呢？
4.議議：這個(gè)老板的生意做得這么成功是因?yàn)闉槭裁矗?br />（體會老板不計(jì)利益大小，舍身處地為顧客著想的精神。）
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：如果在生活、工作中，我們都能夠?qū)⑿谋刃摹⑸嵘碛|地為他人著想，我為人人，人人為我，這個(gè)世界將更加美好。
六、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，聽寫易錯(cuò)的字詞。
2.背誦、默寫“讀一讀”中的詞語與句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成“暢所欲言”和“初顯身手”。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生繪畫或攝影的照片。
教學(xué)過程：
一、 暢所欲言
1. 出示談話主題。
（1）指名讀“暢所欲言”內(nèi)容，說說這次的主題是什么。
（2） 反饋。
我們和老師意見出現(xiàn)了分歧怎么辦？從不同的角度看待問題會得出截然不同的結(jié)論，你有遇到過類似的情景嗎？又是如何處理的？
1.選擇不同的話題，組成小組展開談話。
（1）舉例容易產(chǎn)生分歧的幾種情形，如：
①評選班干部。
②如何開展主題隊(duì)會。
③處理其他一些事情。
…………
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？)
（2）暢談。
（3）指名匯報(bào)。
（在闡述時(shí)，要有充分的理由，以事實(shí)來說話，以理服人。以少數(shù)人服從多數(shù)人的意見為主。）
2.小結(jié)
（1）同一個(gè)問題，不同的評價(jià)，這樣的情形你遇到過嗎？又是怎樣處理的？
（2）反饋。
（引導(dǎo)學(xué)生將兩種說法進(jìn)行比較，在比較中進(jìn)行分析。）
二、初顯身手
1.進(jìn)行展示匯報(bào)。
（1）按繪畫、攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。
（2）點(diǎn)評作品。
2.請學(xué)生談?wù)劇拔已劾锏膶W(xué)校”。
（1）根據(jù)照片談內(nèi)容。
(2)說說自己為什么選這個(gè)角度拍攝、繪畫。
（3）相互學(xué)習(xí)，相互比較。
3.點(diǎn)評。
3. 談收獲。
要從多方面多角度去觀察、去評價(jià)。
三、課堂小結(jié)
今天的談話讓你有什么收獲？圍繞本單元“角度”這一主題談一談。
四、布置作業(yè)
舉辦“我心中的校園”的攝影或繪畫展。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考寫作，并指導(dǎo)修改。
教具準(zhǔn)備：
范文《假如我是爸爸》投影。
教學(xué)過程：
一、談話引入
平時(shí)，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理得更好假如我是校長，我要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、春游活動……今天讓我們站在不同的角度，用手中的筆來表達(dá)我們的見解吧。
二、出示作文要求
1.指名讀“妙筆生花”的習(xí)作要求，其余的同學(xué)思考除了課本上的，還應(yīng)遵循其他的什么要求。
2.反饋。
換個(gè)角度進(jìn)行思考，例：假如我是學(xué)生，我站在老師的角度思考；假如我是老板，我站在員工的角度思考等……
三、寫作指導(dǎo)
1.明確想象作文的要求：
假如：即根據(jù)某種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和聯(lián)想。
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
2.怎樣寫好假如我是……
（1）范文投影《假如我是爸爸》。
（2）請學(xué)生自由輕聲朗讀。
（3）同桌互相讀。
（4）請班級朗讀最大聲的同學(xué)上臺朗讀。你從中感受到什么？（小作者寫出了自己真實(shí)的想法。）
（5）說說它與其他文體不同的地方。
是按詩的形式寫的，從兒童的角度出發(fā)，語言輕快活潑，淺顯易懂。表達(dá)了兒童真摯、純真的情感世界。
（6）例文中選取了哪些事例。
兒子去探險(xiǎn)時(shí)不會阻止，兒子要求講故事或去動物園玩時(shí)不會推辭。
四、啟發(fā)談話，拓寬思路
1.你最想成為什么人或什么物？為什么？
2.學(xué)生暢所欲言
3.獨(dú)立選材，分組互議。
出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學(xué)生說出自己修改的過程和理由。
4.對通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。
七、課堂小結(jié)
如果我們?nèi)巳硕寄軗Q個(gè)角度來思考的話，那父母與子女之間、老師與學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間，就會多一些理解，少一些誤解。
八、布置作業(yè)
把自己的作業(yè)讀給家長聽。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.評講習(xí)作，學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作。
2.金鑰匙，學(xué)會閱讀時(shí)質(zhì)疑。
3.單元小結(jié)。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，典型習(xí)作作品。
教學(xué)過程：
一、 評講習(xí)作
1.出示范文《假如我是爸爸》第2、3兩節(jié)的內(nèi)容。
2.學(xué)生賞讀，感受表達(dá)的特點(diǎn)。
3.找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。
4.小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的疑問或意見。
5.動筆修改自己的習(xí)作。
6.小組推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級展示交流。
二、金鑰匙
1.自由認(rèn)讀“金鑰匙”中的內(nèi)容。
2.說說：這次的“金鑰匙”又教給我們什么閱讀方法？（學(xué)會質(zhì)疑）
3.交流：怎樣在閱讀時(shí)質(zhì)疑？
（閱讀時(shí)體會作者的本意，并不斷得問自己：是這樣的嗎？還有別的可能嗎？試著從不同角度認(rèn)識文章中的人和事，反復(fù)閱讀，解決自己提出的疑問。）
4.教師小結(jié)：學(xué)會質(zhì)疑，能使我們對文章的理解更深入。
三、單元小結(jié)
1.提出單元小結(jié)的依據(jù)。
（無論是“自我評價(jià)”還是“他人評價(jià)”都要圍繞本單元的學(xué)習(xí)。）
（1）對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。
（2）在課前預(yù)習(xí)、朗讀積累、搜集資料、發(fā)表見解、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。
（3）習(xí)作的水平。
2.學(xué)生先針對以上幾個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)。
3.以小組為單位進(jìn)行他人評價(jià)。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
認(rèn)真抄寫自己的習(xí)作。
語文天地四
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道及不同角度來收集資料，并能對收集來的資料進(jìn)行合理整理的能力。養(yǎng)成學(xué)生會聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)誠信的名言警句、故事等。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
活動過程：
第一課時(shí)（日積月累）
一、完成“日積月累”
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多關(guān)于真誠、信任的故事、成語，現(xiàn)在我們來系統(tǒng)地積累這些知識，完成語文天地四的“日積月累”。
（一） 請同學(xué)們先讀一讀第一部分“我的摘錄筆記”，
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
.現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這些詞句。誰來用其中的一些
詞語造句呢？
師小結(jié)：從同學(xué)們的造句中可以發(fā)現(xiàn)這些詞語不僅
可以表達(dá)信任，還可以表達(dá)其他的許多情感。這足以看出中華文字的博大精深，我們在日常生活中要多閱讀、多積累，才能寫出優(yōu)美的文章。
2.下面請同學(xué)們把這些詞句抄在你的積累本上，可
以用在以后的寫作當(dāng)中。（學(xué)生摘抄，師巡視指導(dǎo)。
（二）讀一讀，想想還可以怎樣表達(dá)下面這句話的意思。
1.請同學(xué)們讀一讀這句話，你讀懂了什么？（上半句是事實(shí)，下半句是由此進(jìn)行的推斷。）
2.用不同的句式來說同一個(gè)句子，有助于培養(yǎng)我們的語言能力。先讀一讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句意不變，可以改變語序，增加詞語，變換句式等。）
（三）讀一讀
1.讀一讀下面句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是有關(guān)真誠的名言。）
2.自由朗讀，體會句子所表達(dá)的意思。
3.指名讀。
4.全班齊讀。
5.說說句子大概的意思。
6.自由背誦。
7.說一說課外積累的有關(guān)真誠的名言警句或故事。
（四）讀一讀，背一背。
1.請同學(xué)們自讀這兩首詩，把詩讀通讀順。
2.指名讀，同桌讀。
3.齊讀這兩首詩。
4.請同學(xué)們借助字典，理解古詩的意思。
5.誰來說一說詩句的意思，理解多少說多少。
6.師簡單補(bǔ)充詩句的意思。這兩首詩都是送別詩。兩首詩從不同角度詮釋了朋友間的真誠。
7.請同學(xué)們背誦這兩首詩。并查找有關(guān)送別的詩。
二、總結(jié)
本節(jié)課以讀和積累為主，從詞、句子、古詩等方面告訴我們真誠的重要性。在以后生活中我們要做一個(gè)真誠的人。
第二課時(shí)
完成“拓展閱讀”《九色鹿》
一、激趣導(dǎo)入
1.你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2.提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1.請同學(xué)們自讀課文，要求：
（1）借助字典解決生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀生字表里的生字，注意：
2.重點(diǎn)理解以下詞語
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，想想
（1）課文主要講了一個(gè)什么故事？ （2）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2.學(xué)生讀后交流
3.師小結(jié)
四、品讀感悟課文
1.請同學(xué)們自讀第一自然段，思考：這是一只怎樣的九色鹿
2.過渡：九色鹿僅僅外表美嗎？請讀一讀第二自然段。
（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。（2）體會“立即”（具體談一談）
3.此時(shí)，我們認(rèn)識了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的？
（1）指名讀
（2）那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的？
（3）這里用了一個(gè)省略號，同學(xué)們體會一下，從中你讀懂了什么。
4.那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說？自己想一想，說一說，從中你體會到什么？
國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？
這時(shí)，動物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說明什么呢？
齊讀課文最后幾段
5.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的調(diào)達(dá)
小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
第三課時(shí)
一、完成“暢所欲言”
討論：真誠表現(xiàn)在哪里？
2．全班交流
3．思考：真誠對生活有什么影響？
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6．教師總結(jié)發(fā)言。
二、完成“初顯身手”
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們？有哪些人我們要真誠地感激他們？有哪些人，我們要真
誠地勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
三、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個(gè)合適的題目。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題；以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
四、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
五、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
語文天地五
一、我的摘錄筆記
1.認(rèn)讀教材中所摘錄的詞語。
2.強(qiáng)調(diào)日常書寫這些詞語時(shí)常見的錯(cuò)誤。
3.以四人小組為單位，交流在學(xué)習(xí)本組課文的過程中所做的摘記。
4.選取優(yōu)秀的摘記，全班展示，引導(dǎo)勤動筆，會積累。
二、讀一讀，想想還可以怎么表達(dá)下面這句話的意思
1 .朗讀句子，了解句子的意思。
2.思考、交流：還可以怎樣表達(dá)這句話的意思？
（例：我感到十分孤單，心里難受的滋味都無法用語言來形容。）
3.對比不同的說法，體會文章表達(dá)的精煉。
三、讀一讀
1.學(xué)生自由認(rèn)讀文中的兩句名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。
3.根據(jù)課文預(yù)習(xí)，說說句子表達(dá)的意思。
4.集體評議，引導(dǎo)學(xué)生正確理解句子的含義。
5.體會兩句格言表現(xiàn)詩人對美好理想執(zhí)著追求的精神。
6.交流課前搜集的有關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識屈原，了解《離騷》。
4.了解背景，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
5.學(xué)生練習(xí)有感情的誦讀古詩。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
拓展閱讀《對岸》《職業(yè)》，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、閱讀《對岸》
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書自學(xué)文中的生字、新詞。
2.分節(jié)指名輪讀課文，集體評議，糾錯(cuò)正音。
3.說說這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
（共三節(jié)，節(jié)與節(jié)之間空一行，第一節(jié)都以“媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫”作為結(jié)束句。）
4.議議：從每節(jié)的最后一句中，你讀出了作者的什么心愿？
（想做渡船的船夫，渡到對岸去。）
5.默讀課文，交流作者為什么渴望到對岸去？你能根據(jù)文中的描述，介紹一下對岸的情形嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立默讀課文，找出相應(yīng)的語句，加以批注。
（2）指名反饋，全班交流。
a.對岸有田地與牧場，人們在辛勤地耕種與發(fā)牧。
b.對岸有古怪的池塘，萬物在那里自由生長。
（3）議議：那從未去過的對岸，在作者心中是一個(gè)怎樣的地方？
（是一個(gè)恬靜祥和，無拘無束的地方。）
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一、二節(jié)。
6.過渡：除了渴望到那神秘的對岸去，還有什么原因使作者想做這渡船的船夫？
（1）指名反饋、交流。
（2）引導(dǎo)讀課文第三節(jié)，了解做渡船的船夫，在中午與黃昏時(shí)，可以回到家中，陪在母親身旁。
（3）體會作者對家的依戀，對母親的依戀。
7..教師小結(jié)：一首《對岸》讓我們觸摸到作者童年時(shí)期純真的愿望，讀起來既溫馨又充滿童趣。
8.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文。
二、閱讀《職業(yè)》
1.教師導(dǎo)言：我們從《對岸》這首詩中讀懂了作者童年時(shí)期想做渡過船的船夫的心愿。接下來我們再來讀讀第二首詩《職業(yè)》，看看孩童時(shí)代的作者還有什么心愿。
2.出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生獨(dú)立閱讀。
（1）認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找：孩童時(shí)代的作者還有什么心愿？他為什么想做小販、園丁、更夫？
（3）說說：從這些心愿中，你體會到了一顆怎樣的童心？
3.自學(xué)反饋，集體交流。
（1）分節(jié)指名輪讀課文，評議，糾錯(cuò)正音。
（2）孩童時(shí)代的作者還有這些心愿：想做小販、園丁、更夫。
（3）從這些心愿中，我們可以體會到作者那顆天真爛漫、追求自由、不受約束的童心。
4.學(xué)生練習(xí)肖感情地朗讀課文。
三、了解作者與作品
1.對比兩首詩歌，初步認(rèn)識散文詩。
2.交流課前搜集有關(guān)資料，了解作者及作品《新月集》。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們 ，這節(jié)課我們一起欣賞了印度偉大詩人泰戈?duì)柕膬墒咨⑽脑姡惺芰嗽娭泻⒆幽羌冋婷篮玫男脑福|摸到了那一顆天真爛漫、追求自由的童心。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成暢所欲言的“金鑰匙”的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠體現(xiàn)“心愿”的故事。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入，揭題
2..揭題：這節(jié)課，讓我們暢談各自的心愿。（板書：心愿）
3.解題：心愿是什么意思？
心愿：就是愿望，是指希望將來能達(dá)到某種目的的想法。
二、自由讀題目要求
1.學(xué)生自由讀題目。
2.說說有什么要求。
（1）講心愿要發(fā)自內(nèi)心，不要說套話，而應(yīng)實(shí)事求是、真真切切。
（2）討論：心愿有沒有“高尚”和“低俗”的區(qū)別？有沒有“合理”和“不合理”的區(qū)別？
三、回憶課文中主體人物的心愿，評議心愿的“高尚”與“低俗”
1.教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下本單元學(xué)過的課文，文中主人公的心愿各是什么？他們的心愿有“高尚”和“低俗”、“合理”與“不合理”之分嗎？
2.學(xué)生以小組為單位，互相交流。
3.指名反饋，自由表達(dá)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提出見解。
4.小結(jié) 四、匯報(bào)自己的心愿
（學(xué)生能夠說出自己的理想也可以）
五、完成“金鑰匙”
1.出示“金鑰匙”的提示要求
2.自由讀。
3.展示個(gè)別心得筆記，集體評議。
六、課堂小結(jié)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
教具準(zhǔn)備：
范文。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭題
1.回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿
2.指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆-----心愿。
3.揭題：如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。（板書：寫詩）
二、投影書上的小詩
1.多媒體出示課文的兒童詩。
2.指名讀詩，其余的同學(xué)思考這些詩都寫了什么。
3.反饋：
（1）讀詩的情況。（停頓、重讀，是否有抑揚(yáng)頓挫等方面）
（2）詩的內(nèi)容：（①趣事、②心愿。）
（3）詩歌的特點(diǎn)：朗朗上口，語言淺顯易懂，一般都較短，突出孩子天真、可愛等特點(diǎn)。
（4）修辭手法：聯(lián)想是關(guān)鍵，比喻、擬隊(duì)、夸張等手法的運(yùn)用。
4.有感情地朗讀這六首小詩，
三、寫作前談話
1.寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
2.把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》改寫成詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。
（1）可分寫節(jié)寫。
（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡練，有概括性。
（3）詩歌可長可短，如果可能，末字可押韻，俁不作要求。
（4）要表達(dá)真情實(shí)意。
（5）修辭手法的運(yùn)用。（聯(lián)想是創(chuàng)作的源泉）
4.出示：本次習(xí)作基本要求。
（1）盡量寫詩。
（2）內(nèi)容為：心愿、趣事
5.如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。
四、投影課本范文
五、學(xué)生習(xí)作，老師巡視輔導(dǎo)
額外熱熱熱誤認(rèn)為污染物
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第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識，想必同學(xué)們都很有收獲吧！
二、暢所欲言
1．關(guān)于龍的也有很多，課下同學(xué)們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。
2．小組里交流，選出代表在全班交流比賽
3．集體交流
注意：交流時(shí)語言要清晰，簡練，傾聽時(shí)要用心。
三、摘錄、積累詞語：
1．采取多種形式復(fù)習(xí)本單元詞語。
（1）學(xué)生們讀自己摘抄的詞語，并說明為什么摘抄這些詞語。
（2）給學(xué)生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。
2．瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。
把自己的摘抄筆記展示給大家看。
評選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
四、書法欣賞
1．欣賞“龍”字的各種寫法。
2．了解有關(guān)的書法家的資料： 3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。
五、學(xué)唱《龍的傳人》。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入課題 。
1．齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？
2. 讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子
2.理解詞語3.說一說課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
1.以自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。
3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、感情朗讀，升華認(rèn)識。
1. 學(xué)生自由練讀。
2. 指名讀喜歡的部分，師生評議。
3. 讀完這篇文章，你有什么體會？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自讀“初顯身手”里的內(nèi)容，明確內(nèi)容
1. 搜集有關(guān)龍的形象的工藝品。
2. 你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的產(chǎn)品或地名？
3. 查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行整理，與同學(xué)們交流。
二、活動要求：
1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。（2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
三、筆下生花
1. 學(xué)生自由讀“筆下生花”中的內(nèi)容。
2. 指名說說本次習(xí)作的內(nèi)容。
把在“初顯身手”活動中使用的材料整理成一篇習(xí)作。
3. 理解題意，明確要求。
（1）用自己的話說說本次習(xí)作可以寫些什么。
題一：介紹龍行的風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。（龍形工藝品）
題二：介紹家鄉(xiāng)的龍井茶。（家鄉(xiāng)帶有“龍”字的特產(chǎn)）
（2）從以上兩題中任選其中一題寫一寫。
4.分題指導(dǎo)。
介紹龍形的風(fēng)箏
（1）介紹龍形風(fēng)箏的制作材料和大小、形狀、顏色以及放飛時(shí)的情況等。
（2）講述有關(guān)龍形風(fēng)箏的故事。
5.動筆習(xí)作。
學(xué)生任選一題，獨(dú)立習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.講評習(xí)作，學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作。
2.單元小結(jié)。
教學(xué)過程：
一、習(xí)作講評
1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂山龍舟會》中對活動內(nèi)容與場面的描寫十分具體、生動，給讀者留下深刻的印象。我們一起再來找一找，讀一讀。
2. 出示相關(guān)語句，學(xué)生賞讀。
3. 找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得精彩的片段在小組內(nèi)交流。
4. 小組成員互相閱讀習(xí)作，提出自己的意見。
5. 修改自己的習(xí)作。
6. 小組推薦優(yōu)秀的習(xí)作代表，在班級內(nèi)展示交流。
二、單元小節(jié)
1．自我評價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？
2．同學(xué)互相評價(jià)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們用心交流并修改了自己的習(xí)作，多讀、多欣賞，多借鑒，是提高我們習(xí)作水平的好方法。
課后反思：
語文天地二
第一課時(shí)
（完成“日積月累”）
一、我的摘錄筆記
1. 認(rèn)真讀教材中所摘錄的詞語。
2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常書寫這些詞語時(shí)常見的錯(cuò)誤。
3. 出示教材中所摘錄的句子。
（1） 學(xué)生齊讀句子。
（2） 議一議：這兩句話有什么積累的意義？
4. 以小組為單位，交流在學(xué)習(xí)本組課文中所做的摘記。
5. 教師有針對性地選取優(yōu)秀的摘記，全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生勤動筆，會積累。
二、讀一讀，想一想作者這樣表達(dá)他的意思
1. 自由朗讀句子，理解句子表達(dá)的意思。
2. 聯(lián)系課文，了解作者是針對什么問題作出了這樣的回答。
3. 交流：如果是你聽到他人的感嘆你又會怎么回答呢？將自己的回答與文中作者的回答進(jìn)行比較，看看有何不同。
4. 練習(xí)有感情地朗讀句子。
三、讀一讀
1. 學(xué)生自由認(rèn)讀三句名言警句，要去讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。
3. 根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹自己讀懂的句子，說說句子表達(dá)的意思。
4. 集體評議。
5.齊讀句子，熟讀成誦。
6. 交流其他有關(guān)“讀書”的名言警句。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)
1. 復(fù)習(xí)本單元生字詞語
2. 背誦“讀一讀”中的三句名言警句
第二課時(shí)
（教學(xué)“拓展閱讀”）
我的“長生果”
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 提醒注意的字音：
3. 默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1.我的‘長生果’”是什么？
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì)：
語文天地三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.完成“日積月累”中的三項(xiàng)練習(xí)。
2.拓展閱讀《一顆螺絲》。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，日常的摘錄筆記。
教學(xué)過程：
一、 我的摘錄筆記
1.認(rèn)讀教材中所摘錄的詞語。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常書寫這些詞語時(shí)常見的錯(cuò)誤。
3.以四人小組為單位，交流在學(xué)習(xí)本組課文的過程中所作的摘記。
4.教師有針對性地選取優(yōu)秀的摘記，全班展示交流。
二、讀一讀，體會作者害怕的心情
1.學(xué)生自由朗讀句子。
2.聯(lián)系課文，交流：這些句子是怎樣表現(xiàn)作者害怕的心情的？
3.小結(jié)：作者通過動作與語言的描寫來表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的害怕。
三、讀一讀
1.學(xué)生自由認(rèn)讀四個(gè)詞語與兩句格言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指明認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。
3.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹自己讀懂的詞語與句子。
四、拓展閱讀《一顆螺絲》
1.學(xué)生自由默讀短文，要求讀通句子。
2.說說這篇短文主要講了一件什么事。
3.交流：一顆普通的螺絲，在作者、顧客以及老伴的眼里，又有什么不同的意義呢？
4.議議：這個(gè)老板的生意做得這么成功是因?yàn)闉槭裁矗?br />（體會老板不計(jì)利益大小，舍身處地為顧客著想的精神。）
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：如果在生活、工作中，我們都能夠?qū)⑿谋刃摹⑸嵘碛|地為他人著想，我為人人，人人為我，這個(gè)世界將更加美好。
六、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，聽寫易錯(cuò)的字詞。
2.背誦、默寫“讀一讀”中的詞語與句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成“暢所欲言”和“初顯身手”。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生繪畫或攝影的照片。
教學(xué)過程：
一、 暢所欲言
1. 出示談話主題。
（1）指名讀“暢所欲言”內(nèi)容，說說這次的主題是什么。
（2） 反饋。
我們和老師意見出現(xiàn)了分歧怎么辦？從不同的角度看待問題會得出截然不同的結(jié)論，你有遇到過類似的情景嗎？又是如何處理的？
1.選擇不同的話題，組成小組展開談話。
（1）舉例容易產(chǎn)生分歧的幾種情形，如：
①評選班干部。
②如何開展主題隊(duì)會。
③處理其他一些事情。
…………
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？)
（2）暢談。
（3）指名匯報(bào)。
（在闡述時(shí)，要有充分的理由，以事實(shí)來說話，以理服人。以少數(shù)人服從多數(shù)人的意見為主。）
2.小結(jié)
（1）同一個(gè)問題，不同的評價(jià)，這樣的情形你遇到過嗎？又是怎樣處理的？
（2）反饋。
（引導(dǎo)學(xué)生將兩種說法進(jìn)行比較，在比較中進(jìn)行分析。）
二、初顯身手
1.進(jìn)行展示匯報(bào)。
（1）按繪畫、攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。
（2）點(diǎn)評作品。
2.請學(xué)生談?wù)劇拔已劾锏膶W(xué)校”。
（1）根據(jù)照片談內(nèi)容。
(2)說說自己為什么選這個(gè)角度拍攝、繪畫。
（3）相互學(xué)習(xí)，相互比較。
3.點(diǎn)評。
3. 談收獲。
要從多方面多角度去觀察、去評價(jià)。
三、課堂小結(jié)
今天的談話讓你有什么收獲？圍繞本單元“角度”這一主題談一談。
四、布置作業(yè)
舉辦“我心中的校園”的攝影或繪畫展。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考寫作，并指導(dǎo)修改。
教具準(zhǔn)備：
范文《假如我是爸爸》投影。
教學(xué)過程：
一、談話引入
平時(shí)，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理得更好假如我是校長，我要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、春游活動……今天讓我們站在不同的角度，用手中的筆來表達(dá)我們的見解吧。
二、出示作文要求
1.指名讀“妙筆生花”的習(xí)作要求，其余的同學(xué)思考除了課本上的，還應(yīng)遵循其他的什么要求。
2.反饋。
換個(gè)角度進(jìn)行思考，例：假如我是學(xué)生，我站在老師的角度思考；假如我是老板，我站在員工的角度思考等……
三、寫作指導(dǎo)
1.明確想象作文的要求：
假如：即根據(jù)某種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和聯(lián)想。
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
2.怎樣寫好假如我是……
（1）范文投影《假如我是爸爸》。
（2）請學(xué)生自由輕聲朗讀。
（3）同桌互相讀。
（4）請班級朗讀最大聲的同學(xué)上臺朗讀。你從中感受到什么？（小作者寫出了自己真實(shí)的想法。）
（5）說說它與其他文體不同的地方。
是按詩的形式寫的，從兒童的角度出發(fā)，語言輕快活潑，淺顯易懂。表達(dá)了兒童真摯、純真的情感世界。
（6）例文中選取了哪些事例。
兒子去探險(xiǎn)時(shí)不會阻止，兒子要求講故事或去動物園玩時(shí)不會推辭。
四、啟發(fā)談話，拓寬思路
1.你最想成為什么人或什么物？為什么？
2.學(xué)生暢所欲言
3.獨(dú)立選材，分組互議。
出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學(xué)生說出自己修改的過程和理由。
4.對通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。
七、課堂小結(jié)
如果我們?nèi)巳硕寄軗Q個(gè)角度來思考的話，那父母與子女之間、老師與學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間，就會多一些理解，少一些誤解。
八、布置作業(yè)
把自己的作業(yè)讀給家長聽。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.評講習(xí)作，學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作。
2.金鑰匙，學(xué)會閱讀時(shí)質(zhì)疑。
3.單元小結(jié)。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，典型習(xí)作作品。
教學(xué)過程：
一、 評講習(xí)作
1.出示范文《假如我是爸爸》第2、3兩節(jié)的內(nèi)容。
2.學(xué)生賞讀，感受表達(dá)的特點(diǎn)。
3.找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。
4.小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的疑問或意見。
5.動筆修改自己的習(xí)作。
6.小組推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級展示交流。
二、金鑰匙
1.自由認(rèn)讀“金鑰匙”中的內(nèi)容。
2.說說：這次的“金鑰匙”又教給我們什么閱讀方法？（學(xué)會質(zhì)疑）
3.交流：怎樣在閱讀時(shí)質(zhì)疑？
（閱讀時(shí)體會作者的本意，并不斷得問自己：是這樣的嗎？還有別的可能嗎？試著從不同角度認(rèn)識文章中的人和事，反復(fù)閱讀，解決自己提出的疑問。）
4.教師小結(jié)：學(xué)會質(zhì)疑，能使我們對文章的理解更深入。
三、單元小結(jié)
1.提出單元小結(jié)的依據(jù)。
（無論是“自我評價(jià)”還是“他人評價(jià)”都要圍繞本單元的學(xué)習(xí)。）
（1）對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。
（2）在課前預(yù)習(xí)、朗讀積累、搜集資料、發(fā)表見解、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。
（3）習(xí)作的水平。
2.學(xué)生先針對以上幾個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)。
3.以小組為單位進(jìn)行他人評價(jià)。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
認(rèn)真抄寫自己的習(xí)作。
語文天地四
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道及不同角度來收集資料，并能對收集來的資料進(jìn)行合理整理的能力。養(yǎng)成學(xué)生會聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)誠信的名言警句、故事等。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
活動過程：
第一課時(shí)（日積月累）
一、完成“日積月累”
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多關(guān)于真誠、信任的故事、成語，現(xiàn)在我們來系統(tǒng)地積累這些知識，完成語文天地四的“日積月累”。
（一） 請同學(xué)們先讀一讀第一部分“我的摘錄筆記”，
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
.現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這些詞句。誰來用其中的一些
詞語造句呢？
師小結(jié)：從同學(xué)們的造句中可以發(fā)現(xiàn)這些詞語不僅
可以表達(dá)信任，還可以表達(dá)其他的許多情感。這足以看出中華文字的博大精深，我們在日常生活中要多閱讀、多積累，才能寫出優(yōu)美的文章。
2.下面請同學(xué)們把這些詞句抄在你的積累本上，可
以用在以后的寫作當(dāng)中。（學(xué)生摘抄，師巡視指導(dǎo)。
（二）讀一讀，想想還可以怎樣表達(dá)下面這句話的意思。
1.請同學(xué)們讀一讀這句話，你讀懂了什么？（上半句是事實(shí)，下半句是由此進(jìn)行的推斷。）
2.用不同的句式來說同一個(gè)句子，有助于培養(yǎng)我們的語言能力。先讀一讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句意不變，可以改變語序，增加詞語，變換句式等。）
（三）讀一讀
1.讀一讀下面句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是有關(guān)真誠的名言。）
2.自由朗讀，體會句子所表達(dá)的意思。
3.指名讀。
4.全班齊讀。
5.說說句子大概的意思。
6.自由背誦。
7.說一說課外積累的有關(guān)真誠的名言警句或故事。
（四）讀一讀，背一背。
1.請同學(xué)們自讀這兩首詩，把詩讀通讀順。
2.指名讀，同桌讀。
3.齊讀這兩首詩。
4.請同學(xué)們借助字典，理解古詩的意思。
5.誰來說一說詩句的意思，理解多少說多少。
6.師簡單補(bǔ)充詩句的意思。這兩首詩都是送別詩。兩首詩從不同角度詮釋了朋友間的真誠。
7.請同學(xué)們背誦這兩首詩。并查找有關(guān)送別的詩。
二、總結(jié)
本節(jié)課以讀和積累為主，從詞、句子、古詩等方面告訴我們真誠的重要性。在以后生活中我們要做一個(gè)真誠的人。
第二課時(shí)
完成“拓展閱讀”《九色鹿》
一、激趣導(dǎo)入
1.你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2.提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1.請同學(xué)們自讀課文，要求：
（1）借助字典解決生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀生字表里的生字，注意：
2.重點(diǎn)理解以下詞語
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，想想
（1）課文主要講了一個(gè)什么故事？ （2）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2.學(xué)生讀后交流
3.師小結(jié)
四、品讀感悟課文
1.請同學(xué)們自讀第一自然段，思考：這是一只怎樣的九色鹿
2.過渡：九色鹿僅僅外表美嗎？請讀一讀第二自然段。
（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。（2）體會“立即”（具體談一談）
3.此時(shí)，我們認(rèn)識了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的？
（1）指名讀
（2）那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的？
（3）這里用了一個(gè)省略號，同學(xué)們體會一下，從中你讀懂了什么。
4.那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說？自己想一想，說一說，從中你體會到什么？
國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？
這時(shí)，動物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說明什么呢？
齊讀課文最后幾段
5.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的調(diào)達(dá)
小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
第三課時(shí)
一、完成“暢所欲言”
討論：真誠表現(xiàn)在哪里？
2．全班交流
3．思考：真誠對生活有什么影響？
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6．教師總結(jié)發(fā)言。
二、完成“初顯身手”
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們？有哪些人我們要真誠地感激他們？有哪些人，我們要真
誠地勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
三、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個(gè)合適的題目。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題；以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
四、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
五、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
語文天地五
一、我的摘錄筆記
1.認(rèn)讀教材中所摘錄的詞語。
2.強(qiáng)調(diào)日常書寫這些詞語時(shí)常見的錯(cuò)誤。
3.以四人小組為單位，交流在學(xué)習(xí)本組課文的過程中所做的摘記。
4.選取優(yōu)秀的摘記，全班展示，引導(dǎo)勤動筆，會積累。
二、讀一讀，想想還可以怎么表達(dá)下面這句話的意思
1 .朗讀句子，了解句子的意思。
2.思考、交流：還可以怎樣表達(dá)這句話的意思？
（例：我感到十分孤單，心里難受的滋味都無法用語言來形容。）
3.對比不同的說法，體會文章表達(dá)的精煉。
三、讀一讀
1.學(xué)生自由認(rèn)讀文中的兩句名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名認(rèn)讀，糾錯(cuò)正音。
3.根據(jù)課文預(yù)習(xí)，說說句子表達(dá)的意思。
4.集體評議，引導(dǎo)學(xué)生正確理解句子的含義。
5.體會兩句格言表現(xiàn)詩人對美好理想執(zhí)著追求的精神。
6.交流課前搜集的有關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識屈原，了解《離騷》。
4.了解背景，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
5.學(xué)生練習(xí)有感情的誦讀古詩。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
拓展閱讀《對岸》《職業(yè)》，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、閱讀《對岸》
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書自學(xué)文中的生字、新詞。
2.分節(jié)指名輪讀課文，集體評議，糾錯(cuò)正音。
3.說說這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
（共三節(jié)，節(jié)與節(jié)之間空一行，第一節(jié)都以“媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫”作為結(jié)束句。）
4.議議：從每節(jié)的最后一句中，你讀出了作者的什么心愿？
（想做渡船的船夫，渡到對岸去。）
5.默讀課文，交流作者為什么渴望到對岸去？你能根據(jù)文中的描述，介紹一下對岸的情形嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立默讀課文，找出相應(yīng)的語句，加以批注。
（2）指名反饋，全班交流。
a.對岸有田地與牧場，人們在辛勤地耕種與發(fā)牧。
b.對岸有古怪的池塘，萬物在那里自由生長。
（3）議議：那從未去過的對岸，在作者心中是一個(gè)怎樣的地方？
（是一個(gè)恬靜祥和，無拘無束的地方。）
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一、二節(jié)。
6.過渡：除了渴望到那神秘的對岸去，還有什么原因使作者想做這渡船的船夫？
（1）指名反饋、交流。
（2）引導(dǎo)讀課文第三節(jié)，了解做渡船的船夫，在中午與黃昏時(shí)，可以回到家中，陪在母親身旁。
（3）體會作者對家的依戀，對母親的依戀。
7..教師小結(jié)：一首《對岸》讓我們觸摸到作者童年時(shí)期純真的愿望，讀起來既溫馨又充滿童趣。
8.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文。
二、閱讀《職業(yè)》
1.教師導(dǎo)言：我們從《對岸》這首詩中讀懂了作者童年時(shí)期想做渡過船的船夫的心愿。接下來我們再來讀讀第二首詩《職業(yè)》，看看孩童時(shí)代的作者還有什么心愿。
2.出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生獨(dú)立閱讀。
（1）認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找：孩童時(shí)代的作者還有什么心愿？他為什么想做小販、園丁、更夫？
（3）說說：從這些心愿中，你體會到了一顆怎樣的童心？
3.自學(xué)反饋，集體交流。
（1）分節(jié)指名輪讀課文，評議，糾錯(cuò)正音。
（2）孩童時(shí)代的作者還有這些心愿：想做小販、園丁、更夫。
（3）從這些心愿中，我們可以體會到作者那顆天真爛漫、追求自由、不受約束的童心。
4.學(xué)生練習(xí)肖感情地朗讀課文。
三、了解作者與作品
1.對比兩首詩歌，初步認(rèn)識散文詩。
2.交流課前搜集有關(guān)資料，了解作者及作品《新月集》。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們 ，這節(jié)課我們一起欣賞了印度偉大詩人泰戈?duì)柕膬墒咨⑽脑姡惺芰嗽娭泻⒆幽羌冋婷篮玫男脑福|摸到了那一顆天真爛漫、追求自由的童心。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成暢所欲言的“金鑰匙”的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠體現(xiàn)“心愿”的故事。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入，揭題
2..揭題：這節(jié)課，讓我們暢談各自的心愿。（板書：心愿）
3.解題：心愿是什么意思？
心愿：就是愿望，是指希望將來能達(dá)到某種目的的想法。
二、自由讀題目要求
1.學(xué)生自由讀題目。
2.說說有什么要求。
（1）講心愿要發(fā)自內(nèi)心，不要說套話，而應(yīng)實(shí)事求是、真真切切。
（2）討論：心愿有沒有“高尚”和“低俗”的區(qū)別？有沒有“合理”和“不合理”的區(qū)別？
三、回憶課文中主體人物的心愿，評議心愿的“高尚”與“低俗”
1.教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下本單元學(xué)過的課文，文中主人公的心愿各是什么？他們的心愿有“高尚”和“低俗”、“合理”與“不合理”之分嗎？
2.學(xué)生以小組為單位，互相交流。
3.指名反饋，自由表達(dá)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提出見解。
4.小結(jié) 四、匯報(bào)自己的心愿
（學(xué)生能夠說出自己的理想也可以）
五、完成“金鑰匙”
1.出示“金鑰匙”的提示要求
2.自由讀。
3.展示個(gè)別心得筆記，集體評議。
六、課堂小結(jié)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
教具準(zhǔn)備：
范文。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭題
1.回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿
2.指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆-----心愿。
3.揭題：如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。（板書：寫詩）
二、投影書上的小詩
1.多媒體出示課文的兒童詩。
2.指名讀詩，其余的同學(xué)思考這些詩都寫了什么。
3.反饋：
（1）讀詩的情況。（停頓、重讀，是否有抑揚(yáng)頓挫等方面）
（2）詩的內(nèi)容：（①趣事、②心愿。）
（3）詩歌的特點(diǎn)：朗朗上口，語言淺顯易懂，一般都較短，突出孩子天真、可愛等特點(diǎn)。
（4）修辭手法：聯(lián)想是關(guān)鍵，比喻、擬隊(duì)、夸張等手法的運(yùn)用。
4.有感情地朗讀這六首小詩，
三、寫作前談話
1.寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
2.把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》改寫成詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。
（1）可分寫節(jié)寫。
（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡練，有概括性。
（3）詩歌可長可短，如果可能，末字可押韻，俁不作要求。
（4）要表達(dá)真情實(shí)意。
（5）修辭手法的運(yùn)用。（聯(lián)想是創(chuàng)作的源泉）
4.出示：本次習(xí)作基本要求。
（1）盡量寫詩。
（2）內(nèi)容為：心愿、趣事
5.如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。
四、投影課本范文
五、學(xué)生習(xí)作，老師巡視輔導(dǎo)
額外熱熱熱誤認(rèn)為污染物
急～!!!復(fù)習(xí)的!五年級語文!(很麻煩的)滿意加50分……
一:請各位把生字詞(一)和生字詞(二)(五年級下學(xué)期!!!):1.那些字形差不多或者同音字的拿出來對比,我要組詞。2.把一些讀音比較難的,或者一些是鼻音或者后鼻音的字找出來,然后要我寫拼音。二:請各位把園地讀讀寫寫\/日積月累的詞語\/四字詞(成語也算四字詞吧):1.選出比較難的詞語\/四字詞,弄出拼音,讓我...
2011年北師大版1到6年級所有古詩 、名言警句、格言、寓言誰能告訴...
由淺入深 日積月累 溫故知新 漫山遍野 綠樹成陰 天長日久 樹大根深 人無遠(yuǎn)慮 必有近憂 有備無患 防患未然 臨危不懼 多謀善斷 從容不迫 方寸不亂 金風(fēng)送爽 燕過留聲 秋色宜人 天朗氣清 日月如梭 光陰似箭 寒來暑往 星移物換 風(fēng)吹草動 雨過天晴 瓜熟蒂落 水到渠成 滴水成冰 雪窖冰天 鵝毛...
一個(gè)女孩為了讀書,父親打他,弟弟踢足球是什么阿富汗電影
就這樣日積月累,這本書就背得差不多了。我也知道,歷史是媽媽當(dāng)年的強(qiáng)項(xiàng),但為了給我講,她也沒少下功夫,有時(shí)上網(wǎng)查資料,有時(shí)向同事請教。尤其對我那些五花八門的問題,她也不厭其煩,一一解答……結(jié)果,在期中和期末考試中,我的歷史考了滿分! 現(xiàn)在,我對歷史也有些感覺了。那天,我故意對媽媽說:“媽媽,你...
四年級下冊的語文書第八單元詞語盤點(diǎn)有哪些急用
爆發(fā) 誕生 奮斗 莊嚴(yán) 宣告 歡呼 電鈕 肅立 瞻仰 肅靜 飄拂 選舉 騎兵 *** 次序 光明 *** 萬水千山 四面八方 排山倒海 讀讀記記 磅礴 擬定 地域 殉職 奔赴 尊重 躊躇 黯然 操勞 嚴(yán)肅 石站 干擾 誠懇 簸箕 為難 勝利 保證 特殊 拘束 渾身 笤帚 局面 夜以繼日 端端正正 日積月累 ...
急求小學(xué)人教版五年級下學(xué)期教材全解的第四單元日積月累四字詞的...
精衛(wèi)填海:比喻有深仇大恨立志必報(bào)，也比喻不畏艱難，努力奮斗。愚公移山：比喻做事有恒心有毅力，不怕困難。含辛茹苦:經(jīng)受艱辛困苦。任勞任怨:做事不辭辛苦不怕別人埋怨。艱苦卓絕：形容斗爭十分艱苦超出尋常。百折不撓：無論收多少挫折都不退縮，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。千里迢迢：形容路途遙遠(yuǎn)。肝膽相照：比喻以...
從小學(xué)一年級到六年級的成語故事,或者四年級到六年級的也行。
要這一屆的,人教版的。成語故事只要把大概意思及其比喻意義寫出來。如果有一年級到六年級的日積月累也行!!好的我會追加懸賞,能加多少我就加多少。... 要這一屆的,人教版的。成語故事只要把大概意思及其比喻意義寫出來。如果有一年級到六年級的日積月累也行!!好的我會追加懸賞,能加多少我就加多少。 展開...
人教版五年級下冊語文第一單元作文怎么寫,急用!快快快快快快快快快快快...
2012年1月13 例二：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生的一封信 遠(yuǎn)方的朋友：你好！你們小組最近開展了哪些活動？是這個(gè)課題研究把我們聯(lián)系在了一起。想來，你也是收獲頗豐吧？我呀，自從榮幸地被選為第四區(qū)第八校際組的成員后，就和電腦結(jié)下了不解之緣。通過電腦，我掌握了很多知識，如:上網(wǎng)查資料、收發(fā)電子郵件等。...
五年級語文下冊期末試卷
(1分)4、《談禮貌》一文用古人、今人、普通人和偉人的事例告訴我們: 。(1分)5、你學(xué)了《愛如茉莉》一文,除了文中說的“愛如茉莉”,你覺得愛還如“ ”,。能把原因?qū)懺谙旅鎲?(2分)6、讀完《秦兵馬傭》,你還想知道什么?請?zhí)?—2個(gè)有價(jià)值的問題(1分) 六、日積月累(將下列成語補(bǔ)充完整,并按要求...
小學(xué)五年級上冊復(fù)習(xí)資料(人教版)
五年級上冊第八單元走近毛澤東知識點(diǎn)梳理基礎(chǔ)知識:詞語盤點(diǎn)中的詞語及相關(guān)形近字、同音字。易錯(cuò)字的讀音字形,書寫要規(guī)范。背誦默寫:日積月累及第二十五課《七律•長征》、二十六課《開國大典》的第七自然段。課文一定要熟讀,了解內(nèi)容及寫作方法。知識點(diǎn)梳理:一、基礎(chǔ)知識:1、易寫錯(cuò)的字:誕生(挺)、瞻仰(詹)、...
五年級上冊語文5到8單元詞語盤點(diǎn)和日積月累急用!
2、凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。3、苦和甜來自自己和外界，而堅(jiān)強(qiáng)則來自于內(nèi)心，來自于一個(gè)人堅(jiān)持不懈的努力！4、智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自對于知識的終身不懈的追求。5、我們把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標(biāo)。所謂教育，是忘卻了在校學(xué)的全部內(nèi)容之后剩下的...
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惠城區(qū)齒條： ______ 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1、盒子中有45厘米 的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50厘米 .冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?鞏固練習(xí):2、有一臺冰箱,原價(jià)2000元,降價(jià)后賣1600元,降了百分之幾?3、有一臺空調(diào),原價(jià)1600元,漲價(jià)后賣...
惠城區(qū)齒條： ______ 登飛來峰 (宋)王安石 飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升. 不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層. 《題西林壁》 【北宋 】 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰, 遠(yuǎn)近高低各不同. 不識廬山真面目, 芙蓉樓送辛漸 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 (唐)王昌...
惠城區(qū)齒條： ______ 第五單元日積月累:劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義--生死之交孔明借東風(fēng)--巧用天時(shí)關(guān)公赴會--單刀直入徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)梁山泊的軍師--無(吳)用孫猴子的臉--說變就變第六單元日積月累:沒有第七單元日積月累:文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力...
惠城區(qū)齒條： ______[答案] 我只有語文. 一、我寫的字美觀又規(guī)范.(5分) gān gà bù lǚ nóng yù wēi xié jǔ sàng 二、我能為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,并用另一個(gè)讀音組一個(gè)詞.(6分) 例:香噴噴(pēn pèn)(噴泉) 躲藏(zàng cáng)( ) 擠擠挨挨(āi ái)( ) 盡管(jǐn j...
惠城區(qū)齒條： ______ 日積月累【拼音】:rì jī yuè lěi 【解釋】:一天一天地、一月一月地不斷積累.指長時(shí)間不斷地積累.【出自】:宋·朱熹《答周南仲書》
惠城區(qū)齒條： ______ 一天天、一月月不斷積累.希望采納哦,(*^__^*) 嘻嘻!(你肯定喜歡玩賽爾號對不對,伊優(yōu)真的很可愛哦)
惠城區(qū)齒條： ______[答案] (時(shí)間:90分鐘 總分:100分) 一、填空(每空1分,共22分) 1.長方體和正方體都有( )個(gè)面,( )條棱、( )個(gè)頂點(diǎn). 2.長方體或正方體的( )叫做它的表面積. 3.物體所占( )叫做物體的體積. 4.4是28的( ),28是4的( ). 5.一個(gè)數(shù)的倍數(shù)...
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