狼文言文劃分朗讀節(jié)奏怎么劃?
《狼》朗讀節(jié)奏如下：
一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，只有/剩骨。途中/兩狼，綴行/甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已盡矣，而/兩狼/之并驅(qū)/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敵。顧/野/有麥場，場主/積薪其中，占蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，馳擔(dān)/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。
少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又?jǐn)?shù)刀/斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，一狼/洞/其中，意/將隧/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/斷其股，亦/斃之。乃悟/前狼/假寐，蓋以/誘敵。狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸/之變詐/幾何哉？止增/笑耳。
簡介
聊齋志異》的藝術(shù)成就很高。它成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，文筆簡練，描寫細(xì)膩，堪稱中國古典短篇小說之巔峰。
《聊齋志異》中有《狼三則》。其一被蘇教版義務(wù)教育語文課本八年級下冊收錄為“專題 《狼》”，其二被選為滬教版義務(wù)教育語文課本八年級下冊第34課《狼》，魯教版義務(wù)教育語文課本六年級下冊30課《狼》，2016年新審訂人教版義務(wù)教育語文課本七年級上冊第20課《狼》和部編義務(wù)教育課本七年級上冊第20課《狼》。2019年版定為七年級上冊第18課。
一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，只有/剩骨。途中/兩狼，綴行/甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已盡矣，而/兩狼/之并驅(qū)/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敵。顧/野/有麥場，場主/積薪其中，占蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，馳擔(dān)/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。
少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又?jǐn)?shù)刀/斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，一狼/洞/其中，意/將隧/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/斷其股，亦/斃之。乃悟/前狼/假寐，蓋以/誘敵。狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸/之變詐/幾何哉？止增/笑耳。
主語后可以劃，表達(dá)的意思分層中間可以劃
其一犬坐于前只能劃分一次怎么劃分?
準(zhǔn)確劃分文言文朗讀節(jié)奏
如：蓋\\竹柏影也（4）語句倒裝處要停頓。如：茍全性命\\于亂世，不求聞達(dá)\\于諸侯（5）承前指示代詞之后要停頓。如：是\\進(jìn)亦憂，退亦憂。（6）句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。如：環(huán)而攻之\\而不勝。（7）文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏...
狼文言文劃分朗讀節(jié)奏怎么劃?
《狼》朗讀節(jié)奏如下：一屠\/晚歸，擔(dān)中\(zhòng)/肉盡，只有\(zhòng)/剩骨。途中\(zhòng)/兩狼，綴行\(zhòng)/甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼\/得骨\/止，一狼\/仍從。復(fù)\/投之，后狼止\/而\/前狼又至。骨\/已盡矣，而\/兩狼\/之并驅(qū)\/如故。屠\/大窘，恐\/前后受其敵。顧\/野\/有麥場，場主\/積薪其中，占蔽\/成丘。屠\/乃奔\/倚其下...
怎樣劃分文言文句子節(jié)奏
三、“文言句式特點(diǎn)劃分法”：要留心文言句式特點(diǎn)，如倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等，劃分停頓時(shí)須維護(hù)其古代語言特點(diǎn)和意義的完整。四、停頓要體現(xiàn)關(guān)鍵詞的管轄范圍。五、留心名作狀的朗讀停頓。六、留心形同于現(xiàn)代雙音合成詞現(xiàn)象的朗讀停頓...
如何劃分文言文的朗讀節(jié)奏
一、句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓：例：（1）而|不知|太守之|樂其樂也 （2）若夫|霪雨霏霏 （3）蓋|大蘇|泛赤壁云 二、幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開：例：（1）《生于憂患，死于安樂》中的“于是”（2）《捕蛇者說》中的“可以”、“生日”（3）《...
古文如何劃分節(jié)奏
分析：句子的主語就是“臣”，謂語就是“知”，“不如徐公美”就是“知”的內(nèi)容，作“知”的賓語，按照主謂賓各成分間停頓的原則，這句話的朗讀停頓就是“臣\/誠知\/不如徐公美”。二、按照“動賓\/動賓”的形式劃分 有些句子有主語、謂語、賓語，組成了主謂結(jié)構(gòu)，但有些句子沒有主謂結(jié)構(gòu)怎么辦？
守株待兔文言文停頓符號怎么畫
具體畫法如下：宋人\/有耕者。田中\(zhòng)/有株。 兔走\(yùn)/觸株，折頸\/而死。 因\/釋其耒\/而守株，冀\/復(fù)得兔。兔，不可復(fù)得，而\/身為宋國笑。
朗讀節(jié)奏劃分的方法
3、根據(jù)意義劃分 文言文如何劃分節(jié)奏?其中較為常見的就是在誦讀過程中首先對這段這句文言文進(jìn)行意義的猜測，如果對整體的意義有所了解，那么就需要跟每一個(gè)字句相互聯(lián)系，把這些都捆綁在一起，組成一個(gè)單位。這種意義的單位和另外一種意義的單位之間做出停頓的劃分，這種方式是較為簡單的劃分節(jié)奏的方式。
文言文劃分句子停頓
1. 劃分文言文句子停頓的題及答案 握下列句子的朗讀停頓:①可\/以\/一戰(zhàn) ②再\/而衰,三\/而竭 ③我\/孰與\/城北徐公美 ④如使\/人之所欲\/莫甚于生 ⑤由是\/則\/可以辟患\/而有不為也 ⑥故\/天將\/降大任\/于\/是人也 ⑦必\/先\/苦其\/心志,勞其\/筋骨,餓其\/體膚,空乏\/其身,行\(zhòng)/拂亂\/其所為,所以\/動心\/忍...
語文的古文中怎樣劃分朗讀節(jié)奏?
因此合理的停頓應(yīng)為“其一\/ 犬坐于前”。同樣，句子“然\/ 得而臘之\/ 以為餌”中的“然”后、“得而臘之”后都需要停頓。總之，準(zhǔn)確理解文句意思并把握其內(nèi)在邏輯意義是正確劃分朗讀節(jié)奏的關(guān)鍵。理解這些方法有助于我們更好地把握文言文的韻律和節(jié)奏，從而更好地進(jìn)行朗讀和理解。
請問一下文言文朗讀節(jié)奏劃分的方法..急!
即\/書詩四句 或即\/書詩\/四句 首先理解意思.然后根據(jù)意思來分就很簡單了.1、 主謂之間要停頓。2、 謂賓之間要停頓。3、 謂語中心語和介賓短語之間要停頓。4、 “古二今一”之間要停頓。5、 關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。6、 總領(lǐng)性詞語后面要停頓。
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