新課標(biāo)語(yǔ)文選修<中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞>(人教版)探究`研討答案 優(yōu)化探究語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 新課標(biāo) 答案 可以照下...
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
師配樂(lè)范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀賞析：
①展示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
課后記：本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)；
2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；
3、 有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌；
4、 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。
第一課時(shí)
《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱(chēng)頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
整體感知：
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。
探究問(wèn)題：
1、 全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開(kāi)？
2、 這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾層？哪些句子是寫(xiě)實(shí)？哪些是寫(xiě)虛？
3、 詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
（小組討論，全班交流）
研討探究：
“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感？
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車(chē)。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類(lèi)古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。
整體感知：
1、 詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容？
2、 詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
思考品味：
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所描繪的景象？
作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？
拓展延伸：
如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。
《錢(qián)塘湖春行》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
第二課時(shí)
《西江月》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
《天凈沙 秋思》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ)，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生仿讀。
學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
研讀賞析：
詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
拓展延伸：
1、 學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流和朗讀比賽；
2、 教師范唱《滿江紅》，學(xué)生進(jìn)行自由譜曲，演唱詩(shī)歌。
3、 將本首詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
課后記：本文講課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與生活儲(chǔ)備來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)；
2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；
3、 有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌；
4、 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。
第一課時(shí)
《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱(chēng)頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
整體感知：
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。
探究問(wèn)題：
1、 全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開(kāi)？
2、 這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾層？哪些句子是寫(xiě)實(shí)？哪些是寫(xiě)虛？
3、 詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
（小組討論，全班交流）
研討探究：
“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感？
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車(chē)。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類(lèi)古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。
整體感知：
1、 詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容？
2、 詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
思考品味：
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所描繪的景象？
作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？
拓展延伸：
如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。
《錢(qián)塘湖春行》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
第二課時(shí)
《西江月》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
《天凈沙 秋思》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ)，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生仿讀。
學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
研讀賞析：
詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
拓展延伸：
1、 學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流和朗讀比賽；
2、 教師范唱《滿江紅》，學(xué)生進(jìn)行自由譜曲，演唱詩(shī)歌。
3、 將本首詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
課后記：本文講課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與生活儲(chǔ)備來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
韋莊《菩薩蠻》共五首，是前后相呼應(yīng)的組詞。本詞為第二篇，采用白描手法，抒寫(xiě)游子春日所見(jiàn)所思，宛如一幅春水圖。起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色美，一寫(xiě)江南民居生活美。下片“壚邊”二句進(jìn)一層寫(xiě)壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”的生活，還有雙臂潔白如雪的美女，組合成“游人”只應(yīng)該在江南終老的情意。然而結(jié)末二句轉(zhuǎn)入“未老莫還鄉(xiāng)”的深沉感嘆之中。詞人以避亂入蜀，飽嘗離亂之苦，時(shí)值中原鼎沸，欲歸不能，“還鄉(xiāng)須斷腸”一句，巧妙地刻劃出特定歷史環(huán)境下的詞人思鄉(xiāng)懷人的心態(tài)，可謂語(yǔ)盡而意不盡。
人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。 壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
“人人盡說(shuō)江南好”，是與第三首詞的“如今卻憶江南樂(lè)”對(duì)應(yīng)的，這里，我們要注意的是他所寫(xiě)的“人人盡說(shuō)”，這其間所隱藏的意思是自己并未曾認(rèn)為江南好，只是大家都說(shuō)江南好而已。下面的“游人只合江南老”，也是別人的勸說(shuō)之辭，遠(yuǎn)游的人就應(yīng)該在江南終老，以前王粲《登樓賦》曾說(shuō)：“雖信美而非吾士兮，曾何足以少留”，江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國(guó)還有句老話：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”而韋莊這兩句詞，似直而紆，把懷念故鄉(xiāng)欲歸不得的感情都委婉地蘊(yùn)藏在這表面看來(lái)非常真率的話中了。“只合”，合者，該也，什么人敢這樣大膽地對(duì)韋莊說(shuō)你就該留在江南終老，在江南你是一個(gè)游人客子，而卻勸你在江南終老，那一定是你的故鄉(xiāng)有什么讓你不能回去的苦衷，所以才敢勸你在江南終老。因?yàn)轫f莊是在中原一片戰(zhàn)亂中去江南的，當(dāng)時(shí)的中原如同他在《秦婦吟》中所描寫(xiě)的是“內(nèi)庫(kù)燒為錦繡灰，天街踏盡公卿骨”，在這種情況下，江南人才敢這樣勁直的勸他留下來(lái)。韋莊詞“似直而紆，似達(dá)而郁”的特色，就正在這表面率直而內(nèi)里千回百轉(zhuǎn)的文字中得到充分體現(xiàn)了。下面則是對(duì)江南好的細(xì)寫(xiě)，說(shuō)江南確實(shí)是好的，“春水碧于天”是江南風(fēng)景之美，江南水的碧綠，比天色的碧藍(lán)更美。“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”是江南生活之美，在碧于天的江水上，臥在畫(huà)船之中聽(tīng)那瀟瀟雨聲，這種生活和中原的戰(zhàn)亂比較起來(lái)，是何等的閑適自在。更進(jìn)一步，江南又何嘗只是風(fēng)景美、生活美，江南的人物也美，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，壚，一作“罏”，又作“爐”，是酒店放置酒器的地方，《史記·司馬相如列傳》云：“買(mǎi)酒舍乃令文君當(dāng)爐”。江南酒壚賣(mài)酒的女子光彩照人，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。這幾層寫(xiě)風(fēng)景、生活、人物之美，你不要用庸俗的眼光只看它表面所寫(xiě)的情事，而要看到更深的一層，他下面的“未老莫還鄉(xiāng)”，這么平易的五個(gè)字卻有多少轉(zhuǎn)折，佛經(jīng)上說(shuō)“才說(shuō)無(wú)便是有”，說(shuō)“莫還鄉(xiāng)”實(shí)則正由于想到了還鄉(xiāng)，他沒(méi)有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，細(xì)細(xì)地品味，就應(yīng)該聯(lián)想到陸放翁的《釵頭鳳》“山盟雖在，錦書(shū)難托，莫、莫、莫。”那一連三個(gè)“莫”字所道出的一片無(wú)可奈何之情是極為深婉而且沉痛的，韋莊詞此處的“莫”字，也表現(xiàn)出了一種極深婉而沉痛的情意，說(shuō)“莫還鄉(xiāng)”是叮嚀囑咐的話，是你想還鄉(xiāng)，而現(xiàn)在卻有不能還鄉(xiāng)的苦衷，“還鄉(xiāng)”是一層意思，“莫”是第二層意思，又加上“未老”二字，是第三層意思，因?yàn)槿藳](méi)有老，在外漂泊幾年也沒(méi)有關(guān)系，王粲《登樓賦》說(shuō)：“情眷眷而懷歸。”人到年老會(huì)特別思念故土。韋莊詞似達(dá)而郁，五個(gè)字有三層意義的轉(zhuǎn)折，表面上寫(xiě)得很曠達(dá)，說(shuō)是我沒(méi)有老所以不要還鄉(xiāng)，而其中卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤(pán)旋郁結(jié)的感情。后面他說(shuō)“還鄉(xiāng)須斷腸”，這正是別人之所以敢跟你說(shuō)“游人只合江南老”的理由，因?yàn)槟慊氐侥菑浡鴳?zhàn)亂烽火的故鄉(xiāng)，只會(huì)有斷腸的悲哀。講到這里再回頭看“人人盡說(shuō)江南好，游人只人合江南老”，就會(huì)明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達(dá)而郁”了。
菩薩蠻大唐王朝國(guó)力空前強(qiáng)盛，國(guó)家從長(zhǎng)期分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，封建經(jīng)濟(jì)和文化獲得了充分發(fā)展的良好條件，再加上朝廷在各方面采取了較為開(kāi)放的政策，中外文化交流頻繁，尤其是確立了以詩(shī)賦取土的科舉制度，打破了魏晉以來(lái)門(mén)閥對(duì)仕途的壟斷，使大批有才華的寒門(mén)子弟脫穎而出，最終創(chuàng)造了唐代文學(xué)的空前繁榮 。有唐一代作家作品數(shù)量之多，成就之高，影響之大，都是前未曾有的。
唐代詩(shī)歌堪稱(chēng)一代文學(xué)標(biāo)志，中國(guó)古典詩(shī)歌的頂峰，是詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代。初、盛、中、晚各期都名家輩出，大家紛呈。詩(shī)歌創(chuàng)作幾乎遍及社會(huì)各個(gè)階層的男女老少，《全唐詩(shī)》收錄的詩(shī)人就有兩千余家，詩(shī)作近五萬(wàn)首，而實(shí)際遠(yuǎn)不止此數(shù)。
菩薩蠻大唐王朝國(guó)力空前強(qiáng)盛，國(guó)家從長(zhǎng)期分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，封建經(jīng)濟(jì)和文化獲得了充分發(fā)展的良好條件，再加上朝廷在各方面采取了較為開(kāi)放的政策，中外文化交流頻繁，尤其是確立了以詩(shī)賦取土的科舉制度，打破了魏晉以來(lái)門(mén)閥對(duì)仕途的壟斷，使大批有才華的寒門(mén)子弟脫穎而出，最終創(chuàng)造了唐代文學(xué)的空前繁榮 。有唐一代作家作品數(shù)量之多，成就之高，影響之大，都是前未曾有的。
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符壯19340133135： 古詩(shī)75首 -
烏蘭縣力封： ______ 小學(xué)生必背古詩(shī)75首(新課標(biāo)) 1江南 漢樂(lè)府 江南可采蓮,蓮葉何田田. 魚(yú)戲蓮葉間. 魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西. 魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北. 2長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府 青青園中葵,朝露待日晞. 陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝. 常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰. ...
符壯19340133135： 新課標(biāo)語(yǔ)文, 要求背誦的文言文和詩(shī)詞有哪些. 考綱要求的 河北地區(qū) -
烏蘭縣力封： ______ 高中14篇: 荀子《勸學(xué)》、莊子《逍遙游》、韓愈《師說(shuō)》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》、《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了...
符壯19340133135： 初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)文背誦推薦書(shū)目 -
烏蘭縣力封： ______ 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的34篇優(yōu)秀篇目 一 關(guān)雎 《詩(shī)經(jīng)》二 蒹葭 《詩(shī)經(jīng)》三 觀滄海(曹操) 四 飲酒 (陶源明) 五 送杜少府之任蜀州(王勃) 六 使至塞上(王維) 七 白雪歌送武判官歸京(岑參) 八 聞王昌齡坐遷龍標(biāo)遙有此寄(李白) ...
符壯19340133135： 語(yǔ)文中考命題趨向,新課標(biāo)推薦古詩(shī)文,34首古詩(shī),16篇文章,11篇名著都有哪些?? -
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符壯19340133135： 新課標(biāo)初中的全部古詩(shī)、文言文、課文. -
烏蘭縣力封： ______ 人教版七年級(jí)上冊(cè)文言文 第一單元 5、童趣(沈復(fù)) 第二單元 10、《論語(yǔ)》十則 第三單元 15、古代詩(shī)歌五首 觀滄海(曹操) 次北固山下(王灣) 錢(qián)塘湖春行(白居易) 西江月(辛棄疾) 天凈沙·秋思(馬致遠(yuǎn)) 第四單元 20、*山市(蒲松...
符壯19340133135： 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求背誦的古詩(shī)是哪幾首? -
烏蘭縣力封： ______[答案] 關(guān)雎 蒹葭 觀滄海 飲酒 送杜少府之任蜀州 次北固山下 使至塞上 聞王昌齡遷龍標(biāo)遙有此寄 行路難 望岳 春望 茅屋為秋風(fēng)所破歌 白雪歌送武判官歸京 早春呈水部張十八員外 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)賺 觀刈麥 錢(qián)塘湖春行 雁門(mén)太守行 赤壁 泊秦淮 夜雨寄北 ...
符壯19340133135： 新課標(biāo)保定市高二上學(xué)期語(yǔ)文有那幾篇要背誦的 -
烏蘭縣力封： ______[答案] 歸去來(lái)兮辭---陶淵明(并序那部分不用背) 滕王閣序----王勃 (只背2.3段.后面有一個(gè)名句 .不墜青云之志.那段建議也背了吧) 陳情表-----李密 以上為必修五 選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文 詩(shī)歌部分全背 散文里后面有個(gè) 李白的文章 很短 也讓背 題目忘了 好像...
符壯19340133135： 誰(shuí)能告訴我新課標(biāo)高中語(yǔ)文要背哪些古詩(shī)文和課文?(南寧)要全冊(cè)的!不要求把古詩(shī)和文章的內(nèi)容打出來(lái). -
烏蘭縣力封： ______[答案] 1.過(guò)秦論 2.蘭亭集序 3.歸去來(lái)兮辭 01、勸學(xué) 《荀子》 02、鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》 04、師說(shuō) 韓愈 05、阿房宮賦 杜牧 ... 37、兵車(chē)行 杜甫 38、客至 杜甫 39、登岳陽(yáng)樓 杜甫 40、屈原列傳 司馬遷 基本上就是這些了,我剛剛翻得高中語(yǔ)文教案查的...
符壯19340133135： 求高中語(yǔ)文背誦重要詩(shī)句 -
烏蘭縣力封： ______ 高中語(yǔ)文名句 1杜牧在《阿房宮賦》中批評(píng)秦統(tǒng)治者奢侈時(shí)寫(xiě)道:“釘頭磷磷,多于在瘐之粟粒;瓦縫參差, 多于周身之帛縷 .” 2杜甫一生失意,常陷入病痛孤獨(dú)之境,他的《登高》對(duì)此都有直接描述:“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)....
符壯19340133135： 新課標(biāo)中,小學(xué)古詩(shī)應(yīng)如何講解?謝謝 -
烏蘭縣力封： ______ 1、老師講解這首詩(shī)的作者和寫(xiě)作背景;2、叫學(xué)生們自己閱讀,不會(huì)的字標(biāo)出來(lái)問(wèn)老師或者借助教材;3、老師幫助學(xué)生們理解一部分的字詞意思,剩下的借助注釋,先叫學(xué)生自己翻以來(lái)試...
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
師配樂(lè)范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀賞析：
①展示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
課后記：本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)；
2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；
3、 有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌；
4、 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。
第一課時(shí)
《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱(chēng)頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
整體感知：
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。
探究問(wèn)題：
1、 全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開(kāi)？
2、 這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾層？哪些句子是寫(xiě)實(shí)？哪些是寫(xiě)虛？
3、 詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
（小組討論，全班交流）
研討探究：
“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感？
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車(chē)。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類(lèi)古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。
整體感知：
1、 詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容？
2、 詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
思考品味：
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所描繪的景象？
作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？
拓展延伸：
如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。
《錢(qián)塘湖春行》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
第二課時(shí)
《西江月》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
《天凈沙 秋思》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ)，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生仿讀。
學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
研讀賞析：
詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
拓展延伸：
1、 學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流和朗讀比賽；
2、 教師范唱《滿江紅》，學(xué)生進(jìn)行自由譜曲，演唱詩(shī)歌。
3、 將本首詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
課后記：本文講課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與生活儲(chǔ)備來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)；
2、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；
3、 有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌；
4、 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。
第一課時(shí)
《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱(chēng)頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
整體感知：
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。
探究問(wèn)題：
1、 全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開(kāi)？
2、 這首詩(shī)歌寫(xiě)了幾層？哪些句子是寫(xiě)實(shí)？哪些是寫(xiě)虛？
3、 詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
（小組討論，全班交流）
研討探究：
“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感？
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車(chē)。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類(lèi)古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。
整體感知：
1、 詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容？
2、 詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
思考品味：
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所描繪的景象？
作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么？他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦？
拓展延伸：
如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。
《錢(qián)塘湖春行》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
第二課時(shí)
《西江月》教案設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
《天凈沙 秋思》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ)，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生仿讀。
學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過(guò)纏滿老藤的古樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫(huà)，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
研讀賞析：
詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
拓展延伸：
1、 學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流和朗讀比賽；
2、 教師范唱《滿江紅》，學(xué)生進(jìn)行自由譜曲，演唱詩(shī)歌。
3、 將本首詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。
課后記：本文講課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與生活儲(chǔ)備來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
韋莊《菩薩蠻》共五首，是前后相呼應(yīng)的組詞。本詞為第二篇，采用白描手法，抒寫(xiě)游子春日所見(jiàn)所思，宛如一幅春水圖。起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色美，一寫(xiě)江南民居生活美。下片“壚邊”二句進(jìn)一層寫(xiě)壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”的生活，還有雙臂潔白如雪的美女，組合成“游人”只應(yīng)該在江南終老的情意。然而結(jié)末二句轉(zhuǎn)入“未老莫還鄉(xiāng)”的深沉感嘆之中。詞人以避亂入蜀，飽嘗離亂之苦，時(shí)值中原鼎沸，欲歸不能，“還鄉(xiāng)須斷腸”一句，巧妙地刻劃出特定歷史環(huán)境下的詞人思鄉(xiāng)懷人的心態(tài)，可謂語(yǔ)盡而意不盡。
人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。 壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
“人人盡說(shuō)江南好”，是與第三首詞的“如今卻憶江南樂(lè)”對(duì)應(yīng)的，這里，我們要注意的是他所寫(xiě)的“人人盡說(shuō)”，這其間所隱藏的意思是自己并未曾認(rèn)為江南好，只是大家都說(shuō)江南好而已。下面的“游人只合江南老”，也是別人的勸說(shuō)之辭，遠(yuǎn)游的人就應(yīng)該在江南終老，以前王粲《登樓賦》曾說(shuō)：“雖信美而非吾士兮，曾何足以少留”，江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國(guó)還有句老話：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”而韋莊這兩句詞，似直而紆，把懷念故鄉(xiāng)欲歸不得的感情都委婉地蘊(yùn)藏在這表面看來(lái)非常真率的話中了。“只合”，合者，該也，什么人敢這樣大膽地對(duì)韋莊說(shuō)你就該留在江南終老，在江南你是一個(gè)游人客子，而卻勸你在江南終老，那一定是你的故鄉(xiāng)有什么讓你不能回去的苦衷，所以才敢勸你在江南終老。因?yàn)轫f莊是在中原一片戰(zhàn)亂中去江南的，當(dāng)時(shí)的中原如同他在《秦婦吟》中所描寫(xiě)的是“內(nèi)庫(kù)燒為錦繡灰，天街踏盡公卿骨”，在這種情況下，江南人才敢這樣勁直的勸他留下來(lái)。韋莊詞“似直而紆，似達(dá)而郁”的特色，就正在這表面率直而內(nèi)里千回百轉(zhuǎn)的文字中得到充分體現(xiàn)了。下面則是對(duì)江南好的細(xì)寫(xiě)，說(shuō)江南確實(shí)是好的，“春水碧于天”是江南風(fēng)景之美，江南水的碧綠，比天色的碧藍(lán)更美。“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”是江南生活之美，在碧于天的江水上，臥在畫(huà)船之中聽(tīng)那瀟瀟雨聲，這種生活和中原的戰(zhàn)亂比較起來(lái)，是何等的閑適自在。更進(jìn)一步，江南又何嘗只是風(fēng)景美、生活美，江南的人物也美，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，壚，一作“罏”，又作“爐”，是酒店放置酒器的地方，《史記·司馬相如列傳》云：“買(mǎi)酒舍乃令文君當(dāng)爐”。江南酒壚賣(mài)酒的女子光彩照人，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。這幾層寫(xiě)風(fēng)景、生活、人物之美，你不要用庸俗的眼光只看它表面所寫(xiě)的情事，而要看到更深的一層，他下面的“未老莫還鄉(xiāng)”，這么平易的五個(gè)字卻有多少轉(zhuǎn)折，佛經(jīng)上說(shuō)“才說(shuō)無(wú)便是有”，說(shuō)“莫還鄉(xiāng)”實(shí)則正由于想到了還鄉(xiāng)，他沒(méi)有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，細(xì)細(xì)地品味，就應(yīng)該聯(lián)想到陸放翁的《釵頭鳳》“山盟雖在，錦書(shū)難托，莫、莫、莫。”那一連三個(gè)“莫”字所道出的一片無(wú)可奈何之情是極為深婉而且沉痛的，韋莊詞此處的“莫”字，也表現(xiàn)出了一種極深婉而沉痛的情意，說(shuō)“莫還鄉(xiāng)”是叮嚀囑咐的話，是你想還鄉(xiāng)，而現(xiàn)在卻有不能還鄉(xiāng)的苦衷，“還鄉(xiāng)”是一層意思，“莫”是第二層意思，又加上“未老”二字，是第三層意思，因?yàn)槿藳](méi)有老，在外漂泊幾年也沒(méi)有關(guān)系，王粲《登樓賦》說(shuō)：“情眷眷而懷歸。”人到年老會(huì)特別思念故土。韋莊詞似達(dá)而郁，五個(gè)字有三層意義的轉(zhuǎn)折，表面上寫(xiě)得很曠達(dá)，說(shuō)是我沒(méi)有老所以不要還鄉(xiāng)，而其中卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤(pán)旋郁結(jié)的感情。后面他說(shuō)“還鄉(xiāng)須斷腸”，這正是別人之所以敢跟你說(shuō)“游人只合江南老”的理由，因?yàn)槟慊氐侥菑浡鴳?zhàn)亂烽火的故鄉(xiāng)，只會(huì)有斷腸的悲哀。講到這里再回頭看“人人盡說(shuō)江南好，游人只人合江南老”，就會(huì)明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達(dá)而郁”了。
菩薩蠻大唐王朝國(guó)力空前強(qiáng)盛，國(guó)家從長(zhǎng)期分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，封建經(jīng)濟(jì)和文化獲得了充分發(fā)展的良好條件，再加上朝廷在各方面采取了較為開(kāi)放的政策，中外文化交流頻繁，尤其是確立了以詩(shī)賦取土的科舉制度，打破了魏晉以來(lái)門(mén)閥對(duì)仕途的壟斷，使大批有才華的寒門(mén)子弟脫穎而出，最終創(chuàng)造了唐代文學(xué)的空前繁榮 。有唐一代作家作品數(shù)量之多，成就之高，影響之大，都是前未曾有的。
唐代詩(shī)歌堪稱(chēng)一代文學(xué)標(biāo)志，中國(guó)古典詩(shī)歌的頂峰，是詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代。初、盛、中、晚各期都名家輩出，大家紛呈。詩(shī)歌創(chuàng)作幾乎遍及社會(huì)各個(gè)階層的男女老少，《全唐詩(shī)》收錄的詩(shī)人就有兩千余家，詩(shī)作近五萬(wàn)首，而實(shí)際遠(yuǎn)不止此數(shù)。
菩薩蠻大唐王朝國(guó)力空前強(qiáng)盛，國(guó)家從長(zhǎng)期分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，封建經(jīng)濟(jì)和文化獲得了充分發(fā)展的良好條件，再加上朝廷在各方面采取了較為開(kāi)放的政策，中外文化交流頻繁，尤其是確立了以詩(shī)賦取土的科舉制度，打破了魏晉以來(lái)門(mén)閥對(duì)仕途的壟斷，使大批有才華的寒門(mén)子弟脫穎而出，最終創(chuàng)造了唐代文學(xué)的空前繁榮 。有唐一代作家作品數(shù)量之多，成就之高，影響之大，都是前未曾有的。
http://blog.163.com/songyurun1996@126/edit/
人教版高中新課標(biāo)語(yǔ)文選修有幾冊(cè)書(shū)
人教版高中新課標(biāo)語(yǔ)文選修教材包含了六本，分別為全日制高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)至第六冊(cè)。這些教材涵蓋了高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀與寫(xiě)作能力。第一冊(cè)主要側(cè)重于基礎(chǔ)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法。第二冊(cè)則進(jìn)一步深入文...
新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程教科書(shū)有哪幾本?
新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修1中國(guó)小說(shuō)欣賞 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修2中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修3外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修4中外戲劇名作欣賞 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修5外國(guó)小說(shuō)欣賞 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修6中外傳記作品選讀 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修7先秦諸子選讀 新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修8語(yǔ)言文字應(yīng)用 新課標(biāo)高中語(yǔ)文...
新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修科目名稱(chēng)(人教版)都有那些呢?
人教課標(biāo)版高中語(yǔ)文選修教材（16本）1、《影視名作欣賞》2、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》3、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》4、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》5、《新聞閱讀與實(shí)踐》6、《先秦諸子選讀》7、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》8、中國(guó)民俗文化9、中國(guó)小說(shuō)欣賞10、中外戲劇名作欣賞11、《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》目錄12、語(yǔ)言...
吉林高中新課標(biāo)人教版的課程安排 例:語(yǔ)文必修幾本書(shū)選修幾本書(shū)
在吉林的高中課程安排中，語(yǔ)文課程占據(jù)了重要的地位。必修課程包括五本書(shū)，分別是《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文》、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》、《新聞閱讀與實(shí)踐》、《演講與辯論》、《語(yǔ)言文字運(yùn)用》。這些書(shū)籍涵蓋了古代文學(xué)、文化研究、新聞寫(xiě)作、演講技巧、語(yǔ)言運(yùn)用等多個(gè)方面，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。除了必修課...
新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修科目名稱(chēng)(人教版)都有那些呢?
人教課標(biāo)版高中語(yǔ)文選修教材（16本）1、《影視名作欣賞》2、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》3、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》4、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》5、《新聞閱讀與實(shí)踐》6、《先秦諸子選讀》7、《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》8、中國(guó)民俗文化9、中國(guó)小說(shuō)欣賞10、中外戲劇名作欣賞11、《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》目錄12、語(yǔ)言...
人教版高中新課標(biāo)語(yǔ)文選修有幾冊(cè)書(shū)
6本 全日制高中語(yǔ)文教材 第一冊(cè) 全日制高中語(yǔ)文教材 第二冊(cè) 全日制高中語(yǔ)文教材 第三冊(cè) 全日制高中語(yǔ)文教材 第四冊(cè) 全日制高中語(yǔ)文教材 第五冊(cè) 全日制高中語(yǔ)文教材 第六冊(cè)
高中語(yǔ)文新課標(biāo)72篇推薦背誦古詩(shī)文都有哪些
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《報(bào)任安書(shū)》、《過(guò)秦論（上）》、《禮運(yùn)》、《陳情表》、《歸去來(lái)兮辭》、《種樹(shù)郭橐駝傳》、《五代十伶官傳序》、《石鐘山記》、《登泰山記》三、選修（12篇）《老子》、《季氏將伐顓臾》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》一則、《逍遙游》、《諫逐客令...
吉林高中新課標(biāo)人教版的課程安排 例:語(yǔ)文必修幾本書(shū)選修幾本書(shū)
語(yǔ)文必修5本，選修很多，吉林省選五本：《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文》《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》《新聞閱讀與實(shí)踐》《演講與辯論》《語(yǔ)言文字運(yùn)用》
(新課標(biāo))高中文科,各科選修都學(xué)哪些書(shū)?(河北)
語(yǔ)文：古代詩(shī)歌鑒賞，小說(shuō)鑒賞～數(shù)學(xué)：有關(guān)橢圓的，還有一本關(guān)于不等式的，書(shū)名忘記了，不好意思 歷史：我們學(xué)校選的是《歷史重大改革》這本，一個(gè)學(xué)校跟一個(gè)學(xué)校不一樣，還有《中外歷史人物》和《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》地理：選修1宇宙與地球 2海洋地理 3旅游地理 4城鄉(xiāng)規(guī)劃 5自然災(zāi)害與防治 6環(huán)境...
新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修課本的詩(shī)詞名篇是不是都要背?
詩(shī) 湘夫人 擬行路難 蜀相 書(shū)憤 春江花月夜 夜歸鹿門(mén)歌 夢(mèng)游天姥吟留別 登岳陽(yáng)樓 菩薩蠻 將進(jìn)酒 閣夜 李憑箜篌引 虞美人 蘇幕遮 散文 庖丁解牛 阿房宮賦 六國(guó)論 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 春夜宴從弟桃花園序 項(xiàng)脊軒志 挺多的！選修課要背的詩(shī)詞散文都在 中國(guó)古代詩(shī)詞散文欣賞 這本書(shū)上了。
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烏蘭縣力封： ______ 小學(xué)生必背古詩(shī)75首(新課標(biāo)) 1江南 漢樂(lè)府 江南可采蓮,蓮葉何田田. 魚(yú)戲蓮葉間. 魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西. 魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北. 2長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府 青青園中葵,朝露待日晞. 陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝. 常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰. ...
烏蘭縣力封： ______ 高中14篇: 荀子《勸學(xué)》、莊子《逍遙游》、韓愈《師說(shuō)》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》、《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了...
烏蘭縣力封： ______ 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的34篇優(yōu)秀篇目 一 關(guān)雎 《詩(shī)經(jīng)》二 蒹葭 《詩(shī)經(jīng)》三 觀滄海(曹操) 四 飲酒 (陶源明) 五 送杜少府之任蜀州(王勃) 六 使至塞上(王維) 七 白雪歌送武判官歸京(岑參) 八 聞王昌齡坐遷龍標(biāo)遙有此寄(李白) ...
烏蘭縣力封： ______ 古詩(shī): 關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)詩(shī)經(jīng) 蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩(shī)經(jīng) 觀滄海(東臨碣石)曹操 飲酒(結(jié)廬在人境)陶潛 送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃 次北固山下(客路青山外)王灣 使至塞上(單車(chē)欲問(wèn)邊)王維 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落...
烏蘭縣力封： ______ 人教版七年級(jí)上冊(cè)文言文 第一單元 5、童趣(沈復(fù)) 第二單元 10、《論語(yǔ)》十則 第三單元 15、古代詩(shī)歌五首 觀滄海(曹操) 次北固山下(王灣) 錢(qián)塘湖春行(白居易) 西江月(辛棄疾) 天凈沙·秋思(馬致遠(yuǎn)) 第四單元 20、*山市(蒲松...
烏蘭縣力封： ______[答案] 關(guān)雎 蒹葭 觀滄海 飲酒 送杜少府之任蜀州 次北固山下 使至塞上 聞王昌齡遷龍標(biāo)遙有此寄 行路難 望岳 春望 茅屋為秋風(fēng)所破歌 白雪歌送武判官歸京 早春呈水部張十八員外 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)賺 觀刈麥 錢(qián)塘湖春行 雁門(mén)太守行 赤壁 泊秦淮 夜雨寄北 ...
烏蘭縣力封： ______[答案] 歸去來(lái)兮辭---陶淵明(并序那部分不用背) 滕王閣序----王勃 (只背2.3段.后面有一個(gè)名句 .不墜青云之志.那段建議也背了吧) 陳情表-----李密 以上為必修五 選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文 詩(shī)歌部分全背 散文里后面有個(gè) 李白的文章 很短 也讓背 題目忘了 好像...
烏蘭縣力封： ______[答案] 1.過(guò)秦論 2.蘭亭集序 3.歸去來(lái)兮辭 01、勸學(xué) 《荀子》 02、鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》 04、師說(shuō) 韓愈 05、阿房宮賦 杜牧 ... 37、兵車(chē)行 杜甫 38、客至 杜甫 39、登岳陽(yáng)樓 杜甫 40、屈原列傳 司馬遷 基本上就是這些了,我剛剛翻得高中語(yǔ)文教案查的...
烏蘭縣力封： ______ 高中語(yǔ)文名句 1杜牧在《阿房宮賦》中批評(píng)秦統(tǒng)治者奢侈時(shí)寫(xiě)道:“釘頭磷磷,多于在瘐之粟粒;瓦縫參差, 多于周身之帛縷 .” 2杜甫一生失意,常陷入病痛孤獨(dú)之境,他的《登高》對(duì)此都有直接描述:“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)....
烏蘭縣力封： ______ 1、老師講解這首詩(shī)的作者和寫(xiě)作背景;2、叫學(xué)生們自己閱讀,不會(huì)的字標(biāo)出來(lái)問(wèn)老師或者借助教材;3、老師幫助學(xué)生們理解一部分的字詞意思,剩下的借助注釋,先叫學(xué)生自己翻以來(lái)試...
