小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料，誰(shuí)有？ 小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料
人教版小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料－－句子、詩(shī)詞部分
一、句子部分
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。
2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。
3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。
4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。
5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。
6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
【知識(shí)平臺(tái)】
（一）句子及其類型
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。
疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點(diǎn)】
同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
【應(yīng)考點(diǎn)】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌?br />（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換
反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。
【鏈接考題】
他是一個(gè)好人。
（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？
他真是一個(gè)好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”
（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案）
王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。
【專項(xiàng)突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。
這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？
誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不要皮鞋穿了。”
紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”
2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》。”
3、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽。”
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密。”
5、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂。”
6、藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。”
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒(méi)有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問(wèn)句。
1、在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。
9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點(diǎn)】
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。
4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。
【鏈接考題】
（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？
（答案）
使用權(quán)
學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課， 使我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。
（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。
（答案）
我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。
（答案）
秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。
（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？
（答案）
全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？
（答案）
一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清
聽到
香和悅耳的鳥叫聲。
附：常用病句修改符號(hào)
1、刪除符號(hào)： 、 。
如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。
2、增補(bǔ)符號(hào)： 或 、
加
如：一定要中強(qiáng)安全教育。
3、保留符號(hào)： 、
如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。
4、對(duì)調(diào)符號(hào)： 。
如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。
5、改換符號(hào)： 。
漂亮
如：我有一件美麗的衣服。
【專項(xiàng)突破】
修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（ ）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（ ）
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ）
4、改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（ ）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ）
6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ）
7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（ ）
8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（ ）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ）
10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（ ）
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃? ）
12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（ ）
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（ ）
14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ）
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（ ）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ）
18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（ ）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（ ）
20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！（ ）
（四）擴(kuò)句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的
句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行：
1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、 媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）
（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。
（參考答案）小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。
2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）
（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。
（參考答案）
悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。
3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）
（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。
（參考答案）
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。
（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。
（參考答案）
老科學(xué)家思考著問(wèn)題。
【專項(xiàng)突破】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。
例：他是一名少先隊(duì)員。
他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
1、周總理聽匯報(bào)。
周總理（ ）聽匯報(bào)。
2、天空中掛著園月。
（ ）的天空中掛著園月。
3、燕子掠過(guò)湖面。
燕子（ ）地掠過(guò)湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
（ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（ ）
2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（ ）
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（ ）
4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”
三、擴(kuò)寫句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來(lái)。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長(zhǎng)城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時(shí)間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
【五】修辭手法
【備考點(diǎn)】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。
【應(yīng)考點(diǎn)】
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。
5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）
（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。
（答案）比喻。
2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。
（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。
（答案）反問(wèn)。
4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。
（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）
（答案）夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。
（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。
（答案）排比
【專項(xiàng)突破】
一、將句子補(bǔ)充完整。
1、春雨像（ ）一樣細(xì)。（比喻句）
2、月亮（ ）躲進(jìn)云朵里。（擬人）
3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（ ）（比喻句）
4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句）
二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。（ ）
2、春雨貴如油。（ ）
3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（ ）
5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ）
三、照樣子，寫句子。
例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（ ）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ）
4、我好像在哪兒見過(guò)你。（ ）
5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ）
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（ ）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料一、拼音。 ⑴漢語(yǔ)拼音字母表。 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr S s Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz ⑵整體認(rèn)讀音節(jié) 16 個(gè)。 zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yu an yun ⑶生母 23 個(gè)。 b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w ⑷韻母 24 個(gè)。 ①單韻母：a o e i u ǖ ②復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe ③前鼻韻母：an en in un ǖn ④后鼻韻母：ang eng ing ong ⑤特殊韻母：er ⑸平舌音：z c s 翹舌音：zh ch sh r (6)大寫字母的幾種用法。 ①每句話開頭的第一個(gè)字母或每行詩(shī)開頭的第一個(gè)字母要大寫。 如：Zuò shēng huǒ de qiáng zhě ②姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫。如：Liǔ Hú lán ③專有名詞的第一個(gè)字母要大寫。如;Běi jīng 由幾個(gè)詞組成的專有 名詞每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如：Hān dān Rī bào ④地名中的專名和通名分寫，每一分寫部分的第一個(gè)字母要大寫。 如：Běi jīng Shī Tài Shān ⑤書刊名稱、文章標(biāo)題、商標(biāo)和商店的名字一般每個(gè)字母都大寫。 如:XINGHUASHUDIAN HAIER LIANXIANG CHANGHONG ⑺輕聲 ①重疊詞后面一個(gè)字一般讀輕聲。如：媽媽（ma） ②語(yǔ)氣助詞：“嗎、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，時(shí)態(tài)助詞：“著、了、 過(guò)”及結(jié)構(gòu)助詞：“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba） 吃過(guò)（guo） ③名詞的詞尾（沒(méi)有實(shí)際意義的音節(jié)）“子、兒、頭、巴”和代詞中的 “們、么”都讀輕聲。如：木頭（tou） 我們（men） ④單純?cè)~的第二個(gè)字母讀輕聲。如：蘿卜（bo）糧食、葡萄、玻璃。 ⑤ “ABAB” 形 式 的 動(dòng) 詞 重 疊 詞 中 的 “B” 都 讀 輕 聲 。 如 ： 研 究 研 究 （jiu jiu） ⑻認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。 零聲母音節(jié)，以 a,o,e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié) 的界限 容易發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)（， ）隔開。 ）應(yīng)寫在音節(jié)分界處的 （， 左上方。 如：jiang 江， ji,ang 激昂 xian 鮮 xi,an 西安 ⑼音節(jié)組成。 音節(jié)一般由整體認(rèn)讀音節(jié)如： 二拼音節(jié)如： 三拼音節(jié)如： zhi fu xiang 零聲母音節(jié)如：an 組成。 (10)ǖ ǖe ǖn 和 j,q,x,y 拼成音節(jié)時(shí)，ǖ 上兩點(diǎn)省去。如:jū （居） (11)聲調(diào)要標(biāo)在韻母上。標(biāo)的方法是：標(biāo)在元音字母 a,o,e,I,u,ǖ 上，碰 到 ui 和 iu，標(biāo)在后一個(gè)字母上，輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。 ⑿音變 音變包括變調(diào)和變音兩方面內(nèi)容。變調(diào)有以下幾種情況： 一兩個(gè)上聲相連，第一個(gè)變?yōu)殛?yáng)平。如：管理。 （原調(diào)“∨∨”，“／∨） 二三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)變?yōu)殛?yáng)平。如∶（原調(diào)“∨∨”，變調(diào)“／／ ∨） 三一句話都是上聲，先分成詞，再按上述方法變調(diào)去讀。如：請(qǐng)你｜ 把｜雨傘｜給｜我。 （變調(diào)為／∨｜∨｜／∨｜／∨） 四“一，七，八，不 ”的變調(diào)。 ①“一”在四聲前邊為二聲。如：一個(gè) ②“一”在一，二，三聲前變?yōu)樗穆暋Ｈ纾阂贿?③“一”單獨(dú)用或在句末讀一聲。如：第一 ④“七，八”在四聲前讀二聲。如：七個(gè) 八個(gè) ⑤“不”在四聲前讀二聲，其他情況讀四聲。如：不是 不能 二、漢字。 ⑴漢字間架結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體字結(jié)構(gòu)和合體字結(jié)構(gòu)。合體字有 7 種類型： 左右結(jié)構(gòu)：朋、偉、鋼 上下結(jié)構(gòu)：思、架、墊 左中右結(jié)構(gòu)：街、衢、斑 上中下結(jié)構(gòu)：鼻、贏、冀 半包圍結(jié)構(gòu)：句、這、壓、兇、風(fēng)、建、屬、府、房 全包圍結(jié)構(gòu)：圓、國(guó)、回 品字形結(jié)構(gòu)：晶、蠢、鑫 ⑵漢字的主要造字方法。 象形：用線條來(lái)描寫事物的形狀或特征。如：日、月、山、田 指事：象形符號(hào)加上指示性的抽象符號(hào)。如：上、下、刃、本 會(huì)意：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的符號(hào)合起來(lái)表示意義。如：明、看 形聲：用兩個(gè)現(xiàn)成部件構(gòu)成，一個(gè)表示字的意義或意義范圍，一個(gè) 表示讀音。 ⑶形聲字的主要類型 左形右聲：如：住、河、清 上形下聲：如：符、空、草 內(nèi)形外聲：如：聞、悶、辯 聲占一角：如：旗 左聲右形：如：功、期、飄 上聲下形：如：架、蠢、裂 內(nèi)聲外形：如：圍、遷、裹 形占一角：如：栽、荊 ⑷筆畫就是構(gòu)成漢字的各種點(diǎn)和線。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn) （、，橫（一） ） ，豎（｜） ，撇（／） ，捺（＼） ，提（ ／） ，鉤（」）， 折（∟）。 ⑸筆畫就是書寫漢字時(shí)，各種筆畫先寫誰(shuí)后寫誰(shuí)。漢字筆順規(guī)則是； 先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從內(nèi)到外，里頭后中間， 先中間后兩邊。 三、詞語(yǔ)。 1、正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子（分 句 ）組合成一個(gè)句子（復(fù)句 ），因而要學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ⑴表示并列關(guān)系的詞語(yǔ) 既（又）……又…… 不是……而是…… ⑵表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ) 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 一邊……一邊…… 不但（不僅 不只 ）……而且（還 、也、并且 ）…… ……還…… ……甚至…… ⑶表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ) 雖然（盡管、雖說(shuō) ）……但是（可是、還是）…… ……卻（不過(guò)、然而）…… ⑷表示選擇關(guān)系的詞語(yǔ) 不是……就是…… 或者……或者…… 是……還是…… 要么…… 要么…… ⑸表示因果關(guān)系的詞語(yǔ) 因?yàn)椤浴?既然……就…… 之所以……是因?yàn)椤?…… 因此…… ⑹表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ) 如 果 …… 就 …… 即 使 …… 也 …… 要 是 …… 就 …… 哪 怕 …… 還…… ⑺表示條件關(guān)系的詞語(yǔ) 只有（除非）……才…… 只要……就…… ……否則…… 無(wú)論（不管、不論）……都（總、總是、也）…… ⑻表示取舍關(guān)系的詞語(yǔ) 寧可……也不…… 與其……不如…… 2、詞語(yǔ)的感情色彩。 ⑴褒義詞：凡是有肯定、贊許、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞叫褒義 詞。如：美麗、勤勞、聞雞起舞。 ⑵貶義詞：凡是有貶斥、否定、憎恨、厭惡等感情色彩的詞叫貶義 詞。如：討厭、糟糕、指鹿為馬。 ⑶中性詞：指既不帶贊美的感情，也不帶憎惡的感情的詞。如：調(diào) 皮、寂寞、白浪滔天。 3、結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”和時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”的用法。 “的”用在形容詞和動(dòng)詞之間。 例：紅色的國(guó)旗 “地”用在形容詞和動(dòng)詞之間。 例：飛快地跑 “得”用在動(dòng)詞和形容詞之間。 例：唱的動(dòng)聽 “著”表示正在運(yùn)行的動(dòng)作。 例：我看著電視。 “了”表示剛剛進(jìn)行完的動(dòng)作。 例：我看了電視。 “過(guò)”表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)的動(dòng)作。 例：我看過(guò)電視。 四、句子。 ⑴句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整的意思的語(yǔ)言單位。一個(gè) 完整的句子， 一般由前后兩部分組成。前面一部分說(shuō)明“誰(shuí)”或“什么”（主語(yǔ)部分） ， 后面 一部分說(shuō)明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語(yǔ)部分） 。如： ①誰(shuí)是什么。 ②什么是什么。 ③誰(shuí)怎么了。 ④什么怎么了。 ⑤誰(shuí)在做什么。⑥什么在做什么。 ⑵句子的類型，按照句子的用途和語(yǔ)氣，可以把句子分為四類： ①陳述句 我的理想是當(dāng)一名人民教師。 （肯定句） 他沒(méi)有參加昨天的會(huì)議。 （否定句） 這件事不能不管。 ②疑問(wèn)句 你今天為什么遲到？ （一般疑問(wèn)句） （雙重否定句） 雷鋒難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ （反問(wèn)句） 你明天去旅游嗎？ 去。 ③祈使句 請(qǐng)你坐下。 （請(qǐng)求式） （設(shè)問(wèn)句） 你把作業(yè)本拿來(lái)。 （命令式） ④感嘆句 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！ ⑶常見的幾種句式變換 ①陳述句與反問(wèn)句互換。如： 陳述句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。 反問(wèn)句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ ②把字句與被字句互換。如： 把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來(lái)了。 被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來(lái)了。 ③雙重否定句與肯定句互換。如： 雙重否定句：人與山的關(guān)系日益密切，不能不使我們感到親切、 舒服。 肯定句：人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。 ④引述句與轉(zhuǎn)述句互換。如： 引述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它。” 轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它。 ⑷擴(kuò)句和縮句 ①擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修 飾、限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。 如： 太陽(yáng)光照射著樹林。 晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)樹林。 ②縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表 達(dá)更簡(jiǎn)潔。擴(kuò)句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意 思。 如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)。葦絮飛起來(lái)。 ⑸常見的修辭手法 ①比喻 就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個(gè)事物或情境 來(lái)比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物或情境。 如：露似珍珠月似弓。 （明喻） 陽(yáng)光下盛開的百合花就是您的笑容。 （暗喻） 兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里。 （借喻） ②擬人 就是把物當(dāng)做人來(lái)描寫，讓物有人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、 心理活動(dòng)或感情。 如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡 花鞋。 ③排比 是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè) 以上的詞組或句子排列在一起來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣，充 分表達(dá)感情，說(shuō)明道理的一種修辭手法。 如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真 清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一 塊無(wú)暇的翡翠。 ④夸張 就是故意把事物的某一特征進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，給人以突出 而深刻的印象。 如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？ （縮小夸張） 這棵樹真高啊，直插云霄！ （擴(kuò)大夸張） ⑤反問(wèn) 如：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？ ⑥設(shè)問(wèn) 如：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。 ⑦對(duì)偶 如：古寺無(wú)燭憑月照，山門不鎖靠云封。 ⑹修改病句 常見病句的基本類型： ①用詞不當(dāng) 如：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。 （“猛烈”應(yīng)改為“兇猛”） ②搭配不當(dāng) 如：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 ③成分殘缺 如：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人。 改：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。 ④重復(fù)啰嗦 如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。 （“經(jīng)常”與“一貫”意思相 近，可刪掉其中的一個(gè)。 ） ⑤自相矛盾 如：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。 改：隊(duì)長(zhǎng)臉上露出了嚴(yán)肅的神情。 ⑥詞序混亂 如：吳廠長(zhǎng)介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。 改：吳廠長(zhǎng)介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。 ⑦分類不當(dāng) 如：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、西瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。 改：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。 ⑧指代不明 如：小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。 改：小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明他的作業(yè)已經(jīng)做完了。 ⑨怎樣修改病句 A.認(rèn)真地讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。 B.找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。 C.修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌?D.檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。 五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ⑴省略號(hào) ①表示引文的省略部分。 如：她吟起了《靜夜思》 ：“床前明月光，疑是地上霜。……” ②表示列舉的省略部分。 如：動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子……多種動(dòng)物。 ③表示語(yǔ)氣的斷續(xù)、延續(xù)。 如：他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……” ⑵引號(hào) ①表示引用的部分。 如：爸爸說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么？” ②表示特定的稱謂或需要著重強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。 如：詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。 ③表示諷刺或否定的意思。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 ④引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。 如：他問(wèn)：“老師，‘垂頭喪氣’的‘垂’是什么意思？” ⑶破折號(hào) ①表示下面有個(gè)注釋性的部分。 如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——2008 年 8 月 8 日。 ②表示話題突然轉(zhuǎn)變。 如：那個(gè)書包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了！ ③表示聲音的延長(zhǎng)。 如：“嗚——”火車開動(dòng)了。 ④事項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。 如：傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)包括多個(gè)分支：文字學(xué)——音韻學(xué)——訓(xùn)詁學(xué)。
抄廟18882649332： 小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)資料 -
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瑞安市耐磨： ______ 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥.(孟浩然:《春曉》》 2.誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.(孟郊:《游子吟》) 3.紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?(王維:《相思)) 4.好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.(杜甫:《春夜喜雨)) 5.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生.(白居...
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瑞安市耐磨： ______ (一)勸誡人們勤奮學(xué)習(xí)的格言:1?少壯不努力,老大徒傷悲.——《長(zhǎng)歌行》2?好學(xué)不倦,必成大才.——林肯3?一個(gè)人知道的越多,他就越有力量.——高爾基4?聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累.——列寧5?業(yè)精于勤,荒于嬉.——韓愈《進(jìn)學(xué)解》(二)敬老名言:1?人不孝其親,不如禽與獸.——《勸孝歌》2?老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.——《孟子?梁惠王上》3?誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.——孟郊《游子吟》(三)珍惜“時(shí)間”的名言:1?時(shí)間,就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.——魯迅2?拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.——莎士比亞3?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.——《增廣賢文》
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一、句子部分
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。
2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。
3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。
4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。
5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。
6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
【知識(shí)平臺(tái)】
（一）句子及其類型
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。
疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點(diǎn)】
同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
【應(yīng)考點(diǎn)】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌?br />（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換
反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。
【鏈接考題】
他是一個(gè)好人。
（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？
他真是一個(gè)好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”
（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案）
王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。
【專項(xiàng)突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。
這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？
誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不要皮鞋穿了。”
紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”
2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》。”
3、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽。”
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密。”
5、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂。”
6、藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。”
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒(méi)有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問(wèn)句。
1、在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。
9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點(diǎn)】
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。
4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。
【鏈接考題】
（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？
（答案）
使用權(quán)
學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課， 使我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。
（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。
（答案）
我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。
（答案）
秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。
（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？
（答案）
全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？
（答案）
一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清
聽到
香和悅耳的鳥叫聲。
附：常用病句修改符號(hào)
1、刪除符號(hào)： 、 。
如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。
2、增補(bǔ)符號(hào)： 或 、
加
如：一定要中強(qiáng)安全教育。
3、保留符號(hào)： 、
如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。
4、對(duì)調(diào)符號(hào)： 。
如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。
5、改換符號(hào)： 。
漂亮
如：我有一件美麗的衣服。
【專項(xiàng)突破】
修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（ ）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（ ）
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ）
4、改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（ ）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ）
6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ）
7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（ ）
8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（ ）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ）
10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（ ）
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃? ）
12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（ ）
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（ ）
14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ）
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（ ）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ）
18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（ ）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（ ）
20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！（ ）
（四）擴(kuò)句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的
句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行：
1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、 媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）
（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。
（參考答案）小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。
2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）
（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語(yǔ)。
（參考答案）
悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。
3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）
（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。
（參考答案）
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。
（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。
（參考答案）
老科學(xué)家思考著問(wèn)題。
【專項(xiàng)突破】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。
例：他是一名少先隊(duì)員。
他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
1、周總理聽匯報(bào)。
周總理（ ）聽匯報(bào)。
2、天空中掛著園月。
（ ）的天空中掛著園月。
3、燕子掠過(guò)湖面。
燕子（ ）地掠過(guò)湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
（ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（ ）
2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（ ）
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（ ）
4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”
三、擴(kuò)寫句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來(lái)。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長(zhǎng)城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時(shí)間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
【五】修辭手法
【備考點(diǎn)】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。
【應(yīng)考點(diǎn)】
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。
5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）
（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。
（答案）比喻。
2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。
（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。
（答案）反問(wèn)。
4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。
（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）
（答案）夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。
（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。
（答案）排比
【專項(xiàng)突破】
一、將句子補(bǔ)充完整。
1、春雨像（ ）一樣細(xì)。（比喻句）
2、月亮（ ）躲進(jìn)云朵里。（擬人）
3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（ ）（比喻句）
4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句）
二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。（ ）
2、春雨貴如油。（ ）
3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（ ）
5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ）
三、照樣子，寫句子。
例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（ ）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ）
4、我好像在哪兒見過(guò)你。（ ）
5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ）
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（ ）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料一、拼音。 ⑴漢語(yǔ)拼音字母表。 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr S s Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz ⑵整體認(rèn)讀音節(jié) 16 個(gè)。 zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yu an yun ⑶生母 23 個(gè)。 b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w ⑷韻母 24 個(gè)。 ①單韻母：a o e i u ǖ ②復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe ③前鼻韻母：an en in un ǖn ④后鼻韻母：ang eng ing ong ⑤特殊韻母：er ⑸平舌音：z c s 翹舌音：zh ch sh r (6)大寫字母的幾種用法。 ①每句話開頭的第一個(gè)字母或每行詩(shī)開頭的第一個(gè)字母要大寫。 如：Zuò shēng huǒ de qiáng zhě ②姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫。如：Liǔ Hú lán ③專有名詞的第一個(gè)字母要大寫。如;Běi jīng 由幾個(gè)詞組成的專有 名詞每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如：Hān dān Rī bào ④地名中的專名和通名分寫，每一分寫部分的第一個(gè)字母要大寫。 如：Běi jīng Shī Tài Shān ⑤書刊名稱、文章標(biāo)題、商標(biāo)和商店的名字一般每個(gè)字母都大寫。 如:XINGHUASHUDIAN HAIER LIANXIANG CHANGHONG ⑺輕聲 ①重疊詞后面一個(gè)字一般讀輕聲。如：媽媽（ma） ②語(yǔ)氣助詞：“嗎、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，時(shí)態(tài)助詞：“著、了、 過(guò)”及結(jié)構(gòu)助詞：“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba） 吃過(guò)（guo） ③名詞的詞尾（沒(méi)有實(shí)際意義的音節(jié)）“子、兒、頭、巴”和代詞中的 “們、么”都讀輕聲。如：木頭（tou） 我們（men） ④單純?cè)~的第二個(gè)字母讀輕聲。如：蘿卜（bo）糧食、葡萄、玻璃。 ⑤ “ABAB” 形 式 的 動(dòng) 詞 重 疊 詞 中 的 “B” 都 讀 輕 聲 。 如 ： 研 究 研 究 （jiu jiu） ⑻認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。 零聲母音節(jié)，以 a,o,e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié) 的界限 容易發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)（， ）隔開。 ）應(yīng)寫在音節(jié)分界處的 （， 左上方。 如：jiang 江， ji,ang 激昂 xian 鮮 xi,an 西安 ⑼音節(jié)組成。 音節(jié)一般由整體認(rèn)讀音節(jié)如： 二拼音節(jié)如： 三拼音節(jié)如： zhi fu xiang 零聲母音節(jié)如：an 組成。 (10)ǖ ǖe ǖn 和 j,q,x,y 拼成音節(jié)時(shí)，ǖ 上兩點(diǎn)省去。如:jū （居） (11)聲調(diào)要標(biāo)在韻母上。標(biāo)的方法是：標(biāo)在元音字母 a,o,e,I,u,ǖ 上，碰 到 ui 和 iu，標(biāo)在后一個(gè)字母上，輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。 ⑿音變 音變包括變調(diào)和變音兩方面內(nèi)容。變調(diào)有以下幾種情況： 一兩個(gè)上聲相連，第一個(gè)變?yōu)殛?yáng)平。如：管理。 （原調(diào)“∨∨”，“／∨） 二三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)變?yōu)殛?yáng)平。如∶（原調(diào)“∨∨”，變調(diào)“／／ ∨） 三一句話都是上聲，先分成詞，再按上述方法變調(diào)去讀。如：請(qǐng)你｜ 把｜雨傘｜給｜我。 （變調(diào)為／∨｜∨｜／∨｜／∨） 四“一，七，八，不 ”的變調(diào)。 ①“一”在四聲前邊為二聲。如：一個(gè) ②“一”在一，二，三聲前變?yōu)樗穆暋Ｈ纾阂贿?③“一”單獨(dú)用或在句末讀一聲。如：第一 ④“七，八”在四聲前讀二聲。如：七個(gè) 八個(gè) ⑤“不”在四聲前讀二聲，其他情況讀四聲。如：不是 不能 二、漢字。 ⑴漢字間架結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體字結(jié)構(gòu)和合體字結(jié)構(gòu)。合體字有 7 種類型： 左右結(jié)構(gòu)：朋、偉、鋼 上下結(jié)構(gòu)：思、架、墊 左中右結(jié)構(gòu)：街、衢、斑 上中下結(jié)構(gòu)：鼻、贏、冀 半包圍結(jié)構(gòu)：句、這、壓、兇、風(fēng)、建、屬、府、房 全包圍結(jié)構(gòu)：圓、國(guó)、回 品字形結(jié)構(gòu)：晶、蠢、鑫 ⑵漢字的主要造字方法。 象形：用線條來(lái)描寫事物的形狀或特征。如：日、月、山、田 指事：象形符號(hào)加上指示性的抽象符號(hào)。如：上、下、刃、本 會(huì)意：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的符號(hào)合起來(lái)表示意義。如：明、看 形聲：用兩個(gè)現(xiàn)成部件構(gòu)成，一個(gè)表示字的意義或意義范圍，一個(gè) 表示讀音。 ⑶形聲字的主要類型 左形右聲：如：住、河、清 上形下聲：如：符、空、草 內(nèi)形外聲：如：聞、悶、辯 聲占一角：如：旗 左聲右形：如：功、期、飄 上聲下形：如：架、蠢、裂 內(nèi)聲外形：如：圍、遷、裹 形占一角：如：栽、荊 ⑷筆畫就是構(gòu)成漢字的各種點(diǎn)和線。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn) （、，橫（一） ） ，豎（｜） ，撇（／） ，捺（＼） ，提（ ／） ，鉤（」）， 折（∟）。 ⑸筆畫就是書寫漢字時(shí)，各種筆畫先寫誰(shuí)后寫誰(shuí)。漢字筆順規(guī)則是； 先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從內(nèi)到外，里頭后中間， 先中間后兩邊。 三、詞語(yǔ)。 1、正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子（分 句 ）組合成一個(gè)句子（復(fù)句 ），因而要學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ⑴表示并列關(guān)系的詞語(yǔ) 既（又）……又…… 不是……而是…… ⑵表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ) 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 一邊……一邊…… 不但（不僅 不只 ）……而且（還 、也、并且 ）…… ……還…… ……甚至…… ⑶表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ) 雖然（盡管、雖說(shuō) ）……但是（可是、還是）…… ……卻（不過(guò)、然而）…… ⑷表示選擇關(guān)系的詞語(yǔ) 不是……就是…… 或者……或者…… 是……還是…… 要么…… 要么…… ⑸表示因果關(guān)系的詞語(yǔ) 因?yàn)椤浴?既然……就…… 之所以……是因?yàn)椤?…… 因此…… ⑹表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ) 如 果 …… 就 …… 即 使 …… 也 …… 要 是 …… 就 …… 哪 怕 …… 還…… ⑺表示條件關(guān)系的詞語(yǔ) 只有（除非）……才…… 只要……就…… ……否則…… 無(wú)論（不管、不論）……都（總、總是、也）…… ⑻表示取舍關(guān)系的詞語(yǔ) 寧可……也不…… 與其……不如…… 2、詞語(yǔ)的感情色彩。 ⑴褒義詞：凡是有肯定、贊許、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞叫褒義 詞。如：美麗、勤勞、聞雞起舞。 ⑵貶義詞：凡是有貶斥、否定、憎恨、厭惡等感情色彩的詞叫貶義 詞。如：討厭、糟糕、指鹿為馬。 ⑶中性詞：指既不帶贊美的感情，也不帶憎惡的感情的詞。如：調(diào) 皮、寂寞、白浪滔天。 3、結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”和時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”的用法。 “的”用在形容詞和動(dòng)詞之間。 例：紅色的國(guó)旗 “地”用在形容詞和動(dòng)詞之間。 例：飛快地跑 “得”用在動(dòng)詞和形容詞之間。 例：唱的動(dòng)聽 “著”表示正在運(yùn)行的動(dòng)作。 例：我看著電視。 “了”表示剛剛進(jìn)行完的動(dòng)作。 例：我看了電視。 “過(guò)”表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)的動(dòng)作。 例：我看過(guò)電視。 四、句子。 ⑴句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整的意思的語(yǔ)言單位。一個(gè) 完整的句子， 一般由前后兩部分組成。前面一部分說(shuō)明“誰(shuí)”或“什么”（主語(yǔ)部分） ， 后面 一部分說(shuō)明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語(yǔ)部分） 。如： ①誰(shuí)是什么。 ②什么是什么。 ③誰(shuí)怎么了。 ④什么怎么了。 ⑤誰(shuí)在做什么。⑥什么在做什么。 ⑵句子的類型，按照句子的用途和語(yǔ)氣，可以把句子分為四類： ①陳述句 我的理想是當(dāng)一名人民教師。 （肯定句） 他沒(méi)有參加昨天的會(huì)議。 （否定句） 這件事不能不管。 ②疑問(wèn)句 你今天為什么遲到？ （一般疑問(wèn)句） （雙重否定句） 雷鋒難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ （反問(wèn)句） 你明天去旅游嗎？ 去。 ③祈使句 請(qǐng)你坐下。 （請(qǐng)求式） （設(shè)問(wèn)句） 你把作業(yè)本拿來(lái)。 （命令式） ④感嘆句 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！ ⑶常見的幾種句式變換 ①陳述句與反問(wèn)句互換。如： 陳述句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。 反問(wèn)句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ ②把字句與被字句互換。如： 把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來(lái)了。 被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來(lái)了。 ③雙重否定句與肯定句互換。如： 雙重否定句：人與山的關(guān)系日益密切，不能不使我們感到親切、 舒服。 肯定句：人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。 ④引述句與轉(zhuǎn)述句互換。如： 引述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它。” 轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它。 ⑷擴(kuò)句和縮句 ①擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修 飾、限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。 如： 太陽(yáng)光照射著樹林。 晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)樹林。 ②縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表 達(dá)更簡(jiǎn)潔。擴(kuò)句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意 思。 如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)。葦絮飛起來(lái)。 ⑸常見的修辭手法 ①比喻 就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個(gè)事物或情境 來(lái)比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物或情境。 如：露似珍珠月似弓。 （明喻） 陽(yáng)光下盛開的百合花就是您的笑容。 （暗喻） 兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里。 （借喻） ②擬人 就是把物當(dāng)做人來(lái)描寫，讓物有人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、 心理活動(dòng)或感情。 如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡 花鞋。 ③排比 是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè) 以上的詞組或句子排列在一起來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣，充 分表達(dá)感情，說(shuō)明道理的一種修辭手法。 如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真 清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一 塊無(wú)暇的翡翠。 ④夸張 就是故意把事物的某一特征進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，給人以突出 而深刻的印象。 如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？ （縮小夸張） 這棵樹真高啊，直插云霄！ （擴(kuò)大夸張） ⑤反問(wèn) 如：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？ ⑥設(shè)問(wèn) 如：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。 ⑦對(duì)偶 如：古寺無(wú)燭憑月照，山門不鎖靠云封。 ⑹修改病句 常見病句的基本類型： ①用詞不當(dāng) 如：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。 （“猛烈”應(yīng)改為“兇猛”） ②搭配不當(dāng) 如：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 ③成分殘缺 如：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人。 改：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。 ④重復(fù)啰嗦 如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。 （“經(jīng)常”與“一貫”意思相 近，可刪掉其中的一個(gè)。 ） ⑤自相矛盾 如：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。 改：隊(duì)長(zhǎng)臉上露出了嚴(yán)肅的神情。 ⑥詞序混亂 如：吳廠長(zhǎng)介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。 改：吳廠長(zhǎng)介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。 ⑦分類不當(dāng) 如：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、西瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。 改：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。 ⑧指代不明 如：小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。 改：小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明他的作業(yè)已經(jīng)做完了。 ⑨怎樣修改病句 A.認(rèn)真地讀原句，弄清楚句子要表達(dá)的是什么意思。 B.找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。 C.修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌?D.檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。 五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ⑴省略號(hào) ①表示引文的省略部分。 如：她吟起了《靜夜思》 ：“床前明月光，疑是地上霜。……” ②表示列舉的省略部分。 如：動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子……多種動(dòng)物。 ③表示語(yǔ)氣的斷續(xù)、延續(xù)。 如：他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……” ⑵引號(hào) ①表示引用的部分。 如：爸爸說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么？” ②表示特定的稱謂或需要著重強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。 如：詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。 ③表示諷刺或否定的意思。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 ④引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。 如：他問(wèn)：“老師，‘垂頭喪氣’的‘垂’是什么意思？” ⑶破折號(hào) ①表示下面有個(gè)注釋性的部分。 如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——2008 年 8 月 8 日。 ②表示話題突然轉(zhuǎn)變。 如：那個(gè)書包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了！ ③表示聲音的延長(zhǎng)。 如：“嗚——”火車開動(dòng)了。 ④事項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。 如：傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)包括多個(gè)分支：文字學(xué)——音韻學(xué)——訓(xùn)詁學(xué)。
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瑞安市耐磨： ______[答案] 在總復(fù)習(xí)中,應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有: 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具.要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié).要著重...
瑞安市耐磨： ______ 六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)歸類資料 一、漢語(yǔ)拼音 漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具.在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則,能正確地拼讀、拼寫音節(jié);能按順序背誦、默寫字母表,認(rèn)識(shí)大寫字...
瑞安市耐磨： ______[答案] 人教版小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料--句子、詩(shī)詞部分 一、句子部分 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】 1、知道什么是句子,從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型. 2、擴(kuò)句和縮句練習(xí). 3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法. 4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句. 5、進(jìn)行句式變換練習(xí). 6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的...
瑞安市耐磨： ______ 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn) 讀讀寫寫: 挪移 蒸融 游絲 插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗(yàn) 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅 赤裸裸 專心致志 無(wú)緣無(wú)故 語(yǔ)重心長(zhǎng) 狂風(fēng)暴雨 勃...
瑞安市耐磨： ______ 漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn) ?①準(zhǔn)確認(rèn)讀23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié). ?②準(zhǔn)確... 詞語(yǔ)積累知識(shí)點(diǎn) ?①對(duì)義務(wù)教材中要求學(xué)上掌握的詞語(yǔ),進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生易錯(cuò)...
瑞安市耐磨： ______ 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥.(孟浩然:《春曉》》 2.誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.(孟郊:《游子吟》) 3.紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?(王維:《相思)) 4.好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.(杜甫:《春夜喜雨)) 5.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生.(白居...
瑞安市耐磨： ______ (一)勸誡人們勤奮學(xué)習(xí)的格言:1?少壯不努力,老大徒傷悲.——《長(zhǎng)歌行》2?好學(xué)不倦,必成大才.——林肯3?一個(gè)人知道的越多,他就越有力量.——高爾基4?聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累.——列寧5?業(yè)精于勤,荒于嬉.——韓愈《進(jìn)學(xué)解》(二)敬老名言:1?人不孝其親,不如禽與獸.——《勸孝歌》2?老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.——《孟子?梁惠王上》3?誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.——孟郊《游子吟》(三)珍惜“時(shí)間”的名言:1?時(shí)間,就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.——魯迅2?拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.——莎士比亞3?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.——《增廣賢文》
瑞安市耐磨： ______ 人教版語(yǔ)文知識(shí) 聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 字母表 a b...
瑞安市耐磨： ______ 小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)概念整理 一、整數(shù)和小數(shù)1.最小的一位數(shù)是1,最小的自然數(shù)是02.小數(shù)的意義:把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份分別是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)來(lái)表示.3.小數(shù)點(diǎn)左邊...
