學情分析都包含哪些方面?求答案學情分析包括哪幾個方面

一、學情包括哪些因素知識經驗、心理特點、成長規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程二、學情的性質1、“學情”的客觀性，即所有的“學情”是客觀存在的，只要有學生的學習活動，就必定有相關的“學情”存在；2、“學情”的規(guī)律性，即所有的“學情”只要用心去分辨，都可以發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，這有利于我們開展教學；3、“學情”的復雜性，即所有的“學情”幾乎都是由多種因素構成的，分析起來比較困難；4、“學情”的穩(wěn)定性，即有些“學情”比較持久地影響到學生的學習；5、“學情”的可變性，即有些“學情”經過學生自己主觀努力或老師的合理把握，可以加以轉化，如把消極學情轉化為積極學情；6、“學情”的突發(fā)性，即有些“學情”是課堂上臨時突然出現(xiàn)的，課前無法預知的。三、教學中要關注學情的幾個方面1、是從教學內容角度學生的學習與其學校、家庭和社會生活實際緊密相連，了解學生的生活現(xiàn)狀。將教學內容與學生的生活和身邊人物事件聯(lián)系起來，有助于刺激學生的學習興奮點，激發(fā)學生的學習興趣。2、是從教學主陣地角度應該是遵循學生學習規(guī)律滿足不同學生的不同學習需求的教學。深入了解學生的文化背景，全面分析學生的學習基礎和現(xiàn)狀成因，課堂教學避免盲目性和隨意性，做到有的放矢。3、是從教學方法角度了解學生的智力水平、認知特點和學習基礎，對學生進行合適的學習方法指導。4、是從教學效果角度看師生互動，學生學習態(tài)度端正，養(yǎng)成課前主動、認真預習的習慣，上課眼耳手腦并用專心聽講記錄的習慣，按時按量保質獨立完成作業(yè)的習慣，課后及時復習總結鞏固的習慣等，提高課堂教學整體效率，達到事半功倍的效果。四、怎樣關注學情？1、課前預測“學情”課前預測“學情”指教師根據(jù)已掌握的學生的知識經驗、學習習慣、心理規(guī)律等宏觀的、共性的、靜態(tài)的學情，結合教學內容，對學生在課堂上的表現(xiàn)作一個預先推測。然后，針對這些預測制訂相應的應對措施或策略，以便對學情做出及時調整和引導。備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。關注學情是打造高效課堂的前提基礎，而多數(shù)教師往往在備課中忽略了備學生。課堂教學，最根本的目的是促進學生的發(fā)展，關注學情是促進學生發(fā)展的基礎，只有關注學情，才能科學地確定教學內容和教學的方式方法，最大程度地讓學生獲取知識，增強能力，活躍思維，弘揚創(chuàng)新精神，那種無視學情，一味跟著經驗走，跟著教參走，跟著感覺走的教學，最終只能是高耗低效的教學。2、課中關注學情在課堂上，教師要時時刻刻做到“眼觀六路，耳聽八方”，密切關注學生的表現(xiàn)。關注“學情”的基本策略有三種：觀察。指認真觀察每個學生的面部表情、肢體語言、課堂行為，看學生是否在學、是否愿意學、樂意學、學得是否投入。傾聽。指認真傾聽每個學生的朗讀、發(fā)言、討論、爭辯，從中捕捉各方面的信息，看學生對內容的理解是否透徹、觀點是否正確。分析。指對自己看到的現(xiàn)象、聽到的聲音和捕捉到的信息加以綜合思考，分析學生為什么會有這樣的表現(xiàn)，找出其根本原因，以便做出調整。課堂學情要做到五關注：①關注學生是否完成個人學習任務。這實質上是對學生在學習活動中的“操作實踐——做”的行為的關注。我們需要關注學生“完成個人學習任務”方面的哪些行為表現(xiàn)呢？包括兩大方面的行為：其一、確定任務的行為。主要看學生明確自己的任務沒有。包括學生：對任務的了解——知不知任務；對任務的選擇——選未選任務；對任務的接納——定沒定任務，而且是學生自己認同的任務和需要的問題。其二、解決問題的行為。主要看學生獨立自主解決問題的全過程——包括學生：是否集中精力解決問題——專注程度；是否盡量不照搬別人的辦法，而是用自己的辦法解決問題——獨特程度；是否盡自己最大努力的解決問題——努力程度。總體上要求，關注全體學生的行為表現(xiàn)：是否“人人有事做”！ ②關注學生是否接受課堂活動信息。這實質上是對學生在學習活動中的“輸入信息——聽”的行為的關注。我們需要關注學生“接受課堂活動信息”方面的哪些行為表現(xiàn)呢？包括三大方面的行為：其一，表情——表情與體態(tài)方面的無聲行為。包括：眼睛專注情況，表情變化反映，體態(tài)語等。其二，聽清——淺層次接受信息的行為——聽清別人說話的行為，包括：耐心等待，聽清表達者的語言，能復述別人談話的主要意思，有時禮貌打斷別人說話等。其三，聽懂——深層次信息的行為——聽懂別人說話的行為。包括：對別人話的理解與判斷、辨別與選擇、補充與評價、簡要筆錄與言語反饋等。總體上要求，關注全體學生的行為表現(xiàn)：是否“時時重視聽”！③關注學生是否與人主動交往溝通。這實質上是對學生在學習活動中的“輸出信息——說”的行為的關注。我們需要關注學生“與人主動交往溝通”方面的哪些行為表現(xiàn)呢？包括三大方面的行為：其一，交流過程性行為。包括：是否主動尋求交流對象，是否積極把握溝通時機，是否有效利用交流時間等。其二，交流技能性行為。包括：明確對話內容、表明自己看法、緊緊圍繞話題、清楚表達等。其三，交流支持性行為。包括：對別人的尊重、民主交流與平等溝通、討論要允許別人的不同意見、能接受別人的良好建議等。總體上要求，關注全體學生的行為表現(xiàn)：是否“常常與人說”！④關注學生是否與人協(xié)同解決問題。這實質上是對學生在學習活動中的“共同任務——合作”的行為的關注。我們需要關注學生“與人協(xié)同解決問題”方面的哪些行為表現(xiàn)呢？包括三大方面的行為：其一，互相競爭的協(xié)同行為。包括：有沒有展開比賽、辯論、質疑、表彰、激勵性活動的行為等。其二，互相幫助的協(xié)同行為。包括：有沒有實施檢查、督促、糾錯、引導、啟發(fā)、討論、幫助與求助等行為。其三，互相評價的協(xié)同行為。包括：考核、考試、檢測、判斷、修正、補充、完善與評價等行為。總體上要求，關注全體學生的行為表現(xiàn)：是否“競爭與合作”！⑤關注學生是否積極對待大家成功。這實質上是對學生在學習活動中的“體驗成功——樂”的行為的關注。我們需要關注學生“積極對待大家成功”方面的哪些行為表現(xiàn)呢？包括兩大方面的行為：其一，分享成功的行為。包括：要表現(xiàn)出——對個人成功基礎上的“大眾”成功的支持，表現(xiàn)出對純粹的“小眾”成功的反對與抵制，注意情感上互相支持、自己成功與人分享、并分享別人成功和集體的成功，積極與人分擔困難和分享快樂。其二，分享資源的行為。包括：要表現(xiàn)出——群體意識與集體感，主動與人互通有無，互相提供好的學習信息、好的學習經驗、好的學習條件、好的學習資源。總體上要求，關注全體學生的行為表現(xiàn)：是否“人人都成功”!教師在“五關注”中，要收集許多有研究價值的“學生故事”。這些將是研究的“成果事實”，也是進一步研究的“科學事實”。課堂中關注學情，是研究教育、研究學習、發(fā)展學生的起點。“在戰(zhàn)爭中研究戰(zhàn)爭”，實踐論的形象體現(xiàn)就在這里。課堂關注學情，我們要始終努力堅持。3、及時調整學情課堂上呈現(xiàn)出來的學情，宏觀地看，可以分為兩類，即積極的學情和消極的學情。積極的學情，我們要緊緊抓住，讓它發(fā)揮最大的作用，促進學生學得更積極、更主動；消極的學情，我們也不能疏忽，如果不加以轉化，它將產生“多米諾骨牌”效應，嚴重影響課堂效率，影響學生的學習興趣。就調整學情的基本策略而言，可以分為以下兩條：①是對積極的學情予以充分肯定。對學生在課堂上良好的表現(xiàn)、積極的態(tài)度、機智的答問、主動的問難、新穎的思路給以一個滿意的微笑、一束鼓勵的目光、一個贊許的手勢、一句夸獎在語言、一片欣賞的掌聲，這些都會給學生無窮的鼓舞，促使學生學習更加投入，同時為全班同學樹立正面的榜樣。②是對消極的學情加以巧妙化解。對學生在課堂上無心的錯誤、欠佳的表現(xiàn)給以巧妙的提示、貼心的安慰、真誠的期待、極大的寬容，以幽默、委婉的方式有針對性地加以指引和疏導，以達到“化腐朽為神奇”的效果。4、課后反思“學情”主要是指課后教師對學生在課堂上的表現(xiàn)以及自己所作的努力進行反思：學生為什么會有這樣的表現(xiàn)？其根本原因在哪里？我的處理方式是否妥當？是否需要補救？有哪些地方做得比較好？還有哪些地方今后需要改進？反思“學情”還可以與調查訪問（如家訪、和當事同學進行交談、和其他相關同學進行溝通）、與批改學生作業(yè)、與閱讀學生日記結合起來進行。當然，最好是能動筆將它記錄下來，形成自己獨特的教學后記或教學隨筆。

學情分析的涵義包括
學情分析的設計理念不僅涵蓋了教學方法，還包含了學法指導和教學設想的分析。在教學方法方面，教師需要根據(jù)學生的不同特點，選擇最適合他們的教學方式。例如，對于那些喜歡動手操作的學生，教師可以采用更多的實驗和實踐活動；而對于更傾向于理論學習的學生，則可以設計更多的講座和討論環(huán)節(jié)。學法指導則關注學生...

班級工作計劃中的班情分析一般包括
班級工作計劃中的班情分析有如下例：一、班級基本情況本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學。經過大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數(shù)同學學習態(tài)度端正，遵守學校規(guī)章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為__市文明班級。現(xiàn)在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強...

進行教學對象分析時應該分析哪些信息
再者，學生的心理特點也是教師需要關注的重點。例如，學生的自信心、學習興趣、性格傾向等，這些都會影響學生的學習效果。教師可以通過與學生的交流、觀察學生的行為等方式，了解學生的心理狀態(tài)。最后，學生接受知識的能力是教師進行學情分析的重要方面。教師需要了解學生的學習能力，包括他們的注意力、記憶力、...

如何進行學情分析?
學生是課堂的真正主體，一切教學活動是圍繞這一主體的主動參與學習展開的，只有當教師充分了解自己的學生，對學生進行學習前的各種情況分析，才能有效地利用學生的最近發(fā)展區(qū)完成各項學習活動，從而做到有的放矢。學情分析應該包括以下幾個方面：一、學生原有知識的分析。要做到了解學生，首先要了解學生原...

學情分析分為哪三大類
都可以發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，這有利于我們開展教學；3、“學情”的復雜性，即所有的“學情”幾乎都是由多種因素構成的，分析起來比較困難；4、“學情”的穩(wěn)定性，即有些“學情”比較持久地影響到學生的學習；5、“學情”的可變性，即有些“學情”經過學生自己主觀努力或老師的合理把握，可以加以轉化，...

學情分析是什么?
二、學情分析分析什么學情的內容非常廣泛，學生的各個方面都可能影響他們的學習。學生存在的知識結構、學生的興趣、學生的思想、學生的認知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律、學生的生理和心理狀況、學生的個性、發(fā)展現(xiàn)狀以及學生學習動機、學習興趣、學習內容等方面的前景，學習方法、學習效果、學習時間、學生的生活環(huán)境、學生...

怎么在學習通平臺上進行學情分析
可以從以下五方面進行學情分析：學情分析又是教師說課的一個重要方面。學情分析的工作集中集中在以下幾個方面：1、在內容上：是對學生的智力因素和非智力因素的分析。2、在對象上：與學生、班級的教師、班主任等交流。3、在手段上：通過單元測試、摸底考試、問卷等正式的形式或采取抽查、提問等非正式...

考情分析怎么寫
考情分析應包括考試科目、考試時間、考試地點和考試成績。考情分析是對考試情況進行全面分析的過程。首先，需要列出考試科目，以便清楚了解每個科目的考試情況。其次，要記錄考試時間，包括具體日期和考試時長，以便對考試時間的分布進行分析。接下來，需要記錄考試地點，以便了解考試的地理分布情況。最后，要...

...的主要環(huán)節(jié)有哪些? 2、學情分析都包含哪些方面? 3、請對“光的...
一、教學設計包含以下主要環(huán)節(jié)1．指導思想與理論依據(jù)本節(jié)（單元）課教學指導思想與理論依據(jù)。2．教學背景分析包括學習內容分析、學生情況分析、教學方式與教學手段說明、技術準備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明。二、學情分析包含以下方面1.分析學生的原有的知識和技能。學習新內容之前原有知識和...

如何進行學情分析
面對教育改革，學情分析是必不可少的，由于教師教學的對象就是學生，每一個學生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學生的學情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學做相應的變動。學情分析主要包括以下幾個方面的內容：1、學生年齡特點分析...

www.tjgcgs88.cn-狠狠久久亚洲欧美专区不卡,久久精品国产99久久无毒不卡,噼里啪啦国语版在线观看,zσzσzσ女人极品另类