多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊談:多媒體教學(xué)一體機(jī)投影
隨著多媒體教學(xué)的普及，板書已不再是老師授課的唯一方式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與各種學(xué)科的有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一大風(fēng)景。在如今的課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可產(chǎn)生形象、生動、逼真的教學(xué)效果，但是，任何一種新生事物都有其兩面性。本文就談?wù)劧嗝襟w在教學(xué)中的利與弊，并提出改進(jìn)措施及建議。
（一）多媒體教學(xué)的利
1.耳目一新。傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)了上千年而沒有多大新的變化，多媒體的出現(xiàn)一則讓老師感到新奇，引導(dǎo)督促他們?nèi)ラ_發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；二則學(xué)生對老師在講臺上喋喋不休地灌輸早已厭倦，面對直觀形象的多媒體教學(xué)，不僅使好奇心得到滿足，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
2.形象直觀。數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象理解難度大，定理定義多，容易使學(xué)生感到枯燥、難以記憶，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生理解和記憶。如用多媒體來展示棱柱、棱錐的幾何性質(zhì)，可以讓學(xué)生對其有更直觀的印象，幫助學(xué)生更好地記憶。在講述球上某點(diǎn)的經(jīng)度、緯度以及球上兩點(diǎn)的經(jīng)度差、緯度差課時中，能使學(xué)生更好地理解其定義及區(qū)別，在求球面距離時，可以幫助學(xué)生輕松的找到已知條件中所指的角。可以說，多媒體因其演示的直觀性、形象性提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3.圖文并茂。多媒體在解析幾何中，更能彰顯其獨(dú)特的魅力。因其形美、神真，可以更好地表現(xiàn)出幾何圖形的內(nèi)在特性。如由橢圓、雙曲線、拋物線的對稱美，可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，利用動態(tài)演示它的形成過程，可形象地得出概念，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)由具體到抽象，由特殊到一般的思維方式。更好地體現(xiàn)出某些代數(shù)知識的幾何特性，更能建立起數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
4.時效“雙贏”。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課中，數(shù)學(xué)老師很方便的把需要書寫的大量文字、表格通過多媒體制作成為課件，顯示大量文字信息。更為可貴的是在進(jìn)行比較的時候可以師生一起填寫表格，既節(jié)約了時間，又使課堂教學(xué)顯得緊湊。
（二）多媒體教學(xué)的弊
1.課件制作需要耗費(fèi)很大時間和精力。多媒體教學(xué)要求教師不僅要輸入文字，還要收集一些與教材有關(guān)的圖片電影畫面；不僅要將內(nèi)容準(zhǔn)確地講授出來，而且還要通過微機(jī)的視聽效果表現(xiàn)出來。因此，編制多媒體數(shù)學(xué)教案，不但需要教師具備良好的計算機(jī)基本功，還需要吃透數(shù)學(xué)教材，耗費(fèi)大量的時間和精力。
2.多媒體教學(xué)缺乏靈活性。一般教師有這樣一種感受，由于自身思維的活躍程度和周圍環(huán)境的不同，講課時并不一定完全照著教案設(shè)計的那樣講授，由于自己的靈感和臨時出現(xiàn)的一個好的想法可能會改變原來講課的思路，而沿著一種更好的思路講下去。但使用多媒體教學(xué)后，教師的這種靈活性就受到了限制。
3.教師與學(xué)生的直接交流受到了限制。多媒體教學(xué)一旦設(shè)計好程序，它的對象一般就變成了了解的水平，教師與學(xué)生的互相交流也受到了限制。如在求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程中，教師運(yùn)用多媒體，使學(xué)生感到標(biāo)準(zhǔn)方程的得出很容易，但是中間化簡的過程學(xué)生可能并沒有真正掌握。
4.學(xué)生的想象力可能會受到一定的限制。多媒體教學(xué)中，畫面占到相當(dāng)大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，但是它也降低了對學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。如果一味地運(yùn)用課件，學(xué)生會產(chǎn)生依賴感，在離開多媒體模型后，就可能想象不出立體幾何圖形來，做題無從下手，學(xué)生的想象空間受到了限制。
（三）改進(jìn)措施及建議
1.恰到好處地采用多媒體教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在最需要使用多媒體的時候使用，不能過濫，否則就會“過猶不及”。適時的采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生“空想”的思維累贅。這樣也有助于為學(xué)生提供一個思維平臺，讓他們站在多媒體元素的基礎(chǔ)上，想得更遠(yuǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
2.采用多媒體教學(xué)時教學(xué)容量要有度。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，每節(jié)課的教學(xué)容量不能太大，一切以學(xué)生掌握知識為前提。不能追求片面的“快”和“多”。
3.加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位。老師要把握好使用多媒體教學(xué)的分寸，不能在教學(xué)中將自己變成機(jī)器的操作者和固定程序的解說者，從而讓位于多媒體，成為事實(shí)上的教學(xué)中的旁觀者。要將兩者相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生的互動，最大限度地發(fā)揮多媒體的功效。
4.制作的課件要適合教學(xué)對象。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力的，任何可能削弱效果的做法都要盡量減少。在數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體的演示中，漂亮的背景、夸張的動畫、震撼的效果深刻可能有喧賓奪主的感覺。因此，制作的課件要適合該年齡段和知識段的學(xué)生。
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