高中化學(xué)怎么學(xué) 高中化學(xué)怎么學(xué)？
幾乎每天都有同學(xué)問這個問題，現(xiàn)在把我搜集到的一些內(nèi)容放到這里，請朋友們參考：
一、高中化學(xué)的學(xué)科特點
化學(xué)這門學(xué)科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點，內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)式就相當于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子，而每一道化學(xué)計算題，就是英語的一道閱讀理解題。事實確實是這樣，化學(xué)成績優(yōu)秀者，必定是準確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。因此講，準確的記憶是學(xué)好化學(xué)的前提。
然而，當你對書本的所有方程式，所有物質(zhì)的性質(zhì)都記熟后，在實際應(yīng)用時，如解許多信息遷移題時，面對一些新物質(zhì)的性質(zhì)仍感束手無策，這是為什么呢？究其原因，大家忽視了化學(xué)知識體系中的規(guī)律性。化學(xué)是“理科中的文科”這個觀點有一定的道理，但也未免有點片面，既然化學(xué)是一門科學(xué)，那么它的基礎(chǔ)問題就必然有反映客觀規(guī)律的反應(yīng)機理。這些反應(yīng)機理絕不是只針對一個問題，而是針對一系列本質(zhì)相近的問題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化學(xué)書上少量的化學(xué)方程式，少量的物質(zhì)的性質(zhì)，缺乏靈活運用規(guī)律性的能力，會使自己的化學(xué)知識體系各個組成部分缺少橫向聯(lián)系，對于它的完善和統(tǒng)一會造成一定的困難，很難從整體上“駕馭”知識體系，因此，準確的理解和應(yīng)用是學(xué)好化學(xué)的第二要素。
在許多學(xué)生的眼里，“化學(xué)”似乎帶有一種神奇的色彩，化學(xué)現(xiàn)象本身變化多端，再加上還要用“分子”、“原子”理論來力求解釋，固而有的學(xué)生便發(fā)出這樣的感嘆：化學(xué)抽象難學(xué)。
其實，化學(xué)并不難學(xué)。這門學(xué)科是以我們周圍存在的物質(zhì)為研究對象的。它具體揭示這種物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的奧秘，研究其合成、分解它們的方法和技術(shù)。化學(xué)在生活和生產(chǎn)中有這樣一種魅力，它能使無用變有用，一用變多用，變廢為寶，化害為利。我們掌握了化學(xué)知識，就可以使自然資源更好地為人類服務(wù)。例如，用空氣，煤炭，水這些看來十分平常的東西，可以生產(chǎn)出農(nóng)作物所需的肥料之王--尿素、硫銨等，如果以石灰石、焦炭、食鹽和水為原料，還能合成塑料，你能想象的到嗎？
用從地下開采出來的黑油油、粘糊糊的石油，不僅可以提煉出汽油、煤油、柴油等燃料，還可以用作生產(chǎn)塑料、橡膠、纖維等化工產(chǎn)品的原料；運用化學(xué)方法可以從金紅石（鈦礦石）里提煉制造宇宙飛船、超音速飛機所需的金屬—鈦；通過化學(xué)反應(yīng)可以制得發(fā)展電子工業(yè)不可缺少的高純度半導(dǎo)體材料—硅，等等。可以說，從人的衣食住行到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，到處顯示著化學(xué)的光華；從古人類的鉆木取火到現(xiàn)在尖端科技，無一不滲透著化學(xué)的功績。
在科學(xué)的百花園里，化學(xué)已成為一朵秀麗的鮮花。它經(jīng)過幾個世紀的發(fā)展和充實。已與人們的生活、生存息息相關(guān)，目前人類已到了非它不可的地步。
學(xué)好化學(xué)，既可用化學(xué)知識去解釋日常生活遇到的現(xiàn)象，也可告訴人們?nèi)绾螒?yīng)用化學(xué)知識來指導(dǎo)自己的生活。既可激勵我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又可開拓視野，指導(dǎo)人們的生活。特別對方興未艾的科學(xué)、技術(shù)、社會教育（STS教學(xué)）都有著積極的意義。
二、怎樣學(xué)好高中化學(xué)
1、記憶是學(xué)好化學(xué)的前提
既然前述化學(xué)有著內(nèi)容多、知識碎、需記憶的特點，那么就需要我們?nèi)娀洃洝Ｔ鯓佑洃浤兀砍Ｒ姷挠洃浄椒ㄓ校?
①．“化學(xué)口訣”法
“化學(xué)口訣”法是把化學(xué)知識經(jīng)過高度壓縮，提煉成容易記憶的幾個詞或幾句話，作為一種特殊信號傳授給同學(xué)們，每當這些信號出現(xiàn)的時候，同學(xué)們就會很快地聯(lián)想起所學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過多次反復(fù)，這些信號以及它們所概括的內(nèi)容，便能長久而牢固地保留在記憶中，由于這種信號既簡明又富有趣味性，因而能激發(fā)同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如：鹽類水解離子方程式的書寫：
誰強顯誰性，誰弱就寫誰；
若是陰離子，一步一個水；
若是陽離子，一步就完成；
因是逆反應(yīng)，勿忘可逆號 “ ”；
因為量很少，沉淀“↓”氣體“↑”符號都不要。
②．濃縮擇要法
在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識，就顯得很有必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。
如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時，為了便于記憶，可概括為五個字：“逆”（化學(xué)平衡的研究對象是可逆反應(yīng)）、“等”（平衡的標志--正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等）、“動”（化學(xué)平衡是動態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進行）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一定）、“變”（當外界條件發(fā)生變化時，化學(xué)平衡就會被破壞，此時正、逆反應(yīng)速率不再相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。
③．語言用韻法
韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“五個三”就利于記憶。
三階段：二氧化硫的制取和凈化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成
三原理：燃燒硫或金屬硫化物等原料來制取二氧化硫、使二氧化硫在適當?shù)臏囟群痛呋瘎┑淖饔孟卵趸扇趸颉⒃偈谷趸蚋隙闪蛩?
高溫
三方程：4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2
催化劑
2SO2+O2 ＝＝＝2SO3
加熱
SO3+H2O=H2SO4
三設(shè)備：沸騰爐、接觸室、吸收塔
三凈化：除塵、洗滌、干燥
④.理解融會，增強記憶。
理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。學(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念：單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。既要理解內(nèi)涵，又要掌握外延，即一摩爾的任何氣體物質(zhì)，在標準狀況下，體積約是22.4升，而不要靠死記硬背。
⑤．適當復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。
“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越來越強。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律：即遺忘先快后慢。及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時間，使記憶經(jīng)常化；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化；因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。
⑥．不斷運用，鞏固記憶。
人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記；久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：“知識不應(yīng)變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉(zhuǎn)，加以運用，才能鞏固，才有效能。” 總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發(fā)，必將取得良好的效果。
2、學(xué)會讀懂課本、用好課本，注意課本閱讀的“薄->厚->薄”法
⑴、怎樣進行化學(xué)課本的閱讀
有些同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學(xué)不重視化學(xué)課本的閱讀，或者缺乏科學(xué)的閱讀方法。他們既沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業(yè)，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對于這些同學(xué)來說，似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習(xí)題集”，他們不是在認真閱讀的基礎(chǔ)上，有準備地進行習(xí)題練習(xí)，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時“抱佛腳”，考前把課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當然心中無數(shù)，缺乏功底，成績自然不佳。同學(xué)們，學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 搞好化學(xué)閱讀，同樣有個方法和技巧問題。
① 采用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學(xué)們所進行的化學(xué)閱讀主要要求理解，對于要求記憶的內(nèi)容也不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。
② 按一定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較為有效。如預(yù)習(xí)時課文可粗讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學(xué)的教材內(nèi)容有一個初步的了解；二是找出與新課有關(guān)的已學(xué)過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。課堂上老師安排自學(xué)，需要閱讀。這種閱讀是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師出示本節(jié)教學(xué)目標的情況下，在老師指導(dǎo)下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：一要根據(jù)本課的重點難點，確定重點閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性；二是鉆研關(guān)鍵詞語，思考和理解問題的實質(zhì)；三是手腦并用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。
③ 有選擇的閱讀。這一般用在復(fù)習(xí)中的閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是建立在預(yù)習(xí)閱讀和課堂閱讀基礎(chǔ)上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復(fù)，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內(nèi)容、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的閱讀。
④ 寫出閱讀筆記，把所學(xué)重點內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概括、原理和化學(xué)用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對于熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。
⑵、注意課本閱讀的“薄->厚->薄”法
我認為 ，正確閱讀化學(xué)課本應(yīng)是“薄->厚->薄”的形式。學(xué)習(xí)時，為了理解我們要將薄薄的課本通過細讀、精讀，將課本讀厚，真正理解課本的內(nèi)涵和外延，即由薄到厚；然后再取其精華，實現(xiàn)由厚到薄的過渡。其中，將課體讀厚是我們學(xué)習(xí)的重點。
如單質(zhì)鈉一節(jié)，我們應(yīng)掌握鈉原子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途及存在。為了更深入的理解課本內(nèi)容，要將課本讀厚，具體為：
結(jié)構(gòu)：包括原子序數(shù)為11、原子核外有三個電子層、最外層有1個電子等；
物理性質(zhì)：包括銀白色固體（態(tài)）、熔點（低于水的沸點）、密度（小于水的密度）、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等；
化學(xué)性質(zhì)是學(xué)習(xí)的重點
①與氧氣等非金屬的反應(yīng)：常溫下被氧化生成Na2O、加熱或燃燒生成Na2O2，新切開的金屬鈉在空氣中較長時間放置所發(fā)生的一系列變化——露出的“真面目”是銀白色具有金屬光澤（Na），表面逐漸變暗（Na2O），后形成一層水膜（NaOH溶液），再后有一種白色固體形成（Na2CO3·10H2O），最后得到白色粉末狀固體（無水Na2CO3），此外還可與氯氣（鈉在氯氣中繼續(xù)燃燒2Na+Cl2=2NaCl產(chǎn)生白煙）、硫（鈉與硫混合研磨可發(fā)生爆炸2Na+S=Na2S）等非金屬反應(yīng)；
②與水的反應(yīng)：伴隨金屬鈉與水反應(yīng)實驗的進行，同學(xué)們也應(yīng)多問幾個為什么：鈉很容易被小刀切開，說明了什么？鈉投入水中為什么不下沉，而是浮在水面上與水劇烈反應(yīng)并熔成一個閃亮的小球？小球為什么會向四周游動？發(fā)出的嘶嘶聲是怎么來的？滴有酚酞的水逐漸變紅色，有可能生成什么物質(zhì)？在觀察現(xiàn)象過程中，通過分析、綜合、判斷等思維活動，不難獲得答案，同時加深了對課本內(nèi)容及鈉的性質(zhì)的深刻理解；
③與酸的反應(yīng)：金屬鈉投入鹽酸中，反應(yīng)的方程式如何書寫？寫作2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、NaOH+HCl=NaCl+H2O，還是直接反應(yīng)2Na+2HCl=2NaCl+H2↑,從反應(yīng)的實質(zhì)2Na+2H+=2Na++H2↑及H+的來源不難得出答案；
④與鹽溶液的反應(yīng)：將金屬鈉投入CuSO4溶液、FeCl3溶液，現(xiàn)象如何、方程式怎樣書寫？首先弄清鈉與CuSO4溶液的反應(yīng)：第一步2Na+2H2O =2NaOH+H2↑，第二步CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4，總反應(yīng)為2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑，現(xiàn)象及鈉與FeCl3溶液的反應(yīng)便不難得出。
存在（由于性質(zhì)活潑，無游離態(tài)、均為化合態(tài)）
用途（制取Na2O2、作還原劑還原貴重金屬等），使有限的內(nèi)容變“厚”。然后精讀、細讀，牢固掌握每一個知識點，在此基礎(chǔ)上通過歸納、整理，抓住規(guī)律，輻射全部，從而把課本讀“薄” 。
⑶、熟練掌握知識向能力的遷移
學(xué)習(xí)中有些同學(xué)常有這樣的感覺：課本學(xué)的非常明白，可是一到做題就什么也不會了，究其原因是什么呢？——問題出在知識向能力的遷移上。
課本內(nèi)容作為知識是前人的經(jīng)驗總結(jié)，是相對“死”的東西，同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正目的是為了去實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化：一是把人類已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為同學(xué)們自己的知識，即為“繼承”；二是把知識轉(zhuǎn)化為能力，即為“遷移”。相比之下，關(guān)鍵是后者，學(xué)習(xí)知識是為了提高能力，也就是素質(zhì)的培養(yǎng)。
要想實現(xiàn)知識向能力的遷移，我個人認為關(guān)鍵是“練”。“學(xué)游泳就須在水里教在水里學(xué)”，解題也是這樣，要在練中學(xué)，在學(xué)中練，一邊練習(xí)，一邊總結(jié)，找出規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。
3、做好學(xué)習(xí)筆記，建立糾錯本
俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的。當然，記筆記不是抄書，更不等同于練字，需要記下的往往是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識和相關(guān)輔導(dǎo)材料時遇到的、或在做題中總結(jié)出的知識(大多是做題的經(jīng)驗和教訓(xùn))，這是減少“一錯再錯”的最有效的方法，正所謂“不動筆墨不讀書”。筆記內(nèi)容可分為六種情況：
①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節(jié)內(nèi)容，因為認知水平不同，需要記的內(nèi)容就不同。但是大多會符合“英雄所見略同”的規(guī)律。在正常情況下，同學(xué)們的認識與出題人的認識往往是相同的，即：同學(xué)們認為重要的，就是考試要考的。因為同學(xué)們的認識往往從老師那里來，且考試考的是重點，并不回避常見題和做過的題。
②記下頓悟到的知識(大多是“一句話知識”)。有時，我們一直對某一類問題比較模糊，相關(guān)的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關(guān)于這方面的某一句論述后，感到豁然開朗，不由得脫口而出：“原來是這樣啊！”這時，一定要及時將這一句話和相關(guān)的問題記下來，這是學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時機。就好像作家、音樂家、科學(xué)家的靈感一樣，當靈感閃現(xiàn)的時候，一定要把它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高學(xué)習(xí)成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知什么時候才會再次出現(xiàn)。這就好比玩游戲時，飄來一個“炸彈”，吃下后，火力猛增，才能順利闖過這一關(guān)。若讓“炸彈”飄走，可能無論如何這一關(guān)也闖不過去。有時老師就某個問題的講解打了一個比喻，可能就是你闖關(guān)的“炸彈”，一定要及時記在“小本本”上。
③記下規(guī)律性的知識。如元素周期表中同周期同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律、氧化還原反應(yīng)中氧化還原性強弱順序的判定、原子半徑、離子半徑大小的比較、混合氣體相對分子質(zhì)量的計算、有機物中烴的燃燒規(guī)律以及常用口訣等等。這些都是記的重點，即使會了，也要整理一下。
④記下特殊的知識。化學(xué)知識內(nèi)容龐雜，歸納時主要考慮的是共性，還有許多特性的知識，往往隱含在共性背后，切不可忽視。否則，得到的知識是不完整的，例如，濃硫酸除具有酸的通性外，更重要的是具有氧化、脫水和吸水三大特性；鹵素的有些通性不能兼顧氟，必須突出強調(diào)氟的特性：單質(zhì)氯、溴、碘均不能與稀有氣體反應(yīng)，但氟可與稀有氣體反應(yīng)生成Xe、Kr的氟化物，如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；單質(zhì)氯、溴、碘與水的反應(yīng)可用通式X2+H2O=HXO+HX表示，但氟例外，2F2+2H2O=4HF+O2↑；氯、溴、碘氫化物的水溶液具有強酸性，而氟的氫化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氫化物的水溶液均可用玻璃儀器制取和貯存，但氟化氫需用鉛皿制取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶于水，而CaF2不溶于水；AgCl、AgBr、AgI不溶于水，而AgF溶于水；講解羧酸的共性時，不能忽略其中甲酸的特性；討論溶液時，固體氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低，氨水、酒精的密度隨濃度的增大而減小等等。可以說，考試一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。規(guī)律好記，但特例就容易忘，一定要特別記下、特別注意。
⑤記下多次做錯的題型和相關(guān)的知識點。由于先入為主的影響，第一次做錯了的題，后來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關(guān)的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題可能分散在好幾章里，復(fù)習(xí)時，一定要把它們挑出來，記在“小本本”上的一個地方。這些題就是從不同的側(cè)面來考察某個知識點的。把這些題集中起來，就是對這一知識點最全面的復(fù)習(xí)。如果不記下來，今天碰見一個，不會；明天又碰見一個，不清楚。這樣會造成一個假象，即：自己很多題都不會，逐漸地自信心就沒有了，學(xué)習(xí)便開始退步。集中起來一一對比，你會發(fā)現(xiàn)，錯了這么多題，原因卻只有一個，“一錯再錯”現(xiàn)象是同學(xué)們中存在的普遍現(xiàn)象，預(yù)防一錯再錯的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當于考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復(fù)習(xí)時沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什么可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。
⑥記下經(jīng)過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢？因為有些同學(xué)也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當時問過之后，馬上寫下來，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)問，就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了，正所謂“行百步而半九十”。
4、重視實驗
對于實驗的基本要求是明確目的、理解原理、熟悉步驟，做到勤于動手、善于動腦。
化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，不做實驗就學(xué)不好化學(xué)，化學(xué)與實驗密不可分。很多同學(xué)不懂這個道理，不太重視實驗。認為只要掌握課本上的一些理論，就可以推斷出所有實驗的現(xiàn)象，就可以解決所有的問題。其實這種想法是十分錯誤的，“實踐出真知”，“一切正確的認識都是從實踐中得來的”，這些話都很有道理。有好些化學(xué)問題，不通過實驗，就難以解決。新一輪高考的突出特點之一就是理論性減少，實驗題增多，“黑板上做實驗”能得高分的年代已經(jīng)過去，現(xiàn)在的高考不“真做”是不能得高分的。
如乙烯的制取實驗，課本上講乙醇和濃硫酸混合共熱到170℃便可制得，通入溴水、酸性高錳酸鉀溶液使其褪色，證明乙烯能發(fā)生加成反應(yīng)并具有還原性。但若實際做一下實驗會發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后期混合液變黑，產(chǎn)生的氣體并不是單一的乙烯氣體，而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合氣體，因此使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色的不一定是乙烯氣體；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色，但誰快誰慢呢？理論上講似乎是乙炔，但實驗結(jié)果卻是乙烯。這一切單靠課本理論憑空想象，是很難得出答案的，必須通過實驗才能得出正確結(jié)論。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，我們不能僅僅滿足于課本中一些理論，而要認真地對待每一個實驗，重視每一個實驗，從而提高從實驗中獲得正確認識的能力。
實驗時，首先要明確實驗?zāi)康模簩嶒災(zāi)康目此坪唵危瑢崉t重要，實驗過程中要牢牢掌握實驗?zāi)康模黄浯我煜嶒灢襟E，不可做一步，看一步，要通盤掌握，弄清每一步的意義；第三是實驗過程中要多做思考、多問幾個為什么，為什么問的越多，學(xué)習(xí)效果越好，正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。
5、注意歸納總結(jié)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、培育“知識樹”
能力的實質(zhì)就是系統(tǒng)化、概括化、程序化的知識、技能和方法。由此可以看出知識的系統(tǒng)化對培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。
在素質(zhì)培養(yǎng)過程中，首先要使學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，有一個知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，重視基礎(chǔ)知識講清講透，這樣，能力才可以得到提高。布魯納認為：“獲得的知識，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)系在一起，那是一種多半會遺忘的知識。”課堂中要善于將知識縱橫向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序的貯存，這無疑會增強學(xué)生的意義記憶和邏輯記憶。其益處為不但強化了記憶功能，還提高了學(xué)生運用知識結(jié)構(gòu)分析問題、解決問題的能力。因此，我們在學(xué)習(xí)時，一定要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，努力做到心中有“樹”，這是學(xué)習(xí)的一個最基本的方法。
具體來講，一本書就好比一顆大樹，它的書名就相當于大樹的主干，各章的標題相當于大樹的主枝，位于各章之下的節(jié)是大樹的側(cè)枝，各節(jié)所闡述的具體概念、定義、定理、公理、公式、原理、規(guī)律等可以看成是大樹的小枝和葉片，至于每一個文字、標點、符號等則可以看成是大樹的細胞。
我們在學(xué)習(xí)時，就要注意按照這樣的結(jié)構(gòu)，把所學(xué)的知識組織起來。這樣做的好處是：
第一，化多為少，減輕記憶負擔；
第二，形象記憶，迅速可靠；
第三，將知識聯(lián)系起來，可以加深理解，鞏固記憶，熟練應(yīng)用。
值得注意的是，在生活中人們常常出于某種投機心理，出于應(yīng)付考試的心理，不愿意全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而愿意采用一種“劃重點”的學(xué)習(xí)方法，以為這樣可以省力速效。其實恰好相反，打亂知識本身固有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，孤立地記憶一個個重點，就好比撒落一地的葉片，要一個個撿起來，那是很費事的。
更可慮的是，由于缺了線索，好不容易記住的幾個重點，要想保持住也很困難，稍不留神就又忘到九霄云外去了。同時，由于缺少頭緒，各部分“重點”往往容易混在一起，張冠李戴。
總之，“重點”學(xué)習(xí)法是一種很不科學(xué)的低效率的學(xué)習(xí)方法，一定要徹底拋棄，代之以科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。
這里還要強調(diào)一點：上述“知識樹”必須由自己親自栽培才能真正有效。花錢購買現(xiàn)成的“知識樹”，如“×××一覽圖”、“×××一覽表”之類，是不會有什么幫助的。只有通過同學(xué)們的自身努力，親手種植、培育的“知識樹”，才能使同學(xué)們所學(xué)的知識由局部到整體，再由整體到局部，熟練掌握、運用自如。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用目前已顯的越來越突出，充分利用這一資源是學(xué)好化學(xué)的一個重要途徑。
如果你按以上所說完全做到了，成績還不理想，那么來試試啟智網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)吧！
只要有耳麥和攝像頭，就能實現(xiàn)相當于生活中的面對面的輔導(dǎo)，方便、靈活、高效。啟智網(wǎng)校，專業(yè)教師團隊，幫你把握重點、理清思路、快速提高成績！可以先試聽，通過**寶交費 口口1067889958
攤開你的元素周期表，背中來。別光背元素，要腦子里有這張表。一問什么元素，質(zhì)子數(shù)是多少，中子數(shù)是多少，電子數(shù)是多少，根據(jù)電子數(shù)，外圍電子排列是怎樣的。最外層電子排列是關(guān)鍵，決定了這個元素是得電子還是失去電子。這個是基本，不是說說而已，默寫練習(xí)，直到能快速默寫出來。有了這個，你算是入門了。你再分析分析列排的有什么共同點，行派的有什么性質(zhì)歸納總結(jié)。其它的技巧還有很多，比如在定量計算中常用，不管多少次化學(xué)反應(yīng)，總有個元素始終存在不受干擾的話，那就以他為切入口。
於轉(zhuǎn)15215508081： 怎樣才能學(xué)好高中化學(xué)?
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 要想學(xué)好高中化學(xué)就應(yīng)該掌握好化學(xué)的基礎(chǔ)知識,在理解的基礎(chǔ)上多記多背,多做題,不懂和不會的問題要勤問老師和同學(xué),上課要認真聽講,做好筆記.多看課本上的例題,自己找找規(guī)律,多思考,總結(jié),只要努力學(xué),用心去學(xué),用不了多久就能學(xué)好化學(xué).
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 1.學(xué)習(xí)重在積累,尤其是化學(xué)這門課程,其實大家在生活中都有積累常識,這對化學(xué)非常有用.2.上課聽講是必要的,每門課都一樣,上課的時間非常寶貴,每一名老師都會盡心盡力的將他們的知識在上課期間介紹給大家,所以課上幾乎成為和...
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)怎么學(xué)好呢?
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科.但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難.那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢? 一、認真聽課,做好筆記. 好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與...
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中怎么學(xué)化學(xué)?
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科.但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難.那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢? 一、認真聽課,做好筆記. 好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與...
於轉(zhuǎn)15215508081： 怎樣學(xué)好高中化學(xué)呀?
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 一、認真閱讀化學(xué)課本 化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書,抓住課本,也就抓住了基礎(chǔ)知識,應(yīng)該對課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶.同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法,掌握學(xué)習(xí)...
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)怎樣學(xué)好? -
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科.但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難.那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢? 一、 認真聽課,做好筆記. 好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與...
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 學(xué)好化學(xué)的經(jīng)驗 ①化學(xué),不要實際硬背,還要注重方法,平常做一道題要透徹的去理解過程,理解方法,還要多做練習(xí)題.最好準備個筆記本,把你自己認為掌握的不好的不熟練的知識記下來,多看看.把經(jīng)常出錯的地方記下來. ②重點的知識點要記得牢牢的,多做題,不要做太復(fù)雜的,不求答案,要深入的去理解題目,去明白題目要考察的知識,不要懶,不常做題是不會有效果的,你做的題多了,你就會見到題就知道要用哪些知識,怎么去思考 ③對于自己難理解的,不懂的,可以找老師或則同學(xué)弄的明明白白的,準備個筆記本,把你認為自己不太會的不太懂的重要的知識記下來,常看
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)怎么學(xué)好
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 如何學(xué)好化學(xué),將從學(xué)習(xí)化學(xué)的困境迷思、事前準備及運用方法三方面著手: (1)困境迷思: 有些同學(xué)先天上便認定化學(xué)僅是一門強記死背的科目,考前背一背就可以應(yīng)付.不似數(shù)學(xué)、物理需要先天之“聰明”.這是很有趣的心理, 卻也很...
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)怎么學(xué)啊
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 對于怎樣學(xué)好化學(xué),我個人有以下建議. 1 理解 對于一些知識點如果不主動思考,去直接找老師、同學(xué)去講,雖然這個問題有可能能解決,但以后遇到新的問題,就不會主動去思考,而直接去問老師、同學(xué).只有自己思考,才能理解的更深,...
於轉(zhuǎn)15215508081： 高中化學(xué)怎么學(xué)啊
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 高中化學(xué)是屬于初中化學(xué)的一個延伸和拓展.高中化學(xué)一般可分為反應(yīng)原理、有機化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及無機化學(xué).不知道你是哪一個省的,所以教材有可能不同 學(xué)好高中化學(xué),首先就是要熟記化學(xué)概念及化學(xué)方程式.尤其是在有機化學(xué)和反...
一、高中化學(xué)的學(xué)科特點
化學(xué)這門學(xué)科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點，內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)式就相當于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子，而每一道化學(xué)計算題，就是英語的一道閱讀理解題。事實確實是這樣，化學(xué)成績優(yōu)秀者，必定是準確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。因此講，準確的記憶是學(xué)好化學(xué)的前提。
然而，當你對書本的所有方程式，所有物質(zhì)的性質(zhì)都記熟后，在實際應(yīng)用時，如解許多信息遷移題時，面對一些新物質(zhì)的性質(zhì)仍感束手無策，這是為什么呢？究其原因，大家忽視了化學(xué)知識體系中的規(guī)律性。化學(xué)是“理科中的文科”這個觀點有一定的道理，但也未免有點片面，既然化學(xué)是一門科學(xué)，那么它的基礎(chǔ)問題就必然有反映客觀規(guī)律的反應(yīng)機理。這些反應(yīng)機理絕不是只針對一個問題，而是針對一系列本質(zhì)相近的問題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化學(xué)書上少量的化學(xué)方程式，少量的物質(zhì)的性質(zhì)，缺乏靈活運用規(guī)律性的能力，會使自己的化學(xué)知識體系各個組成部分缺少橫向聯(lián)系，對于它的完善和統(tǒng)一會造成一定的困難，很難從整體上“駕馭”知識體系，因此，準確的理解和應(yīng)用是學(xué)好化學(xué)的第二要素。
在許多學(xué)生的眼里，“化學(xué)”似乎帶有一種神奇的色彩，化學(xué)現(xiàn)象本身變化多端，再加上還要用“分子”、“原子”理論來力求解釋，固而有的學(xué)生便發(fā)出這樣的感嘆：化學(xué)抽象難學(xué)。
其實，化學(xué)并不難學(xué)。這門學(xué)科是以我們周圍存在的物質(zhì)為研究對象的。它具體揭示這種物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的奧秘，研究其合成、分解它們的方法和技術(shù)。化學(xué)在生活和生產(chǎn)中有這樣一種魅力，它能使無用變有用，一用變多用，變廢為寶，化害為利。我們掌握了化學(xué)知識，就可以使自然資源更好地為人類服務(wù)。例如，用空氣，煤炭，水這些看來十分平常的東西，可以生產(chǎn)出農(nóng)作物所需的肥料之王--尿素、硫銨等，如果以石灰石、焦炭、食鹽和水為原料，還能合成塑料，你能想象的到嗎？
用從地下開采出來的黑油油、粘糊糊的石油，不僅可以提煉出汽油、煤油、柴油等燃料，還可以用作生產(chǎn)塑料、橡膠、纖維等化工產(chǎn)品的原料；運用化學(xué)方法可以從金紅石（鈦礦石）里提煉制造宇宙飛船、超音速飛機所需的金屬—鈦；通過化學(xué)反應(yīng)可以制得發(fā)展電子工業(yè)不可缺少的高純度半導(dǎo)體材料—硅，等等。可以說，從人的衣食住行到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，到處顯示著化學(xué)的光華；從古人類的鉆木取火到現(xiàn)在尖端科技，無一不滲透著化學(xué)的功績。
在科學(xué)的百花園里，化學(xué)已成為一朵秀麗的鮮花。它經(jīng)過幾個世紀的發(fā)展和充實。已與人們的生活、生存息息相關(guān)，目前人類已到了非它不可的地步。
學(xué)好化學(xué)，既可用化學(xué)知識去解釋日常生活遇到的現(xiàn)象，也可告訴人們?nèi)绾螒?yīng)用化學(xué)知識來指導(dǎo)自己的生活。既可激勵我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又可開拓視野，指導(dǎo)人們的生活。特別對方興未艾的科學(xué)、技術(shù)、社會教育（STS教學(xué)）都有著積極的意義。
二、怎樣學(xué)好高中化學(xué)
1、記憶是學(xué)好化學(xué)的前提
既然前述化學(xué)有著內(nèi)容多、知識碎、需記憶的特點，那么就需要我們?nèi)娀洃洝Ｔ鯓佑洃浤兀砍Ｒ姷挠洃浄椒ㄓ校?
①．“化學(xué)口訣”法
“化學(xué)口訣”法是把化學(xué)知識經(jīng)過高度壓縮，提煉成容易記憶的幾個詞或幾句話，作為一種特殊信號傳授給同學(xué)們，每當這些信號出現(xiàn)的時候，同學(xué)們就會很快地聯(lián)想起所學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過多次反復(fù)，這些信號以及它們所概括的內(nèi)容，便能長久而牢固地保留在記憶中，由于這種信號既簡明又富有趣味性，因而能激發(fā)同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如：鹽類水解離子方程式的書寫：
誰強顯誰性，誰弱就寫誰；
若是陰離子，一步一個水；
若是陽離子，一步就完成；
因是逆反應(yīng)，勿忘可逆號 “ ”；
因為量很少，沉淀“↓”氣體“↑”符號都不要。
②．濃縮擇要法
在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識，就顯得很有必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。
如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時，為了便于記憶，可概括為五個字：“逆”（化學(xué)平衡的研究對象是可逆反應(yīng)）、“等”（平衡的標志--正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等）、“動”（化學(xué)平衡是動態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進行）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一定）、“變”（當外界條件發(fā)生變化時，化學(xué)平衡就會被破壞，此時正、逆反應(yīng)速率不再相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。
③．語言用韻法
韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“五個三”就利于記憶。
三階段：二氧化硫的制取和凈化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成
三原理：燃燒硫或金屬硫化物等原料來制取二氧化硫、使二氧化硫在適當?shù)臏囟群痛呋瘎┑淖饔孟卵趸扇趸颉⒃偈谷趸蚋隙闪蛩?
高溫
三方程：4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2
催化劑
2SO2+O2 ＝＝＝2SO3
加熱
SO3+H2O=H2SO4
三設(shè)備：沸騰爐、接觸室、吸收塔
三凈化：除塵、洗滌、干燥
④.理解融會，增強記憶。
理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。學(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念：單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。既要理解內(nèi)涵，又要掌握外延，即一摩爾的任何氣體物質(zhì)，在標準狀況下，體積約是22.4升，而不要靠死記硬背。
⑤．適當復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。
“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越來越強。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律：即遺忘先快后慢。及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時間，使記憶經(jīng)常化；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化；因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。
⑥．不斷運用，鞏固記憶。
人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記；久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：“知識不應(yīng)變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉(zhuǎn)，加以運用，才能鞏固，才有效能。” 總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發(fā)，必將取得良好的效果。
2、學(xué)會讀懂課本、用好課本，注意課本閱讀的“薄->厚->薄”法
⑴、怎樣進行化學(xué)課本的閱讀
有些同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學(xué)不重視化學(xué)課本的閱讀，或者缺乏科學(xué)的閱讀方法。他們既沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業(yè)，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對于這些同學(xué)來說，似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習(xí)題集”，他們不是在認真閱讀的基礎(chǔ)上，有準備地進行習(xí)題練習(xí)，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時“抱佛腳”，考前把課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當然心中無數(shù)，缺乏功底，成績自然不佳。同學(xué)們，學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 搞好化學(xué)閱讀，同樣有個方法和技巧問題。
① 采用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學(xué)們所進行的化學(xué)閱讀主要要求理解，對于要求記憶的內(nèi)容也不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。
② 按一定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較為有效。如預(yù)習(xí)時課文可粗讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學(xué)的教材內(nèi)容有一個初步的了解；二是找出與新課有關(guān)的已學(xué)過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。課堂上老師安排自學(xué)，需要閱讀。這種閱讀是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師出示本節(jié)教學(xué)目標的情況下，在老師指導(dǎo)下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：一要根據(jù)本課的重點難點，確定重點閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性；二是鉆研關(guān)鍵詞語，思考和理解問題的實質(zhì)；三是手腦并用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。
③ 有選擇的閱讀。這一般用在復(fù)習(xí)中的閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是建立在預(yù)習(xí)閱讀和課堂閱讀基礎(chǔ)上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復(fù)，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內(nèi)容、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的閱讀。
④ 寫出閱讀筆記，把所學(xué)重點內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概括、原理和化學(xué)用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對于熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。
⑵、注意課本閱讀的“薄->厚->薄”法
我認為 ，正確閱讀化學(xué)課本應(yīng)是“薄->厚->薄”的形式。學(xué)習(xí)時，為了理解我們要將薄薄的課本通過細讀、精讀，將課本讀厚，真正理解課本的內(nèi)涵和外延，即由薄到厚；然后再取其精華，實現(xiàn)由厚到薄的過渡。其中，將課體讀厚是我們學(xué)習(xí)的重點。
如單質(zhì)鈉一節(jié)，我們應(yīng)掌握鈉原子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途及存在。為了更深入的理解課本內(nèi)容，要將課本讀厚，具體為：
結(jié)構(gòu)：包括原子序數(shù)為11、原子核外有三個電子層、最外層有1個電子等；
物理性質(zhì)：包括銀白色固體（態(tài)）、熔點（低于水的沸點）、密度（小于水的密度）、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等；
化學(xué)性質(zhì)是學(xué)習(xí)的重點
①與氧氣等非金屬的反應(yīng)：常溫下被氧化生成Na2O、加熱或燃燒生成Na2O2，新切開的金屬鈉在空氣中較長時間放置所發(fā)生的一系列變化——露出的“真面目”是銀白色具有金屬光澤（Na），表面逐漸變暗（Na2O），后形成一層水膜（NaOH溶液），再后有一種白色固體形成（Na2CO3·10H2O），最后得到白色粉末狀固體（無水Na2CO3），此外還可與氯氣（鈉在氯氣中繼續(xù)燃燒2Na+Cl2=2NaCl產(chǎn)生白煙）、硫（鈉與硫混合研磨可發(fā)生爆炸2Na+S=Na2S）等非金屬反應(yīng)；
②與水的反應(yīng)：伴隨金屬鈉與水反應(yīng)實驗的進行，同學(xué)們也應(yīng)多問幾個為什么：鈉很容易被小刀切開，說明了什么？鈉投入水中為什么不下沉，而是浮在水面上與水劇烈反應(yīng)并熔成一個閃亮的小球？小球為什么會向四周游動？發(fā)出的嘶嘶聲是怎么來的？滴有酚酞的水逐漸變紅色，有可能生成什么物質(zhì)？在觀察現(xiàn)象過程中，通過分析、綜合、判斷等思維活動，不難獲得答案，同時加深了對課本內(nèi)容及鈉的性質(zhì)的深刻理解；
③與酸的反應(yīng)：金屬鈉投入鹽酸中，反應(yīng)的方程式如何書寫？寫作2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、NaOH+HCl=NaCl+H2O，還是直接反應(yīng)2Na+2HCl=2NaCl+H2↑,從反應(yīng)的實質(zhì)2Na+2H+=2Na++H2↑及H+的來源不難得出答案；
④與鹽溶液的反應(yīng)：將金屬鈉投入CuSO4溶液、FeCl3溶液，現(xiàn)象如何、方程式怎樣書寫？首先弄清鈉與CuSO4溶液的反應(yīng)：第一步2Na+2H2O =2NaOH+H2↑，第二步CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4，總反應(yīng)為2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑，現(xiàn)象及鈉與FeCl3溶液的反應(yīng)便不難得出。
存在（由于性質(zhì)活潑，無游離態(tài)、均為化合態(tài)）
用途（制取Na2O2、作還原劑還原貴重金屬等），使有限的內(nèi)容變“厚”。然后精讀、細讀，牢固掌握每一個知識點，在此基礎(chǔ)上通過歸納、整理，抓住規(guī)律，輻射全部，從而把課本讀“薄” 。
⑶、熟練掌握知識向能力的遷移
學(xué)習(xí)中有些同學(xué)常有這樣的感覺：課本學(xué)的非常明白，可是一到做題就什么也不會了，究其原因是什么呢？——問題出在知識向能力的遷移上。
課本內(nèi)容作為知識是前人的經(jīng)驗總結(jié)，是相對“死”的東西，同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正目的是為了去實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化：一是把人類已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為同學(xué)們自己的知識，即為“繼承”；二是把知識轉(zhuǎn)化為能力，即為“遷移”。相比之下，關(guān)鍵是后者，學(xué)習(xí)知識是為了提高能力，也就是素質(zhì)的培養(yǎng)。
要想實現(xiàn)知識向能力的遷移，我個人認為關(guān)鍵是“練”。“學(xué)游泳就須在水里教在水里學(xué)”，解題也是這樣，要在練中學(xué)，在學(xué)中練，一邊練習(xí)，一邊總結(jié)，找出規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。
3、做好學(xué)習(xí)筆記，建立糾錯本
俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的。當然，記筆記不是抄書，更不等同于練字，需要記下的往往是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識和相關(guān)輔導(dǎo)材料時遇到的、或在做題中總結(jié)出的知識(大多是做題的經(jīng)驗和教訓(xùn))，這是減少“一錯再錯”的最有效的方法，正所謂“不動筆墨不讀書”。筆記內(nèi)容可分為六種情況：
①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節(jié)內(nèi)容，因為認知水平不同，需要記的內(nèi)容就不同。但是大多會符合“英雄所見略同”的規(guī)律。在正常情況下，同學(xué)們的認識與出題人的認識往往是相同的，即：同學(xué)們認為重要的，就是考試要考的。因為同學(xué)們的認識往往從老師那里來，且考試考的是重點，并不回避常見題和做過的題。
②記下頓悟到的知識(大多是“一句話知識”)。有時，我們一直對某一類問題比較模糊，相關(guān)的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關(guān)于這方面的某一句論述后，感到豁然開朗，不由得脫口而出：“原來是這樣啊！”這時，一定要及時將這一句話和相關(guān)的問題記下來，這是學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時機。就好像作家、音樂家、科學(xué)家的靈感一樣，當靈感閃現(xiàn)的時候，一定要把它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高學(xué)習(xí)成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知什么時候才會再次出現(xiàn)。這就好比玩游戲時，飄來一個“炸彈”，吃下后，火力猛增，才能順利闖過這一關(guān)。若讓“炸彈”飄走，可能無論如何這一關(guān)也闖不過去。有時老師就某個問題的講解打了一個比喻，可能就是你闖關(guān)的“炸彈”，一定要及時記在“小本本”上。
③記下規(guī)律性的知識。如元素周期表中同周期同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律、氧化還原反應(yīng)中氧化還原性強弱順序的判定、原子半徑、離子半徑大小的比較、混合氣體相對分子質(zhì)量的計算、有機物中烴的燃燒規(guī)律以及常用口訣等等。這些都是記的重點，即使會了，也要整理一下。
④記下特殊的知識。化學(xué)知識內(nèi)容龐雜，歸納時主要考慮的是共性，還有許多特性的知識，往往隱含在共性背后，切不可忽視。否則，得到的知識是不完整的，例如，濃硫酸除具有酸的通性外，更重要的是具有氧化、脫水和吸水三大特性；鹵素的有些通性不能兼顧氟，必須突出強調(diào)氟的特性：單質(zhì)氯、溴、碘均不能與稀有氣體反應(yīng)，但氟可與稀有氣體反應(yīng)生成Xe、Kr的氟化物，如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；單質(zhì)氯、溴、碘與水的反應(yīng)可用通式X2+H2O=HXO+HX表示，但氟例外，2F2+2H2O=4HF+O2↑；氯、溴、碘氫化物的水溶液具有強酸性，而氟的氫化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氫化物的水溶液均可用玻璃儀器制取和貯存，但氟化氫需用鉛皿制取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶于水，而CaF2不溶于水；AgCl、AgBr、AgI不溶于水，而AgF溶于水；講解羧酸的共性時，不能忽略其中甲酸的特性；討論溶液時，固體氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低，氨水、酒精的密度隨濃度的增大而減小等等。可以說，考試一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。規(guī)律好記，但特例就容易忘，一定要特別記下、特別注意。
⑤記下多次做錯的題型和相關(guān)的知識點。由于先入為主的影響，第一次做錯了的題，后來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關(guān)的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題可能分散在好幾章里，復(fù)習(xí)時，一定要把它們挑出來，記在“小本本”上的一個地方。這些題就是從不同的側(cè)面來考察某個知識點的。把這些題集中起來，就是對這一知識點最全面的復(fù)習(xí)。如果不記下來，今天碰見一個，不會；明天又碰見一個，不清楚。這樣會造成一個假象，即：自己很多題都不會，逐漸地自信心就沒有了，學(xué)習(xí)便開始退步。集中起來一一對比，你會發(fā)現(xiàn)，錯了這么多題，原因卻只有一個，“一錯再錯”現(xiàn)象是同學(xué)們中存在的普遍現(xiàn)象，預(yù)防一錯再錯的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當于考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復(fù)習(xí)時沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什么可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。
⑥記下經(jīng)過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢？因為有些同學(xué)也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當時問過之后，馬上寫下來，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)問，就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了，正所謂“行百步而半九十”。
4、重視實驗
對于實驗的基本要求是明確目的、理解原理、熟悉步驟，做到勤于動手、善于動腦。
化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，不做實驗就學(xué)不好化學(xué)，化學(xué)與實驗密不可分。很多同學(xué)不懂這個道理，不太重視實驗。認為只要掌握課本上的一些理論，就可以推斷出所有實驗的現(xiàn)象，就可以解決所有的問題。其實這種想法是十分錯誤的，“實踐出真知”，“一切正確的認識都是從實踐中得來的”，這些話都很有道理。有好些化學(xué)問題，不通過實驗，就難以解決。新一輪高考的突出特點之一就是理論性減少，實驗題增多，“黑板上做實驗”能得高分的年代已經(jīng)過去，現(xiàn)在的高考不“真做”是不能得高分的。
如乙烯的制取實驗，課本上講乙醇和濃硫酸混合共熱到170℃便可制得，通入溴水、酸性高錳酸鉀溶液使其褪色，證明乙烯能發(fā)生加成反應(yīng)并具有還原性。但若實際做一下實驗會發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后期混合液變黑，產(chǎn)生的氣體并不是單一的乙烯氣體，而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合氣體，因此使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色的不一定是乙烯氣體；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色，但誰快誰慢呢？理論上講似乎是乙炔，但實驗結(jié)果卻是乙烯。這一切單靠課本理論憑空想象，是很難得出答案的，必須通過實驗才能得出正確結(jié)論。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，我們不能僅僅滿足于課本中一些理論，而要認真地對待每一個實驗，重視每一個實驗，從而提高從實驗中獲得正確認識的能力。
實驗時，首先要明確實驗?zāi)康模簩嶒災(zāi)康目此坪唵危瑢崉t重要，實驗過程中要牢牢掌握實驗?zāi)康模黄浯我煜嶒灢襟E，不可做一步，看一步，要通盤掌握，弄清每一步的意義；第三是實驗過程中要多做思考、多問幾個為什么，為什么問的越多，學(xué)習(xí)效果越好，正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。
5、注意歸納總結(jié)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、培育“知識樹”
能力的實質(zhì)就是系統(tǒng)化、概括化、程序化的知識、技能和方法。由此可以看出知識的系統(tǒng)化對培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。
在素質(zhì)培養(yǎng)過程中，首先要使學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，有一個知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，重視基礎(chǔ)知識講清講透，這樣，能力才可以得到提高。布魯納認為：“獲得的知識，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)系在一起，那是一種多半會遺忘的知識。”課堂中要善于將知識縱橫向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序的貯存，這無疑會增強學(xué)生的意義記憶和邏輯記憶。其益處為不但強化了記憶功能，還提高了學(xué)生運用知識結(jié)構(gòu)分析問題、解決問題的能力。因此，我們在學(xué)習(xí)時，一定要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，努力做到心中有“樹”，這是學(xué)習(xí)的一個最基本的方法。
具體來講，一本書就好比一顆大樹，它的書名就相當于大樹的主干，各章的標題相當于大樹的主枝，位于各章之下的節(jié)是大樹的側(cè)枝，各節(jié)所闡述的具體概念、定義、定理、公理、公式、原理、規(guī)律等可以看成是大樹的小枝和葉片，至于每一個文字、標點、符號等則可以看成是大樹的細胞。
我們在學(xué)習(xí)時，就要注意按照這樣的結(jié)構(gòu)，把所學(xué)的知識組織起來。這樣做的好處是：
第一，化多為少，減輕記憶負擔；
第二，形象記憶，迅速可靠；
第三，將知識聯(lián)系起來，可以加深理解，鞏固記憶，熟練應(yīng)用。
值得注意的是，在生活中人們常常出于某種投機心理，出于應(yīng)付考試的心理，不愿意全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而愿意采用一種“劃重點”的學(xué)習(xí)方法，以為這樣可以省力速效。其實恰好相反，打亂知識本身固有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，孤立地記憶一個個重點，就好比撒落一地的葉片，要一個個撿起來，那是很費事的。
更可慮的是，由于缺了線索，好不容易記住的幾個重點，要想保持住也很困難，稍不留神就又忘到九霄云外去了。同時，由于缺少頭緒，各部分“重點”往往容易混在一起，張冠李戴。
總之，“重點”學(xué)習(xí)法是一種很不科學(xué)的低效率的學(xué)習(xí)方法，一定要徹底拋棄，代之以科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。
這里還要強調(diào)一點：上述“知識樹”必須由自己親自栽培才能真正有效。花錢購買現(xiàn)成的“知識樹”，如“×××一覽圖”、“×××一覽表”之類，是不會有什么幫助的。只有通過同學(xué)們的自身努力，親手種植、培育的“知識樹”，才能使同學(xué)們所學(xué)的知識由局部到整體，再由整體到局部，熟練掌握、運用自如。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用目前已顯的越來越突出，充分利用這一資源是學(xué)好化學(xué)的一個重要途徑。
如果你按以上所說完全做到了，成績還不理想，那么來試試啟智網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)吧！
只要有耳麥和攝像頭，就能實現(xiàn)相當于生活中的面對面的輔導(dǎo)，方便、靈活、高效。啟智網(wǎng)校，專業(yè)教師團隊，幫你把握重點、理清思路、快速提高成績！可以先試聽，通過**寶交費 口口1067889958
攤開你的元素周期表，背中來。別光背元素，要腦子里有這張表。一問什么元素，質(zhì)子數(shù)是多少，中子數(shù)是多少，電子數(shù)是多少，根據(jù)電子數(shù)，外圍電子排列是怎樣的。最外層電子排列是關(guān)鍵，決定了這個元素是得電子還是失去電子。這個是基本，不是說說而已，默寫練習(xí)，直到能快速默寫出來。有了這個，你算是入門了。你再分析分析列排的有什么共同點，行派的有什么性質(zhì)歸納總結(jié)。其它的技巧還有很多，比如在定量計算中常用，不管多少次化學(xué)反應(yīng)，總有個元素始終存在不受干擾的話，那就以他為切入口。
初中化學(xué)怎么才能學(xué)好
初中化學(xué)學(xué)好方法如下：一、課前預(yù)習(xí)、課中認真聽課 1、作為一門新接觸的學(xué)科，同學(xué)們比較陌生。這時候就需要我們做好課前預(yù)習(xí)功課了，在正式上課前瀏覽課本的內(nèi)容，大概知道學(xué)習(xí)章節(jié)中的重點難點。這樣子才能帶著問題去聽課，才能把握學(xué)習(xí)章節(jié)中重難點。2、在課堂上，同學(xué)們要跟著老師的節(jié)奏走，眼睛跟...
初中化學(xué)怎么學(xué)
學(xué)好化學(xué)最基本的方法就是做實驗，通過做實驗，就能明白為什么實驗現(xiàn)象是書上給出的結(jié)論，為什么生成物是所寫的反應(yīng)式了。學(xué)習(xí)化學(xué)需要多做實驗，并做好實驗記錄。學(xué)習(xí)化學(xué)需要通過化學(xué)實驗，理解化學(xué)反應(yīng)原理。化學(xué)反應(yīng)原理是必考的內(nèi)容之一，理解了化學(xué)反應(yīng)原理，相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式就能寫出來了。3.善于進行...
初中化學(xué)怎么學(xué) 如何學(xué)好初中化學(xué)
2、聽講：是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，很多現(xiàn)象看似思通見慣，而其中的很多道理卻是一知半解，甚至聞所未聞的，因此只看書，不做實驗，不聽講，有些知識將很難理解。聽講時要做到邊聽、邊觀察實驗邊思維，邊記憶（強化記憶），爭取在課上學(xué)會。3、復(fù)習(xí)：是進一步落實課本知識為自...
初中生如何學(xué)好化學(xué)
1、要重視基礎(chǔ)知識：要想學(xué)好化學(xué)就必須熟練掌握基礎(chǔ)知識，掌握了它們，才能為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識打下良好的基礎(chǔ)。化學(xué)的基礎(chǔ)是很重要的，特別是初中化學(xué)，不少都是學(xué)生剛接觸的，要把這些化學(xué)的基本常識學(xué)準了，學(xué)精了，不要覺得基礎(chǔ)簡單沒意思，這是一種錯語的認識，簡單的基礎(chǔ)是以后學(xué)習(xí)...
怎么學(xué)好初中化學(xué)
學(xué)好初中化學(xué)的方法如下：一、課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記。預(yù)習(xí)課文是為了聽課更有效率。提前預(yù)習(xí)，仔細閱讀并思考課文內(nèi)容；同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)自己哪里不懂有疑問、哪里還需要老師提點；上課的時候老師講到這些地方就要重點聽，并做筆記。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，一定要課前預(yù)習(xí)，課上對重點和難點做筆記以...
基礎(chǔ)差怎么學(xué)好初中化學(xué)?
補充基礎(chǔ)知識：從最基本的原子結(jié)構(gòu)、元素周期表開始學(xué)起，理解不同元素的化學(xué)性質(zhì)及其變化規(guī)律。學(xué)習(xí)分子、離子、化合物等概念，掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。使用教材和輔導(dǎo)書：逐章節(jié)閱讀教科書，確保對每個知識點都有清晰的認識。利用輔導(dǎo)書進行額外的習(xí)題練習(xí)，強化記憶和理解。制作筆記和卡片：上課時認真...
初三的化學(xué)到底該怎么學(xué)?
4. 善于總結(jié)：學(xué)習(xí)化學(xué)需要不斷總結(jié)和歸納，將學(xué)過的知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識體系。可以通過制作思維導(dǎo)圖、筆記、總結(jié)等方式，加深對知識點的記憶和理解。二、安排 1. 制定計劃：在一個月內(nèi)學(xué)好初中化學(xué)，需要合理安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度和時間安排，制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，明確每天學(xué)習(xí)...
怎樣學(xué)好初中化學(xué)
7. 多進行復(fù)習(xí)和總結(jié)：定期進行復(fù)習(xí)，將之前學(xué)過的知識進行梳理和回顧。將重點、難點以及易錯點進行總結(jié)，形成筆記或復(fù)習(xí)提綱，方便在考前進行溫故知新。記住，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持是非常重要的。掌握基礎(chǔ)知識，善于實踐探究，多做練習(xí)，善于歸納總結(jié)，相信你一定能夠?qū)W好初中化學(xué)。
快速學(xué)好初中化學(xué)有什么方法?
3)預(yù)習(xí)可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間;4)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。2、在課上學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的時候認真聽老師講課，并將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題...
如何學(xué)好初中化學(xué)?
初中化學(xué)相對高中化學(xué)來說其實相對簡單，因為初中化學(xué)只是化學(xué)中的基礎(chǔ)，我覺得它的主要作用是讓我們更細微的去認識了世界，所以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時，我們首先要將它與生活實際相聯(lián)系，這樣會學(xué)起來記憶更深刻，也會更感興趣。下面簡單說說該怎么去做。 第一，想要學(xué)好化學(xué)，元素周期表是必須要背熟的，因為...
相關(guān)評說：
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 要想學(xué)好高中化學(xué)就應(yīng)該掌握好化學(xué)的基礎(chǔ)知識,在理解的基礎(chǔ)上多記多背,多做題,不懂和不會的問題要勤問老師和同學(xué),上課要認真聽講,做好筆記.多看課本上的例題,自己找找規(guī)律,多思考,總結(jié),只要努力學(xué),用心去學(xué),用不了多久就能學(xué)好化學(xué).
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 1.學(xué)習(xí)重在積累,尤其是化學(xué)這門課程,其實大家在生活中都有積累常識,這對化學(xué)非常有用.2.上課聽講是必要的,每門課都一樣,上課的時間非常寶貴,每一名老師都會盡心盡力的將他們的知識在上課期間介紹給大家,所以課上幾乎成為和...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科.但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難.那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢? 一、認真聽課,做好筆記. 好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科.但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難.那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢? 一、認真聽課,做好筆記. 好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 一、認真閱讀化學(xué)課本 化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書,抓住課本,也就抓住了基礎(chǔ)知識,應(yīng)該對課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶.同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法,掌握學(xué)習(xí)...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科.但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難.那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢? 一、 認真聽課,做好筆記. 好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現(xiàn)與...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 學(xué)好化學(xué)的經(jīng)驗 ①化學(xué),不要實際硬背,還要注重方法,平常做一道題要透徹的去理解過程,理解方法,還要多做練習(xí)題.最好準備個筆記本,把你自己認為掌握的不好的不熟練的知識記下來,多看看.把經(jīng)常出錯的地方記下來. ②重點的知識點要記得牢牢的,多做題,不要做太復(fù)雜的,不求答案,要深入的去理解題目,去明白題目要考察的知識,不要懶,不常做題是不會有效果的,你做的題多了,你就會見到題就知道要用哪些知識,怎么去思考 ③對于自己難理解的,不懂的,可以找老師或則同學(xué)弄的明明白白的,準備個筆記本,把你認為自己不太會的不太懂的重要的知識記下來,常看
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 如何學(xué)好化學(xué),將從學(xué)習(xí)化學(xué)的困境迷思、事前準備及運用方法三方面著手: (1)困境迷思: 有些同學(xué)先天上便認定化學(xué)僅是一門強記死背的科目,考前背一背就可以應(yīng)付.不似數(shù)學(xué)、物理需要先天之“聰明”.這是很有趣的心理, 卻也很...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 對于怎樣學(xué)好化學(xué),我個人有以下建議. 1 理解 對于一些知識點如果不主動思考,去直接找老師、同學(xué)去講,雖然這個問題有可能能解決,但以后遇到新的問題,就不會主動去思考,而直接去問老師、同學(xué).只有自己思考,才能理解的更深,...
岳陽樓區(qū)平衡： ______ 高中化學(xué)是屬于初中化學(xué)的一個延伸和拓展.高中化學(xué)一般可分為反應(yīng)原理、有機化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及無機化學(xué).不知道你是哪一個省的,所以教材有可能不同 學(xué)好高中化學(xué),首先就是要熟記化學(xué)概念及化學(xué)方程式.尤其是在有機化學(xué)和反...
