學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是指人們獲取新的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通常包括認(rèn)知、記憶、思考、實(shí)踐和應(yīng)用等方面。學(xué)習(xí)的本質(zhì)可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：
認(rèn)知：學(xué)習(xí)是通過(guò)認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲取新信息的過(guò)程，包括理解、記憶、分類、推理、判斷和解決問(wèn)題等。
記憶：學(xué)習(xí)是通過(guò)記憶過(guò)程來(lái)存儲(chǔ)和檢索新信息的過(guò)程，包括短期記憶、工作記憶和長(zhǎng)期記憶等。
思考：學(xué)習(xí)是通過(guò)思考過(guò)程來(lái)應(yīng)用新信息和已有知識(shí)的過(guò)程，包括問(wèn)題解決、決策、創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維等。
實(shí)踐：學(xué)習(xí)是通過(guò)實(shí)踐過(guò)程來(lái)應(yīng)用新知識(shí)和技能的過(guò)程，包括應(yīng)用、測(cè)試和反饋等。
應(yīng)用：學(xué)習(xí)是通過(guò)應(yīng)用過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題、做出決策和推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展的過(guò)程，包括學(xué)習(xí)技能、建立關(guān)系、制定戰(zhàn)略和改善生活質(zhì)量等。
因此，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)不斷獲取、存儲(chǔ)、應(yīng)用和更新知識(shí)和技能的過(guò)程，可以幫助人們不斷提高自己的能力和素質(zhì)，適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
言語(yǔ)信息：言語(yǔ)信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)以后，能記憶諸如事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義、對(duì)事物的描述等具體的事實(shí)，能夠在需要時(shí)將這些事實(shí)表述出來(lái)。
舉例：知道什么是小數(shù)
智力技能：智力技能作為一類學(xué)習(xí)的結(jié)果，指學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。智力技能可以細(xì)分為若干小類，較簡(jiǎn)單的是辨別技能，進(jìn)一步是形成概念。在形成概念的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用規(guī)則。智力技能的最高形式是高級(jí)規(guī)則的獲得，這與解決問(wèn)題的能力有關(guān)。
舉例：掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念以及怎樣把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)
認(rèn)知策略：認(rèn)知策略是“學(xué)習(xí)者借以調(diào)節(jié)他們自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部
過(guò)程的技能。認(rèn)知策略是自我控制與調(diào)節(jié)的能力，是處理內(nèi)部世界的能力。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略指揮他自身對(duì)環(huán)境中刺激物的一定特點(diǎn)給與注意，對(duì)學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行選擇和編碼，對(duì)學(xué)習(xí)所得進(jìn)行檢索。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略還影響他對(duì)已掌握的言語(yǔ)信息和智力技能的綜合思考，以提出解決問(wèn)題的高級(jí)規(guī)則。可以說(shuō)，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者“使用腦子”管理或操作自己學(xué)習(xí)過(guò)程和解決問(wèn)題的方式
舉例：提出一個(gè)解決節(jié)能問(wèn)題的新方案
學(xué)習(xí)的本質(zhì)意味著什么?
學(xué)習(xí)的本質(zhì)意味著一個(gè)人通過(guò)獲取、探索和應(yīng)用知識(shí)來(lái)提高自己的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。這個(gè)過(guò)程需要積極主動(dòng)地參與并投入時(shí)間和努力，以學(xué)會(huì)新的事物、掌握新的技能，并不斷反思和調(diào)整自己的行為方式和思考模式。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)包括以下幾個(gè)方面：1. 知識(shí)和信息的獲取：學(xué)習(xí)需要從各種渠道獲取新的知識(shí)和信息，...
怎樣理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是借助于人類已有的知識(shí)和工具使用自己的理性認(rèn)識(shí)新事物的過(guò)程。一定是使用理性的過(guò)程，如果人帶著個(gè)人情緒學(xué)習(xí)那一定不是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
所有行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的,是否正確?
【正確】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。需要特別說(shuō)明的是:第一，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是行為的改變；第二，這種變化應(yīng)該是相對(duì)持久的；第三，這個(gè)定義關(guān)注的是行為，只有行為出現(xiàn)變化，學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，如果個(gè)體僅僅是態(tài)度或思想上發(fā)生了變化，而行為沒(méi)有相應(yīng)改變，...
學(xué)習(xí)是什么?教育是什么?
一、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是變化 變化即由新的替代原有的。學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化是相對(duì)持久的，分為內(nèi)在變化和外在變化。思維模式的變化；人格的變化屬于內(nèi)在變化。行為習(xí)慣的變化，是外在變化。學(xué)習(xí)的變化是非自然的、非自動(dòng)化的。也就是說(shuō)，生理成熟、藥物導(dǎo)致的迷幻和性格改變都不是學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變。二、教育的本質(zhì)是...
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是探索這句話是什么意思?
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是探索這句話的意思是學(xué)習(xí)必須從書本中走出來(lái)，要理論聯(lián)系實(shí)際。古人云：讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。就深刻的揭示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是需要不斷的探索這個(gè)世界，這樣才能學(xué)有所用，學(xué)有所成。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么?
新學(xué)習(xí)的觀念僅是原有觀念的一個(gè)特例或派生物。通過(guò)派生性同化，新舊觀念相互作用，新觀念被納入原有的相應(yīng)的上位觀念中去，獲得意義，同時(shí)也支持或證實(shí)了原有觀念，但原有觀念的本質(zhì)未發(fā)生變化。2、相關(guān)類學(xué)習(xí)：當(dāng)新內(nèi)容擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的命題，并使其精確化時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的就是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是( )。A.變化是持久的B.變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心...
【答案】：ABCD 學(xué)習(xí)是個(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)的參與而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。
什么是學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一種基于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的持續(xù)行為，是人類認(rèn)知發(fā)展的基本途徑。這個(gè)過(guò)程通常涉及到個(gè)人主動(dòng)地獲取新知識(shí)、技能和行為模式，以便更好地適應(yīng)環(huán)境、解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。學(xué)習(xí)可以發(fā)生在各種情境中，包括學(xué)校、家庭、工作場(chǎng)所和社會(huì)環(huán)境等。以下是對(duì)學(xué)習(xí)的詳細(xì)解釋：一、學(xué)習(xí)的本質(zhì) 學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累...
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么?
ABC。學(xué)習(xí)行為有三種機(jī)制，即聯(lián)結(jié)、強(qiáng)化和觀察學(xué)習(xí)。這三種機(jī)制為人民正確理解社會(huì)行為提供了獨(dú)特的視角和方法。1、聯(lián)結(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的聯(lián)結(jié)概念，源于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)。根據(jù)該學(xué)說(shuō)提出的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成。2、強(qiáng)化 強(qiáng)化理論認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)表現(xiàn)某個(gè)行為是因?yàn)殡S后會(huì)有...
學(xué)習(xí)區(qū)的本質(zhì)是開心快樂(lè)的獲取知識(shí)嘛?
提到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，或許很多人會(huì)覺(jué)得很茫然。學(xué)習(xí)不就是讀書和寫作業(yè)嗎？難道還有別的講究？《學(xué)習(xí)是不需要教的——發(fā)現(xiàn)與解放的教育》這本書，對(duì)“學(xué)習(xí)的本質(zhì)”是這樣定義的：學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我更新。為了更進(jìn)一步說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，作者還給出了三個(gè)原因。第一，學(xué)習(xí)就是從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“無(wú)”到...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
荷塘區(qū)復(fù)合： ______ 既然是本質(zhì) 自然就言簡(jiǎn)意賅回答了 學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是通過(guò)對(duì)新事物認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化而達(dá)到為我所用的過(guò)程 這與認(rèn)識(shí)世界的目的是為了改造世界是同樣的道理
荷塘區(qū)復(fù)合： ______ 學(xué)習(xí)就是累積,累積的越多,你學(xué)習(xí)的自然就好!
荷塘區(qū)復(fù)合： ______ 一、學(xué)習(xí)的本質(zhì) 無(wú)論是對(duì)于父母,還是對(duì)于孩子,學(xué)習(xí)都是一件大事.要在現(xiàn)代社會(huì)立足與發(fā)展,學(xué)習(xí)是根本之根本,只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,從這個(gè)意義上講,學(xué)習(xí)是成功和應(yīng)變的不二法門. 與所有的人類活動(dòng)一樣,學(xué)習(xí)也一定...
荷塘區(qū)復(fù)合： ______ 學(xué)習(xí)是人類(個(gè)體或團(tuán)隊(duì),組織)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),掌握客觀規(guī)律,使身心獲得發(fā)展的社會(huì)活動(dòng),學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體和人類整體的自我意識(shí)與自我超越
荷塘區(qū)復(fù)合： ______ 學(xué)習(xí)是當(dāng)代多學(xué)科共同探索的前沿和熱門話題,而且成為關(guān)心人類命運(yùn)的企業(yè)家和政治家們所必須面對(duì)的重大課題,由此推動(dòng)著全球范圍內(nèi)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)化社會(huì)的時(shí)代潮流.本文從中國(guó)文化傳統(tǒng)和西方心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)概念的兩種解讀入手,...
荷塘區(qū)復(fù)合： ______ 你說(shuō)的不錯(cuò),學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)道理和方法,記那些死的知識(shí)沒(méi)有多大的用途,重要的的是,通過(guò)學(xué)習(xí)能觸發(fā)你的靈感,激發(fā)你的創(chuàng)造力,發(fā)揮出來(lái)你的潛能,在現(xiàn)實(shí)生活中有所創(chuàng)造,這才是學(xué)習(xí)的本質(zhì).
