什么是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練？ 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練最佳年齡是什么時(shí)候？
什么是感覺統(tǒng)合？
感覺是人類認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。對(duì)于感覺，人們一般比較關(guān)注視覺、聽覺和嗅覺，但實(shí)際上人類自下而上需要的最基本而且最重要的感覺是觸覺、前庭平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺。
觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等方面的感覺。
前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石來探索地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位及身體的平衡。
運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的感覺。它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。
感覺統(tǒng)合是指人腦將身體各種感覺器官傳來的信息進(jìn)行分析、加工、整合，進(jìn)而指揮人體作出適當(dāng)反應(yīng)，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作的過程和機(jī)能。人類的各種感覺是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，幾乎有80％的學(xué)習(xí)是在嬰幼兒時(shí)期進(jìn)行的。
人的感覺統(tǒng)合是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，正是籍著這種不斷統(tǒng)合的過程，大腦的分工愈來愈細(xì)，功能愈來愈好，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也愈來愈強(qiáng)。
但當(dāng)人體由于先天不足或受到外界的不良干擾時(shí)，大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合就會(huì)出現(xiàn)問題，即感覺刺激信息不能在人腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有效的整合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，這時(shí)人體就會(huì)表現(xiàn)為感覺統(tǒng)合失調(diào)。
孩子不肯上學(xué)（幼兒園），上課注意力不集中，做事丟三拉四，做作業(yè)拖拖拉拉，愛發(fā)脾氣……小心，您的孩子可能患有“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”！據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣州約有三成以上的兒童患有此癥。
感覺統(tǒng)合失調(diào)個(gè)案
６歲女童安安就讀于廣州某小學(xué)一年級(jí)，一到早上去學(xué)校前，她就哭鬧不停，從開學(xué)至今一連三個(gè)月都這樣，父母為此愁眉不展。經(jīng)過醫(yī)院兒童心理訓(xùn)練基地的醫(yī)生測(cè)試，安安患有“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”。她的觸覺防御性很強(qiáng)，不喜歡別人碰她，更不要說摟抱了。醫(yī)生與安安的父母溝通后，了解到安安對(duì)家人非常依賴，一步都不肯離開，這與父母從小對(duì)她過度保護(hù)有關(guān)。
９歲男童家煌就讀小學(xué)二年級(jí)，已停學(xué)半年。原來，他在課堂上沒辦法專心上課，經(jīng)常出怪腔，旁若無人地跑進(jìn)跑出，還騷擾其他同學(xué)……不得已父母只好為他辦理了休學(xué)手續(xù)。經(jīng)過測(cè)試后，醫(yī)生診斷家煌也是患有“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”，由于沒有得到及時(shí)治療，引起了一定程度的心理障礙，對(duì)老師和同學(xué)充滿了敵意。
感覺統(tǒng)合失調(diào)有哪些表現(xiàn)？
“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”的孩子的注意力特別不易集中、記憶力差、做事丟三拉四、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、調(diào)皮多動(dòng)任性、行為沖動(dòng)、冒險(xiǎn)，但精細(xì)動(dòng)作差如系鞋帶扣紐扣困難、講話結(jié)巴不流暢、詞不達(dá)意；有的又易緊張、膽小、退縮、偏執(zhí)、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦场?
在過去，有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但收效甚微，而且還可能造成兒童發(fā)育不良；還有的家長認(rèn)為孩子是性格問題，有意不聽話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。
人的不同的感覺器官形成不同的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)，而不同的統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)其表現(xiàn)亦有所不同。一般而言，感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為如下幾種情況：
① 前庭覺不良：身體活動(dòng)笨手笨腳，不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)扭曲，左右腦思考陷入混亂，嚴(yán)重者會(huì)有語言障礙。
② 平衡統(tǒng)合失調(diào)：沒有距離感，做事協(xié)調(diào)能力差，站無站相，坐無坐相，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣燥，好動(dòng)不安，注意不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性。
③ 觸覺統(tǒng)合失調(diào)：對(duì)別人的觸摸過分敏感，在家和在外判若兩人，黏人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、不合群、壞脾氣、挑食、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器等。這類孩子通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ很低。
④ 本體統(tǒng)合失調(diào)：動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨腳，自信心不足。如果上述3條存在問題，本體感很難健全發(fā)展。
⑤ 視覺統(tǒng)合失調(diào)：閱讀困難，讀書跳行，多字少字，抄錯(cuò)數(shù)字，偏旁部首顛倒等。
⑥ 聽覺統(tǒng)合失調(diào)：東張西望，對(duì)別人的話充耳不聞，注意力不集中，記憶力差，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因：
剖腹產(chǎn)出生的孩子缺少了“產(chǎn)道擠壓”的人生第一次也是最重要的觸覺接觸，沒有母乳喂養(yǎng)，孩子的皮膚缺少與母親的“肌膚相親”，都非常不利于孩子的觸覺發(fā)育。
此外，許多家長對(duì)孩子過分保護(hù)，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。
還有：① 母親懷孕期間活動(dòng)不足，情緒不穩(wěn)定，胎位不正，早產(chǎn)，刨腹產(chǎn)；出生后搖抱少，爬行不足。
② 小家庭生活使孩子喪失了友伴，局限了他們的經(jīng)驗(yàn)，無法和其他孩子有良好的溝通；幼兒活動(dòng)空間不足， 不利于感覺學(xué)習(xí)。
③ 都市化生活方式，如冷氣阻礙了觸覺學(xué)習(xí)，造成了神經(jīng)體系無法健全發(fā)展，大腦功能有成長不全現(xiàn)象。
④ 劇烈競(jìng)爭的教育方式，家長對(duì)孩子的教育要么過于嚴(yán)厲，使親子關(guān)系僵化和緊張；要么過分溺愛，過于保護(hù)。
如何應(yīng)對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)？
孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)并不是說孩子智力有問題或是身體不健康，但是這些問題卻會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)和交往的障礙，這樣的孩子即使智商正常或超常，但由于大腦無法正常有效地工作，因而會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)和動(dòng)作的完成，導(dǎo)致孩子心理障礙，所以應(yīng)引起家長和老師的足夠重視，讓孩子參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
感覺統(tǒng)合系統(tǒng)的建立過程就是一個(gè)“人腦組裝過程”。人生的頭幾年里，大腦處于“組裝”階段，由于人的各種感覺是協(xié)同工作的，大腦負(fù)責(zé)處理紛繁復(fù)雜的感覺信息，如果大腦網(wǎng)絡(luò)建立不良，感覺統(tǒng)合不足，就會(huì)直接影響人的健康發(fā)展。
懷疑孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，家長該怎么辦？
首先，可請(qǐng)專業(yè)人員為孩子做一次感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)。再對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果以及孩子生、育過程進(jìn)行仔細(xì)分析后，專業(yè)指導(dǎo)人員會(huì)對(duì)存在感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象的孩子制定有針對(duì)性的訓(xùn)練建議。
如果專家建議孩子進(jìn)行專門的訓(xùn)練，那么孩子將在訓(xùn)練周期內(nèi)得到訓(xùn)練人員的專業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)孩子的薄弱方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，專業(yè)的心理引導(dǎo)，提供具有理想強(qiáng)度的安全有趣的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合好復(fù)雜信息，提高腦能。
但現(xiàn)在專業(yè)的訓(xùn)練費(fèi)用都比較高，報(bào)價(jià)：網(wǎng)上查到感統(tǒng)訓(xùn)練費(fèi)用:30元/小時(shí),200元/月,580元/季度,1080元/半年,2080元/年。(月、季度、半年、年訓(xùn)練班每周2課時(shí),每課時(shí)90分鐘。)
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是通過各種游戲使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射，所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練既是一種嚴(yán)格的訓(xùn)練，又是一種有趣的游戲，孩子很愿意參與，從而獲得肯定的成長經(jīng)驗(yàn)。
３至１３歲訓(xùn)練最宜
“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”兒童中，有許多由于沒有進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，影響了孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等問題，甚至?xí)霈F(xiàn)品行障礙，這些孩子的品性障礙長大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。
據(jù)介紹，一般來說３至１３歲是“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”最佳治療時(shí)間。心理專家會(huì)通過測(cè)查，診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定相應(yīng)的訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過１至３個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果。
有針對(duì)性的訓(xùn)練：感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。具體介紹如下：
觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。
使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。
適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。
前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。
使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。
適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。
固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。
使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。
適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。
本體感訓(xùn)練：強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。
使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。
適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。
專家提醒：
某一兩個(gè)方面較差，仍屬正常范疇，不能一見孩子運(yùn)動(dòng)能力較差就馬上貼上感覺統(tǒng)合失調(diào)的標(biāo)簽。
不能把所有的學(xué)業(yè)不良都?xì)w究于感覺統(tǒng)合失調(diào)。孩子是不是感覺統(tǒng)合失調(diào)，要到專業(yè)人員那里去咨詢，不要聽信某些機(jī)構(gòu)利益驅(qū)動(dòng)下的片面的、誘導(dǎo)性的解釋。
即使孩子被診斷為感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長也不必談虎色變，更不要在人前人后，特別是在孩子面前說他有病，造成壓力，讓孩子覺得自己是有問題的、不正常的。
訓(xùn)練：可以在家進(jìn)行
大運(yùn)動(dòng)方面——可安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳房子等活動(dòng)項(xiàng)目，每天保證40分鐘；
精細(xì)活動(dòng)方面——可安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習(xí)15分鐘；
游戲活動(dòng)方面——可安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動(dòng)，每天玩樂30分鐘；
另外，還有不定期的出游，爬山、遠(yuǎn)足等。
同時(shí)，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓孩子自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。孩子做這些事時(shí)，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動(dòng)嘴不動(dòng)手，促使他生活自理。媽媽還時(shí)常利用放學(xué)路上、晚餐、散步、臨睡前的好時(shí)機(jī)，跟孩子聊天，鍛煉他的言語能力。
簡便易行的感覺訓(xùn)練活動(dòng)
梳子游戲：輕輕用梳子梳頭發(fā)，頭皮是感覺敏感的部位，可以直接刺激大腦皮質(zhì)感覺區(qū)，對(duì)身體形象的建立有很大幫助。可以每天進(jìn)行10分鐘左右。
吹風(fēng)游戲：可以用吹風(fēng)機(jī)吹身體各部位，強(qiáng)化身體形象感覺。
抓癢游戲：可以讓孩子躺在床鋪或軟墊上，張開四肢，由父母親跪在身旁，在孩子身上敏感處玩抓癢游戲，可以每天進(jìn)行10至15分鐘左右。
毛巾游戲：可用毛巾，將孩子包在其中，由父母親各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)。此游戲不但可以強(qiáng)化觸覺，對(duì)前庭固有感覺的成長可以有很大的幫助。
球池游戲：大部分的幼兒園或游樂場(chǎng)所都有此設(shè)施。球池又稱為浮力球，不但對(duì)孩子的觸覺有所幫助，對(duì)前庭固有感覺的形成也有好處。孩子可以整個(gè)人藏入球池中，劃
四肢或翻動(dòng)身體。也可以站立，兩腳踏動(dòng)，或由上躍下，將身體投入球中。
跳床游戲：在跳床上跳動(dòng)，對(duì)固有平衡感及腦干組織的發(fā)展頗有幫助。
大龍球游戲：由父母親協(xié)助孩子坐或趴在大龍球上，趴在上面，抓住兩腳，保持平衡；躺在上面 或坐在上面也可以；用大龍球壓過孩子的身體，對(duì)孩子觸覺學(xué)習(xí)及身體形象強(qiáng)化有很大幫助。（大龍球約60元一個(gè)，網(wǎng)上有賣）
介紹一些預(yù)防與訓(xùn)練游戲
前庭功能失調(diào)
充分爬行：每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢(shì)向前爬，會(huì)爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車。可以專門準(zhǔn)備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動(dòng)區(qū)域。
平衡游戲：嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強(qiáng)化孩子對(duì)自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。
飛機(jī)游戲：由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，可做前后左右的搖動(dòng)。
搖擺毛巾游戲：用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標(biāo)投球。
觸覺過分敏感
毛巾卷游戲：找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強(qiáng)化各部位的觸覺感受。
沙土游戲：將淘洗干凈的細(xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土也可由紙、樹葉、米、豆等代替。
墊上游戲：讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，也可練習(xí)前滾翻和后滾翻。
小刺球游戲：用帶突起的小刺球在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進(jìn)行。
本體感失調(diào)
從小抓起，多多活動(dòng)：要注意手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。
球類運(yùn)動(dòng)： 3歲左右的孩子要訓(xùn)練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)的孩子可以訓(xùn)練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動(dòng)作開始，堅(jiān)持下去。窗體頂端
窗體底端
鼓勵(lì)表達(dá)：為孩子提供適宜的語言環(huán)境，多和孩子交談、講故事，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自身的需要和感受，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述身邊的事物，善于發(fā)表自己的看法。
學(xué)做家務(wù)： 4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長期承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。
專家提醒：
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失，需要給予必要的矯正。
感覺統(tǒng)合失調(diào)在日常生活中訓(xùn)練效果最好。
很多家長急于把孩子送到專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，以期徹底解決孩子的問題。其實(shí)感覺統(tǒng)合主要是一種教育訓(xùn)練，而不是一種醫(yī)療救治。父母不能用花錢送機(jī)構(gòu)治療來代替自己對(duì)孩子的責(zé)任與教育。父母首先應(yīng)從專業(yè)人員那里了解孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的具體不足，并獲得訓(xùn)練指導(dǎo)，然后回到家里親自承擔(dān)訓(xùn)練責(zé)任。訓(xùn)練就在日常生活中進(jìn)行，針對(duì)孩子感覺統(tǒng)合的薄弱處，選擇相應(yīng)的游戲，進(jìn)行有重點(diǎn)的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。這些方法通常既簡單省錢，又科學(xué)有效。
愛寶貝潛能開發(fā)中心
所說的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練是1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres )提出的概念，感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
做兒童感統(tǒng)訓(xùn)練家長可以嘗試通過下面這些親子游戲來進(jìn)行
俯臥大龍球抓東西
訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)企劃能力。
訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢(shì)。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)，讓孩子探身去摸玩具，必要時(shí)可使用會(huì)發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。
難度設(shè)置：
A開始時(shí)玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；
B逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時(shí)提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。
幫助給予：
1由始至終的身體協(xié)助；
2口頭指導(dǎo)或提醒。
壓馬路（3-6歲）
訓(xùn)練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。
訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點(diǎn)壓力。
抱球翻滾（5-6歲）
訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。
訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個(gè)排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。
難度設(shè)置：
A滾3-4下；
B從墊子一端滾到另外一端。
幫助給予：開始時(shí)孩子可能無法呈直線滾動(dòng)，成人需要給予身體協(xié)助，推動(dòng)他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢(shì)。
感覺統(tǒng)合”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。然而感統(tǒng)失調(diào)已經(jīng)成為了一種城市病，據(jù)統(tǒng)計(jì)都市家庭中有80%的孩子存在感統(tǒng)失調(diào)的情況。感統(tǒng)失調(diào)可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練來改善。那么，什么是兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練呢？
大腦發(fā)育的真正目標(biāo)是神經(jīng)細(xì)胞長出突觸，突觸相互連結(jié)形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息傳遞，在信息傳遞的過程中，腦功能區(qū)逐漸成熟，最后形成種種能力。但目前許多孩子由于種種情況導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞所長的樹突和突觸又短又少，腦網(wǎng)絡(luò)很稀疏，很多能力表現(xiàn)出不來，影響未來的生活。
兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的正是幫助孩子建立優(yōu)質(zhì)腦網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)身體智能，促進(jìn)大腦發(fā)育。感統(tǒng)訓(xùn)練不是一般的體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)，它以運(yùn)動(dòng)和游戲的方式給孩子提供足量、豐富、多元的身體感官刺激，強(qiáng)調(diào)足量的刺激以保證突觸的分支與連結(jié)。武漢優(yōu)佳加智能教育的感統(tǒng)訓(xùn)練采用集“德、智、體；生理、認(rèn)知、思維、心理、性格、習(xí)慣、人際、品德”于一體的“感覺統(tǒng)合三維八部智能訓(xùn)練法”，全面完善孩子的視、聽、觸、前庭、本體等感覺神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)大腦功能成熟，提升大腦對(duì)身體的管控能力。訓(xùn)練的結(jié)果是：提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能夠具備舉一反三的能力，能夠快速的接待并掌握新事物，學(xué)習(xí)起來比較輕松。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練是：通過最新的多媒體技術(shù)為兒童營造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。
二十世紀(jì)七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國家，問題兒童日益嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論。
感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
拓展資料：
感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。
一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運(yùn)動(dòng)覺。
觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。
運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵期是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展特別快。
什么是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練
幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練是什么
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練：是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭（重力與運(yùn)動(dòng)）、本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是腦功能的神經(jīng)功能。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭...
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練是什么意思?
感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。感覺統(tǒng)合不足的對(duì)策 日常注意觀察，及時(shí)診斷。進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，按專家安排的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子健康成長。以上內(nèi)容來自 百度百科-感統(tǒng)訓(xùn)練 ...
哪些孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練
其次，多動(dòng)癥兒童也是感統(tǒng)訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)象。這類孩子往往難以控制自己的活動(dòng)，持續(xù)處于活躍狀態(tài)，無論何時(shí)何地都難以靜坐，行為表現(xiàn)出的不規(guī)范與沖動(dòng)，感統(tǒng)訓(xùn)練能幫助他們調(diào)整和控制自己的行為。再者，社交障礙兒童同樣需要感統(tǒng)訓(xùn)練。在面對(duì)陌生人時(shí)，這類兒童可能會(huì)表現(xiàn)出回避、躲閃或是對(duì)話時(shí)答非所問的行為...
什么叫感統(tǒng)課
提升學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。此外，感統(tǒng)課還能幫助兒童建立積極的心態(tài)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)其全面成長和發(fā)展。總之，感統(tǒng)課是一種非常有效的訓(xùn)練方法，能夠幫助兒童在感覺系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)方面取得全面發(fā)展。家長和教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要性，積極為兒童提供感統(tǒng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其健康成長。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的原則及作用有哪些?
感統(tǒng)訓(xùn)練是一種針對(duì)兒童感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練方法，旨在幫助兒童改善感覺處理、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力。以下是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的原則及作用：-個(gè)體化原則：每個(gè)孩子的感覺統(tǒng)合能力和發(fā)展水平不同，因此訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。-漸進(jìn)性原則：感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)該從簡單到復(fù)雜、從易到難地逐步推進(jìn)，讓孩子逐漸...
感統(tǒng)語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法
當(dāng)兒童的感覺能力得到提升，他們能夠更好地處理綜合信息，這對(duì)語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。感覺系統(tǒng)是大腦接收外界信息的重要途徑，通過感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童能夠更有效地接收和處理這些信息，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。此外，感統(tǒng)訓(xùn)練還能幫助兒童建立更為穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，這對(duì)于語言交流和社交互動(dòng)也非常重要。通過感覺...
孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)缺點(diǎn)有些什么?
例如，通過感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童可以學(xué)會(huì)如何更好地處理視覺、聽覺、觸覺等感覺刺激，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和社交技巧。此外，感統(tǒng)訓(xùn)練還可以幫助兒童改善他們的身體協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，這對(duì)于他們的運(yùn)動(dòng)技能和日常生活技能的提高也是非常有幫助的。然而，感統(tǒng)訓(xùn)練也有一些缺點(diǎn)。首先，感統(tǒng)訓(xùn)練需要專業(yè)的訓(xùn)練師...
什么是感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng)訓(xùn)練是針對(duì)小兒出現(xiàn)的感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練。一、感統(tǒng)理論的介紹。二十世紀(jì)七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國家，問題兒童日益嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽...
什么是兒童感覺綜合訓(xùn)練課程?
感覺統(tǒng)合，簡稱感統(tǒng)，即當(dāng)人體的感覺器官（如眼、耳、體膚等）得到信息并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸靈敏而又準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺區(qū)對(duì)輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,這樣才能使人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。感覺統(tǒng)合課程，又稱感統(tǒng)訓(xùn)練課程...
感統(tǒng)訓(xùn)練和體育運(yùn)動(dòng)的區(qū)別是什么?
感統(tǒng)訓(xùn)練和體育運(yùn)動(dòng)是兩種不同的活動(dòng)，它們的目標(biāo)、方法和效果都有所不同。首先，從目標(biāo)上來看，感統(tǒng)訓(xùn)練主要是針對(duì)兒童的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合是指大腦對(duì)來自身體各部位的感覺信息進(jìn)行整合的能力，這對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)是幫助兒童改善感覺統(tǒng)合能力，提高他們的注意...
相關(guān)評(píng)說：
海港區(qū)刀具： ______ 練感統(tǒng)訓(xùn)十九世紀(jì)七十年代,歐美,日本等城市化發(fā)展較早的國家,問題兒童日益嚴(yán)重,經(jīng)數(shù)百位專家共同研究,終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論.感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀,從外界獲得不同的感覺信息(視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等)輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力.感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮,引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問題.
海港區(qū)刀具： ______ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是以游戲的形式給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種感官的刺激,并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,俊使孩于在感覺運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生自主的適應(yīng)...
海港區(qū)刀具： ______ 感統(tǒng)失調(diào)'通俗的說法是:“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”,是無效的,必須通過訓(xùn)練才能糾正.也就是說,感統(tǒng)失調(diào)并不是一種bing癥,感統(tǒng)失調(diào)的孩子...
海港區(qū)刀具： ______ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn): 以游戲的形式讓兒童參與,讓兒童感覺訓(xùn)練就如同玩游戲,進(jìn)而豐富兒童的感覺刺激.但這種游戲活動(dòng)又有別于一般性游戲,它是訓(xùn)練者根據(jù)兒童的...
海港區(qū)刀具： ______ 感統(tǒng)訓(xùn)練專門為1-15周歲兒童設(shè)立,傾力營造詳和、陽光、健康、寓教于樂的訓(xùn)練氛圍,從學(xué)習(xí)和生活等多角度入手,通過使用特殊的訓(xùn)練器材,設(shè)立有針對(duì)性的訓(xùn)練課程和生動(dòng)的游戲,輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏通、抑制等手段,解決了現(xiàn)代生活中孩子們活動(dòng)空間被壓縮、活動(dòng)方式受局限、人際交流困難等問題,讓孩子從愉悅中得潛移默化的調(diào)節(jié),提升自己的感覺統(tǒng)合能力,激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能,身心俱佳地統(tǒng)籌成長、協(xié)調(diào)發(fā)展,綜合素質(zhì)得以全面提高
海港區(qū)刀具： ______ 感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的注意力是一定有幫助的,堅(jiān)持下去,效果就能看到. 可以到(搜索)愛而思感統(tǒng)訓(xùn)練中心 感統(tǒng)大課堂里面學(xué)習(xí)下.
海港區(qū)刀具： ______ 成都小鷹號(hào)兒童學(xué)堂老師指出:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是美國艾爾斯教授總結(jié)出的一套促進(jìn)兒童感覺統(tǒng)合健康發(fā)展的訓(xùn)練方法.根據(jù)感覺統(tǒng)合原理,此訓(xùn)練體系內(nèi)容含:感官訓(xùn)練,統(tǒng)合能力訓(xùn)練,情緒控制能力訓(xùn)練. 感官訓(xùn)練:促進(jìn)感官對(duì)信息的充分而快速的吸收,能在紛繁環(huán)境中,充分調(diào)動(dòng)感官以識(shí)別環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境. 統(tǒng)合能力訓(xùn)練:促進(jìn)大腦對(duì)信息的處理,包括識(shí)別信息,行為能力訓(xùn)練、自控能力訓(xùn)練等,以達(dá)到大腦意識(shí)與行為的統(tǒng)一. 情緒控制能力訓(xùn)練:促進(jìn)兒童健康心理發(fā)展,提升自信自律能力,促進(jìn)社會(huì)交往. 動(dòng)作能力訓(xùn)練:促進(jìn)肢體動(dòng)作協(xié)調(diào),促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,提高生活自理能力. 而感統(tǒng)訓(xùn)練的最終目標(biāo)是要達(dá)到:反應(yīng)敏捷、動(dòng)作協(xié)調(diào)、性格和平、自信自律.
海港區(qū)刀具： ______ 可以做感統(tǒng)訓(xùn)練,有效果且能改善的. 感統(tǒng)訓(xùn)練的作用一:感統(tǒng)訓(xùn)練可以增強(qiáng)兒童的大運(yùn)動(dòng)能力,強(qiáng)化精細(xì)運(yùn)動(dòng),例如拿筆、拿筷子等,增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力,平衡力,反應(yīng)力等. 感統(tǒng)訓(xùn)練的作用二:改善兒童感統(tǒng)失調(diào),提升兒童學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)兒童的人際交往能力等. 感統(tǒng)訓(xùn)練的作用三:感統(tǒng)訓(xùn)練不僅訓(xùn)練兒童的生理功能,還涉及心理,大腦,身體之間的關(guān)系.例如增強(qiáng)孩子的自信心、情緒控制能力,擴(kuò)展兒童思維能力等等. 希望我的回答能幫到您.
