小嘎子和胖墩比摔跤 想想寫話 400字
師：你們都有朋友吧。
生點頭說：有
師：老師想了解了解，你們平時都愿意與怎樣的同學交朋友？
生：我愿意與性格開朗的同學交朋友。
生：我愿意與和我談得來的同學交朋友。
生：我愿意與樂于助人的同學交朋友。
生：我愿意與那些不斤斤計較，大方的同學交朋友。
師：同學們，你們說得真好。吳老師今天也給你們帶來一個孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有13歲，想認識他嗎？
生：想。
師：他是誰呢？
屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片
師：他是誰啊？一起叫他一聲。
生：小兵張嘎。
師：認識他嗎？你是怎么認識他的？
生：我是看電視、電影認識他的。
生：我是從書本上認識他的。
師：小嘎子給你的印象是怎樣的？
生：他給我的印象是勇敢無畏的。
生：他是個比較調皮可愛的人。
生：他給我的印象是憎恨敵人的。
師：同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
師分發(fā)課文——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
二、走進文本，感悟嘎子
師：拿到課文的大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個怎樣的孩子？
生大聲自由朗讀課文。
師：同學們，小嘎子到底是一個怎樣的孩子？請你結合課文內容，簡要說說。
生回答（略）
師：同學們，你們都說得很好。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？
出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。
一生讀。
師：老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？
生：3個環(huán)節(jié)。
師：哪三個？
生回答（略）
師：同學們，在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。
生：虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤。
師分別將這三個詞語板書。
師：同學們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。
生品讀，寫感悟。
師：誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？
生：從這個詞我體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會得真好。“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”
生：兇猛的。
生：氣勢洶洶的。
生：非常恐懼的。
師：來，一起讀“虎勢兒”這個詞，讀出老虎的兇猛。
生連讀3遍
師：同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？
生：我仿佛看到了一個非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一個很有氣勢的嘎子。
生：我看到了一個威風凜凜的嘎子。
師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？
生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。
生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。
師：“虎視眈眈”這個詞用得好。猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！
師：誰來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。
一生讀“虎勢兒一站”
師：小嘎子的氣勢，有點了，誰能讀得氣勢再大些。
一生繼續(xù)讀。
師：不錯。如果再威風凜凜些就更棒了。
生再讀
師：大家一起來讀。
生齊讀。
師：同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？
生：站出了氣勢。
生：站出了勇敢。
生：站出了自信。
師：不錯，這個詞老師很欣賞。
生：站出了威風。
生：還站出了智慧。
師：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人。（板書）
師；“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？
生：我體會出小嘎子很機靈，身手很敏捷。
生：我體會出小嘎子很機智，他故意轉圈，想把小胖墩給轉暈了。
師：你很會動腦筋。同學們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。
生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
師：同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉功”把胖墩給轉暈再說。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。
生：我也這么認為，小嘎子，此時一定在想用什么辦法、招數(shù)對付胖墩。
師：你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？
生：轉出了一個機靈的嘎子。
生：轉出了一個充滿智慧的嘎子。
生：轉出了一個善于采用戰(zhàn)術，知己知彼的嘎子。
師；說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機靈鬼透（板書）
師：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？
生：這是個很有實力的對手。
生：這是個很強勁的、厲害的對手。
生：這是個難以對付的對手。
師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？
生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”
師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。看老師這樣屬不屬于“塌著腰”？（注：該老師身材瘦長，老師做低腰的動作。）
生：不屬于。
師：為什么？
生：因為“塌著腰”，說明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，你不穩(wěn)。
生：“塌著腰”，是身體胖胖的，肚子很大的，才算“塌著腰”，而吳老師你沒有肚子。
師（大笑）：是的，老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學們，你們給“塌”組個詞？
生：倒塌。
師：我們一般指什么倒塌？
生：房子。
師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？
生：胖墩很有實力，力量很大。
生：胖墩真是個強大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。
師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。
生讀。
師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師：把目光投向老師，老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？
生搖頭：不屬于。
師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？
生：應該是四肢發(fā)達，頭腦簡單的那種。
生：應該是身體很胖的，肌肉很發(fā)達的。就像他一樣——手指班里一位長得胖胖的同學。
師：同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？
生：我不會和他硬拼，我會采取一些辦法來對付。
生：我也是，我會智取，找出對方的弱點，然后再摔。
生：好漢不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。
師：三十六計走為上策，不失為好辦法。同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？
生：我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。
生：我看到了一個永不服輸，永不放棄的嘎子。
生：我看到了一個堅持到底，勇往直前的嘎子。
師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。
生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”
師：同學們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？
生：鉤掉了勝利的希望。
生：鉤掉了手槍。
生：鉤掉了勝利的曙光。
師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？
生：我覺得嘎子些沉不住氣，我看到了一個求勝心切的嘎子。。
生：我看到了性情浮躁的嘎子。
生：我看到了一個狼狽不堪的嘎子。
師：這個詞，用得好，能讓人產生想像。還有不同的嗎？
生：我覺得嘎子該出手時就出手，他覺得老這樣揪，吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。
師；是的，有思想，這是一個果敢的嘎子。看來，同學們對于這一鉤，有著自己的理解。所以老師就不用詞語來形容這一鉤，打一個問號（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。
師：同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？
生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。
生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。
生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸?shù)袅耍撬植荒苓@樣就熟了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”
師：小嘎子當時到底怎么說的呢？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
生齊讀。
師：是的，同學們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？
生：我覺得小嘎子會贏的。
生：我覺得這次小嘎子還是會輸。
師：好，根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。
生寫片斷。
生寫好后交流。（略）
師：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？
生大聲說“想”。
師分發(fā)印有第二次摔跤片斷的紙，學生自由朗讀。
三、回歸生活，豐富“嘎子”
師：小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？
生：靠咬了胖墩一口才勝利的。
師：小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”
生：我不想和嘎子交朋友，因為他太賴皮了，要贏就就應該贏得光明正大些。
生：我也不想，因為他不誠實。不誠實的人，不能和他交朋友。
生：我想和嘎子交朋友，雖然嘎子身上有很多不足，但是他機智、勇敢。
生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些調皮，但這正是我們兒童的天性，我喜歡和這樣的人交朋友。
師：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！
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生點頭說：有
師：老師想了解了解，你們平時都愿意與怎樣的同學交朋友？
生：我愿意與性格開朗的同學交朋友。
生：我愿意與和我談得來的同學交朋友。
生：我愿意與樂于助人的同學交朋友。
生：我愿意與那些不斤斤計較，大方的同學交朋友。
師：同學們，你們說得真好。吳老師今天也給你們帶來一個孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有13歲，想認識他嗎？
生：想。
師：他是誰呢？
屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片
師：他是誰啊？一起叫他一聲。
生：小兵張嘎。
師：認識他嗎？你是怎么認識他的？
生：我是看電視、電影認識他的。
生：我是從書本上認識他的。
師：小嘎子給你的印象是怎樣的？
生：他給我的印象是勇敢無畏的。
生：他是個比較調皮可愛的人。
生：他給我的印象是憎恨敵人的。
師：同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
師分發(fā)課文——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
二、走進文本，感悟嘎子
師：拿到課文的大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個怎樣的孩子？
生大聲自由朗讀課文。
師：同學們，小嘎子到底是一個怎樣的孩子？請你結合課文內容，簡要說說。
生回答（略）
師：同學們，你們都說得很好。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？
出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。
一生讀。
師：老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？
生：3個環(huán)節(jié)。
師：哪三個？
生回答（略）
師：同學們，在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請你找一找。
生：虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤。
師分別將這三個詞語板書。
師：同學們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。
生品讀，寫感悟。
師：誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？
生：從這個詞我體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會得真好。“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”
生：兇猛的。
生：氣勢洶洶的。
生：非常恐懼的。
師：來，一起讀“虎勢兒”這個詞，讀出老虎的兇猛。
生連讀3遍
師：同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？
生：我仿佛看到了一個非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一個很有氣勢的嘎子。
生：我看到了一個威風凜凜的嘎子。
師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？
生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。
生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。
師：“虎視眈眈”這個詞用得好。猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！
師：誰來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。
一生讀“虎勢兒一站”
師：小嘎子的氣勢，有點了，誰能讀得氣勢再大些。
一生繼續(xù)讀。
師：不錯。如果再威風凜凜些就更棒了。
生再讀
師：大家一起來讀。
生齊讀。
師：同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？
生：站出了氣勢。
生：站出了勇敢。
生：站出了自信。
師：不錯，這個詞老師很欣賞。
生：站出了威風。
生：還站出了智慧。
師：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他——氣勢逼人。（板書）
師；“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？
生：我體會出小嘎子很機靈，身手很敏捷。
生：我體會出小嘎子很機智，他故意轉圈，想把小胖墩給轉暈了。
師：你很會動腦筋。同學們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。
生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
師：同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉功”把胖墩給轉暈再說。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。
生：我也這么認為，小嘎子，此時一定在想用什么辦法、招數(shù)對付胖墩。
師：你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？
生：轉出了一個機靈的嘎子。
生：轉出了一個充滿智慧的嘎子。
生：轉出了一個善于采用戰(zhàn)術，知己知彼的嘎子。
師；說得真好。老師也用了一個詞，形容他——機靈鬼透（板書）
師：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？
生：這是個很有實力的對手。
生：這是個很強勁的、厲害的對手。
生：這是個難以對付的對手。
師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話？
生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”
師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。看老師這樣屬不屬于“塌著腰”？（注：該老師身材瘦長，老師做低腰的動作。）
生：不屬于。
師：為什么？
生：因為“塌著腰”，說明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，你不穩(wěn)。
生：“塌著腰”，是身體胖胖的，肚子很大的，才算“塌著腰”，而吳老師你沒有肚子。
師（大笑）：是的，老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學們，你們給“塌”組個詞？
生：倒塌。
師：我們一般指什么倒塌？
生：房子。
師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？
生：胖墩很有實力，力量很大。
生：胖墩真是個強大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。
師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。
生讀。
師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師：把目光投向老師，老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？
生搖頭：不屬于。
師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？
生：應該是四肢發(fā)達，頭腦簡單的那種。
生：應該是身體很胖的，肌肉很發(fā)達的。就像他一樣——手指班里一位長得胖胖的同學。
師：同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么想？怎么做？
生：我不會和他硬拼，我會采取一些辦法來對付。
生：我也是，我會智取，找出對方的弱點，然后再摔。
生：好漢不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。
師：三十六計走為上策，不失為好辦法。同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？
生：我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。
生：我看到了一個永不服輸，永不放棄的嘎子。
生：我看到了一個堅持到底，勇往直前的嘎子。
師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。
生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”
師：同學們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？
生：鉤掉了勝利的希望。
生：鉤掉了手槍。
生：鉤掉了勝利的曙光。
師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？
生：我覺得嘎子些沉不住氣，我看到了一個求勝心切的嘎子。。
生：我看到了性情浮躁的嘎子。
生：我看到了一個狼狽不堪的嘎子。
師：這個詞，用得好，能讓人產生想像。還有不同的嗎？
生：我覺得嘎子該出手時就出手，他覺得老這樣揪，吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。
師；是的，有思想，這是一個果敢的嘎子。看來，同學們對于這一鉤，有著自己的理解。所以老師就不用詞語來形容這一鉤，打一個問號（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。
師：同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？
生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。
生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。
生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸?shù)袅耍撬植荒苓@樣就熟了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣？”
師：小嘎子當時到底怎么說的呢？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
生齊讀。
師：是的，同學們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣？
生：我覺得小嘎子會贏的。
生：我覺得這次小嘎子還是會輸。
師：好，根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。
生寫片斷。
生寫好后交流。（略）
師：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？
生大聲說“想”。
師分發(fā)印有第二次摔跤片斷的紙，學生自由朗讀。
三、回歸生活，豐富“嘎子”
師：小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？
生：靠咬了胖墩一口才勝利的。
師：小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”
生：我不想和嘎子交朋友，因為他太賴皮了，要贏就就應該贏得光明正大些。
生：我也不想，因為他不誠實。不誠實的人，不能和他交朋友。
生：我想和嘎子交朋友，雖然嘎子身上有很多不足，但是他機智、勇敢。
生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些調皮，但這正是我們兒童的天性，我喜歡和這樣的人交朋友。
師：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！
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