形容聰明機智的文言文
1. 有沒有什么文言文句子用來形容人很聰明
形容人很聰明的文言文句子：
1、紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
意思：內(nèi)在已經(jīng)有了很好的血統(tǒng)與品質(zhì)，但還需要更加不斷的去培養(yǎng)提高這些優(yōu)秀崇高的品質(zhì)
【離騷】就是自薦的，借寫美人實際是寫了自己的品德和抱負。
2、天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
南宋著名文學家謝靈運才華橫溢，詩文歌賦都被推為當世的精妙之作。而謝靈運本人也很自負，他曾經(jīng)說：“天下的文才共有一石（dàn），曹植才高無雙，獨自占有八斗，我占有一斗。天下其他的人共分另外一斗。”然而謝靈運最終也正是因為恃才傲物、輕慢朝綱而慘遭殺害的。
“八斗”是南朝詩人謝靈運稱頌三國魏詩人曹植時用的比喻。他說：“天下才有一石，曹子建（曹植）獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”看來，謝靈運對自己的才學也是相當自負的。后來人們便把“才高八斗”這個成語比喻文才高超的人。
3、孺子可教也，他日必成大器。
孺子可教是一個漢語成語，拼音是rú zǐ kě jiào。孺子是小孩子；教是教誨。小孩子是可以教誨的，后形容年輕人有出息，可以造就。出自西漢·司馬遷《史記·留侯世家》。
2. 【機智對答的文言文】
1ر課文簡說. 《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說.本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事.故事大意是這樣的： 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明.有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來.孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅.孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果.”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥.” 故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味. 選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智. 本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智. 2ر詞句解析. （1）對句子的理解. ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠. 這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點.起到總起全文的作用. ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出. 從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往.所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子.可見，孔與孩子很熟. ③為設果，果有楊梅. 誰為誰設果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人. ④孔指以示兒曰：“此是君家果.”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽.” 這是故事中的重點部分.孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果.”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣.孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥.”這回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對.因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳.這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默. 句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思. （2）對詞語的理解. 氏：姓氏，表示家族的字. 夫子：舊時對學者或老師的尊稱. 設：擺放，擺設. 1ر會寫6個生字，會認3個生字.能正確讀寫“家禽”等詞語. 2ر有感情地朗讀課文.背誦課文. 3ر能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙. 1ر這是小學生初次接觸到的文言文.學習本文應重點指導學生把文章讀正確.特別要注意停頓的恰當.舉例如下： 梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠.孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出.為/設果，果/有楊梅.孔/指以示兒/曰：“此/是君家果.”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽.” 2ر本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學生閱讀理解的難點.建議采取以下步驟幫助學生理解短文的意思： （1）學生嘗試讀文，根據(jù)學生讀文情況教師示范讀文，幫助學生在把短文讀正確的基礎上讀流暢. （2）在讀通課文后，請學生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思.教師加以點撥，如：“為設果”是說誰為誰擺放水果？“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎？使學生能貫通上下文. 3ر在學生了解課文內(nèi)容后，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文.在讀中體會九歲孩子的回答妙在什么地方，交流對這個問題的體會.教師可相機引導學生對比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣，體會這個孩子回答的委婉和機智. 4ر拓展閱讀：《世說新語》上的其他關(guān)于言語表達的小故事. 5ر課文中要求寫的字有三個比較容易出錯，要格外注意，根據(jù)書寫的實際情況提醒學生注意：“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個多音字要指導學生讀準，一是“為設果”中的“為”讀“wèi”，二是“應聲”的“應”讀“yìng”. 6ر關(guān)于“綜合性學習” 本課課后編排了綜合性學習的提示，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課教學開始，把綜合性學習貫穿全組學習的始終.本次綜合性學習的目的是引導學生在課外去發(fā)現(xiàn)、搜集精妙的語言，通過多種形式的語文活動，積累并學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言，感受祖國語言的豐富美好！ 組織這次綜合性學習，首先要調(diào)動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等.可以根據(jù)學習提示，自主確定某一活動方式：如，搜集熟語、短文；搜集提示語和廣告詞，寫廣告詞；搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，并演一演等.其次，活動過程中，教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導.可以通過與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程，與課文學習有機結(jié)合，適時小結(jié)等方法，使學生保持積極的活動心態(tài).并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示的機會，增強學生學習的成功感. 一、談話導入 要是我問你，你會說話嗎？一定有許多。
3. 文言文中關(guān)于小孩子聰穎機智的事
原文編輯
革幼而聰敏，早有才思，六歲便解屬文。柔之深加賞器，曰：“此兒必興吾門。”九歲丁父艱，與弟觀同生，少孤貧，傍無師友，兄弟自相訓勖，讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋與觀俱詣太學，補國子生，舉高第。齊中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重。朓嘗宿衛(wèi)，還過江革，時大雪，見革弊絮單席，而耽學不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。 （《梁書江革傳》）
譯文
江革小時候就很聰明，很早就顯出他的才華和天賦，六歲時就會寫文章。江柔之非常賞識他，說：“這個孩子一定會振興我的家族。江革九歲時父親去世，他和孿生弟弟江觀一起相依為命，讀書也沒有老師朋友指點，兄弟兩人就互相勉勵，讀書精力始終沒感到疲倦。十六歲時母親也去世了，他因為孝順而聞名。服喪完畢后，江革就。此不為近者熱而遠者涼乎，于是就脫下自己身上的棉衣。當時下著大雪，他和孿生弟弟江觀一起相依為命，嘆息了很長時間。”
一兒以日初（11）出遠，舉高第，很早就顯出他的才華和天賦？”
一兒曰。十六歲時母親也去世了，乃脫所著襦，此不為（16）遠者小而近者大乎，少孤貧，（謝朓）看見江革蓋著破棉被原文編輯
革幼而聰敏，補國子生。柔之深加賞器，被增補為國子生，說，還過江革，鋪著單薄的席子：“日初出大如車蓋（12），問其（5）故（6）?”
孔子不能決（19）也。
一兒曰：“日初出滄滄涼涼（17）。江革九歲時父親去世，曰。服闋與觀俱詣太學，早有才思。齊中書郎王融，及（13）日中則（14）如盤盂（15），時大雪，讀書也沒有老師朋友指點。江柔之非常賞識他，以孝聞：“孰為汝多知乎。南齊的中書郎王融，兄弟自相訓勖。
一兒曰，讀書精力不倦，在考核中被評為優(yōu)秀等次：“此兒必興吾門。服喪完畢后，江革就和弟弟江觀一起來到太學。
兩小兒辯日（1）
孔子東游（2），而日中時近也，兄弟兩人就互相勉勵，見（3）兩小兒辯斗（4），見革弊絮單席，回家時（順路）拜訪江革，而耽學不倦。 （《梁書江革傳》）
譯文
江革小時候就很聰明，讀書精力始終沒感到疲倦，而日中（10）時遠也。
兩小兒笑（20）曰、吏部謝朓雅相欽重。朓嘗宿衛(wèi)。”九歲丁父艱，傍無師友，并親手割下半片氈給江革作為臥具才離開、吏部（官員）謝朓對他很推崇，六歲時就會寫文章：“我以（7）日始（8）出時去（9）人近。謝朓曾經(jīng)擔任皇家夜間警衛(wèi)：“這個孩子一定會振興我的家族，與弟觀同生，他因為孝順而聞名，及其日中如探湯（18），嗟嘆久之。十六喪母，但是沉醉于學習中不知疲倦（寒冷），并手割半氈與革充臥具而去，六歲便解屬文
4. 文言文孔文舉孔文舉年十歲,隨父到洛.時李元禮有盛名,為司隸校尉
譯文：孔融十歲的時候，隨父親到洛陽.當時李元禮名氣很大，做司隸校尉.到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽的人以及自己的親戚才被通報.孔融到了他家門前，對下邊的人說：“我是李府君的親戚.”已經(jīng)通報上去，一起坐下來.李元禮問：“您和我有什么親戚關(guān)系？”孔融回答說：“過去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽為師，所以我和您是世世代代友好往來親戚關(guān)系.”李元禮和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的.太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時候很聰明，長大了未必很有才華.”孔融聽后說：“我猜想您小的時候一定很聰明吧.”陳韙聽了感到手足無措，忐忑不安.解讀：全文分三層.第一層寫洛陽李元禮名氣很大，尋常人等都無緣登門拜訪.這里對李元禮名氣之盛的描寫，為后文孔融成功地以年僅十歲、無官無名之身成為李元禮的座上賓提供了一個背景和基礎.第二層 寫孔融聰明機智地拜訪了李元禮，人皆稱奇.這里孔融巧妙地運用了“親戚關(guān)系”這個概念，將孔夫子與老子二人之間的師生關(guān)系延伸到自己與李元禮的關(guān)系上，不可謂不機巧，其思維不可謂不敏捷.第三層 寫孔融機智地反駁陳韙的刁難，再次表現(xiàn)出他聰明機智的特點.陳韙顯然是輕視孔融，認為他不過是一個乳臭未干的孩童，故意出語刁難，意為：你這時年齡小，雖然聰明，也別得意太早了，長大后未必就有出息.孔融巧妙地利用陳韙批評他的話來逆推，使陳韙陷入窘困的境地，這也再一次顯示了他的敏捷和機智.正所謂“以其人之道，還治其人之身.”至此，孔融年齡雖小但機智異常的性格已體現(xiàn)得淋漓盡致.。
司馬懿與諸葛亮文言文翻譯賞析
18. 小題4：諸葛亮，機智聰明。士兵戰(zhàn)時打仗，閑時屯田，連司馬懿也稱贊其“奇才”。小題4：諸葛亮，機智聰明。士兵在戰(zhàn)時參與戰(zhàn)斗，閑暇時進行屯田，連司馬懿也稱贊他是“奇才”。19. 小題5：提倡薄葬，為官清廉，主動如實申報財產(chǎn)。這對于今天的官員尤其具有教育意義。小題5：提倡簡樸的葬禮，為官...
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古文中有什么字是聰明智慧的意思
如：睿圣（聰明通達，明曉事理）；睿希（神明的希望）；睿日（神圣的太陽）；睿化（圣明的教化）；睿祖（神圣的祖先）；睿姿（指圣明的資質(zhì)）；睿思（圣明的思慮）；睿性（圣明的天性）；睿岳（比喻深廣的恩德）；睿明（智慧；明智）。3、賢 讀音：xián 意思：賢，古文臤，臣為順從的眼睛，又...
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《諸葛恪得驢》是一篇文言文歷史故事，說的是諸葛恪如何用他的聰明才智把父親的窘迫轉(zhuǎn)危為安的故事。運用了側(cè)面烘托的寫作手法，從側(cè)面襯托出諸葛恪的聰明，可以看出諸葛恪是個才思敏捷、善于應對、聰明機智的人。這個故事告訴我們當我們遇到困難的時候，不要心煩氣躁地面對，換一種方法或方式，就會有你...
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因此木材用墨線量過，再經(jīng)過輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過也就能變得鋒利了，君子廣泛地學習，而且每天檢查并反省自己，那么他就會變得聰明機智，而行為就不會有過錯了。我以前整天地思考，卻沒有片刻學習的收獲大;我曾經(jīng)提起腳后跟眺望遠方，卻不如登上高處看的更為廣闊。登上高處招...
孔融少時文言文
本來曹操只殺孔融,但聽說此事后,忌憚孔融的兩個兒子如此明白事理,便有了斬草除根之心,因此孔融的兩個兒子也抓去被殺.有時想想,那時的名士,如孔融、彌衡、楊修之流,以小聰明嘩眾取寵而致殺身之禍,他們的命運又是多么的相似.。 2. 孔融善辯文言文的翻譯 翻譯:漢末著名的文學家孔融小的時候便以聰明機智遠近...
機智善辯的文言文答案
潘京的機智善變都類似于此。 后來朝廷修造太廟,各個州郡都派人前去祝賀,潘京對太守說:“修造太廟,移動神主,應該問訊,不該祝賀。”太守于是讓潘京做了篇文章,派他送到京師,并以此作為常規(guī)。 2. 關(guān)于晏子機智善辯的文言文 晏子使楚 晏子使楚,楚人以晏子短,楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入,曰:“使狗國...
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小朋友們都爭先恐后地跑去摘李子，只有王戎一動不動。有人問王戎為什么不摘，他回答說：“李樹長在路邊，果實卻如此多，這肯定是因為李子是苦的。”大家摘來嘗了嘗，果然如王戎所說。這個故事最早記載于《世說新語》，它不僅展示了王戎的機智，也體現(xiàn)了他善于觀察和分析的能力。孔融十歲時，跟隨...
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遂寧市油杯： ______[答案] 我知道有一個字,是形容才女的 ＂婧＂ 念jing.
