什么是語法體系?對語法體系的分歧應(yīng)采取了什么態(tài)度? 怎樣看待漢語語法體系的分歧
語法體系有兩個含義，一個是語法系統(tǒng)，一個是語法學(xué)體系。在科學(xué)研究中，對客觀存在的同一對象，不同的學(xué)派有不同的認(rèn)識和看法，這種分歧是難免的。我們應(yīng)該通過對語法事實本身的深入研究來逐漸縮小或消除部分分歧
語法是研究詞法和句法的，即morphorlogy和syntax.語法體系應(yīng)該是沒有分歧的呀。
語云的近義詞
語法有兩個含義，一指語法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身，即語法事實；一指語法學(xué)，是探索并描寫語法結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是語法學(xué)者對客觀存在的語法體系的認(rèn)識和說明。語法事實本身沒有分歧，但由于語法學(xué)者占有的材料，觀察角度，分析方法不一致，語法學(xué)體系是有分歧的。語法包括詞法和句法兩部分。詞法主要是指詞的構(gòu)成，變化和...
I can only 和I only can 的區(qū)別
第一句重點想表達(dá) 我只能每天呆在家 強(qiáng)調(diào)我能做的“唯一”一件事是呆在家。第二句則是 只有我每天能呆在家，強(qiáng)調(diào) 能每天呆在家的人“只有我”only 這個詞 強(qiáng)調(diào)的重點不一樣。細(xì)細(xì)體會你就能明白。
舉例說明漢語和英語在語法方面的共性和個性
傳統(tǒng)的語法研究都是從詞類開始的,但是因為漢語缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變 化,所以劃分詞類一直是漢語語法研究中一個頗有爭議的問題。有關(guān)這個問題的 分歧主要集中在漢語的詞能不能分類、以什么標(biāo)準(zhǔn)分類,應(yīng)該建立什么樣的詞類 系統(tǒng),對那些多功能的詞應(yīng)該怎樣處理這樣幾個方面。高名凱先生就認(rèn)為漢語的 ①呂叔湘.語言和語言...
什么是短語?為什么說它在語法單位和語法分析中比較重要?
最后，短語的構(gòu)成類型和使用情況比較復(fù)雜，不同語法體系的分歧，如短語的分類、命名、分析方法等，往往在有關(guān)短語問題上有明顯的體現(xiàn)。句子結(jié)構(gòu)類型的劃分，語言運用中的語病問題等，都可以通過短語的分析得到解決。基于以上認(rèn)識，對短語的理解分析就顯得非常重要了。
I can only 和 I only can 的區(qū)別?
包含詞的構(gòu)詞、構(gòu)形的規(guī)則和組詞成句的規(guī)則。語法有兩個含義，一指語法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身，即語法事實;一指語法學(xué)，是探索并描寫語法結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是語法學(xué)者對客觀存在的語法體系的認(rèn)識和說明。語法事實本身沒有分歧，但由于語法學(xué)者占有的材料，觀察角度，分析方法不一致，語法學(xué)體系是有分歧的。語法包括詞法和...
NLP中的文法,詞法,語法,句法怎么理解?有什么區(qū)別和不同?
包含詞的構(gòu)詞、構(gòu)形的規(guī)則和組詞成句的規(guī)則。語法有兩個含義，一指語法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身，即語法事實；一指語法學(xué)，是探索并描寫語法結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是語法學(xué)者對客觀存在的語法體系的認(rèn)識和說明。語法事實本身沒有分歧，但由于語法學(xué)者占有的材料，觀察角度，分析方法不一致，語法學(xué)體系是有分歧的。語法包括詞法...
有沒有關(guān)于主語謂語賓語等的口訣?
一、口訣：主謂賓定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，主賓帶定前面坐，謂前狀來謂后補(bǔ)。二、
狀定主狀謂補(bǔ)定賓 對以后學(xué)古文很有用處的~什么意思啊
判斷一個句子成份順序的，主語前面是定語或狀語，而主謂之間為狀語，謂賓間為補(bǔ)語或定語，一句子至少不能缺主謂，其他缺了不重要，無主謂中任一個，則為病句，先把古文翻譯為現(xiàn)代語，分析句子順序，對此有幫助。
中國的語言分為那些派別或體系?具體是怎么分的?
這一些都可以說是人類語言的共性。各民族所使用的語言，對本民族的人來說，一定有一個共同能接受的形式；但對外族人所使用的語言來說，無論在語音、詞匯、語法上，又往往都各具特色。正因為這樣，不同民族的人如要進(jìn)行交際，就得互相學(xué)習(xí)對方的語言。所以，任何語言既有共性，又有民族性。正是這種...
張志公的成就榮譽(yù)
張志公曾經(jīng)先后兩次主持制訂漢語教學(xué)語法,闡述了教學(xué)語法的一些基本理論,促進(jìn)了全國范圍內(nèi)教學(xué)語法的普及,為教學(xué)語法的建立和更新傾注了大量的心血。1954年到1956年,中學(xué)試行漢語和文學(xué)分科教學(xué)。教學(xué)漢語,語法是其中最重要的內(nèi)容,自馬建忠引進(jìn)西方語法,漢語語法就出現(xiàn)了各種不同的體系,所用術(shù)語也有很大分歧。這種情況給...
相關(guān)評說：
塔城地區(qū)有害： ______ 用于:后面跟的句子是表示用途,用以:后面的句子是表示要實現(xiàn)什么目的.
塔城地區(qū)有害： ______ 語法是語言學(xué)的一個分支,研究按確定用法來運用的＂詞類＂、＂詞＂的屈折變化或表示相互關(guān)系的其他手段以及詞在句中的功能和關(guān)系.包含詞的構(gòu)詞、構(gòu)形的規(guī)則和組詞成句的規(guī)則.語法有兩個含義,一指語法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身,即語法事實;一指語法學(xué),是探索并描寫語法結(jié)構(gòu)的科學(xué),是語法學(xué)者對客觀存在的語法體系的認(rèn)識和說明.語法事實本身沒有分歧,但由于語法學(xué)者占有的材料,觀察角度,分析方法不一致,語法學(xué)體系是有分歧的.
塔城地區(qū)有害： ______ 所謂語法體系,就是對于語法的系統(tǒng)認(rèn)知,而與之相對應(yīng)的,則是各種零散的語法知識點.我就記得初中的時候總是在背誦stop to do和stop doing的區(qū)別、be made of和be made from的區(qū)別、look forward to后面要加doing,雖然也能應(yīng)付考試,...
塔城地區(qū)有害： ______ 教學(xué)語法體系,也稱“學(xué)校語法”或“規(guī)范語法”,是從語法教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)的需要,強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,注重實踐性,盡量避免有爭議的觀點和問題,兼顧傳統(tǒng)語法和現(xiàn)代應(yīng)用為基礎(chǔ)而建立起來的語法體系. ①教學(xué)語法的特點 ②暫擬漢語語法教學(xué)系統(tǒng)
塔城地區(qū)有害： ______ 一種語言詞法和句法的匯集,它包含詞的構(gòu)詞、構(gòu)形的規(guī)則和組 語法 詞成句的規(guī)則.語法有兩個含義,一指語法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身,即語法事實.一指語法學(xué),是探索并描寫語法結(jié)構(gòu)的科學(xué),是語法學(xué)者對客觀存在的語法體系的認(rèn)識和說明.語法...
塔城地區(qū)有害： ______ 第一句重點想表達(dá) 我只能每天呆在家 強(qiáng)調(diào)我能做的“唯一”一件事是呆在家. 第二句則是 只有我每天能呆在家,強(qiáng)調(diào) 能每天呆在家的人“只有我” only 這個詞 強(qiáng)調(diào)的重點不一樣.細(xì)細(xì)體會你就能明白.語法是語言學(xué)的一個分支,研究按確定...
塔城地區(qū)有害： ______ 四級考試沒有直接對語法考查的題型,對語法要求不是很高,但是你如果差到連句子都讀不下來,劃分不了句子成分,斷不成句,理解不了句子含義,就有必要補(bǔ)一下了,因為這會影響到在閱讀理解中對課文的理解;另外,對寫作文也有影響....
塔城地區(qū)有害： ______ 短語是由兩個或兩個以上的詞組合起來構(gòu)成的(也稱詞組) 句型:句子的結(jié)構(gòu)類型.根據(jù)構(gòu)成句子的語詞的不同類別、序列、搭配方式等等.句型研究是句法研究的重要內(nèi)容之一 語法是語言學(xué)的一個分支,研究按確定用法來運用的詞類、詞的...
塔城地區(qū)有害： ______ 文法和語法是同一個意思,都是指英語中的grammar, 用來精確地描述語言及其結(jié)構(gòu). 文法又包括詞法和句法. 詞法主要研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu),包括曲折變化和構(gòu)詞法.也有人說,morphology(形態(tài)學(xué))又稱詞法. 句法研究句子結(jié)構(gòu)成分的相關(guān)關(guān)系,以及它們組成句子的規(guī)則
塔城地區(qū)有害： ______ NLP中這幾個名詞可以簡單理解為,文法=語法=詞法+句法.就是說文法就是語法,包含了詞法和句法. 語法 是語言學(xué)的一個分支,研究按確定用法來運用的＂詞類＂、＂詞＂的曲折變化或表示相互關(guān)系的其他手段以及詞在句中的功能和關(guān)系...
