如何幫助孩子開始英文自主閱讀？ 如何幫助孩子踏上英文自主閱讀之路
1、孩子的背景知識(shí)，
2、孩子的英語語言知識(shí)，
3、孩子的閱讀技巧和策略。
談到閱讀技巧和策略，
從大的方向而言，不管中文還是英文， 不外乎以下三種： 從下而上， 從上而下， 交互式閱讀。 其中，交互式閱讀是最全面的。 通俗地講，閱讀既需要從認(rèn)識(shí)文中大部分的單詞短語開始，更需要利用讀者本身的背景知識(shí)進(jìn)行上下文的推測，即使碰到某些不認(rèn)識(shí)的生字、生詞，也能夠理解全篇。這樣才能達(dá)到真正的自主閱讀。
越是年齡小的孩子，越要采用從上而下整體閱讀策略，主要通過泛讀的手段，多給孩子讀有文學(xué)價(jià)值的繪本或故事，重故事意義，讓孩子在泛讀過程中自然習(xí)得單詞、短語；有了讀寫能力的大孩子就要多重視從下而上的學(xué)習(xí)方法了，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)字母、單詞、短語、意群、句子等，可以重點(diǎn)采用分級讀物進(jìn)階學(xué)習(xí)閱讀。當(dāng)然不論背景知識(shí)的獲得還是閱讀策略的培養(yǎng)，更多地需要在海量的閱讀過程中不斷練習(xí)，和自己的母語閱讀能力也會(huì)息息相關(guān)。 因此，要想孩子可以順利地實(shí)現(xiàn)英文原版閱讀，最重要的第一步是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、能力和習(xí)慣。一個(gè)中文書籍都不愛讀，或者根本沒看過幾本書的孩子，是很難談什么閱讀技巧和策略的。試圖通過指定的英文分級讀物或拼讀課程的學(xué)習(xí)達(dá)成所謂自主閱讀，其實(shí)是空中樓閣的做法，根基是不穩(wěn)的。
1、給孩子們建立一個(gè)家庭圖書館（Home Library），營造家庭閱讀氛圍。
即使你自己一本書也看不進(jìn)去，為了孩子們的未來，
還是先給孩子們建立一個(gè)小小的家庭圖書館吧。
2、堅(jiān)持讀書給孩子們聽，不論中文還是英文。
有些媽媽從未特意教孩子認(rèn)字，但孩子每天聽媽媽讀書，竟然自然習(xí)得了很多漢字。有過這種體驗(yàn)的媽媽就能深刻理解，對很多小孩子而言，聽別人朗讀故事，他們用眼睛看著那些字，對他們是有多么大的幫助。中文、英文皆如此。尤其學(xué)齡前的孩子，如果媽媽本身英文水平有限，又忙到完全無法自學(xué)英文給孩子進(jìn)行英文閱讀的。那就先從堅(jiān)持中文閱讀開始吧。享受地去讀一本書，把這種愉悅感傳給孩子，讓他們從小意識(shí)到閱讀是件很有趣的事情。只要這個(gè)孩子是熱愛閱讀的，就解決了最核心的一個(gè)問題。 當(dāng)然，如果你本身有能力或者有學(xué)習(xí)欲望，選擇合適的英文書籍，自己學(xué)透了再繪聲繪色地讀給孩子聽，對孩子將來的英文自主閱讀也是可以打下非常好的基礎(chǔ)的。
3、有學(xué)習(xí)自主能力的孩子，尤其進(jìn)入小學(xué)的孩子，可以通過精讀+泛讀的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
采用的材料可以是分級讀物+兒童文學(xué)作品。
一般分級讀物比較好入門，適合基本零基礎(chǔ)的孩子一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)并積累閱讀詞匯；兒童文學(xué)作品一般小說類、故事類的作品情節(jié)比較吸引孩子，但閱讀難度比較大，適合至少擁有1000基礎(chǔ)詞匯量的孩子使用。
通過精讀精學(xué)積累新詞匯，然后通過泛讀喜愛的書籍不斷進(jìn)行鞏固、練習(xí)，這樣不斷螺旋上升，孩子的英語閱讀水平便會(huì)不斷的提升。對于大孩子而言，你最好引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持讀書或者講故事給你聽，你會(huì)擁有更意想不到的收獲。
我兒子今年三歲半了，他最熟悉的英文字母之一就是Letter “P”。每次出門，他發(fā)現(xiàn)停車場的入口或者路邊停車的地方總是能見到字母P。爸爸告訴他，字母P代表停車的意思。于是每次看到這個(gè)標(biāo)志，他都會(huì)很興奮的告訴我們“P”代表可以停車。
這個(gè)過程就是孩子們最初閱讀萌芽產(chǎn)生的時(shí)刻。
大部分孩子開始閱讀都是從認(rèn)識(shí)戶外廣告牌、路邊標(biāo)志開始的。他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到這些印刷字體，突然有一天他們意識(shí)到這些符號原來都是有意義的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)便是孩子們開始學(xué)習(xí)閱讀的起點(diǎn)。
當(dāng)孩子們開始探尋文字意義的時(shí)候，如果你正在給孩子進(jìn)行親子閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)重復(fù)你念過的句子，然后去指認(rèn)每一個(gè)字，想去對應(yīng)上你念的內(nèi)容。有些早慧的孩子，三四歲就已經(jīng)識(shí)字很多了。大部分都是因?yàn)楦改赣薪o孩子進(jìn)行親子閱讀的習(xí)慣。
當(dāng)然也有不少心急的父母，會(huì)拿卡片來教孩子們識(shí)字，這種識(shí)字方式在孩子們早期是不被鼓勵(lì)的。大家需要記住一點(diǎn)，孩子們始終是意義的探尋者。當(dāng)他們坐在你的懷里饒有興致地聽你念一個(gè)有趣的故事，他們會(huì)用眼睛看著那些字，時(shí)間久了，他們會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，并判斷他們的含義。 有過這種體驗(yàn)的家長都能驚奇的發(fā)現(xiàn)，你好像從未教給孩子某個(gè)字，但他們就認(rèn)識(shí)了。其實(shí)就是從這種親子閱讀中自然習(xí)得的。
英文閱讀其實(shí)是同樣的道理。這也是整體語言教學(xué)法不提倡孩子們過早學(xué)習(xí)字母、語音等碎片知識(shí)的原因。因?yàn)樵缭缯J(rèn)識(shí)字母或?qū)W習(xí)拼讀的孩子們，他們在閱讀過程中會(huì)不自然地關(guān)注單詞細(xì)節(jié)，反而影響了對語言整體的感知。這一點(diǎn)我算是深有體會(huì)。
因?yàn)閮鹤雍闷孳嚺粕系淖帜浮?shù)字，所以順其自然地認(rèn)識(shí)了一些字母。有一次，我給他念《No，David》（《大衛(wèi)不可以》），他非常疑惑的指著封面念“N”“O”“D“......然后問我，哪個(gè)是“No”，哪個(gè)是“大”，哪個(gè)是“衛(wèi)”？然后數(shù)了半天對不上號，覺得我念了那么短一句話，（實(shí)質(zhì)是3個(gè)音節(jié)），怎么會(huì)有那么多字？我只好解釋了一番，告訴他英文單詞和中文不是一回事。他沒有繼續(xù)回應(yīng)什么，我感覺，孩子可能是有點(diǎn)糊涂了。
這個(gè)小細(xì)節(jié)也讓我做了一個(gè)驗(yàn)證，雖然這種小困惑不足以對孩子的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)起到什么不好的影響，但碎片化學(xué)習(xí)方式的確不符合年齡過小的孩子。過早的讓小孩子看卡片識(shí)字、認(rèn)識(shí)字母、學(xué)拼讀等，都不是特別恰當(dāng)之舉。
少兒英語分級讀物怎樣選擇
4、關(guān)于分級的年齡，一套分級讀物何時(shí)讀，幾歲讀合適時(shí)，除了提到的第二條之外，和孩子本身的英文閱讀基礎(chǔ)也有關(guān)系，孩子開始的越早，就越容易縮短和讀物本身的差距。閱讀的分級只是建立一個(gè)衡量閱讀程度的大概標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)參考而已。提供分級閱讀的目的是：幫助孩子在一定閱讀水平范圍，找到適合自己讀的書、...
學(xué)而思磨耳朵在哪里
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孩子幾年級適合學(xué)自然拼讀呢?學(xué)習(xí)自然拼讀的技巧是什么呢?
學(xué)習(xí)字母音：從26個(gè)英文字母的字母音開始學(xué)習(xí)，這是自然拼讀的基礎(chǔ)。家長可以使用卡片、兒歌或游戲等方式幫助孩子記憶字母音。同時(shí)，要注意區(qū)分元音和輔音，因?yàn)樵舻陌l(fā)音往往更加多樣。練習(xí)拼讀：當(dāng)孩子掌握了字母音后，可以開始練習(xí)拼讀。可以從簡單的CVC（輔音-元音-輔音）結(jié)構(gòu)的單詞開始，如cat、dog等。
別急著買分級,Lexile,DRA、DRP,AR這四大分級體系先搞定!
在英語啟蒙的旅程中，分級讀物是不可或缺的伙伴。然而，面對眾多的分級體系，家長們常常感到困惑：何時(shí)開始閱讀分級讀物？該選擇哪個(gè)級別？何時(shí)調(diào)整級別？如何調(diào)整？本文將為你解答這些疑問，并詳細(xì)介紹四大分級體系——Lexile、DRA、DRP、AR，幫助你更科學(xué)地了解孩子的閱讀水平。分級讀物是專為幫助孩子從親子...
英國寶寶是怎么學(xué)好英語的
英國寶寶學(xué)好英語的方法二 閱讀中的韻律節(jié)奏訓(xùn)練 外國小孩在閱讀之前先是聽各種兒歌童謠，然后在上學(xué)以后開始學(xué)習(xí) Phonics，這種學(xué)習(xí)也是和兒歌童謠結(jié)合起來學(xué)的，或者說是把韻律節(jié)奏唱出來。到一年級的時(shí)候，孩子們開始學(xué)習(xí)自主閱讀了，老師就把韻律節(jié)奏的訓(xùn)練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節(jié)奏訓(xùn)練一直...
家長如何就可以幫助孩子度過從親子閱讀到自主閱讀的過渡?
一、家長應(yīng)該如何幫助孩子自然過渡？首先我們要知道親子閱讀并不是家長一味的在那兒讀，孩子聽，家長可以改變一下親子閱讀的方式，剛開始的時(shí)候家長可以讀一句讓孩子讀一句，待到時(shí)間慢慢久之后就可以讓家長讀一段，孩子讀一段，最后就可以逐漸過渡到家長讀一頁，孩子讀一頁。孩子年齡比較小的時(shí)候，認(rèn)識(shí)的...
寶藏資源 | 50套英文橋梁書,助力自主閱讀
為了提供便利，整理了一份包含50套橋梁書的詳細(xì)信息清單，供您參考和利用。網(wǎng)絡(luò)上能找到的所有橋梁書的PDF版本和音頻資源都已經(jīng)精心整理，歡迎點(diǎn)擊下方鏈接，備注“橋梁”向我索要。探索寶藏資源，從深入閱讀《Fly Guy》開始，敲開橋梁書閱讀的大門。同時(shí)，附贈(zèng)橋梁書資源包，助您輕松開啟孩子的閱讀之旅。
如何進(jìn)行幼兒英語啟蒙?
確實(shí)，家長們的看不到成果，難免會(huì)開始動(dòng)搖。會(huì)開始想：要不晚點(diǎn)再給孩子做英語啟蒙？其實(shí)，啟蒙最重要的是給孩子提供英文的環(huán)境，效果自然是慢慢的，等孩子思維成熟了才有明顯的效果的。在這個(gè)階段，讓孩子多唱英文歌就是最好的輸出方式。英文兒歌一般旋律都比較簡單，里面的單詞也是最基礎(chǔ)的，只要讓...
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明光市節(jié)圓： ______ 魔斯英語專注培養(yǎng)中國兒童英語閱讀能力,非常適合小朋友的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),推薦!
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