《匆匆》 朱自清 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷！現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊之外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 【作品賞析】 朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫(xiě)于一九二二年三月二十八日。時(shí)是“五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”（朱自清《毀滅》）以求得“段落的滿足”。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。 《匆匆》是詩(shī)人的感興之作。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā)，詩(shī)人借助想象把它表現(xiàn)出來(lái)。想象“使未知的事物成形而現(xiàn)，詩(shī)人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，并有名兒可喚。”（莎士比亞《仲夏夜之夢(mèng)》）詩(shī)人把空靈的時(shí)間，抽象的觀念，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表示，而隨著詩(shī)人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩(shī)人的情緒隨著時(shí)間從無(wú)形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫(huà)面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。 《匆匆》疊字的運(yùn)用也使它的語(yǔ)言具有節(jié)奏美。陽(yáng)光是“斜斜”的，它“輕輕俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋轉(zhuǎn)，時(shí)間去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨過(guò)……這些疊字的運(yùn)用，使詩(shī)不僅達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)性，而且達(dá)到聽(tīng)覺(jué)的真實(shí)性，即一方面狀時(shí)間流逝之貌，一方面又寫(xiě)出時(shí)間邁步之聲。同時(shí)，詩(shī)人一方面狀客觀之事，一方面又達(dá)主觀之情，現(xiàn)實(shí)的音響引起詩(shī)人情緒的波動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言的音響表現(xiàn)出來(lái)，情和景自然地融合在一起。我們還可以看到詩(shī)人疊字自然勻稱地分布在各句中，以顯出它的疏隱綿遠(yuǎn)的節(jié)奏來(lái)，這恰合了作者幽微情緒的波動(dòng)。 全文表現(xiàn)了作者對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈、焦急、惋惜。 追問(wèn)： 還有嗎,要那種不太有名的,一般的初中文章,賞析要300字的,不要正文,謝謝了. 回答： 社戲 社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選自后一部分，描寫(xiě)作者幼時(shí)一段看社戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。 童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)。在成人后回憶往事時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群 淳樸 可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛(ài)。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬(wàn)一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水； 回家的路 上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。 雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不 翻筋斗 ，“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看” 來(lái)安 慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說(shuō)明他善于為他人著想。 本文的 景物描寫(xiě) 極具特色。作者采用寫(xiě)意筆法，從色彩、氣味 和聲 響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫(huà)面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”， 遠(yuǎn)山 的“淡黑”，月光的“皎潔”， 漁火 、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和 水草 的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲， 橫笛 的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，諸方面寫(xiě)得簡(jiǎn)潔干凈，生動(dòng)傳神。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等手法，如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的 連山 ，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條 大白魚(yú) 背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫(xiě)的效果。 ● 藤野先生 在 《藤野先生》 中， 魯迅 日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著 不拘小節(jié) 的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶 領(lǐng)結(jié) ；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的景仰。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生 孜孜不倦 的 教誨 及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì) 中國(guó)學(xué) 生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。 《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng)，"每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出 抑揚(yáng) 頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字。"藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái)；他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課；他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了"惜別"二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的 人格魅力 ，以至于影響學(xué)生的一生。 因此，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的 師生關(guān)系 ，促進(jìn)教學(xué)上的 師生互動(dòng) ，為學(xué)生的終 生發(fā) 展打下精神的底子在學(xué)校 人際關(guān)系 中，居首位的是師生關(guān)系。美國(guó) 羅杰斯 的"人際關(guān)系"理論、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)"，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的 師生情 感來(lái)維系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài)、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和 愛(ài)戴 ，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 蔡云 芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧，他愛(ài)學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平"，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。 在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高。親其師然后樂(lè)其教。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情緒感染了 小佛 朗士，他聽(tīng)得特別認(rèn)真，感覺(jué)"真奇怪，今天聽(tīng)講我會(huì)都懂，他講的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的愛(ài)心感召下，失聰又失明的 海倫 終于理解了抽象的"愛(ài)"，突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象的瓶頸。 對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學(xué)生心田，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策，幾十年過(guò)去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著，為民族的覺(jué)醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。 桃李不言 ，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的 精神食糧 。
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高考語(yǔ)文閱讀題和古詩(shī)詞鑒賞的答題技巧
十答非所問(wèn): 即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題,或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):(1)記住:不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì),注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn);(2)記住:題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣,選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;(3)記住:有的選項(xiàng)要選最佳答案,而非正誤...
八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
存在的問(wèn)題:答非所問(wèn),不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫(xiě)得多,但得分點(diǎn)少。 (三)古詩(shī)文閱讀 在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題金陵渡》,并且古詩(shī)的選用難度也很適合,沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。但對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言題目設(shè)置上就...
四年級(jí)下冊(cè)第七單園前三課讀后感300字
我覺(jué)得小夜鶯很了不起，小小年紀(jì)就能幫助游擊隊(duì)消滅敵人。當(dāng)軍官詢問(wèn)他，想刺探情報(bào)，他都故意答非所問(wèn)。他有時(shí)候裝傻，有時(shí)候回答問(wèn)題時(shí)還趁機(jī)會(huì)諷刺軍官，有時(shí)候還用夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲迷惑敵人，最后，他又用夜鶯的叫聲來(lái)告訴游擊隊(duì)員敵人的軍情，使游擊隊(duì)準(zhǔn)確掌握敵情，順利獲勝。我覺(jué)得，小夜鶯...
頭頂上的雞窩讀后感300字
頭頂上的雞窩這偏文章寫(xiě)的主要就是。邋遢行為經(jīng)常不洗頭，導(dǎo)致頭亂糟糟的，像雞窩一樣 這是一種不好的行為，是不衛(wèi)生的。所以說(shuō)我們應(yīng)該做好自身的清潔工作，保障干凈，然后減少疾病的產(chǎn)生。
那個(gè)章節(jié)最能體現(xiàn)諸葛亮的忠心和智慧?
幫助的人:68萬(wàn) 我也去答題訪問(wèn)個(gè)人頁(yè) 關(guān)注 展開(kāi)全部 一樓的太精比了吧~感覺(jué)有點(diǎn)答非所問(wèn)、我覺(jué)得第九十一回 祭瀘水漢相班師 伐中原武侯上表第一百零三回 上方谷司馬受困 五丈原諸葛禳星這兩個(gè)章節(jié)能體現(xiàn)、九十一回諸葛亮寫(xiě)了流傳至今的《出師表》一百零三回為蜀國(guó)而猝死、 本回答被提問(wèn)者采納...
如何做初中課外古詩(shī)文賞析,比如賞析古詩(shī)感情和手法之
所以在答題時(shí)一定要根據(jù)題目要求作答,不能粗心大意,答非所問(wèn)。 2、把握詩(shī)歌主旨,選準(zhǔn)賞析目標(biāo) 作為高考試題的詩(shī)歌不會(huì)太艱深,不會(huì)讓許多考生都讀不懂(同學(xué)們要注意的倒是另一 種傾向,人為拔高,發(fā)掘微言大義,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化),而且所選材料內(nèi)涵一定較為豐富,呈多角度、多側(cè)面的特點(diǎn),能給考生提供一定自由...
200字考試反思寫(xiě)作文
所以,通過(guò)這次考試,我也想了很多,以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段,就開(kāi)始解答題目了,結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系。總之,以后一定會(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后...
馬德:靠譜人生六個(gè)字——言寡,體勤,心靜
牛頭不對(duì)馬面比喻答非所問(wèn)或?qū)Σ簧咸?hào)。 千聞不如一見(jiàn)指聽(tīng)得再多還不如親見(jiàn)更為可靠。 請(qǐng)將不如激將指用話語(yǔ)刺激別人去干事要比正面請(qǐng)他去干事來(lái)得好。 入寶山而空回寶山:聚藏寶物的山。進(jìn)入滿藏寶物的山間卻空著手而回來(lái)。比喻雖遇到了很好的機(jī)會(huì),卻一無(wú)所得。 三句不離本行本行:個(gè)人從事的行業(yè)。形容...
求一些語(yǔ)文答閱讀題時(shí)的套話,初中的.
1.內(nèi)容要點(diǎn)要齊全。指不能遺漏文段的主要內(nèi)容,必須按要求把文段的要點(diǎn)一一找出來(lái),尤其是題目規(guī)定的要點(diǎn)數(shù)目,缺一不可,這是內(nèi)容概括的基本要求。 2.表述角度要吻合。指答案要與題目的具體要求一致,不能答非所問(wèn)。 3.作答語(yǔ)言要精確。要點(diǎn)概括題的作答語(yǔ)言要求精練,字?jǐn)?shù)符合規(guī)定,形式合乎題目要求。 (一)解題...
語(yǔ)文考試答題技巧
或其他記號(hào)來(lái)提示自己。 8. 文言實(shí)詞題 答題技巧:分析字形,辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用...解決本類題一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,因?yàn)榇祟愵}的答案的有效信息往往是隱蔽分散的,...十答非所問(wèn): 即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題,或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。 另外,別讓以下...
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滿飽18653382324： 300字美文摘抄加賞析 -
寧德市間歇：
______ 1摘自席慕容《桐花》 在低低的呼喚聲傳過(guò)之后,整個(gè)世界就覆蓋在雪白的花蔭下了. 麗日當(dāng)空,群山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動(dòng)的江河.仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來(lái),在這剎那里,在透明如醇蜜的陽(yáng)光下,同時(shí)歡呼,同時(shí)飛旋,同...
滿飽18653382324： 摘抄300字加賞析30字 -
寧德市間歇：
______ 1.心靈的房間,不打掃就會(huì)落滿灰塵.蒙塵的心,會(huì)變得灰色和迷茫.我們每天都要經(jīng)歷很多事情,開(kāi)心的,不開(kāi)心的,都在心里安家落戶.心里的事情一多,就會(huì)變得雜亂無(wú)序,然后心也跟著亂起來(lái).有些痛苦的情緒和不愉快的記憶,如果充...
滿飽18653382324： 美文200 - 300字賞析100 - 200字 -
寧德市間歇：
______ 峭壁上的樹(shù) 張慶和 是為了擺脫那饑寒交迫的日子,你才無(wú)可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那場(chǎng)被俘的恥辱,于彈盡糧絕之后你才義無(wú)反顧地投落這峭壁? 那一天你確實(shí)跳下來(lái)了,像俯沖捕獵的雄鷹,像劃破靜夜的流星.然而,你并沒(méi)有死,一...
滿飽18653382324： 求200 - 300字美文要加上作者和賞析賞析不要太少啊?
寧德市間歇：
______ 具體些蘇雪林《溪水》賞析 -------------------------------------------------------------------------------- 美文源自真性情——蘇雪林《溪水》賞析 溪水 蘇雪林 我們攜著手走進(jìn)林子,溪水漾著...
滿飽18653382324： 300美文加賞析100字! -
寧德市間歇：
______ 溪 水 透明的溪水,明凈得就像母親的眼睛. 春天,你的眼里是一片斑斕; 夏天,你的眼里是一片濃綠; 秋天,你的眼里是一片澄碧; 冬天,你疲倦了——合上眼睛,也停止了唱歌. 你攝取藍(lán)天的云朵、黃昏的晚霞、夜空的星星;還留下我兒...
滿飽18653382324： 300字美文摘抄賞析 -
寧德市間歇：
______ 守住一顆寧?kù)o的心 生活是一望無(wú)際的大海,人便是大海上的一葉小舟.大海沒(méi)有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,所以,人也總是有快樂(lè)也有憂愁.當(dāng)無(wú)名的煩惱襲來(lái),失意與彷徨燃燒著每一根神經(jīng).但是,朋友,別忘了守住一顆寧?kù)o的心,痛苦將不再有. ...
滿飽18653382324： 求一篇文章賞析100字左右要從語(yǔ)言,內(nèi)容上賞析
寧德市間歇：
______ 時(shí) 間 ----韓少功 風(fēng)雨稍歇,水淋淋的石板閃著一片薄光. 樹(shù)上的枝葉東仰西俯精疲力盡.地上有零落的花瓣.草葉都掛著亮晶晶的水珠,連草叢里的蛛網(wǎng)也掛上了三兩光點(diǎn)...
滿飽18653382324： 美文賞析400字
寧德市間歇：
______ 《井繩》(原文) 通向月亮的路并不是美國(guó)航天局發(fā)現(xiàn)的. 在美國(guó)之前,甚至遠(yuǎn)在公元前,我們的先人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了接近月亮的最佳方式.方法很簡(jiǎn)單,只需要一眼井,一汪清澈的好水,一根井繩. 面對(duì)水井的時(shí)候,要讓自己燥熱、混亂、兇...
滿飽18653382324： 美文欣賞 200字~300字的有哪些?
寧德市間歇：
______ 為你綻放的野菊花 農(nóng)歷的九月,大地最為豐碩.農(nóng)歷的九月,總會(huì)派生些許感動(dòng). 曾接近霜凍的天氣,終又一次遠(yuǎn)離了寒流的紛擾,在季節(jié)的深處,再現(xiàn)了一抹溫暖的時(shí)光. 多么的期待,流逝了若干年后的歲月,也能復(fù)制出曾經(jīng)季節(jié)的模樣:...
滿飽18653382324： 差不多300字左右的美文加賞析 -
寧德市間歇：
______[答案] 1夏 感 梁衡 充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律.好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣,山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻.輕飛漫...
