閱讀內(nèi)容是什么意思?
問題一：讀書內(nèi)容是什么意思 原文
車胤囊螢讀書，孫康映雪讀書。一日，康往拜胤，不遇，問何往，門者曰：出外捉螢火蟲去了。已而胤答拜康，見康閑立庭中，問：何不讀書？康曰：我看今日這天不像個(gè)下雪的。
原文翻譯
車胤利用裝在袋子里的螢火蟲發(fā)出的光來讀書，孫康利用雪所反射的光來讀書。有一天，孫康前去拜見車胤，卻沒有見到他，孫康便問他去了哪兒，看門兒的說：外出捉螢火蟲去了。過了不久，車胤又去孫康家里回訪孫康，只看見孫康悠閑地站在院子里，一點(diǎn)事兒也沒有。車胤便問孫康：你為什么不讀書呢？孫康回答說：唉！我看今天這天兒，也不像是下雪的天氣。
問題二：觀看內(nèi)容是什么意思 看你自己需要的是什么咯,如果是具體的肯定不能跳啊,如果是只要知道大意的可以跳
問題三：閱讀愛好是什么意思 西方一位教育名人曾經(jīng)說過，“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。
孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，勝過一臺計(jì)算機(jī)，勝過最高級的大學(xué)文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。”那么，孩子的閱讀興趣從何而來?如何培養(yǎng)呢?對此，美國的凱倫・米勒斯女士提出了自己的看法。
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。
孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物、兇猛奇特的外星人和怪獸要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。
二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在孩子的早期閱讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應(yīng)急于對他發(fā)火或表示失望。只要孩弗不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
三、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書館學(xué)教師蘇珊・羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會長久。”
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
美國讀書協(xié)會前主席魯斯・格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜!”對此，專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、計(jì)論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
問題四：什么是課外閱讀 開展課外閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》都明確規(guī)定：中學(xué)生要開展課外活動,每周課外閱讀量不少于10000字.事實(shí)上,要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),課外閱讀的確是不容忽視的重要手段.然而,據(jù)筆者觀察,目前中學(xué)生課外閱讀的開展情況并不理想.有的是蜻蜓點(diǎn)水,聊勝于無；有的是花拳繡腿,流于形式；有的是信馬由韁,漫無目的；還有的,則是虎頭蛇尾,不了了之.凡此種種,根本原因有兩點(diǎn)：對課外閱讀的意義認(rèn)識不足；具體操作過程中措施不力.
一、認(rèn)識到位
課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充.知識是廣博的、聯(lián)系的,尤其是語文.課本的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙,更廣闊豐富、更生動多變――更精彩的世界在課外.因此,每當(dāng)接手一批新生,筆者都要向他們鼓吹“大語文”的思想.一要他們理解一個(gè)不等式――語文≠《語文》,即語文這門功課不等于《語文》這本教材,語文的天地要廣闊得多.二要他們明確一個(gè)要求：兩只眼睛看書――一只眼睛看課內(nèi),一只眼睛看課外.例如,學(xué)習(xí)《〈論語〉兩章》,僅涉及課文和課文注解以及教參提供的一些資料,無論從《論語》的重要地位看,還是從應(yīng)付考試,從社會對高中生的要求看,都是不夠的.因此,筆者便將《論語》中的精彩語段用投影的形式提供給學(xué)生,并不布置學(xué)生課外閱讀《論語》.這樣,學(xué)生不僅了解了孔子的政治思想和人生觀；不僅知道是位義正辭嚴(yán)的圣人,還領(lǐng)略了其莞爾而笑的長者風(fēng)度；同時(shí),《論語》中大量的閃爍著思想、道德與智慧火花的格言,更讓學(xué)生受益無窮.
許多家長不支持孩子課外閱讀,甚至學(xué)生本人對課外閱讀也態(tài)度冷漠,原因就在于怕課外閱讀擠了課內(nèi)學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績.那么實(shí)際情況怎么樣呢?我的看法是,課外閱讀對課內(nèi)學(xué)習(xí)不但沒有負(fù)影響,相反,還具有直接而明顯的促進(jìn)作用.
教育家潘菽在《教育心理學(xué)》一書中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明,學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)立理解課文有密切關(guān)系,前者對后者的影響不但直接而且明顯.”筆者多年來的教學(xué)時(shí)間也充分證明了這一點(diǎn).通過開展課外閱讀,學(xué)生開闊了視野,活躍了思維,濃厚了語文學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)質(zhì)量得到了大面積的提高.在全市七所農(nóng)村完中中,筆者所帶班級1996年會考和高考均分均居第一,1997年高考均分再居榜首.同時(shí),一些語文基礎(chǔ)好的學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng),成績有明顯突破.學(xué)生普遍反映,語文學(xué)習(xí)沒有題山題海的苦處,卻有獲得成功的喜悅.這不能不歸功于課外閱讀.
課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí),而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高又 *** 了課外閱讀的積極性,這樣,課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán),學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭,真切地感受到了課外閱讀的意義.
課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神.課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”,但是學(xué)什么由不得學(xué)生,怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計(jì),答案總以教參為準(zhǔn),哪怕教參有欠缺甚至有錯(cuò)誤,因?yàn)椤澳梅忠o”因此課內(nèi)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對教師的依賴性比較重,一般很少有真正的獨(dú)立和自主.課外閱讀就不同,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神.讀什么,怎樣讀,接受哪一種觀點(diǎn),學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要,自主地選擇.學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀,就好像關(guān)在房間擺弄玩具的小孩跨出房門走進(jìn)了大自然.
二、措施到位
要把課外閱讀開展好,除了認(rèn)識到位,還需要措施到位.沒有得力的措施,課外閱讀想得再好,也是水中月鏡中花.筆者在多年的摸索中,深切地感受到了措施的重要性.在具體操作中,筆者做到“五有”：
一有指導(dǎo).包括常規(guī)指導(dǎo)和專題指導(dǎo).常規(guī)指導(dǎo),如中學(xué)生適合讀哪些書,在什么時(shí)間讀,是精讀還是......>>
問題五：語文練習(xí)冊四年級下冊閱讀內(nèi)容有哪些 一、詞語解釋貪婪：是指貪得無厭，不知滿足。適宜：適合，相宜。傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。品味：仔細(xì)體會，玩味。流光溢彩：流動的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。天長日久：形容長久。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。二、近義詞急切：迫切懼怕：害怕隱藏：暗藏鼓勵(lì)：勉勵(lì)、激勵(lì)興趣：興致培養(yǎng)：培育困難：艱難猶豫：遲疑熟悉：熟識繼續(xù)：持續(xù)忽略：疏忽特別：特殊親切：親熱豐富：豐盛模仿：模擬三、反義詞貪婪：知足快樂：憂傷暫時(shí)：長久輕松：繁重滾瓜爛熟：結(jié)結(jié)巴巴困難：容易喜歡：討厭猶豫：果斷熟悉：陌生繼續(xù)：中斷忽略：注意特別：普通悲慘：幸福豐富：貧乏贊譽(yù)：譴責(zé)津津有味：枯燥無味第二單元一、詞語解釋泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動詞，吹綠。秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復(fù)恐：又怕。臨發(fā)：即將出發(fā)。聒：聲音嘈雜。幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。大抵：大多；大都。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。眷戀：懷念，留戀。指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。姿態(tài)：姿勢。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。二、近義詞冰涼：冰冷愛惜：愛護(hù)慈祥：慈愛鄭重：慎重欺凌：欺負(fù)寶貴：珍貴盛開：怒放欣賞：玩賞姿態(tài)：姿勢尋找：尋覓干涸：干枯點(diǎn)綴：半點(diǎn)充足：充分舒服：舒適三、反義詞偶爾：經(jīng)常訓(xùn)斥：夸獎(jiǎng)盛開：調(diào)零擔(dān)心：放心完整：殘缺新鮮：陳舊清澈：渾濁柔軟：僵硬涼爽：悶熱第三單元一、詞語解釋壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。矯健：強(qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。企圖：圖謀，打算。嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。生息：生活；生存。氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。二、近義詞寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害三、反義詞寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)穩(wěn)定：波動第四單元一、詞語解釋漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應(yīng)。不容爭辯：不允許爭論、辯解。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上......>>
問題六：語文什么叫從內(nèi)容上看，什么叫從結(jié)構(gòu)上看 內(nèi)容就是你從文章中獲得的信息，結(jié)構(gòu)就是這些信息的編排方式。
或者說，前者需要看的是文章寫了什么，后者需要看的是文章怎么寫的。
問題七：小學(xué)生閱讀應(yīng)注意什么 讀書的積極意義不言而喻。
唐朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的至理名言。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：
“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀”。呂老的這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。
一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”。國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式
一、小學(xué)生課外閱讀存在的現(xiàn)象
雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂觀。一般存在為以下幾個(gè)情況：
1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠
我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。
2、方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。
學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。有些學(xué)生家長，因沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選寫作有關(guān)的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙于工作無時(shí)間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發(fā)展。
為什么在素質(zhì)教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現(xiàn)這樣“病態(tài)”的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點(diǎn)原因：
（1）、學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。同時(shí)由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。
（2）、教師“大語文教學(xué)觀”的意識不強(qiáng)，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但苦于缺乏理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無序的主要原因。
（3）、閱讀本身不易于掌握。雖說課外閱讀也是語文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。
二、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀之我見
（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外......>>
問題八：閱讀題及答案 模擬試題（二）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用
1、拼音與識字
（1）按照漢語拼音字母表順序，“T”排在（ ）位。
（2）“鼎”字共（ ）畫，按音序查字法，應(yīng)查大寫字母（ ）；按部首查字法，應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫，讀音（ ）。
（3）讀下面的句子，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。
A、這些文件你應(yīng)tuǒ（ ）善保管。
B、我們不應(yīng)nuè（ ）殺野生動物。
C、那位老人的書法蒼勁（ ）有力。
D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁（ ）舟。
2、詞語和句子
（1）按要求寫成語和句子。
A、帶有反義詞的成語；大驚小怪、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、帶有數(shù)字的成語；三心二意、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C、形容風(fēng)景優(yōu)美的成語；山明水秀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
D、形容人品質(zhì)高尚的成語；舍己為人、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）請你當(dāng)醫(yī)生給下面的句子“治病”。（在原句上改）
A、少先隊(duì)員應(yīng)帶頭遵守交通次序。
B、五年級，使我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
C、下大雨，我也要按時(shí)上學(xué)。
D、講究衛(wèi)生，就能預(yù)防疾病不會發(fā)生。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下列各題。
（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話最先是說（ ），意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請你寫一個(gè)死得重于泰山的人的名字＿＿＿＿＿＿＿＿．
（2）“賣火柴的小女孩”趕緊擦著了一大把火柴，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（3）《七步詩》中能夠直接抒發(fā)作者內(nèi)心悲憤的詩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、閱讀
（1）在班上，作文和寫字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是這兩門課上，我也受到過申斥。
有一次，作文，題目是“記秋游”。在文章的開頭，我說：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱后在末尾批了“嗅覺特長”四個(gè)字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說：“棠下村離這有三里路，那里的桂花你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？”這話有點(diǎn)刺傷我，不過我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有聞到花香，開頭那幾句是我憑想象編造出來的???????
在我的印象里，只有對一門課，老師的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某種道理。
A、這兩段話選自《 》。
B、“強(qiáng)項(xiàng)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“申斥”的近義詞是＿＿＿＿＿
C、“寬嚴(yán)之間”一詞中，“寬”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“嚴(yán)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．“某種道理”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
D、寫出第一自然段的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的“我”不明白老師批評的含義就去問，說明作者對待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？平時(shí)你是怎么對待作文批語的？請簡要地寫出來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）每個(gè)人都希望自己快樂。追求快樂是人的本性。什么是快樂，快樂何處尋呢？
人有最基本，最原始的快樂。
豐盛的筵席飽餐一......>>
問題九：看書最好的方法是什么？要把書中的內(nèi)容讀的通俗一點(diǎn)！ 魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。 －－－－－－－－－－－－－－－－－ 是當(dāng)國王還是讀書？ 著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫信說，如果有人要我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國王。 我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個(gè)不能讀書的國王。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 王亞南睡三腳床 王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。 他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。 他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 －－－－－－－－－－－－－－－－－－ 恩格斯的讀書法 恩格斯的讀書方法之一是重視讀原著，一般不輕易使用第二手、第三手材料。 1884年8月6日，德國社會民主黨人格奧爾格・享利希・福爾馬爾給恩格斯寫了一封，說有一位女士對社會主義感興趣并打算研究社會科學(xué)，但不知進(jìn)哪一所高等學(xué)校才。恩格斯復(fù)信道，這個(gè)問題很難回答，因?yàn)榇髮W(xué)里每一門科學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)被糟蹋得很厲害，關(guān)鍵是要自學(xué)，并掌握有效的自學(xué)方法。 恩格斯在信中說：“從真正古典的書籍學(xué)起，而不是從那些最要不得的德國經(jīng)濟(jì)學(xué)簡述讀物或這些讀物的作者的講稿學(xué)起。”“最主要的是，認(rèn)真學(xué)習(xí)從重農(nóng)學(xué)派到斯密和李嘉圖及其他學(xué)派的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有空想社會主義圣西門、傅立葉和歐文的著作，以及馬克思著作，同時(shí)要不斷的努力得出自己的見解。”也就是說，要系統(tǒng)地讀原著，因?yàn)椤把芯吭旧恚粫屢恍┖喪鲎x物和別的第二手資料引入迷途。” 從其閱讀過的書目來看，他雖然也讀過大量的通俗小冊子，報(bào)刊等，但花功夫最大，讀得最多的還是那些經(jīng)典原著。他認(rèn)為，系統(tǒng)讀原著是從事研究的一種正確的讀書方法。這樣，可以了解一個(gè)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程，不僅可以全面系統(tǒng)地掌握基本原理，而且可以掌握其發(fā)展過程，了解這一理論的全貌。 －－－－－－－－－－－－－ 杰克・倫敦的“餓狼式”讀書法 美國作家杰克・倫敦經(jīng)過苦難磨練，十分珍視讀書機(jī)會。他遇到一本書時(shí)，不是用小巧橇子偷偷撬開它的鎖，然后盜取點(diǎn)滴內(nèi)容，而是像一頭餓狼，把牙齒沒進(jìn)書的咽喉，兇暴的吮盡它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨頭！直到那本書的所有纖維和筋肉成為他的一部分。 楊振寧的“滲透”讀書法 楊振寧教授認(rèn)為：既然知識是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。 當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門課程或潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。 對于那些相關(guān)專業(yè)的書籍，如果時(shí)間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關(guān)系，一些有價(jià)值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大力提高學(xué)習(xí)的效率。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 毛姆的“樂趣”讀書法 英國作家毛姆提出“為樂趣而讀書......>>
喻兔15120756791： 閱讀的主要事跡是什么意思? -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 我認(rèn)為老師的意思是讓你寫關(guān)于閱讀的感受.
喻兔15120756791： 閱讀筆記是什么意思 -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______[答案] 閱讀一本書或一篇文章后的感想,大致包含五類信息——主要內(nèi)容、主題、精彩片段賞析、人物形象分析、自己的感想.其中自己的感想可以聯(lián)系其他作品或生活實(shí)際.
喻兔15120756791： 默讀是什么意思? -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 默讀,是讀的一種重要方式,是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法.由于省去了發(fā)音的動作,所以速度快,不互相影響,保證環(huán)境的安靜,便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容,并且不易疲勞,易于持久.默讀應(yīng)用范圍十分廣泛,讀書報(bào),查資料,看通知、布告、信件等,都要用到默讀.
喻兔15120756791： 主要內(nèi)容是什么意思 -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 主要內(nèi)容就是一篇文章里 它的大慨意思
喻兔15120756791： 內(nèi)容賞析是什么意思急!!!! -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 內(nèi)容賞析;簡單的來說就是,對一篇文章的內(nèi)容進(jìn)行欣賞和解析,分析,以便理解和領(lǐng)會文章所表達(dá)的含義.
喻兔15120756791： 內(nèi)容大意是什么意思 -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 意思是,說明故事的主體,不需全部詳細(xì)蓋括,只是簡單,明了地講述.
喻兔15120756791： 閱讀中的“內(nèi)容關(guān)系”、“層次關(guān)系”是什么意思?
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ “內(nèi)容關(guān)系”是指文章內(nèi)容(如感情道理)之間的邏輯聯(lián)系;“層次關(guān)系”是指結(jié)構(gòu)關(guān)系(如遞進(jìn)、承接、轉(zhuǎn)折)
喻兔15120756791： 精讀是什么意思 -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 精讀是以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識為目的的讀書方法.即精細(xì)深入的閱讀. 精讀,[ jīng dú ] 引證解釋: 深入細(xì)致地研讀. 葉圣陶 《前言》:“像這樣把精讀文章作為出發(fā)點(diǎn),向四面八方發(fā)展開來,那么,精讀...
喻兔15120756791： 全真閱讀是啥意思 -
橫峰縣回轉(zhuǎn)： ______ 全真閱讀是一種閱讀技巧,它旨在幫助人們更好地理解文章的內(nèi)容和含義.這種技巧要求讀者仔細(xì)閱讀文章,并通過思考、分析和討論來理解文章的主旨.全真閱讀可以幫助人們在有效的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確理解文章,并對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解.這種方法不但能夠幫助人們學(xué)習(xí)和理解新的信息,而且能夠增強(qiáng)思考能力、判斷力和創(chuàng)造思維.因此,總之可以看出: ＂全 真 閱 讀 ＂ 是 意 思 是 一 種 閱 讀 技 巧 ; 幫 助 人 們 通 過 思 考 、 分 析 和 討 論來理解文章的主旨 ; 有效地減少學(xué)習(xí)成本并對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體了解 ; 增強(qiáng)思考能力、判斷力和創(chuàng)造思維.
車胤囊螢讀書，孫康映雪讀書。一日，康往拜胤，不遇，問何往，門者曰：出外捉螢火蟲去了。已而胤答拜康，見康閑立庭中，問：何不讀書？康曰：我看今日這天不像個(gè)下雪的。
原文翻譯
車胤利用裝在袋子里的螢火蟲發(fā)出的光來讀書，孫康利用雪所反射的光來讀書。有一天，孫康前去拜見車胤，卻沒有見到他，孫康便問他去了哪兒，看門兒的說：外出捉螢火蟲去了。過了不久，車胤又去孫康家里回訪孫康，只看見孫康悠閑地站在院子里，一點(diǎn)事兒也沒有。車胤便問孫康：你為什么不讀書呢？孫康回答說：唉！我看今天這天兒，也不像是下雪的天氣。
問題二：觀看內(nèi)容是什么意思 看你自己需要的是什么咯,如果是具體的肯定不能跳啊,如果是只要知道大意的可以跳
問題三：閱讀愛好是什么意思 西方一位教育名人曾經(jīng)說過，“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。
孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，勝過一臺計(jì)算機(jī)，勝過最高級的大學(xué)文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。”那么，孩子的閱讀興趣從何而來?如何培養(yǎng)呢?對此，美國的凱倫・米勒斯女士提出了自己的看法。
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。
孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物、兇猛奇特的外星人和怪獸要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。
二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在孩子的早期閱讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應(yīng)急于對他發(fā)火或表示失望。只要孩弗不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
三、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書館學(xué)教師蘇珊・羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會長久。”
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
美國讀書協(xié)會前主席魯斯・格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜!”對此，專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、計(jì)論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
問題四：什么是課外閱讀 開展課外閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》都明確規(guī)定：中學(xué)生要開展課外活動,每周課外閱讀量不少于10000字.事實(shí)上,要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),課外閱讀的確是不容忽視的重要手段.然而,據(jù)筆者觀察,目前中學(xué)生課外閱讀的開展情況并不理想.有的是蜻蜓點(diǎn)水,聊勝于無；有的是花拳繡腿,流于形式；有的是信馬由韁,漫無目的；還有的,則是虎頭蛇尾,不了了之.凡此種種,根本原因有兩點(diǎn)：對課外閱讀的意義認(rèn)識不足；具體操作過程中措施不力.
一、認(rèn)識到位
課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充.知識是廣博的、聯(lián)系的,尤其是語文.課本的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙,更廣闊豐富、更生動多變――更精彩的世界在課外.因此,每當(dāng)接手一批新生,筆者都要向他們鼓吹“大語文”的思想.一要他們理解一個(gè)不等式――語文≠《語文》,即語文這門功課不等于《語文》這本教材,語文的天地要廣闊得多.二要他們明確一個(gè)要求：兩只眼睛看書――一只眼睛看課內(nèi),一只眼睛看課外.例如,學(xué)習(xí)《〈論語〉兩章》,僅涉及課文和課文注解以及教參提供的一些資料,無論從《論語》的重要地位看,還是從應(yīng)付考試,從社會對高中生的要求看,都是不夠的.因此,筆者便將《論語》中的精彩語段用投影的形式提供給學(xué)生,并不布置學(xué)生課外閱讀《論語》.這樣,學(xué)生不僅了解了孔子的政治思想和人生觀；不僅知道是位義正辭嚴(yán)的圣人,還領(lǐng)略了其莞爾而笑的長者風(fēng)度；同時(shí),《論語》中大量的閃爍著思想、道德與智慧火花的格言,更讓學(xué)生受益無窮.
許多家長不支持孩子課外閱讀,甚至學(xué)生本人對課外閱讀也態(tài)度冷漠,原因就在于怕課外閱讀擠了課內(nèi)學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績.那么實(shí)際情況怎么樣呢?我的看法是,課外閱讀對課內(nèi)學(xué)習(xí)不但沒有負(fù)影響,相反,還具有直接而明顯的促進(jìn)作用.
教育家潘菽在《教育心理學(xué)》一書中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明,學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)立理解課文有密切關(guān)系,前者對后者的影響不但直接而且明顯.”筆者多年來的教學(xué)時(shí)間也充分證明了這一點(diǎn).通過開展課外閱讀,學(xué)生開闊了視野,活躍了思維,濃厚了語文學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)質(zhì)量得到了大面積的提高.在全市七所農(nóng)村完中中,筆者所帶班級1996年會考和高考均分均居第一,1997年高考均分再居榜首.同時(shí),一些語文基礎(chǔ)好的學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步補(bǔ)充營養(yǎng),成績有明顯突破.學(xué)生普遍反映,語文學(xué)習(xí)沒有題山題海的苦處,卻有獲得成功的喜悅.這不能不歸功于課外閱讀.
課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí),而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高又 *** 了課外閱讀的積極性,這樣,課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán),學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭,真切地感受到了課外閱讀的意義.
課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神.課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”,但是學(xué)什么由不得學(xué)生,怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計(jì),答案總以教參為準(zhǔn),哪怕教參有欠缺甚至有錯(cuò)誤,因?yàn)椤澳梅忠o”因此課內(nèi)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對教師的依賴性比較重,一般很少有真正的獨(dú)立和自主.課外閱讀就不同,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神.讀什么,怎樣讀,接受哪一種觀點(diǎn),學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要,自主地選擇.學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀,就好像關(guān)在房間擺弄玩具的小孩跨出房門走進(jìn)了大自然.
二、措施到位
要把課外閱讀開展好,除了認(rèn)識到位,還需要措施到位.沒有得力的措施,課外閱讀想得再好,也是水中月鏡中花.筆者在多年的摸索中,深切地感受到了措施的重要性.在具體操作中,筆者做到“五有”：
一有指導(dǎo).包括常規(guī)指導(dǎo)和專題指導(dǎo).常規(guī)指導(dǎo),如中學(xué)生適合讀哪些書,在什么時(shí)間讀,是精讀還是......>>
問題五：語文練習(xí)冊四年級下冊閱讀內(nèi)容有哪些 一、詞語解釋貪婪：是指貪得無厭，不知滿足。適宜：適合，相宜。傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。品味：仔細(xì)體會，玩味。流光溢彩：流動的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。天長日久：形容長久。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。二、近義詞急切：迫切懼怕：害怕隱藏：暗藏鼓勵(lì)：勉勵(lì)、激勵(lì)興趣：興致培養(yǎng)：培育困難：艱難猶豫：遲疑熟悉：熟識繼續(xù)：持續(xù)忽略：疏忽特別：特殊親切：親熱豐富：豐盛模仿：模擬三、反義詞貪婪：知足快樂：憂傷暫時(shí)：長久輕松：繁重滾瓜爛熟：結(jié)結(jié)巴巴困難：容易喜歡：討厭猶豫：果斷熟悉：陌生繼續(xù)：中斷忽略：注意特別：普通悲慘：幸福豐富：貧乏贊譽(yù)：譴責(zé)津津有味：枯燥無味第二單元一、詞語解釋泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動詞，吹綠。秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復(fù)恐：又怕。臨發(fā)：即將出發(fā)。聒：聲音嘈雜。幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。大抵：大多；大都。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。眷戀：懷念，留戀。指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。姿態(tài)：姿勢。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。二、近義詞冰涼：冰冷愛惜：愛護(hù)慈祥：慈愛鄭重：慎重欺凌：欺負(fù)寶貴：珍貴盛開：怒放欣賞：玩賞姿態(tài)：姿勢尋找：尋覓干涸：干枯點(diǎn)綴：半點(diǎn)充足：充分舒服：舒適三、反義詞偶爾：經(jīng)常訓(xùn)斥：夸獎(jiǎng)盛開：調(diào)零擔(dān)心：放心完整：殘缺新鮮：陳舊清澈：渾濁柔軟：僵硬涼爽：悶熱第三單元一、詞語解釋壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。矯健：強(qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。企圖：圖謀，打算。嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。龐然大物：指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。生息：生活；生存。氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。二、近義詞寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害三、反義詞寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)穩(wěn)定：波動第四單元一、詞語解釋漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應(yīng)。不容爭辯：不允許爭論、辯解。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上......>>
問題六：語文什么叫從內(nèi)容上看，什么叫從結(jié)構(gòu)上看 內(nèi)容就是你從文章中獲得的信息，結(jié)構(gòu)就是這些信息的編排方式。
或者說，前者需要看的是文章寫了什么，后者需要看的是文章怎么寫的。
問題七：小學(xué)生閱讀應(yīng)注意什么 讀書的積極意義不言而喻。
唐朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的至理名言。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：
“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀”。呂老的這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。
一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”。國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式
一、小學(xué)生課外閱讀存在的現(xiàn)象
雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂觀。一般存在為以下幾個(gè)情況：
1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠
我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。
2、方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。
學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。有些學(xué)生家長，因沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選寫作有關(guān)的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙于工作無時(shí)間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發(fā)展。
為什么在素質(zhì)教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現(xiàn)這樣“病態(tài)”的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點(diǎn)原因：
（1）、學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。同時(shí)由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。
（2）、教師“大語文教學(xué)觀”的意識不強(qiáng)，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但苦于缺乏理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無序的主要原因。
（3）、閱讀本身不易于掌握。雖說課外閱讀也是語文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。
二、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀之我見
（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外......>>
問題八：閱讀題及答案 模擬試題（二）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用
1、拼音與識字
（1）按照漢語拼音字母表順序，“T”排在（ ）位。
（2）“鼎”字共（ ）畫，按音序查字法，應(yīng)查大寫字母（ ）；按部首查字法，應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫，讀音（ ）。
（3）讀下面的句子，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。
A、這些文件你應(yīng)tuǒ（ ）善保管。
B、我們不應(yīng)nuè（ ）殺野生動物。
C、那位老人的書法蒼勁（ ）有力。
D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁（ ）舟。
2、詞語和句子
（1）按要求寫成語和句子。
A、帶有反義詞的成語；大驚小怪、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、帶有數(shù)字的成語；三心二意、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C、形容風(fēng)景優(yōu)美的成語；山明水秀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
D、形容人品質(zhì)高尚的成語；舍己為人、＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）請你當(dāng)醫(yī)生給下面的句子“治病”。（在原句上改）
A、少先隊(duì)員應(yīng)帶頭遵守交通次序。
B、五年級，使我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
C、下大雨，我也要按時(shí)上學(xué)。
D、講究衛(wèi)生，就能預(yù)防疾病不會發(fā)生。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，完成下列各題。
（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話最先是說（ ），意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請你寫一個(gè)死得重于泰山的人的名字＿＿＿＿＿＿＿＿．
（2）“賣火柴的小女孩”趕緊擦著了一大把火柴，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（3）《七步詩》中能夠直接抒發(fā)作者內(nèi)心悲憤的詩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、閱讀
（1）在班上，作文和寫字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，然而就是這兩門課上，我也受到過申斥。
有一次，作文，題目是“記秋游”。在文章的開頭，我說：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱后在末尾批了“嗅覺特長”四個(gè)字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說：“棠下村離這有三里路，那里的桂花你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？”這話有點(diǎn)刺傷我，不過我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有聞到花香，開頭那幾句是我憑想象編造出來的???????
在我的印象里，只有對一門課，老師的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某種道理。
A、這兩段話選自《 》。
B、“強(qiáng)項(xiàng)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“申斥”的近義詞是＿＿＿＿＿
C、“寬嚴(yán)之間”一詞中，“寬”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“嚴(yán)”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．“某種道理”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
D、寫出第一自然段的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的“我”不明白老師批評的含義就去問，說明作者對待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？平時(shí)你是怎么對待作文批語的？請簡要地寫出來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）每個(gè)人都希望自己快樂。追求快樂是人的本性。什么是快樂，快樂何處尋呢？
人有最基本，最原始的快樂。
豐盛的筵席飽餐一......>>
問題九：看書最好的方法是什么？要把書中的內(nèi)容讀的通俗一點(diǎn)！ 魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。 －－－－－－－－－－－－－－－－－ 是當(dāng)國王還是讀書？ 著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫信說，如果有人要我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國王。 我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個(gè)不能讀書的國王。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 王亞南睡三腳床 王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。 他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。 他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 －－－－－－－－－－－－－－－－－－ 恩格斯的讀書法 恩格斯的讀書方法之一是重視讀原著，一般不輕易使用第二手、第三手材料。 1884年8月6日，德國社會民主黨人格奧爾格・享利希・福爾馬爾給恩格斯寫了一封，說有一位女士對社會主義感興趣并打算研究社會科學(xué)，但不知進(jìn)哪一所高等學(xué)校才。恩格斯復(fù)信道，這個(gè)問題很難回答，因?yàn)榇髮W(xué)里每一門科學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)被糟蹋得很厲害，關(guān)鍵是要自學(xué)，并掌握有效的自學(xué)方法。 恩格斯在信中說：“從真正古典的書籍學(xué)起，而不是從那些最要不得的德國經(jīng)濟(jì)學(xué)簡述讀物或這些讀物的作者的講稿學(xué)起。”“最主要的是，認(rèn)真學(xué)習(xí)從重農(nóng)學(xué)派到斯密和李嘉圖及其他學(xué)派的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有空想社會主義圣西門、傅立葉和歐文的著作，以及馬克思著作，同時(shí)要不斷的努力得出自己的見解。”也就是說，要系統(tǒng)地讀原著，因?yàn)椤把芯吭旧恚粫屢恍┖喪鲎x物和別的第二手資料引入迷途。” 從其閱讀過的書目來看，他雖然也讀過大量的通俗小冊子，報(bào)刊等，但花功夫最大，讀得最多的還是那些經(jīng)典原著。他認(rèn)為，系統(tǒng)讀原著是從事研究的一種正確的讀書方法。這樣，可以了解一個(gè)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程，不僅可以全面系統(tǒng)地掌握基本原理，而且可以掌握其發(fā)展過程，了解這一理論的全貌。 －－－－－－－－－－－－－ 杰克・倫敦的“餓狼式”讀書法 美國作家杰克・倫敦經(jīng)過苦難磨練，十分珍視讀書機(jī)會。他遇到一本書時(shí)，不是用小巧橇子偷偷撬開它的鎖，然后盜取點(diǎn)滴內(nèi)容，而是像一頭餓狼，把牙齒沒進(jìn)書的咽喉，兇暴的吮盡它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨頭！直到那本書的所有纖維和筋肉成為他的一部分。 楊振寧的“滲透”讀書法 楊振寧教授認(rèn)為：既然知識是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。 當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門課程或潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。 對于那些相關(guān)專業(yè)的書籍，如果時(shí)間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關(guān)系，一些有價(jià)值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大力提高學(xué)習(xí)的效率。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 毛姆的“樂趣”讀書法 英國作家毛姆提出“為樂趣而讀書......>>
泛內(nèi)容是什么意思?
泛內(nèi)容是指一種內(nèi)容創(chuàng)作和傳播的方式，通過探索大量的話題和主題，來達(dá)到吸引不同人群的目的。它不會定位于某個(gè)特定的領(lǐng)域，而是包含多個(gè)領(lǐng)域中的信息和知識。這種全方位的內(nèi)容可以涵蓋教育、文化、歷史、科技、健康等多種主題，旨在為讀者或用戶提供多種選項(xiàng)，滿足他們的多樣化需求。泛內(nèi)容在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代...
閱讀是什么意思?
閱讀，不僅包括看和讀，還包括一部分的理解:內(nèi)容的理解和情感的理解。閱讀點(diǎn)是什么意思？閱讀嚸說的就是文章的中心思想。閱讀量是什么意思 就是閱讀書目的數(shù)量和范圍。品味性閱讀是什么意思?慢慢咀嚼 我的閱讀書目是什么意思 答--您想閱讀，您就要看看您想讀什么書，就要到您學(xué)校的圖書館看看圖書的...
讀書經(jīng)歷是什么意思?
讀書經(jīng)歷是指一個(gè)人在生活中通過閱讀書籍所積累的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷。它包括一個(gè)人的閱讀習(xí)慣、閱讀的內(nèi)容和范圍、閱讀的頻率以及從閱讀中所獲取的知識、見解和體驗(yàn)等方面。讀書經(jīng)歷可以是個(gè)人的教育背景的一部分，也可以是個(gè)人個(gè)性、知識儲備和思維方式的重要組成部分。通過閱讀不同類型的書籍，人們可以拓寬...
精讀是什么意思?
精讀需要時(shí)間和耐心，不能僅僅只是一遍過，需要反復(fù)推敲和理解。閱讀的過程中，可以逐步建立自己的思維框架，形成自己的認(rèn)知模式，從而更好地理解所讀內(nèi)容。精讀也需要適當(dāng)?shù)淖⑨尯洼o助材料，例如字典、筆記、討論等，幫助讀者更好地探究問題、完善思路。總之，精讀是一種有效的學(xué)習(xí)方法，需要積極嘗試和實(shí)踐，...
講讀是什么意思?
講讀是指口頭解釋或朗誦一段內(nèi)容，以便讓別人聽懂或理解。在講讀中，講者往往會在不失準(zhǔn)確性的前提下加強(qiáng)語氣和情感色彩，以引起聽眾的興趣和共鳴。講讀可以是個(gè)人的自我娛樂和提升，也可以是公共演講和教育行業(yè)中的常用技巧。講讀可以有很多類型，如美文講讀、經(jīng)典講讀、故事講讀、勵(lì)志講讀等等。不同...
主要內(nèi)容是什么意思
好的，我會按照您的要求給出簡潔明了且不加總分總結(jié)構(gòu)的回答。以下是對問題“主要內(nèi)容是什么意思”的 主要內(nèi)容指的是文本、文章、報(bào)告等所涵蓋的核心信息或主題。它通常涵蓋了整個(gè)文本的核心觀點(diǎn)、重要事實(shí)或主題思想。這些內(nèi)容在整個(gè)文本中占據(jù)重要地位，能夠概括文本的主要信息和目的。詳細(xì)解釋：主要內(nèi)容...
主題內(nèi)容是什么意思?
主題內(nèi)容是什么意思？這個(gè)問題常常在我們學(xué)習(xí)中遇到，也是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰鉀Q的一個(gè)難題。在具體解決問題之前，我們需要先了解什么是主題內(nèi)容。主題內(nèi)容指的是一段話、文章或影視作品中的中心思想、主旨意思，它是這些材料所要表達(dá)和呈現(xiàn)的核心。在學(xué)術(shù)研究中，掌握主題內(nèi)容的能力是進(jìn)行閱讀理解和寫作的...
精讀是什么意思
精讀是指深入細(xì)致地閱讀，旨在深入理解文本內(nèi)容、把握細(xì)節(jié)和精髓的閱讀方式。以下是對精讀的詳細(xì)解釋：1. 精讀的概念：精讀是一種閱讀方法，強(qiáng)調(diào)對文本進(jìn)行深入的理解和全面的把握。它要求讀者逐字逐句地閱讀文本，不僅理解文字的表面含義，還要理解其深層含義和內(nèi)涵。2. 精讀的特點(diǎn)：精讀注重細(xì)節(jié)，要求對...
長內(nèi)容是什么意思?
長內(nèi)容是指文本或媒體內(nèi)容的長度較長且內(nèi)容較為詳細(xì)。它不同于短消息、微博等簡短的信息呈現(xiàn)方式，而是通過更加豐富的語言、圖文并茂的方式向讀者傳遞更為深入的信息。長內(nèi)容在新聞報(bào)道、文章、故事、論文等領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，它能夠傳遞更全面、更細(xì)致、更令人信服的信息，有助于讀者更好地理解和掌握事物...
閱讀是什么意思?
細(xì)讀：仔細(xì)閱讀材料，理解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和邏輯。總結(jié)歸納：對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，提取關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。擴(kuò)展思考：對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和擴(kuò)展，形成自己的觀點(diǎn)和理解。4.閱讀的分類 閱讀可以根據(jù)不同的內(nèi)容和目的進(jìn)行分類：學(xué)術(shù)閱讀：指閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和研究論文，用于學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)。文學(xué)閱讀：指...
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