鬧元宵怎樣圍繞中心意思寫？
1. 圍繞中心意思寫鬧500問答
在圍繞鬧字寫文章的時(shí)候可以寫熱鬧的事情，比如端午節(jié)賽龍舟、正月十五鬧元宵，也可以寫吵鬧的事情，比如菜市場的吵鬧、大街上的喧囂、下課后操場上同學(xué)們的玩鬧等等。
正文：
早晨，一陣陣鑼鼓聲、嗩吶聲、小號聲組成的交響樂傳入我的耳畔。今天試試么日子呢？原來今天就是讓我期盼已久的元宵佳節(jié)。
我一骨碌爬了起來，以迅雷不及掩耳之勢穿好了衣服，匆匆忙忙扒拉了幾口早飯，之后便奔向了大街。
今天正熱鬧呀！趕紅火的人們?nèi)绯彼阌肯虼蠼郑豢辞懊娴拇笕藫踝×艘暰€，我弓著腰從大人的肘腋下三下五除二就鉆在了前面。
首先映入眼簾的是上下翻飛的花傘和甩動的綢扇，我不禁眼花繚亂，就好像自己在五彩繽紛的夢中。剛矚目那秧歌隊(duì)中俊美飄逸的婆姨，又贊嘆那腰鼓隊(duì)里俊朗灑脫的后生。
這時(shí)，一陣陣熟悉的樂曲流入我的耳際，原來是《西游記》的主題曲呀！“唰”的一聲，我的腦袋來了一個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，只見西天取經(jīng)的師徒四人邁著方步走來了，只見孫猴子擺弄著金箍棒，嘴里叼著牙簽，東張西望，不住地做著鬼臉，別提有多神奇了。
豬八戒扇動著大耳朵，搖動著那顆豬頭，肩上扛著九齒釘耙，你還別拿豆包不當(dāng)干糧，如果“猴老二”不在，他真把自己當(dāng)成“豬老二”了。還有沙和尚……
隨后，安塞的腰鼓隊(duì)過來了，安塞腰鼓依然不失橫山老腰鼓的傳承，帶著泥土的芬芳，帶勁的扭動著。好一個(gè)安塞腰鼓，如火山爆發(fā)，如山崩地裂，如巨石粉碎，即使在冬天，也會讓人感到一絲暖意……
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，下午踏著夕陽的余暉來了。我們一家人吃過晚飯，來到橫山的中心—— *** 廣場。
整個(gè)廣場被五顏六色的燈光照得人睜不開眼，那禮品的誘惑真是大呀！“無底洞”三個(gè)字打一成語，此時(shí)信息在我的腦海中來回轉(zhuǎn)動，腦子里豁然蹦出“深不見底”這么一個(gè)成語，我向爸爸說出了自己的想法，爸爸急中生智，扯掉了謎面，我迫不及待地去兌獎處，工作人員將兩包湯圓遞給了我，甭提我心里有多高興了，爸爸還不住地夸我呢
時(shí)間快到了午夜，我們一家戀戀不舍地走向回家路，這個(gè)元宵節(jié)過得真快樂啊！
2. 圍繞中心意思寫的作文
原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng)
古代有一位讀書人，寫文章一直不得要領(lǐng)。有一次，他去請教一位老師指點(diǎn)迷津，這位老師把他帶到一個(gè)小樹林，指著一張蜘蛛網(wǎng)說：“你拜它為師吧！”這位讀書人看了很久，突然領(lǐng)悟了其中的奧秘，從此，他的文章突飛猛進(jìn)。有人問他原因，他說：“天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛織網(wǎng)都是先有中心，再一圈一圈編織的。寫文章也是這個(gè)道理啊！”
那么怎樣圍繞中心意思寫呢？
一、圍繞中心句寫一段話。
中年級的作文就要求圍繞中心意思，把一件事情寫具體。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生就可以在平時(shí)輔以片斷練習(xí)——圍繞中心句寫具體。
什么是中心句？
中心句一般是一段話中的第一句話，它概括了這段話的主要內(nèi)容。
例：今天早晨的霧真大真美啊！天地之間一片白茫茫，好像飄著一件無比寬大的紗衣。遠(yuǎn)處的山啊、房屋啊、田野啊、樹木啊，全都籠罩在乳白色的濃霧里，若隱若現(xiàn)，美麗極了。我走在上學(xué)的路上，也仿佛來到了云霧繚繞的仙境之中，十分有趣。
例文中的第一句話是中心句，下面的三句話都是圍繞“今天早晨的霧真大真美啊！”這句話進(jìn)行具體描寫：“白茫茫，乳白色”先寫了霧的顏色，“無比寬大的紗衣”這個(gè)比喻寫出了霧大霧美。再通過我的感受以及人物的對話進(jìn)一步體現(xiàn)霧很濃很大。
3. 六年級圍繞中心意思范文550字
六年級圍繞中心意思寫作文美有一次，我們?nèi)胰ヂ眯小?/p>
由于山很高，所以我們便坐纜車上山。纜車是長方形的，呈綠色。
它在山下不停，只能快上，必須要以光速，否則就會錯過，因?yàn)槠脚_只有五米長。上了纜車，纜車慢慢地向高處爬去，越來越高、越來越高。
隨著纜車的越來越高，地面上的東西越來越小，看著地上的東西，有一種比較神奇的感覺。讓人有種害怕又有一種突如其來的美感，既神秘又緊張。
纜車?yán)锩娴目臻g很小，只有巴掌大點(diǎn)的地方，四面通風(fēng)，行李放著很容易掉落下去。在車?yán)镉兴膫€(gè)把手，還有一個(gè)報(bào)警裝置，可以隨時(shí)跟地面上的救護(hù)人員取得聯(lián)系。
每一個(gè)人都很緊張，主要是怕掉下去。媽媽的頭發(fā)都豎起來了，她緊張的像觸電一樣。
額頭上冒著汗，像被雨淋了一下。她的手拉著我的手，我的手好像要被她弄斷一樣的疼。
爸爸縮在車廂的角落里，眼睛盯著車頂，汗流的就像傾盆大雨下來似得，手不停得來回搓著，也感到害怕。纜車又上升了一個(gè)高度，爬過了一個(gè)山頭，此時(shí)我們緊張的心情反而平緩了下來。
我們看著窗戶外面，從玻璃窗口像遠(yuǎn)方望去，地上的東西非常的微小，想看的清楚要借助望遠(yuǎn)鏡才可以。遠(yuǎn)處的山高高低低，隱隱約約可以看出來一幅精美的山水畫。
纜車已經(jīng)走到了最高山峰了，此時(shí)白云就在我們的身旁，白云像軟綿綿的棉花糖；白云很美，灌進(jìn)了纜車?yán)锩妫话自坪茌p，我想乘著它去更高的山；白云很香，使我像在花海中遨游。白云裝點(diǎn)了我們的纜車，在這短短的十幾秒里，讓我們來到了仙境，走過了世外桃源。
纜車到山頂了，真的是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”這一次坐纜車真的是美啊。
4. 圍繞中心意思寫一個(gè)字為題500字作文,幫忙
尋夜光如水，皎潔的月光照在沙發(fā)上，我站在平衡車上，呼呼地穿梭在客廳里。
唉！天蒼蒼，野茫茫，何處尋找我的英語書啊！英語書，你在哪兒？沒了你，我媽可就要扒了我的皮啊！我飛馳在家里的各個(gè)角落，不會又在我的書包里吧，我跑到房間里，打開書包，一本一本地往過翻，一張一張地往過扒，還是不見英語課本的身影，不會是在衣柜里？我打開柜門把一件件衣服翻來翻去，唉！我多么希望可以看見英語書的身影啊！我又跳上平衡車飛馳到廚房，打開冰箱，打開柜子，揭起鍋蓋，咦？英語書到底去哪了呢？我坐在沙發(fā)上，仔細(xì)回想起來。我在補(bǔ)課班讓老師聽寫單詞的時(shí)候，老師把書放在另一張桌子上，之后，我寫完了作文，就走了……嗯，這么說，我的英語書在補(bǔ)課班！天啊！真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊！這時(shí)，“太后”母親來了，“快讀英語，呆著干嘛呢！”我一動不動，“怎么了？有什么事嗎？”“我的英語書忘拿了。”
“忘在哪兒了？”“補(bǔ)課班。”“哦，那快去看書明天去找！”我深深地呼出了一口氣，“呼——”終于從閻王殿里逃了出來，我灰溜溜地回到了房間，捧起《呼蘭河傳》看了起來。
這次在死亡線上的挑戰(zhàn)真讓人心驚，下次，還是好好檢查書包，不再這樣丟三落四了。
5. 要求：根據(jù)下面材料展開合理想象,圍繞中心寫一個(gè)具體生動的故事,
情 鄰里之間，有感情，也有摩擦。
如果心中懷著善念，再大的摩擦也能化解，取而代之的是深深的相依之情。 前幾天剛和小麗家發(fā)生矛盾的王個(gè)體因?yàn)樘旖荡笥辏诩议e著無事，到了晚上，想著去跟小麗家協(xié)商，不要那么僵持，還未踏出家門，門鈴就響了起來，王叔叔在家嗎？老王吃了一驚，急忙回道，在啊在啊，什么事啊？ 小麗就把事情跟他說了一遍，哦，原來是窗戶壞了，就不假思索地回答道。
好，我們現(xiàn)在就去看看，說著關(guān)上了自家的大門。 修好窗戶后，閑來無事，幫著小麗收拾一下房間，這時(shí)候他爸爸回來了，兩人相對而視，老王還沒說話，小麗就先解釋了起來，小麗爸爸聽了后，心里感動不已，想啊，自己家和老王家鬧了矛盾，老王一聲不跟孩子吭一下，還來幫咱家修窗戶，這得多大胸懷啊，換我我能做到嗎？原來確實(shí)做不到，不過今后要改改了，要向老王看齊！ 想到這兒，他不由激動地說，你真好，。
6. 怎樣圍繞中心說話作文
有人說話，東拉一句，西扯一句，說著這件事又扯到另一件事去了。
讓聽話的人摸不著頭腦，不知所說的是什么，這就是因?yàn)樗f的話沒育一個(gè)中心。那么，怎祥圍繞中心說話呢（一）說話前要確定一個(gè)中心說話前要確定一個(gè)中心，這個(gè)中心即是所表達(dá)事物的重點(diǎn)。
只有把這個(gè)重點(diǎn)講清楚，對方才能明白你所表達(dá)的意思。比如班里召開討論會，討論的主題是：他進(jìn)步了。
那么，說話前要確定一個(gè)中心：他學(xué)習(xí)進(jìn)步了。這樣就可以通過他怎樣刻苦學(xué)習(xí)的事例來說明這個(gè)中心。
（二）說話前要圍繞中心做準(zhǔn)備說話的中心確定了，說話前就要圍繞中心做準(zhǔn)備，明確先說什么，再說什么，后說什么，通過述說，更好地突出中心。比如：確定“他刻苦學(xué)習(xí)”這個(gè)中心，圍繞中心可做下1準(zhǔn)備：1.他堅(jiān)持早讀，預(yù)習(xí)功課。
（選冬天早讀一例）2.他課后認(rèn)真做作業(yè)。3.晚上放棄看電視，堅(jiān)持復(fù)習(xí)功課。
這樣準(zhǔn)備，在談話中就會很好地突出中心。
7. 圍繞下面中心寫一段話,下課了,校園里頓時(shí)沸騰起來了寫成作文
課間十分鐘
“叮鈴鈴”下課 *** 響了，同學(xué)們蜂擁一般地跑出教室。寧靜的校園里頓時(shí)沸騰了起來了。對同學(xué)們來說這十分鐘可是十分寶貴的，一點(diǎn)也不能耽誤。
教室里。看！我們班的小博士們還在津津有味的看著書，一會兒畫畫好詞，一會兒做做筆記，“哦”想必他們的眼鏡就是這樣來的吧！還有的同學(xué)在閉目養(yǎng)神，做著眼保健操，好像周圍的一切和他無關(guān)似的。教室里最有人氣的要數(shù)我們班的“小廣播”了。瞧！他正在高談闊論，講述自己昨天的見聞，自己講的是聲情并茂，周圍的同學(xué)聽的更是津津有味，不時(shí)還有幾個(gè)來晚的，在想辦法擠進(jìn)去。
再來看看走廊。有一些“清高”的男生女生，正在極目遠(yuǎn)眺，看著遠(yuǎn)處的山，仿佛想把那座山看穿；有的仰頭在看天上的云，偶爾還低頭瞥一眼樓下同學(xué)的舉動；你聽“刷刷”的聲音，原來是幾個(gè)稱職的值日生，發(fā)現(xiàn)樓道臟了，正在打掃衛(wèi)生，見到那些亂扔垃圾的同學(xué)不時(shí)還嘟囔兩句；還有幾個(gè)喜歡稱兄道弟的同學(xué)，勾肩搭背，邊打邊鬧，走到樓梯口，索性直接坐在樓梯上，“嗖”的一滑而下。
最有活力的，莫過于操場了。跑道上，有幾個(gè)爭強(qiáng)好勝的同學(xué)在比賽短跑；再看足球場和籃球場，那可是我們男生的天下。那些偏低的同學(xué)在足球場上，你擁我擠爭先恐后的搶著足球。那些個(gè)子高的同學(xué)在籃球場上打籃球，看，一個(gè)漂亮的三分投籃，贏得了一片喝彩聲；而我們的女生呢？哦！都在我們的羽毛球場上，瞧，她們精彩的發(fā)球過網(wǎng)一點(diǎn)也不輸于男生。
“叮鈴鈴”上課的 *** 響了，同學(xué)們戀戀不舍地走進(jìn)教室，沸騰的校園又變得寧靜下來了。
8. 如何突出作文的中心求解答
集中、鮮明地突出文章的中心，是我們寫作文的根本任務(wù)，也是老師評析一篇作文好壞的基本依據(jù)。
這里所說的中心，是指作文通過其全部內(nèi)容而表現(xiàn)出來的作者的基本觀點(diǎn)或意圖，也就是作者對客觀事物的認(rèn)識、評價(jià)以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鮮明。
所謂集中，是說一篇作文只能有一個(gè)中心，全篇作文都要圍繞這個(gè)中心說深說透。我們在動筆之前首先要認(rèn)真審題，根據(jù)作文的需要確立一個(gè)中心，這是作文突出中心的前提條件。作文中心的確立，必須從全部材料出發(fā)，必須把握事物的本質(zhì)。不少同學(xué)的作文詞不達(dá)意，說了半天沒有講出什么觀點(diǎn)和道理；或者中心分散，幾個(gè)觀點(diǎn)、道理齊頭并進(jìn)，沒有統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)果像蜻蜓點(diǎn)水哪個(gè)意思都沒有說透；也有的作文洋洋灑灑下筆千言卻離題萬里甚至根本不知所云；還有的作文事情不大，材料有限，卻偏要追求高、大、全的中心，以致給人小題大做、故弄玄虛的印象等等。以上這些毛病的出現(xiàn)，都是因?yàn)樽魑氖孪葲]有確立好中心、動筆時(shí)隨心所欲造成的。
所謂鮮明，是說所表現(xiàn)的中心必須是明確的，清清楚楚毫不含糊。確立了中心，我們在作文中還要調(diào)動一切可用的手段為突出中心服務(wù)。突出中心的具體方法不少，最常用的兩種是開門見山和卒章顯志。學(xué)生作文《撥動我心弦的歌》開篇這樣寫道：“‘那一天，知道你要走，我們一句話也沒有說……'耳畔又響起了這支優(yōu)美的歌。然而，我的心在顫抖，在流淚。我好想真摯地對您說一聲：”爸，對不起！’“在文首就定下了全文的感情基調(diào)，寫出了作者從心底對父親的愧疚和不安。另一篇學(xué)生作文《寬容》，寫”我“不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了”我“。作文結(jié)尾說：”走在校園的小路上，我忽然覺得：今天的路真寬敞！“最后的”真寬敞“三個(gè)字既突出了作文中心，也升華了主題。這兩篇學(xué)生作文，前者開門見山，后者卒章顯志，突出中心的方法大同小異，均旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。
我們也可以根據(jù)作文的情節(jié)內(nèi)容，在事物的發(fā)展變化中凸現(xiàn)作文中心。如學(xué)生作文《芭蕉扇失業(yè)了》，選取人們夏天的取涼工具從芭蕉扇到電扇直至空調(diào)的變化，以小見大，生動地展現(xiàn)出改革開放以來我國農(nóng)村發(fā)生的日新月異的巨大變化。小作者在作文中沒有簡單地進(jìn)行今昔對比，并且注意了表現(xiàn)其中的曲折，如農(nóng)村一度供電不足，安上電扇卻不能想用就用等，讓我們從一個(gè)側(cè)面真實(shí)地感受到農(nóng)村改革發(fā)展是怎樣走過來的。作文寫得質(zhì)樸、實(shí)在。類似的方法還有抑揚(yáng)對比、欲擒故縱等，其原理和上面的一樣，作文的中心就在這些對比之中鮮明地展現(xiàn)了出來。
在作文的語言行文方面，我們還可以采用前后呼應(yīng)、渲染點(diǎn)題或者通過聯(lián)想議論等方法來突出中心。如學(xué)生作文《秋日小事》，從秋葉飄零寫起，寫父親替“我”借書、送書、送衣服，輔以“我”心情的變化：“一陣狂喜”“心中一動”“心底顫抖一下”直至“眼淚似乎就要流出來了”，反復(fù)渲染反復(fù)點(diǎn)題，由一件看似簡單至極的小事，將父親對子女深沉的愛表現(xiàn)得凄美而生動。文中人物衣服的破舊單薄、氣候的悲涼，又隱含著多少生活的艱辛滄桑，讓人讀了不禁噓唏不已。
圍繞變這個(gè)中心寫作文
2. 怎樣圍繞中心寫作文 作文要學(xué)會積累 “讀書破萬卷,下筆如有神”,“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié),從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。 “平時(shí)靠積累,考場憑發(fā)揮”,這是考場學(xué)子的共同體會。 語言方面要建立“語匯庫”。 語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群...
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這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。 最后,再提一個(gè)建議:充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”,只要廣泛地閱讀就可以了。但是,讀課文有讀...
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