對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議 教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和建議
一、善學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來(lái)越熟練的專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽(tīng)講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力。可以說(shuō)，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2.廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說(shuō)“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有反思，就不可能有真正的教師發(fā)
展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1.教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇冢瑢?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議
一、正確樹(shù)立專業(yè)思想
專業(yè)思想即專業(yè)品質(zhì)包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、開(kāi)放心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)等。
1、教師應(yīng)具有愛(ài)崗敬業(yè)、寬厚熱情的身心品德素質(zhì)
要樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀來(lái)自“靈魂深處”的力量，其影響持久而又強(qiáng)大，會(huì)直接左右一個(gè)人的是非判斷和價(jià)值判斷。教師觀念更新是一個(gè)不斷摒棄舊觀念、接受新觀念的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)自己否定和超越的過(guò)程，是不斷做出是非和價(jià)值判斷的過(guò)程，所以，這一切都需要人生價(jià)值觀作導(dǎo)向、作動(dòng)力、作激勵(lì)。
教學(xué)實(shí)踐證明，成效卓著的教師，其心理素質(zhì)表現(xiàn)為：寬厚、真誠(chéng)、熱情、謙遜、果斷、勤奮，其品德素質(zhì)表現(xiàn)為：摯愛(ài)教育、不斷進(jìn)取、完善自我、嚴(yán)以律己、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡化名利、表里如一。
如果把教育當(dāng)作自己一生的追求和事業(yè)，那么他就不計(jì)較或少計(jì)較眼前利益的得失、一時(shí)一事的成敗，而是全身心地投入到教學(xué)中去，在教書育人中不斷提升自己，跟上時(shí)代的步伐。
如果只把教育當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，那么就會(huì)主要或更多地關(guān)注待遇的高低、工作的輕重，追逐一時(shí)的虛名和短暫的成功，從而對(duì)學(xué)校、對(duì)他人不斷提出要求，對(duì)自己則自我滿足、固步自封、不思進(jìn)取。
2、熱愛(ài)學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。由于師生之間沒(méi)有血緣關(guān)系，彼此之間要建立深厚的情感連接，是一件很費(fèi)心思的事，要達(dá)到這一點(diǎn)，教師是要下一番功夫的。然而，熱愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師的天職。
師愛(ài)就是師魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師也就失去了人生的樂(lè)趣。教師的愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它不僅提高眼前的教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，即會(huì)影響到學(xué)生的身心的發(fā)展、人格（個(gè)性）的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫洚吷Ｒ虼耍處煈?yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
二、不斷豐富專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)指的是：學(xué)科知識(shí)（學(xué)科專業(yè)性）和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)（教育專業(yè)性）等。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師教育教學(xué)知識(shí)提出了新的更高的要求。教師要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)與課程整合，與教學(xué)結(jié)合，并且在教育教學(xué)當(dāng)中有效運(yùn)用。
優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：即精深的專業(yè)知識(shí)；開(kāi)闊的人文視野；濃厚的教育理論。
如何豐富專業(yè)知識(shí)呢？讀書。
教師讀好書是指導(dǎo)學(xué)生讀好書的前提，如果一位教師能把“讓讀書成為習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣。那么他就會(huì)“學(xué)富五車，才高八斗”，智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。他的精神生活會(huì)充滿陽(yáng)光，并讓其學(xué)生受益終生。
青年教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校發(fā)展的主力軍。他們的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己都有著舉足輕重的作用。
我17歲踏上三尺講臺(tái)，從一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的青年教師逐步成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量、全區(qū)的學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師，同時(shí)，我也親身參與并見(jiàn)證了許多青年教師的成長(zhǎng)蛻變。下面，我結(jié)合自己及周圍老師們的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。
一、善學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來(lái)越熟練的專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽(tīng)講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力。可以說(shuō)，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2.廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說(shuō)“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有反思，就不可能有真正的教師發(fā)
展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1.教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇冢瑢?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，為了讓學(xué)生憑著自己學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)去感受地球的可愛(ài)和容易破碎，我首先讓學(xué)生劃出體現(xiàn)地球可愛(ài)和容易破碎的語(yǔ)句，在旁邊寫下自己的感受；再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自讀、自悟自述，更加深刻地體會(huì)到地球的可愛(ài)以及地球的容易破碎，也真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
青年教師積極反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐是否合適，能改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)。
例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》一文，在鉆研教材、研究學(xué)生后，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：交流珍惜生命的名言導(dǎo)入課題；自讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，概括三個(gè)具體事例；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀課文，感悟生命的力量；回歸課題，拓展升華。
在初步設(shè)計(jì)好教學(xué)流程后，對(duì)教材內(nèi)容和目標(biāo)再一次研究時(shí)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思修改：首先介紹作者杏林子，引出她對(duì)生命的思考；然后用自己喜歡的方式自讀課文，檢查字詞，整體感知；接著讓學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句寫批注，在小組內(nèi)交流感受再集體匯報(bào)；然后品讀最后一段話，加深對(duì)生命的思考和認(rèn)識(shí)；最后回歸課題，拓展升華。整堂課從激發(fā)學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合的形式，教師穿針引線地把學(xué)生循序漸進(jìn)地帶入到課堂中，領(lǐng)悟生命的真諦和生命的意義。
三、搭平臺(tái)供展示
為青年教師搭建行之有效的平臺(tái)，激發(fā)
他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，對(duì)促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要的作用。
1.教研平臺(tái)。青年教師剛走出校園，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要他人的指導(dǎo)與幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”功能，積極幫助青年教師釋疑解惑，可助青年教師迅速成長(zhǎng)。
2.展示平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要反復(fù)的磨練，除了日常教育教學(xué)的活動(dòng)，還需要有公開(kāi)展示自己的平臺(tái)，比如上公開(kāi)課、示范課、研討課或參加各種教學(xué)比賽，都對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。
3.交流平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了自己的實(shí)踐和領(lǐng)悟，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，還需要與他人廣泛的交流，這就需要為他們的成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，比如舉辦各種校內(nèi)外培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，借此與高水平的專家對(duì)話，與同行切磋，拓展思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
青年教師是學(xué)校教學(xué)的主力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，搭建精彩的展示舞臺(tái)，對(duì)于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。
一、善學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來(lái)越熟練的專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽(tīng)講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力。可以說(shuō)，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2.廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說(shuō)“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有反思，就不可能有真正的教師發(fā)
展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1.教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇冢瑢?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，為了讓學(xué)生憑著自己學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)去感受地球的可愛(ài)和容易破碎，我首先讓學(xué)生劃出體現(xiàn)地球可愛(ài)和容易破碎的語(yǔ)句，在旁邊寫下自己的感受；再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自讀、自悟自述，更加深刻地體會(huì)到地球的可愛(ài)以及地球的容易破碎，也真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
青年教師積極反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐是否合適，能改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)。
例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》一文，在鉆研教材、研究學(xué)生后，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：交流珍惜生命的名言導(dǎo)入課題；自讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，概括三個(gè)具體事例；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀課文，感悟生命的力量；回歸課題，拓展升華。
在初步設(shè)計(jì)好教學(xué)流程后，對(duì)教材內(nèi)容和目標(biāo)再一次研究時(shí)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思修改：首先介紹作者杏林子，引出她對(duì)生命的思考；然后用自己喜歡的方式自讀課文，檢查字詞，整體感知；接著讓學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句寫批注，在小組內(nèi)交流感受再集體匯報(bào)；然后品讀最后一段話，加深對(duì)生命的思考和認(rèn)識(shí)；最后回歸課題，拓展升華。整堂課從激發(fā)學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合的形式，教師穿針引線地把學(xué)生循序漸進(jìn)地帶入到課堂中，領(lǐng)悟生命的真諦和生命的意義。
三、搭平臺(tái)供展示
為青年教師搭建行之有效的平臺(tái)，激發(fā)
他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，對(duì)促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要的作用。
1.教研平臺(tái)。青年教師剛走出校園，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要他人的指導(dǎo)與幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”功能，積極幫助青年教師釋疑解惑，可助青年教師迅速成長(zhǎng)。
2.展示平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要反復(fù)的磨練，除了日常教育教學(xué)的活動(dòng)，還需要有公開(kāi)展示自己的平臺(tái)，比如上公開(kāi)課、示范課、研討課或參加各種教學(xué)比賽，都對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。
3.交流平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了自己的實(shí)踐和領(lǐng)悟，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，還需要與他人廣泛的交流，這就需要為他們的成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，比如舉辦各種校內(nèi)外培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，借此與高水平的專家對(duì)話，與同行切磋，拓展思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
青年教師是學(xué)校教學(xué)的主力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，搭建精彩的展示舞臺(tái)，對(duì)于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義
每個(gè)剛剛參加工作的年輕教師，都是躊躇滿志，目標(biāo)遠(yuǎn)大，但隨著工作年限的增加，當(dāng)初的志向、目標(biāo)被平凡而艱辛的工作沖淡了，甚至被沖得無(wú)影無(wú)蹤了。一個(gè)人如果沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)迷失，就會(huì)被淘汰。一個(gè)真正的乞丐，當(dāng)他看到別人開(kāi)著小汽車的時(shí)候，他絕對(duì)不會(huì)想到，我也要開(kāi)小汽車，因?yàn)樗麤](méi)有這樣的目標(biāo)，所以他不會(huì)改變他的命運(yùn)。目標(biāo)是人生成功的前提！
學(xué)校優(yōu)秀教師，教壇新秀，市、縣優(yōu)秀青年教師，市、縣學(xué)科帶頭人，特級(jí)教師，出色的教育家，這些就是我們不同層次的教師的目標(biāo)。
二、良好的心態(tài)與師德一樣重要。
領(lǐng)導(dǎo)、專家們談到教師專業(yè)發(fā)展都把師德作為首先要解決的問(wèn)題。我很贊同這種觀點(diǎn)，但我以為不只是師德，良好的心態(tài)與師德同樣重要，從某種意義上來(lái)說(shuō)甚至超過(guò)了師德。心態(tài)決定成敗，沒(méi)有良好的心態(tài)，也就談不上師德建設(shè)，更不用說(shuō)專業(yè)發(fā)展了。
當(dāng)前誘發(fā)教師心態(tài)失調(diào)的因素很多，概括起來(lái)有：升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力大，導(dǎo)致教師工作量倍增，教師身體、心理負(fù)荷明顯增大；教師職業(yè)的高付出與低回報(bào)造成強(qiáng)烈的心理落差；社會(huì)對(duì)教師的期望值和家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子的期望值都很高，造成教師處于應(yīng)對(duì)，心力憔悴；教師自己對(duì)物質(zhì)生活的期望和追求等等。
今天我們談?wù)摻處煂I(yè)發(fā)展，首先必須要解決的就是要調(diào)整好心態(tài)。正所謂：人在沼澤與心在沼澤是完全不同的，這就如同一枚硬幣，一正一反，該怎么看？這一正一反，就是心態(tài)，它完全決定于你的想法。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”因此，積極的心態(tài)有助于人們克服困難，使人看到希望，保持進(jìn)取的旺盛斗志，激發(fā)人的潛能，也才能很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展。消極心態(tài)使人沮喪、失望，對(duì)生活和人生充滿了抱怨， 自我封閉、限制，也就扼殺了潛能的發(fā)揮。
舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧!比如：上公開(kāi)課，我們每個(gè)人每學(xué)期都會(huì)遇到。面對(duì)公開(kāi)課、教研課，不同的人會(huì)有不同的心態(tài)。一些人積極爭(zhēng)取，而也有一些人會(huì)作為負(fù)擔(dān)。再比如舉行教學(xué)研討，一些老師對(duì)研討主題積極思考，大膽交流，一些老師會(huì)在心底里暗暗乞求今天主持人不要讓我發(fā)言，能找一個(gè)角落坐下來(lái)是最好的。參加教研交流活動(dòng)，本來(lái)就是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任安排我來(lái)的，心底里想著：如果不來(lái)，我應(yīng)該會(huì)有更多的時(shí)間給學(xué)生多做幾道題目，會(huì)有更多的時(shí)間上網(wǎng)瀏覽國(guó)內(nèi)外大事，或者會(huì)有更多的時(shí)間在辦公室里拉拉家常……。
如果懷著這種應(yīng)付的心態(tài)，你不會(huì)在執(zhí)教公開(kāi)課的過(guò)程中悟出教學(xué)的真諦，不會(huì)在教學(xué)研討中碰撞出思維的火花，不會(huì)在教學(xué)研討中捕捉新的問(wèn)題……，說(shuō)白了，你的感覺(jué)一定會(huì)不良好。
機(jī)會(huì)總會(huì)被偽裝成困難！企業(yè)家成功的啟示是：“困難是淘汰競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的機(jī)會(huì)，你能克服多大的困難，就有多大的機(jī)會(huì)，要努力的、樂(lè)觀地面對(duì)困難。”教師的專業(yè)發(fā)展雖然不能和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相提并論，但從中我們也能悟出很多道理。
雖然上課、發(fā)言等對(duì)我們每個(gè)人而言都不是件輕松的事情，需要我們耗費(fèi)大量的腦細(xì)胞，會(huì)犧牲我們的休息時(shí)間，會(huì)給我們的生活帶來(lái)一定壓力，但如果我們主動(dòng)融入，善于在活動(dòng)中找到自已、提高自已，我想這些才正真會(huì)對(duì)專業(yè)發(fā)展有所幫助。教師的專業(yè)發(fā)展不是一句口號(hào)，她實(shí)實(shí)在在地存在于日常的工作當(dāng)中，正是因?yàn)檫@些看似點(diǎn)滴的小事，這些給工作與生活帶來(lái)一些困難的瑣事，恰恰也才是教師成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)臺(tái)階，也是教師成長(zhǎng)的催化劑
才葛15885538026： 如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng) -
柳南區(qū)透老： ______ 一、以教研組活動(dòng)為主陣地,激發(fā)教師的成長(zhǎng)熱情.教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心,這個(gè)中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達(dá)來(lái)完成.教研組是完成專業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施者,完成教學(xué)任務(wù)則是教研組的工作中心. 二、以課題研究為突破口...
才葛15885538026： 淺論如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提升教育教學(xué)質(zhì)量 -
柳南區(qū)透老： ______ 對(duì)于如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提升教育教學(xué)質(zhì)量主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行: 1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng). 課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩.組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩,非組織化觀摩則沒(méi)有這些特征.為培養(yǎng)、...
才葛15885538026： 怎樣才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) -
柳南區(qū)透老： ______ 黑龍江省教師資格證考試面試問(wèn)題備考:做班主任吃虧嗎 我個(gè)人認(rèn)為做班主任不僅不吃虧,還能夠讓我積累經(jīng)驗(yàn).我的想法有以下幾點(diǎn): 一、交流經(jīng)驗(yàn),加快自己的成長(zhǎng)步伐.班主任工作紛繁復(fù)雜,為了取得較好的管理效果,會(huì)經(jīng)常和其他班...
才葛15885538026： 怎樣提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
柳南區(qū)透老： ______ 教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低,即教師決定質(zhì)量.在教育教學(xué)中,教師專業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的,它是一個(gè)不斷發(fā)展,不斷提升,不斷創(chuàng)新的過(guò)程,是教師個(gè)體和群體共同追求奮斗的歷程. 什么是教師的專業(yè)素養(yǎng)?我認(rèn)為就是新穎...
才葛15885538026： 如何讓教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生有效學(xué)習(xí)相輔相成 -
柳南區(qū)透老： ______ 學(xué)校的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體,需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢(shì)和特色的骨干教師引領(lǐng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng).教師專業(yè)成長(zhǎng),是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展.由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性...
才葛15885538026： 如何促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng) -
柳南區(qū)透老： ______ 如何促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)1、師德教育是工作之本,好的教師應(yīng)該是一位具備良好道德素養(yǎng)的人.2、給教師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能夠有提升的空間和時(shí)間.3、有實(shí)踐的機(jī)會(huì),并能允許教師在摸索中前行發(fā)展.4、激發(fā)教師的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)激情.使得工作成為自己的事業(yè),有共同分擔(dān)的能力.
才葛15885538026： 如何促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)方案
柳南區(qū)透老： ______ 班主任工作做得如何,將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng),影響到社會(huì)的和諧穩(wěn)定.在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中,要求班主任專業(yè)化發(fā)展的呼聲也越來(lái)越高,于是,如何在...
才葛15885538026： 如何根據(jù)教師的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 -
柳南區(qū)透老： ______ 教師職業(yè)周期模式為入職期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和歧變期、平靜和保守期、退出職教期,根據(jù)這一成長(zhǎng)過(guò)程,教師的專業(yè)發(fā)展主要通過(guò)新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn).新...
才葛15885538026： 如何促進(jìn)普通中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 -
柳南區(qū)透老： ______ 具體地講,我以為,一個(gè)合格的、優(yōu)秀的,立志走好自身專業(yè)發(fā)展之路的中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作. 一、夯實(shí)專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)能力基本功,力爭(zhēng)做到任何時(shí)候面對(duì)學(xué)生時(shí)都是“滿桶水” 教師專業(yè)化對(duì)于教師自身方面的確有著較...
才葛15885538026： 如何讓教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) -
柳南區(qū)透老： ______ 關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師必須面對(duì)的重要問(wèn)題.但是教師的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.如何讓新教師從一名新手成長(zhǎng)為一名專業(yè)化的教師呢?教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵.因?yàn)榻虒W(xué)反思既不同于一般的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的...
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來(lái)越熟練的專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽(tīng)講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力。可以說(shuō)，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2.廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說(shuō)“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有反思，就不可能有真正的教師發(fā)
展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1.教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇冢瑢?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議
一、正確樹(shù)立專業(yè)思想
專業(yè)思想即專業(yè)品質(zhì)包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、開(kāi)放心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)等。
1、教師應(yīng)具有愛(ài)崗敬業(yè)、寬厚熱情的身心品德素質(zhì)
要樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀來(lái)自“靈魂深處”的力量，其影響持久而又強(qiáng)大，會(huì)直接左右一個(gè)人的是非判斷和價(jià)值判斷。教師觀念更新是一個(gè)不斷摒棄舊觀念、接受新觀念的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)自己否定和超越的過(guò)程，是不斷做出是非和價(jià)值判斷的過(guò)程，所以，這一切都需要人生價(jià)值觀作導(dǎo)向、作動(dòng)力、作激勵(lì)。
教學(xué)實(shí)踐證明，成效卓著的教師，其心理素質(zhì)表現(xiàn)為：寬厚、真誠(chéng)、熱情、謙遜、果斷、勤奮，其品德素質(zhì)表現(xiàn)為：摯愛(ài)教育、不斷進(jìn)取、完善自我、嚴(yán)以律己、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡化名利、表里如一。
如果把教育當(dāng)作自己一生的追求和事業(yè)，那么他就不計(jì)較或少計(jì)較眼前利益的得失、一時(shí)一事的成敗，而是全身心地投入到教學(xué)中去，在教書育人中不斷提升自己，跟上時(shí)代的步伐。
如果只把教育當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，那么就會(huì)主要或更多地關(guān)注待遇的高低、工作的輕重，追逐一時(shí)的虛名和短暫的成功，從而對(duì)學(xué)校、對(duì)他人不斷提出要求，對(duì)自己則自我滿足、固步自封、不思進(jìn)取。
2、熱愛(ài)學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。由于師生之間沒(méi)有血緣關(guān)系，彼此之間要建立深厚的情感連接，是一件很費(fèi)心思的事，要達(dá)到這一點(diǎn)，教師是要下一番功夫的。然而，熱愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師的天職。
師愛(ài)就是師魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師也就失去了人生的樂(lè)趣。教師的愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它不僅提高眼前的教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，即會(huì)影響到學(xué)生的身心的發(fā)展、人格（個(gè)性）的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫洚吷Ｒ虼耍處煈?yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
二、不斷豐富專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)指的是：學(xué)科知識(shí)（學(xué)科專業(yè)性）和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)（教育專業(yè)性）等。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師教育教學(xué)知識(shí)提出了新的更高的要求。教師要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)與課程整合，與教學(xué)結(jié)合，并且在教育教學(xué)當(dāng)中有效運(yùn)用。
優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：即精深的專業(yè)知識(shí)；開(kāi)闊的人文視野；濃厚的教育理論。
如何豐富專業(yè)知識(shí)呢？讀書。
教師讀好書是指導(dǎo)學(xué)生讀好書的前提，如果一位教師能把“讓讀書成為習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣。那么他就會(huì)“學(xué)富五車，才高八斗”，智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。他的精神生活會(huì)充滿陽(yáng)光，并讓其學(xué)生受益終生。
青年教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校發(fā)展的主力軍。他們的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己都有著舉足輕重的作用。
我17歲踏上三尺講臺(tái)，從一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的青年教師逐步成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量、全區(qū)的學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師，同時(shí)，我也親身參與并見(jiàn)證了許多青年教師的成長(zhǎng)蛻變。下面，我結(jié)合自己及周圍老師們的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。
一、善學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來(lái)越熟練的專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽(tīng)講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力。可以說(shuō)，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2.廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說(shuō)“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有反思，就不可能有真正的教師發(fā)
展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1.教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇冢瑢?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，為了讓學(xué)生憑著自己學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)去感受地球的可愛(ài)和容易破碎，我首先讓學(xué)生劃出體現(xiàn)地球可愛(ài)和容易破碎的語(yǔ)句，在旁邊寫下自己的感受；再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自讀、自悟自述，更加深刻地體會(huì)到地球的可愛(ài)以及地球的容易破碎，也真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
青年教師積極反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐是否合適，能改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)。
例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》一文，在鉆研教材、研究學(xué)生后，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：交流珍惜生命的名言導(dǎo)入課題；自讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，概括三個(gè)具體事例；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀課文，感悟生命的力量；回歸課題，拓展升華。
在初步設(shè)計(jì)好教學(xué)流程后，對(duì)教材內(nèi)容和目標(biāo)再一次研究時(shí)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思修改：首先介紹作者杏林子，引出她對(duì)生命的思考；然后用自己喜歡的方式自讀課文，檢查字詞，整體感知；接著讓學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句寫批注，在小組內(nèi)交流感受再集體匯報(bào)；然后品讀最后一段話，加深對(duì)生命的思考和認(rèn)識(shí)；最后回歸課題，拓展升華。整堂課從激發(fā)學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合的形式，教師穿針引線地把學(xué)生循序漸進(jìn)地帶入到課堂中，領(lǐng)悟生命的真諦和生命的意義。
三、搭平臺(tái)供展示
為青年教師搭建行之有效的平臺(tái)，激發(fā)
他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，對(duì)促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要的作用。
1.教研平臺(tái)。青年教師剛走出校園，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要他人的指導(dǎo)與幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”功能，積極幫助青年教師釋疑解惑，可助青年教師迅速成長(zhǎng)。
2.展示平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要反復(fù)的磨練，除了日常教育教學(xué)的活動(dòng)，還需要有公開(kāi)展示自己的平臺(tái)，比如上公開(kāi)課、示范課、研討課或參加各種教學(xué)比賽，都對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。
3.交流平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了自己的實(shí)踐和領(lǐng)悟，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，還需要與他人廣泛的交流，這就需要為他們的成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，比如舉辦各種校內(nèi)外培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，借此與高水平的專家對(duì)話，與同行切磋，拓展思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
青年教師是學(xué)校教學(xué)的主力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，搭建精彩的展示舞臺(tái)，對(duì)于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。
一、善學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為教師職業(yè)的基本要求。青年教師只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成長(zhǎng)。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展
積極主動(dòng)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，是成為優(yōu)秀教育工作者的必要條件。教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)教育工作潛移默化的影響短期效應(yīng)可能不明顯，但長(zhǎng)期效應(yīng)是相當(dāng)可觀的。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利。學(xué)習(xí)、充電能讓教師具備越來(lái)越熟練的專業(yè)技能，感受到教育的智慧和魅力。學(xué)理論，能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；賞優(yōu)課，能讓教師領(lǐng)略到最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)到適用的教學(xué)方法，學(xué)到高超的駕馭課堂的能力；聽(tīng)講座，能豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力。可以說(shuō)，每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一回培訓(xùn)講座，都能讓教學(xué)觀念得到更新，使自己得到有效提升。
2.廣泛閱讀積淀底蘊(yùn)
俗話說(shuō)“欲給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水“，教師，尤其是一個(gè)稱職的教師更要博學(xué)多才。青年教師多讀教育著作，多讀經(jīng)典名著是不可或缺的。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”。工作再忙每天也要盡可能抽出一定的時(shí)間讀書。比如，每天讀一篇教學(xué)論文，每月讀完一本教育專著。從《陶行知文集》中，我們會(huì)知道“教學(xué)做合一”是陶行知先生所創(chuàng)建的“生活教育”理論體系中最富有建設(shè)性、最具有可操作性的分支理論；從《有效教學(xué)方法》中，我們會(huì)明白有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為……
二、勤反思得經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有反思，就不可能有真正的教師發(fā)
展，教師的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。那么，我們?cè)摲此寄男﹥?nèi)容呢？
1.教學(xué)觀念的反思
隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，小學(xué)教育課程面臨前所未有的深刻變革。要走進(jìn)新課程，解讀新課程，就需要老師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行反思。新課程指出：學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。為此，青年教師必須在教學(xué)實(shí)踐中貫徹以人為本的核心理念，關(guān)心學(xué)生，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備；關(guān)注學(xué)生的情感、性格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以啟發(fā)代替灌輸，以創(chuàng)新代替?zhèn)魇冢瑢?shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。
例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，為了讓學(xué)生憑著自己學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)去感受地球的可愛(ài)和容易破碎，我首先讓學(xué)生劃出體現(xiàn)地球可愛(ài)和容易破碎的語(yǔ)句，在旁邊寫下自己的感受；再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自讀、自悟自述，更加深刻地體會(huì)到地球的可愛(ài)以及地球的容易破碎，也真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
青年教師積極反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐是否合適，能改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)。
例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》一文，在鉆研教材、研究學(xué)生后，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：交流珍惜生命的名言導(dǎo)入課題；自讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，概括三個(gè)具體事例；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀課文，感悟生命的力量；回歸課題，拓展升華。
在初步設(shè)計(jì)好教學(xué)流程后，對(duì)教材內(nèi)容和目標(biāo)再一次研究時(shí)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思修改：首先介紹作者杏林子，引出她對(duì)生命的思考；然后用自己喜歡的方式自讀課文，檢查字詞，整體感知；接著讓學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句寫批注，在小組內(nèi)交流感受再集體匯報(bào)；然后品讀最后一段話，加深對(duì)生命的思考和認(rèn)識(shí)；最后回歸課題，拓展升華。整堂課從激發(fā)學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合的形式，教師穿針引線地把學(xué)生循序漸進(jìn)地帶入到課堂中，領(lǐng)悟生命的真諦和生命的意義。
三、搭平臺(tái)供展示
為青年教師搭建行之有效的平臺(tái)，激發(fā)
他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，對(duì)促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要的作用。
1.教研平臺(tái)。青年教師剛走出校園，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要他人的指導(dǎo)與幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”功能，積極幫助青年教師釋疑解惑，可助青年教師迅速成長(zhǎng)。
2.展示平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要反復(fù)的磨練，除了日常教育教學(xué)的活動(dòng)，還需要有公開(kāi)展示自己的平臺(tái)，比如上公開(kāi)課、示范課、研討課或參加各種教學(xué)比賽，都對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義。
3.交流平臺(tái)。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了自己的實(shí)踐和領(lǐng)悟，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，還需要與他人廣泛的交流，這就需要為他們的成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，比如舉辦各種校內(nèi)外培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，借此與高水平的專家對(duì)話，與同行切磋，拓展思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
青年教師是學(xué)校教學(xué)的主力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，搭建精彩的展示舞臺(tái)，對(duì)于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義
每個(gè)剛剛參加工作的年輕教師，都是躊躇滿志，目標(biāo)遠(yuǎn)大，但隨著工作年限的增加，當(dāng)初的志向、目標(biāo)被平凡而艱辛的工作沖淡了，甚至被沖得無(wú)影無(wú)蹤了。一個(gè)人如果沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)迷失，就會(huì)被淘汰。一個(gè)真正的乞丐，當(dāng)他看到別人開(kāi)著小汽車的時(shí)候，他絕對(duì)不會(huì)想到，我也要開(kāi)小汽車，因?yàn)樗麤](méi)有這樣的目標(biāo)，所以他不會(huì)改變他的命運(yùn)。目標(biāo)是人生成功的前提！
學(xué)校優(yōu)秀教師，教壇新秀，市、縣優(yōu)秀青年教師，市、縣學(xué)科帶頭人，特級(jí)教師，出色的教育家，這些就是我們不同層次的教師的目標(biāo)。
二、良好的心態(tài)與師德一樣重要。
領(lǐng)導(dǎo)、專家們談到教師專業(yè)發(fā)展都把師德作為首先要解決的問(wèn)題。我很贊同這種觀點(diǎn)，但我以為不只是師德，良好的心態(tài)與師德同樣重要，從某種意義上來(lái)說(shuō)甚至超過(guò)了師德。心態(tài)決定成敗，沒(méi)有良好的心態(tài)，也就談不上師德建設(shè)，更不用說(shuō)專業(yè)發(fā)展了。
當(dāng)前誘發(fā)教師心態(tài)失調(diào)的因素很多，概括起來(lái)有：升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力大，導(dǎo)致教師工作量倍增，教師身體、心理負(fù)荷明顯增大；教師職業(yè)的高付出與低回報(bào)造成強(qiáng)烈的心理落差；社會(huì)對(duì)教師的期望值和家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子的期望值都很高，造成教師處于應(yīng)對(duì)，心力憔悴；教師自己對(duì)物質(zhì)生活的期望和追求等等。
今天我們談?wù)摻處煂I(yè)發(fā)展，首先必須要解決的就是要調(diào)整好心態(tài)。正所謂：人在沼澤與心在沼澤是完全不同的，這就如同一枚硬幣，一正一反，該怎么看？這一正一反，就是心態(tài)，它完全決定于你的想法。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”因此，積極的心態(tài)有助于人們克服困難，使人看到希望，保持進(jìn)取的旺盛斗志，激發(fā)人的潛能，也才能很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展。消極心態(tài)使人沮喪、失望，對(duì)生活和人生充滿了抱怨， 自我封閉、限制，也就扼殺了潛能的發(fā)揮。
舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧!比如：上公開(kāi)課，我們每個(gè)人每學(xué)期都會(huì)遇到。面對(duì)公開(kāi)課、教研課，不同的人會(huì)有不同的心態(tài)。一些人積極爭(zhēng)取，而也有一些人會(huì)作為負(fù)擔(dān)。再比如舉行教學(xué)研討，一些老師對(duì)研討主題積極思考，大膽交流，一些老師會(huì)在心底里暗暗乞求今天主持人不要讓我發(fā)言，能找一個(gè)角落坐下來(lái)是最好的。參加教研交流活動(dòng)，本來(lái)就是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任安排我來(lái)的，心底里想著：如果不來(lái)，我應(yīng)該會(huì)有更多的時(shí)間給學(xué)生多做幾道題目，會(huì)有更多的時(shí)間上網(wǎng)瀏覽國(guó)內(nèi)外大事，或者會(huì)有更多的時(shí)間在辦公室里拉拉家常……。
如果懷著這種應(yīng)付的心態(tài)，你不會(huì)在執(zhí)教公開(kāi)課的過(guò)程中悟出教學(xué)的真諦，不會(huì)在教學(xué)研討中碰撞出思維的火花，不會(huì)在教學(xué)研討中捕捉新的問(wèn)題……，說(shuō)白了，你的感覺(jué)一定會(huì)不良好。
機(jī)會(huì)總會(huì)被偽裝成困難！企業(yè)家成功的啟示是：“困難是淘汰競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的機(jī)會(huì)，你能克服多大的困難，就有多大的機(jī)會(huì)，要努力的、樂(lè)觀地面對(duì)困難。”教師的專業(yè)發(fā)展雖然不能和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相提并論，但從中我們也能悟出很多道理。
雖然上課、發(fā)言等對(duì)我們每個(gè)人而言都不是件輕松的事情，需要我們耗費(fèi)大量的腦細(xì)胞，會(huì)犧牲我們的休息時(shí)間，會(huì)給我們的生活帶來(lái)一定壓力，但如果我們主動(dòng)融入，善于在活動(dòng)中找到自已、提高自已，我想這些才正真會(huì)對(duì)專業(yè)發(fā)展有所幫助。教師的專業(yè)發(fā)展不是一句口號(hào)，她實(shí)實(shí)在在地存在于日常的工作當(dāng)中，正是因?yàn)檫@些看似點(diǎn)滴的小事，這些給工作與生活帶來(lái)一些困難的瑣事，恰恰也才是教師成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)臺(tái)階，也是教師成長(zhǎng)的催化劑
促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施
教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于 教育 科研和教師的教研能力,提高教研科研能力的目的是為教學(xué)服務(wù),不斷提高教學(xué)水平。以下是我整理的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 措施 資料,僅供參考,歡迎閱讀。 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施 一、以教研組活動(dòng)為主陣地,培養(yǎng)教師的成長(zhǎng)熱情 教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心,這個(gè)中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達(dá)來(lái)...
對(duì)教師教學(xué)的建議和意見(jiàn)
增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的潛力和積極性。8. 關(guān)注每個(gè)學(xué)生：教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，個(gè)性化教學(xué)有助于每個(gè)學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。以上建議和意見(jiàn)僅供參考，教師的責(zé)任是多樣和復(fù)雜的。希望教師們能夠持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，并不斷追求教育的卓越。
如何有效促進(jìn)教師群體的專業(yè)化成長(zhǎng)
4，提到理論知識(shí)，就會(huì)想到看書、聽(tīng)專家講座、通過(guò)媒體等外界的灌輸。而真正掌握理論知識(shí)的過(guò)程是自身主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是從自身原有的理論基礎(chǔ)上，吸收外界不同的信息來(lái)源，然后不斷實(shí)踐檢驗(yàn)、研究發(fā)現(xiàn)，形成自己的教育理念。5，加強(qiáng)教師之間理論知識(shí)的交流。6，檢驗(yàn)已有的理論，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。7，自我...
作為一名小學(xué)教師,你有什么建議?
2.加強(qiáng)家校溝通：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，我們應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，為家長(zhǎng)提供教育建議，形成家校共育的良好局面。3.提升教師專業(yè)水平：教師是教育的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，積極參與培訓(xùn)和交流，提高教育教學(xué)...
家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)與建議
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展 1. 重視因材施教 老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。2. 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 老師應(yīng)多與學(xué)生交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)提供指導(dǎo)和支持。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。三、提升師德師風(fēng)建設(shè) 1. 樹(shù)立...
教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃
為了讓自己成長(zhǎng)地更快,我為自己作了如下的三年發(fā)展規(guī)劃: 一、 指導(dǎo)思想 在新課改的大背景下,吃透課改精神,不斷在課堂教學(xué)中滲透新的教育教學(xué)理念,根植于自己的教育教學(xué)實(shí)踐,在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升,力求自己由專業(yè)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,是我努力的方向。 二、 發(fā)展目標(biāo) 1、師德方面 (1...
如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
總的來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍建設(shè)需要多方面的努力。無(wú)論是高中以下的教師，還是大學(xué)教師，都應(yīng)該以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心。他們應(yīng)當(dāng)更加注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)能力，同時(shí)也需要關(guān)注自身的職業(yè)道德建設(shè)，避免任何可能損害教育公平和公正的行為。只有這樣，教師隊(duì)伍才能真正提升，教育事業(yè)才能更加繁榮。在提升教師...
教師履職方面的意見(jiàn)和建議
4. 終身學(xué)習(xí)對(duì)教師至關(guān)重要。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)和教學(xué)技能，參與教育培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。5. 教師應(yīng)與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。積極建立與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并及時(shí)解決教育問(wèn)題。6. 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是教師的任務(wù)之一。除了學(xué)術(shù)...
您對(duì)教師的建議有哪些
適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置師范教育類專業(yè)公共基礎(chǔ)課程等。以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想、開(kāi)放兼容的教師教育課程體系。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置師范教育類專業(yè)公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程，學(xué)科理論與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，教育實(shí)踐課程...
教師個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃
以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐。以提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平為目標(biāo),以“校本培訓(xùn)”為依托,積極開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),來(lái)提高教師專業(yè)水平,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展目標(biāo)努力。 二、基本原則 以終身學(xué)習(xí)為主要理念,以教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)中的“成長(zhǎng)規(guī)劃、理論學(xué)習(xí)、個(gè)體實(shí)踐、自省提升”為主要線索,以鼓勵(lì)教師脫穎而...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
柳南區(qū)透老： ______ 一、以教研組活動(dòng)為主陣地,激發(fā)教師的成長(zhǎng)熱情.教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心,這個(gè)中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達(dá)來(lái)完成.教研組是完成專業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施者,完成教學(xué)任務(wù)則是教研組的工作中心. 二、以課題研究為突破口...
柳南區(qū)透老： ______ 對(duì)于如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提升教育教學(xué)質(zhì)量主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行: 1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng). 課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩.組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩,非組織化觀摩則沒(méi)有這些特征.為培養(yǎng)、...
柳南區(qū)透老： ______ 黑龍江省教師資格證考試面試問(wèn)題備考:做班主任吃虧嗎 我個(gè)人認(rèn)為做班主任不僅不吃虧,還能夠讓我積累經(jīng)驗(yàn).我的想法有以下幾點(diǎn): 一、交流經(jīng)驗(yàn),加快自己的成長(zhǎng)步伐.班主任工作紛繁復(fù)雜,為了取得較好的管理效果,會(huì)經(jīng)常和其他班...
柳南區(qū)透老： ______ 教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低,即教師決定質(zhì)量.在教育教學(xué)中,教師專業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的,它是一個(gè)不斷發(fā)展,不斷提升,不斷創(chuàng)新的過(guò)程,是教師個(gè)體和群體共同追求奮斗的歷程. 什么是教師的專業(yè)素養(yǎng)?我認(rèn)為就是新穎...
柳南區(qū)透老： ______ 學(xué)校的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體,需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢(shì)和特色的骨干教師引領(lǐng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng).教師專業(yè)成長(zhǎng),是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展.由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性...
柳南區(qū)透老： ______ 如何促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)1、師德教育是工作之本,好的教師應(yīng)該是一位具備良好道德素養(yǎng)的人.2、給教師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能夠有提升的空間和時(shí)間.3、有實(shí)踐的機(jī)會(huì),并能允許教師在摸索中前行發(fā)展.4、激發(fā)教師的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)激情.使得工作成為自己的事業(yè),有共同分擔(dān)的能力.
柳南區(qū)透老： ______ 班主任工作做得如何,將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng),影響到社會(huì)的和諧穩(wěn)定.在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中,要求班主任專業(yè)化發(fā)展的呼聲也越來(lái)越高,于是,如何在...
柳南區(qū)透老： ______ 教師職業(yè)周期模式為入職期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和歧變期、平靜和保守期、退出職教期,根據(jù)這一成長(zhǎng)過(guò)程,教師的專業(yè)發(fā)展主要通過(guò)新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn).新...
柳南區(qū)透老： ______ 具體地講,我以為,一個(gè)合格的、優(yōu)秀的,立志走好自身專業(yè)發(fā)展之路的中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作. 一、夯實(shí)專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)能力基本功,力爭(zhēng)做到任何時(shí)候面對(duì)學(xué)生時(shí)都是“滿桶水” 教師專業(yè)化對(duì)于教師自身方面的確有著較...
柳南區(qū)透老： ______ 關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師必須面對(duì)的重要問(wèn)題.但是教師的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.如何讓新教師從一名新手成長(zhǎng)為一名專業(yè)化的教師呢?教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵.因?yàn)榻虒W(xué)反思既不同于一般的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的...
