怎樣提高課堂教學(xué)的有效性 王敏勤 職業(yè)教育的教育現(xiàn)狀
這是我的一點個人心得，希望能幫到你。
1、善于組織教學(xué) 這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。一堂課，就是教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生共唱一臺戲。搞好組織教學(xué)的根本在于教師的熱情、親切合富有吸引力的教學(xué)藝術(shù)。并且充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師必須做好以下三點: 2.精心設(shè)計每一節(jié)教案 教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后， 抓住這節(jié)課的重點、難點、設(shè)計出有效教學(xué)方法，有趣味性，有吸引力，板書要設(shè)計的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點、難點。 3.精心組織一堂課的教學(xué) 做到每堂課要求明確，講得少而精，練得多而活、所謂課“少而精”，就是指抓住教材的精華。學(xué)生練習(xí)要多而活，其含義指教師要相對的少講，只講重點難點和學(xué)生不理解的地方，主導(dǎo)作用要發(fā)揮在點子上;應(yīng)盡量讓學(xué)生多練，充分發(fā)揮他們的主動精神。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識活動，須經(jīng)學(xué)生反復(fù)實踐才能把知識轉(zhuǎn)化為技能，因而，某些知識應(yīng)以不同方式循序漸進(jìn)地反復(fù)多練.
一、教師要對教學(xué)內(nèi)容有整體地把握、整體地感知
王教授認(rèn)為人們認(rèn)識事物的規(guī)律是先整體、后部分、再整體。所以在教學(xué)中也應(yīng)該是先整體、后部分。這樣我們根據(jù)整體建構(gòu)的原則，我們可在一個學(xué)段的開始，教師引導(dǎo)學(xué)生粗知一個學(xué)段的知識結(jié)構(gòu)；在一個學(xué)期初，教師要引導(dǎo)學(xué)生粗知一冊教材的知識結(jié)構(gòu)；在一個單元（章）初，教師要引導(dǎo)學(xué)生粗知一個單元的知識結(jié)構(gòu)。而每學(xué)完一個單元要及時回歸到整冊教材的知識系統(tǒng)，學(xué)完一冊教材要及時回歸到整個學(xué)段的知識系統(tǒng)。在一節(jié)教材或一篇課文的教學(xué)中，要求教師一開始就要把主要學(xué)習(xí)任務(wù)（而不是次要任務(wù)）交給學(xué)生，要求學(xué)生從整體上去思考問題的解決，完成了主要任務(wù)再完成次要任務(wù)。
二、學(xué)生對所學(xué)知識的整體感知
學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和各部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)圖的形式多種多樣，如知識樹、線狀圖、網(wǎng)狀圖、表格、簡筆畫等，可根據(jù)教材的內(nèi)容和特點來設(shè)計。如一個學(xué)段的一個學(xué)科可以畫一棵知識樹，每一冊教材也可以畫一棵知識樹，知識樹可以掛到教室的墻上，學(xué)生一入學(xué)就要讓他學(xué)習(xí)這一知識樹，讓他知道在小學(xué)階段或初中階段語文學(xué)科或數(shù)學(xué)學(xué)科要學(xué)習(xí)哪些知識，要學(xué)習(xí)的每一部分知識都是這棵知識樹上的一個分枝、一個葉片、一個果實。這樣使學(xué)生從整體上把握知識，系統(tǒng)地感知。避免了以往學(xué)生對知識的片面認(rèn)識和碎片化識記。
每個老師每節(jié)課的時間相同，但為什么優(yōu)秀教師教出來的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，同時又學(xué)得輕松愉快，這就涉及到教學(xué)有效性的問題。 “有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的核心思想，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師永恒的追求。要提高課堂教學(xué)的有效性，必將關(guān)注教學(xué)流程各個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。這幾個基本環(huán)節(jié)互為基礎(chǔ)，相互作用，只有善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系，才能不斷提升課堂教學(xué)的有效性。 一、備好課是提高課堂教學(xué)有效性的基本點 在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學(xué)生的實際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材”，才能在有限的課堂教學(xué)時間里，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)任務(wù)。備課是提升課堂教學(xué)的有效性的一個首要抓手，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的基本點。 1.強化目標(biāo)意識，整體把握教材 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師必須牢記課標(biāo)的課程理念，融入自己的思考；熟悉任教學(xué)科的課程總目標(biāo)，對階段目標(biāo)有較為清晰的認(rèn)識；對課標(biāo)中的教學(xué)建議要有足夠的了解，特別是一些具體的建議更要有深入思考；對課標(biāo)中的評價意見要有針對性地結(jié)合自己的教學(xué)實際有價值地完善，形成一套適合本班學(xué)生的評價方法和評價方式。 作為一名任課教師，必須明確本學(xué)科在整個高中階段學(xué)生所要達(dá)到的知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的目標(biāo)，以保證自己對本學(xué)科有全面、深入的把握；教師必須熟知所用教材的編排特點、知識重點和難點，并參考其他版本教材，對教材進(jìn)行全面整合與分析，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排，確保教學(xué)的針對性和有效性；教師必須準(zhǔn)確確定一篇課文、一個知識點的教學(xué)目標(biāo)，特別是針對每一課時教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，顯得尤為重要。這種預(yù)設(shè)必須是適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還要有生成目標(biāo)的形成，而這些預(yù)設(shè)目標(biāo)能否落實和最終形成是備課的關(guān)鍵所在。 2.加強集體備課，營造教研氛圍 集體備課是備課組活動中的一個主要內(nèi)容。它能促進(jìn)教師之間的競爭與合作，提高合作效益。集體備課決不僅僅是一份教案、一個課件、一張試卷、一次作業(yè)的共享，而是要引導(dǎo)教師在研究問題上下功夫、在研究專題上下功夫。通過集體備課切實解決實際問題、學(xué)科專業(yè)問題、甚至是課題研究問題。 集體備課活動前，每個教師對教材要進(jìn)行充分熟悉和思考，每次活動確立主備者。活動中主備者要分析教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課。每位教師因為有了預(yù)先的思考，能很快融入交流、討論，保證備課活動的實效。新課程背景下，集體備課要求做到“實效、創(chuàng)新、合作”。 3.關(guān)注備課前期，完善備課后期 教材有它的連貫性，為此，教師在備課前期要通覽教材，對整個高中階段本學(xué)科教材內(nèi)容有所了解，使前后知識融會貫通。對整套教材全面熟悉知曉，會成為教師的一筆豐厚的教學(xué)資源，使教師在備課時，具有更高的立足點。 后期完善備課是一些優(yōu)秀老師、名師大家的經(jīng)驗之舉，很值得借鑒。后期完善包括對教學(xué)設(shè)計的修改完善、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)反思、教學(xué)設(shè)計的重新定位、甚至是學(xué)生情況的再思考等等。只要發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息就及時地補充到原備課中，讓自己的備課不斷豐富，不斷深入。這樣的后期完善，是對備課的一種提升，它讓備課有效而且高效，課堂教學(xué)也會因為備課的有效、高效而變得輕松起來。 二、上好課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點 課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，教師認(rèn)真上好每一堂課是提升整個教學(xué)過程有效性的關(guān)鍵。 1.確立有效教學(xué)觀念 提高課堂教學(xué)效率必須以確立教師有效教學(xué)觀念為導(dǎo)向。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納。 2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的知識與技能、過程與方法與情感、態(tài)度與價值觀三者在課堂教學(xué)中要得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，讓他們主動參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過程中去。 （1）營造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世界。”情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知活動必定伴隨著情感的活動，在課堂上愉快的情感體驗可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。 （2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對教育活動的主動參與，不著力于教育過程中學(xué)生主動性的培育，只把教育當(dāng)作知識的記憶和技能技巧的熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”。因此讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是提升教學(xué)有效性的重要組成部分。 （3）面向全體因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。中學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個人的特點。教師要正確處理好學(xué)生之間的個別差異，確定分層教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多層次練習(xí)等，因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法。 （4）把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”。教師應(yīng)切實把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。 3.合理運用信息技術(shù) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中是否真正發(fā)揮作用，是否有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，不是看教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用了多少，也不是看多媒體課件制作得有多么精巧，而是要看信息技術(shù)的使用是否幫助師生突破了教學(xué)的重點和難點，提高了學(xué)生獲得知識技能的效率。 在課堂上教師總會遇到一些難以說清或在教室里難以演示的抽象難懂的重點、難點，此時運用集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的計算機輔助教學(xué)設(shè)備，跨越時間與空間的界限，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)的有效性。因而信息技術(shù)的使用要恰到好處，準(zhǔn)確把握。 4.建立有效課堂評價 課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價，不能只注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，及時地、有針對性地做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使之迅速體驗成功，建立自信。教師要善于運用個性化的評價或用微笑、點頭、等肢體動作予以肯定。對學(xué)生的錯誤回答，不忽視、不輕視，要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使教師的評價成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，這樣課堂教學(xué)會更有效。 三、作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點 作業(yè)是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生通過完成作業(yè)，可以再次調(diào)整、強化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或明晰課堂學(xué)習(xí)留存下來的困惑，甚至是糾正自己的錯誤認(rèn)識；教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。學(xué)生的作業(yè)反饋有助于教師更好地認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，及時調(diào)整教學(xué)，使新的課堂教學(xué)更有效率。對待作業(yè)，教師應(yīng)努力做到“有做必批、有批必評、有錯必糾”。 1.明確作業(yè)布置要求 課前預(yù)習(xí)力求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力；課堂練習(xí)要精心設(shè)計，加強輔導(dǎo)；課外作業(yè)提倡分層要求，允許學(xué)生根據(jù)自身實際自主選擇。對一些學(xué)有余力的學(xué)生，提倡布置開放性作業(yè)。鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息，進(jìn)行探究性課外學(xué)習(xí)。一般不布置重復(fù)性的作業(yè)，克服作業(yè)布置的隨意性，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心作業(yè)、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。 2.明確作業(yè)批改要求 批改要認(rèn)真、及時、規(guī)范，保證批改的正確率。 3.明確作業(yè)講評要求 要對學(xué)生的作業(yè)全面了解，掌握典型，綜合分析，及時評講，查缺補漏。建立優(yōu)秀作業(yè)表揚制度，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課后輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的生長點 課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補充。在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，造成了學(xué)生在知識的理解和掌握上的差異，所以課后輔導(dǎo)要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，更要加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。 1.教師課后輔導(dǎo)要避免隨意性 輔導(dǎo)學(xué)生要做到四定：定人、定時間、定地點、定內(nèi)容。 2.教師要關(guān)愛學(xué)困生 教師關(guān)心、愛護學(xué)困生，及時幫助他們找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多找閃光點，多激勵，不斷增強他們的自信心。教師要加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，注重輔導(dǎo)的有效性。 通過課后輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了提高，使其找到了新的學(xué)習(xí)生長點。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了信心和熱情，課堂教學(xué)才更有效。 五、階段考試是提高課堂教學(xué)有效性的檢測點 考試是教學(xué)過程的終端環(huán)節(jié)。對學(xué)生進(jìn)行考試，是檢測一個階段以來課堂教學(xué)有效性的重要手段。它承前啟后，為新一輪提高教學(xué)有效性起到推動作用。 1.科學(xué)命題 考試命題，應(yīng)立足多個版本教材，依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣考綱，難度適中，符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。既要檢測教學(xué)狀況，考出學(xué)生的實際水平，又要對今后的教學(xué)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 （1）必修科目命題要求：重點考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，同時注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。應(yīng)力求突出基礎(chǔ)性、時代性、創(chuàng)新性和公平性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，不出偏題和怪題。 （2）選修科目命題要求：試題設(shè)計以能力立意為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能與基本觀念分析問題、解決問題的能力。應(yīng)在科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性、時代性和創(chuàng)新性等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一，貼近學(xué)生實際，不出偏題和怪題。 2.認(rèn)真分析 每次考試后，要認(rèn)真及時閱卷，做好質(zhì)量分析。在進(jìn)行橫向比較的同時，更注重縱向比較。在分析學(xué)生知識能力的同時，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。對學(xué)生存在的問題要及時查漏補缺，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。 從教學(xué)流程的各基本環(huán)節(jié)來看，對課堂教學(xué)有效性的提升都有著或直接或間接的聯(lián)系。只有把握住各個環(huán)節(jié)與提高課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)之處，深入研究，尋找對策，改進(jìn)教學(xué)，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
薛劍15053608180： 如何提高課堂有效教學(xué) -
仙居縣縱向： ______ 朋友以下供您參考,是否能否提供效果.關(guān)鍵在于把握好“六化”,即興趣化、最優(yōu)化、生活化、主體化、科學(xué)化、創(chuàng)新化.1尋找“興奮點”,促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化2抓住“情感點”,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化3尋找“結(jié)合點”,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化4重視“生命點”,發(fā)揮學(xué)生主體化5發(fā)現(xiàn)“閃光點”,凸顯教學(xué)方法科學(xué)化6立足“知識點”,促學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新化
薛劍15053608180： 如何提高課堂教學(xué)實效性 -
仙居縣縱向： ______ 提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智.同樣的教學(xué)設(shè)計讓不同的教師來教,效果卻是不同的,因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題,這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決.課堂駕馭能力的強弱直接影響教學(xué)效果的有效性.所以在平時的教學(xué)中我們要加強教學(xué)機智,學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)實踐.同時,注意平時的課堂上一些情境的積累,增強自己解決問題的能力.也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗,增加自己課堂駕馭的能力,更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維.在打造精品課程的過程中,可見我校英語老師駕馭課堂的能力還是比較強的,但還要不斷努力,爭取更大的進(jìn)步.
薛劍15053608180： 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的幾點思考 -
仙居縣縱向： ______ 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲.它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生未...
薛劍15053608180： 如何利用課堂資源,提高課堂教學(xué)有效性 -
仙居縣縱向： ______ 一、善用生成性資源,提高課堂教學(xué)的有效性1、 利用質(zhì)疑資源,引導(dǎo)深度探究2、 利用錯誤資源,引導(dǎo)正確辨析.二、巧用非生成性資源,提高課堂教學(xué)的有效性1、巧用多媒體資源,提高教學(xué)效率.2、巧挖教材資源,扎實語言訓(xùn)練.總而言之,課堂教學(xué)的資源無處不在,只要教師精心去設(shè)計,用心去挖掘,善于去捕捉,巧妙去利用,我們的語文課堂一定會是有效的、生動的、讓學(xué)生回味無窮的課堂.
薛劍15053608180： 如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率 -
仙居縣縱向： ______ 教育為本,質(zhì)量為魂,教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由課程、教學(xué)與管理三大因素決定.課程反映學(xué)校生活的豐富性,即學(xué)生能從學(xué)校里得到什么;教學(xué)是形成質(zhì)量的具體過程,主要...
薛劍15053608180： 如何提高課堂教學(xué)的有效性
仙居縣縱向： ______ 讓學(xué)生做到以下幾點 上課專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),不講話,是不是就能一定把學(xué)習(xí)搞好呢?通過M這個例子,最起碼可以看出,所謂的專心聽講、不講話、守紀(jì)律,不一定能達(dá)到真正的有效學(xué)習(xí).也就是說,一個人的學(xué)習(xí)是否有效,并不與這個人...
薛劍15053608180： 如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率 -
仙居縣縱向： ______ 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,課程改革的不斷深入,以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望,努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任,更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān),也是一個永恒的話題.要提高課堂教學(xué)效率,首先要提高課堂教學(xué)的有效性...
薛劍15053608180： 如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性 -
仙居縣縱向： ______ 【內(nèi)容摘要】語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程.語文活動要立足教材,從學(xué)生的實際出發(fā),選擇合適的活動方式組織開展,才能行之有效. 【關(guān)鍵詞】課...
薛劍15053608180： 如何提高課堂教學(xué)的高效,提高課堂質(zhì)量? -
仙居縣縱向： ______ 課堂教學(xué)作為最重要的教學(xué)形式之一,是學(xué)校教育的重要手段.課堂效率的高低決定了教學(xué)的質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的關(guān)鍵,教師過硬的基本功是高效課堂的保證.而及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)又可以對高效課堂起到催化的作用.
薛劍15053608180： 如何提高語文課堂的課堂氣氛
仙居縣縱向： ______ 有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果.課堂教學(xué)有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,具體表現(xiàn):...
1、善于組織教學(xué) 這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。一堂課，就是教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生共唱一臺戲。搞好組織教學(xué)的根本在于教師的熱情、親切合富有吸引力的教學(xué)藝術(shù)。并且充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師必須做好以下三點: 2.精心設(shè)計每一節(jié)教案 教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后， 抓住這節(jié)課的重點、難點、設(shè)計出有效教學(xué)方法，有趣味性，有吸引力，板書要設(shè)計的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點、難點。 3.精心組織一堂課的教學(xué) 做到每堂課要求明確，講得少而精，練得多而活、所謂課“少而精”，就是指抓住教材的精華。學(xué)生練習(xí)要多而活，其含義指教師要相對的少講，只講重點難點和學(xué)生不理解的地方，主導(dǎo)作用要發(fā)揮在點子上;應(yīng)盡量讓學(xué)生多練，充分發(fā)揮他們的主動精神。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識活動，須經(jīng)學(xué)生反復(fù)實踐才能把知識轉(zhuǎn)化為技能，因而，某些知識應(yīng)以不同方式循序漸進(jìn)地反復(fù)多練.
一、教師要對教學(xué)內(nèi)容有整體地把握、整體地感知
王教授認(rèn)為人們認(rèn)識事物的規(guī)律是先整體、后部分、再整體。所以在教學(xué)中也應(yīng)該是先整體、后部分。這樣我們根據(jù)整體建構(gòu)的原則，我們可在一個學(xué)段的開始，教師引導(dǎo)學(xué)生粗知一個學(xué)段的知識結(jié)構(gòu)；在一個學(xué)期初，教師要引導(dǎo)學(xué)生粗知一冊教材的知識結(jié)構(gòu)；在一個單元（章）初，教師要引導(dǎo)學(xué)生粗知一個單元的知識結(jié)構(gòu)。而每學(xué)完一個單元要及時回歸到整冊教材的知識系統(tǒng)，學(xué)完一冊教材要及時回歸到整個學(xué)段的知識系統(tǒng)。在一節(jié)教材或一篇課文的教學(xué)中，要求教師一開始就要把主要學(xué)習(xí)任務(wù)（而不是次要任務(wù)）交給學(xué)生，要求學(xué)生從整體上去思考問題的解決，完成了主要任務(wù)再完成次要任務(wù)。
二、學(xué)生對所學(xué)知識的整體感知
學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和各部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)圖的形式多種多樣，如知識樹、線狀圖、網(wǎng)狀圖、表格、簡筆畫等，可根據(jù)教材的內(nèi)容和特點來設(shè)計。如一個學(xué)段的一個學(xué)科可以畫一棵知識樹，每一冊教材也可以畫一棵知識樹，知識樹可以掛到教室的墻上，學(xué)生一入學(xué)就要讓他學(xué)習(xí)這一知識樹，讓他知道在小學(xué)階段或初中階段語文學(xué)科或數(shù)學(xué)學(xué)科要學(xué)習(xí)哪些知識，要學(xué)習(xí)的每一部分知識都是這棵知識樹上的一個分枝、一個葉片、一個果實。這樣使學(xué)生從整體上把握知識，系統(tǒng)地感知。避免了以往學(xué)生對知識的片面認(rèn)識和碎片化識記。
每個老師每節(jié)課的時間相同，但為什么優(yōu)秀教師教出來的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，同時又學(xué)得輕松愉快，這就涉及到教學(xué)有效性的問題。 “有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的核心思想，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師永恒的追求。要提高課堂教學(xué)的有效性，必將關(guān)注教學(xué)流程各個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。這幾個基本環(huán)節(jié)互為基礎(chǔ)，相互作用，只有善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系，才能不斷提升課堂教學(xué)的有效性。 一、備好課是提高課堂教學(xué)有效性的基本點 在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學(xué)生的實際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材”，才能在有限的課堂教學(xué)時間里，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)任務(wù)。備課是提升課堂教學(xué)的有效性的一個首要抓手，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的基本點。 1.強化目標(biāo)意識，整體把握教材 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師必須牢記課標(biāo)的課程理念，融入自己的思考；熟悉任教學(xué)科的課程總目標(biāo)，對階段目標(biāo)有較為清晰的認(rèn)識；對課標(biāo)中的教學(xué)建議要有足夠的了解，特別是一些具體的建議更要有深入思考；對課標(biāo)中的評價意見要有針對性地結(jié)合自己的教學(xué)實際有價值地完善，形成一套適合本班學(xué)生的評價方法和評價方式。 作為一名任課教師，必須明確本學(xué)科在整個高中階段學(xué)生所要達(dá)到的知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的目標(biāo)，以保證自己對本學(xué)科有全面、深入的把握；教師必須熟知所用教材的編排特點、知識重點和難點，并參考其他版本教材，對教材進(jìn)行全面整合與分析，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排，確保教學(xué)的針對性和有效性；教師必須準(zhǔn)確確定一篇課文、一個知識點的教學(xué)目標(biāo)，特別是針對每一課時教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，顯得尤為重要。這種預(yù)設(shè)必須是適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還要有生成目標(biāo)的形成，而這些預(yù)設(shè)目標(biāo)能否落實和最終形成是備課的關(guān)鍵所在。 2.加強集體備課，營造教研氛圍 集體備課是備課組活動中的一個主要內(nèi)容。它能促進(jìn)教師之間的競爭與合作，提高合作效益。集體備課決不僅僅是一份教案、一個課件、一張試卷、一次作業(yè)的共享，而是要引導(dǎo)教師在研究問題上下功夫、在研究專題上下功夫。通過集體備課切實解決實際問題、學(xué)科專業(yè)問題、甚至是課題研究問題。 集體備課活動前，每個教師對教材要進(jìn)行充分熟悉和思考，每次活動確立主備者。活動中主備者要分析教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課。每位教師因為有了預(yù)先的思考，能很快融入交流、討論，保證備課活動的實效。新課程背景下，集體備課要求做到“實效、創(chuàng)新、合作”。 3.關(guān)注備課前期，完善備課后期 教材有它的連貫性，為此，教師在備課前期要通覽教材，對整個高中階段本學(xué)科教材內(nèi)容有所了解，使前后知識融會貫通。對整套教材全面熟悉知曉，會成為教師的一筆豐厚的教學(xué)資源，使教師在備課時，具有更高的立足點。 后期完善備課是一些優(yōu)秀老師、名師大家的經(jīng)驗之舉，很值得借鑒。后期完善包括對教學(xué)設(shè)計的修改完善、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)反思、教學(xué)設(shè)計的重新定位、甚至是學(xué)生情況的再思考等等。只要發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息就及時地補充到原備課中，讓自己的備課不斷豐富，不斷深入。這樣的后期完善，是對備課的一種提升，它讓備課有效而且高效，課堂教學(xué)也會因為備課的有效、高效而變得輕松起來。 二、上好課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點 課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，教師認(rèn)真上好每一堂課是提升整個教學(xué)過程有效性的關(guān)鍵。 1.確立有效教學(xué)觀念 提高課堂教學(xué)效率必須以確立教師有效教學(xué)觀念為導(dǎo)向。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納。 2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的知識與技能、過程與方法與情感、態(tài)度與價值觀三者在課堂教學(xué)中要得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，讓他們主動參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過程中去。 （1）營造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世界。”情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知活動必定伴隨著情感的活動，在課堂上愉快的情感體驗可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。 （2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對教育活動的主動參與，不著力于教育過程中學(xué)生主動性的培育，只把教育當(dāng)作知識的記憶和技能技巧的熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”。因此讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是提升教學(xué)有效性的重要組成部分。 （3）面向全體因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。中學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個人的特點。教師要正確處理好學(xué)生之間的個別差異，確定分層教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多層次練習(xí)等，因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法。 （4）把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”。教師應(yīng)切實把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。 3.合理運用信息技術(shù) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中是否真正發(fā)揮作用，是否有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，不是看教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用了多少，也不是看多媒體課件制作得有多么精巧，而是要看信息技術(shù)的使用是否幫助師生突破了教學(xué)的重點和難點，提高了學(xué)生獲得知識技能的效率。 在課堂上教師總會遇到一些難以說清或在教室里難以演示的抽象難懂的重點、難點，此時運用集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的計算機輔助教學(xué)設(shè)備，跨越時間與空間的界限，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)的有效性。因而信息技術(shù)的使用要恰到好處，準(zhǔn)確把握。 4.建立有效課堂評價 課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價，不能只注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，及時地、有針對性地做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使之迅速體驗成功，建立自信。教師要善于運用個性化的評價或用微笑、點頭、等肢體動作予以肯定。對學(xué)生的錯誤回答，不忽視、不輕視，要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使教師的評價成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，這樣課堂教學(xué)會更有效。 三、作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點 作業(yè)是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生通過完成作業(yè)，可以再次調(diào)整、強化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或明晰課堂學(xué)習(xí)留存下來的困惑，甚至是糾正自己的錯誤認(rèn)識；教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。學(xué)生的作業(yè)反饋有助于教師更好地認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，及時調(diào)整教學(xué)，使新的課堂教學(xué)更有效率。對待作業(yè)，教師應(yīng)努力做到“有做必批、有批必評、有錯必糾”。 1.明確作業(yè)布置要求 課前預(yù)習(xí)力求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力；課堂練習(xí)要精心設(shè)計，加強輔導(dǎo)；課外作業(yè)提倡分層要求，允許學(xué)生根據(jù)自身實際自主選擇。對一些學(xué)有余力的學(xué)生，提倡布置開放性作業(yè)。鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息，進(jìn)行探究性課外學(xué)習(xí)。一般不布置重復(fù)性的作業(yè)，克服作業(yè)布置的隨意性，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心作業(yè)、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。 2.明確作業(yè)批改要求 批改要認(rèn)真、及時、規(guī)范，保證批改的正確率。 3.明確作業(yè)講評要求 要對學(xué)生的作業(yè)全面了解，掌握典型，綜合分析，及時評講，查缺補漏。建立優(yōu)秀作業(yè)表揚制度，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課后輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的生長點 課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補充。在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，造成了學(xué)生在知識的理解和掌握上的差異，所以課后輔導(dǎo)要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，更要加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。 1.教師課后輔導(dǎo)要避免隨意性 輔導(dǎo)學(xué)生要做到四定：定人、定時間、定地點、定內(nèi)容。 2.教師要關(guān)愛學(xué)困生 教師關(guān)心、愛護學(xué)困生，及時幫助他們找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多找閃光點，多激勵，不斷增強他們的自信心。教師要加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，注重輔導(dǎo)的有效性。 通過課后輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了提高，使其找到了新的學(xué)習(xí)生長點。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了信心和熱情，課堂教學(xué)才更有效。 五、階段考試是提高課堂教學(xué)有效性的檢測點 考試是教學(xué)過程的終端環(huán)節(jié)。對學(xué)生進(jìn)行考試，是檢測一個階段以來課堂教學(xué)有效性的重要手段。它承前啟后，為新一輪提高教學(xué)有效性起到推動作用。 1.科學(xué)命題 考試命題，應(yīng)立足多個版本教材，依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣考綱，難度適中，符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。既要檢測教學(xué)狀況，考出學(xué)生的實際水平，又要對今后的教學(xué)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 （1）必修科目命題要求：重點考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，同時注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。應(yīng)力求突出基礎(chǔ)性、時代性、創(chuàng)新性和公平性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，不出偏題和怪題。 （2）選修科目命題要求：試題設(shè)計以能力立意為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能與基本觀念分析問題、解決問題的能力。應(yīng)在科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性、時代性和創(chuàng)新性等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一，貼近學(xué)生實際，不出偏題和怪題。 2.認(rèn)真分析 每次考試后，要認(rèn)真及時閱卷，做好質(zhì)量分析。在進(jìn)行橫向比較的同時，更注重縱向比較。在分析學(xué)生知識能力的同時，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。對學(xué)生存在的問題要及時查漏補缺，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。 從教學(xué)流程的各基本環(huán)節(jié)來看，對課堂教學(xué)有效性的提升都有著或直接或間接的聯(lián)系。只有把握住各個環(huán)節(jié)與提高課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)之處，深入研究，尋找對策，改進(jìn)教學(xué)，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
相關(guān)評說：
仙居縣縱向： ______ 朋友以下供您參考,是否能否提供效果.關(guān)鍵在于把握好“六化”,即興趣化、最優(yōu)化、生活化、主體化、科學(xué)化、創(chuàng)新化.1尋找“興奮點”,促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化2抓住“情感點”,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化3尋找“結(jié)合點”,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化4重視“生命點”,發(fā)揮學(xué)生主體化5發(fā)現(xiàn)“閃光點”,凸顯教學(xué)方法科學(xué)化6立足“知識點”,促學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新化
仙居縣縱向： ______ 提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智.同樣的教學(xué)設(shè)計讓不同的教師來教,效果卻是不同的,因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題,這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決.課堂駕馭能力的強弱直接影響教學(xué)效果的有效性.所以在平時的教學(xué)中我們要加強教學(xué)機智,學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)實踐.同時,注意平時的課堂上一些情境的積累,增強自己解決問題的能力.也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗,增加自己課堂駕馭的能力,更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維.在打造精品課程的過程中,可見我校英語老師駕馭課堂的能力還是比較強的,但還要不斷努力,爭取更大的進(jìn)步.
仙居縣縱向： ______ 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲.它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生未...
仙居縣縱向： ______ 一、善用生成性資源,提高課堂教學(xué)的有效性1、 利用質(zhì)疑資源,引導(dǎo)深度探究2、 利用錯誤資源,引導(dǎo)正確辨析.二、巧用非生成性資源,提高課堂教學(xué)的有效性1、巧用多媒體資源,提高教學(xué)效率.2、巧挖教材資源,扎實語言訓(xùn)練.總而言之,課堂教學(xué)的資源無處不在,只要教師精心去設(shè)計,用心去挖掘,善于去捕捉,巧妙去利用,我們的語文課堂一定會是有效的、生動的、讓學(xué)生回味無窮的課堂.
仙居縣縱向： ______ 教育為本,質(zhì)量為魂,教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由課程、教學(xué)與管理三大因素決定.課程反映學(xué)校生活的豐富性,即學(xué)生能從學(xué)校里得到什么;教學(xué)是形成質(zhì)量的具體過程,主要...
仙居縣縱向： ______ 讓學(xué)生做到以下幾點 上課專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),不講話,是不是就能一定把學(xué)習(xí)搞好呢?通過M這個例子,最起碼可以看出,所謂的專心聽講、不講話、守紀(jì)律,不一定能達(dá)到真正的有效學(xué)習(xí).也就是說,一個人的學(xué)習(xí)是否有效,并不與這個人...
仙居縣縱向： ______ 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,課程改革的不斷深入,以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望,努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任,更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān),也是一個永恒的話題.要提高課堂教學(xué)效率,首先要提高課堂教學(xué)的有效性...
仙居縣縱向： ______ 【內(nèi)容摘要】語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程.語文活動要立足教材,從學(xué)生的實際出發(fā),選擇合適的活動方式組織開展,才能行之有效. 【關(guān)鍵詞】課...
仙居縣縱向： ______ 課堂教學(xué)作為最重要的教學(xué)形式之一,是學(xué)校教育的重要手段.課堂效率的高低決定了教學(xué)的質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的關(guān)鍵,教師過硬的基本功是高效課堂的保證.而及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)又可以對高效課堂起到催化的作用.
仙居縣縱向： ______ 有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果.課堂教學(xué)有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,具體表現(xiàn):...
