怎樣在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力 高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
1 激發(fā)求知欲，增強(qiáng)思維的自覺性
有許多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)英語就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學(xué)什么，記什么，無需動(dòng)腦筋去思考，這種想法是錯(cuò)誤的。英語學(xué)習(xí)也需動(dòng)腦筋思考，英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？進(jìn)行英語會(huì)話，做英語練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)都需動(dòng)腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。例如：教師在教學(xué)生完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)時(shí)都要用到動(dòng)詞的過去分詞，過去分詞的構(gòu)成形式有規(guī)則的也有不規(guī)則的。規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞按照規(guī)則比較好記憶，而不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞比較難記，也容易記錯(cuò)。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，把那些不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞按一些規(guī)律進(jìn)行歸類記憶，如：“AAA式”“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。常言道求知欲與好奇心密切相關(guān)，可以說，求知欲是從好奇心發(fā)展起來的。學(xué)生學(xué)英語，對(duì)英語的特點(diǎn)、英語的文化背景、交際習(xí)慣、人文心理等都有種好奇心，在英語教學(xué)的過程中首先要點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心之火。課堂上教師要向?qū)W生講解單元的重點(diǎn)語法內(nèi)容；課文中的難句、長句；與漢語文化背景、交際習(xí)慣、人文心理大相徑庭的特殊英語語言現(xiàn)象；學(xué)生容易混淆、弄錯(cuò)的語言現(xiàn)象；一義多句的語言表達(dá)現(xiàn)象；以及其它。教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生的自覺性就會(huì)大大增強(qiáng)，就會(huì)自覺地開動(dòng)腦筋，積極思考，使其思維得到很好的發(fā)展。
2 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維
“興趣是最好的老師”，若要學(xué)生對(duì)英語感興趣，教師必須進(jìn)行創(chuàng)新性工作。要在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生所感興趣的事物，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索問題的求知欲，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。其一激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。在每堂課組織教學(xué)時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，使導(dǎo)入方式巧妙、生動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于愉悅的環(huán)境中。語言是思維的工具。為了使在學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在教學(xué)中教師要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除母語對(duì)學(xué)生的干擾。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量利用實(shí)物、直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)造情境和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)。這能喚起學(xué)生的有意注意，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，提高教學(xué)效果。其二鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是一種探索精神的表現(xiàn)，這是任何發(fā)明創(chuàng)造都不可缺少的能力。
3 展開話題討論，引導(dǎo)學(xué)生想象
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界一切。”引導(dǎo)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維欲望，行之有效的一種方法是讓學(xué)生進(jìn)行熱烈、有針對(duì)性的話題討論。討論是一種交際性的活動(dòng)，學(xué)生在討論時(shí)，能真正把語言當(dāng)做交際工具來運(yùn)用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐語言，由于與鍛煉其語言表達(dá)能力討論形式多種多樣。其中對(duì)于某一特定的話題，正反兩方面在課堂上展開激勵(lì)辯論，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也是導(dǎo)入課文的行之有效的方法。如，在教學(xué)Unite One我就設(shè)計(jì)了“Do you like to live in alarge city？”這一話題，將學(xué)生分成兩個(gè)小組：甲組的觀點(diǎn)為“Large city is good.”乙組的觀點(diǎn)為“Large city is bad.”以競賽的形式讓甲乙兩小組進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，每組派一名學(xué)生代表在黑板上寫出本組觀點(diǎn)的論據(jù)。結(jié)果顯示：甲組認(rèn)為：①There are n lot of parks and famous in large cities.④Largecities are usually good places to do business is ③There aremamy interesting things to see and to do…乙組認(rèn)為：①Thereare too many people and cars in large cities.②It is dear tolive there.③/t is hard to keep the cities safe and clean…學(xué)生在辨析過程中，積極思維，大膽想象，沒有任何壓力，同時(shí)感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心。不過，話題討論應(yīng)控制得當(dāng)。教師應(yīng)精選話題，對(duì)于討論中學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)的語言錯(cuò)誤應(yīng)持寬容態(tài)度，以保持學(xué)生思維和表達(dá)的連貫性。多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，任其發(fā)揮合力想象，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。
4 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激――反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。例如，一般的英語教學(xué)，學(xué)生多是處于被動(dòng)地位，聽教師講解，識(shí)記單詞、語法規(guī)則、句型等。針對(duì)這種情況，我們上課進(jìn)行了教法改革。
總之，新課標(biāo)理念的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教學(xué)，創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。
如何提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量
四、在英語教學(xué)中，提高思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 語言學(xué)習(xí)本身具有一定的單一性，并以掌握語言的一般規(guī)律為基本要求。但是在學(xué)習(xí)和掌握語言的過程中僅按一些陳規(guī)俗矩，如英語學(xué)習(xí)中只知單一地背記單詞、讀誦課文等來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分枯燥無味且又效果很差。在高中英語教學(xué)中，教師...
英語課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育
作者簡介：徐靜，任教于貴州省遵義市遵義縣鴨溪中學(xué)。一、在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要性 創(chuàng)新思維能力就是指學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，即學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的思維能力，它并非少數(shù)人的特殊天才，而是每個(gè)人所具有的特質(zhì)和內(nèi)在潛能。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的...
高中英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)特征
提高他們的語言運(yùn)用能力。總而言之，高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要在語言技能方面給予指導(dǎo)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交際能力。通過科學(xué)合理的方法和多樣化的教學(xué)手段，教師能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高一英語教學(xué)具體措施
3、尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野;4、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂。二、本學(xué)期的重點(diǎn)工作:(一)全面做好初高中銜接工作初中和高中在教學(xué)對(duì)象、...
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)
這種轉(zhuǎn)變意味著教師需要采用更加靈活和多樣化的教學(xué)策略，例如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和基于任務(wù)的學(xué)習(xí)等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的語言交流能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。強(qiáng)化學(xué)生的語言素養(yǎng)和思維能力是...
如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能力
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把情景創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一，基于建構(gòu)主義“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的情景創(chuàng)設(shè)是實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。情景教學(xué)使語言內(nèi)容直觀，降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情境，...
什么是最高層次表現(xiàn)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的關(guān)鍵
這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生在高中英語學(xué)科中的全面發(fā)展，提高語言能力、思維能力和跨文化交際能力，同時(shí)也為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)高階思維能力是提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的法寶：英語的核心素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面，而這些素養(yǎng)的提升需要高階思維能力...
[提高高中英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議] 教學(xué)效果評(píng)價(jià)怎么寫
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師(teacher)為英語教育工作(educator)，教學(xué)組織者(organizer)，設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)。首先，教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)...
英語教學(xué)崗位工作評(píng)價(jià)大全
其次，營造英語學(xué)習(xí)氛圍和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法同樣重要。通過使用英語授課，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，同時(shí)結(jié)合閱讀技巧教學(xué)，增強(qiáng)閱讀能力。此外，定期進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、朗讀、寫日記、整理錯(cuò)題等習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。在教學(xué)中，注重能力培養(yǎng)。高中英語教學(xué)側(cè)重于閱讀能力...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要求進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。它要求我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)我們的教學(xué)各方面進(jìn)行改革，以便適應(yīng)21世紀(jì)人才...
相關(guān)評(píng)說：
江川縣徑向： ______ 一、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感.語感的產(chǎn)生是思維方式形成的開始.只有在腦海中形成對(duì)英語的感性印象,才能產(chǎn)生英語的思維.因此,要采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的英語語感.一是從模仿開始.小孩學(xué)說話先是從最早模仿開始,然后逐步學(xué)會(huì)說話....
江川縣徑向： ______ 發(fā)散思維是一個(gè)民族前進(jìn)發(fā)展的與安全與動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的主旋律.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生形成良好的思維和行為,是英語教育工作者義不容辭的責(zé)任.那么我們?nèi)绾卧谟⒄Z課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生...
江川縣徑向： ______ 主動(dòng)思維是學(xué)好知識(shí),塑造人格的內(nèi)動(dòng)力.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,積極回答問題,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生思辨力、想象力和創(chuàng)造力.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維是教學(xué)技巧,更是一門課堂教學(xué)藝術(shù)
江川縣徑向： ______ 高中英語教學(xué)中,＂思辨缺失＂在學(xué)生的學(xué)習(xí)中比較普遍. 英語教學(xué)不只是單純的知識(shí)傳播而還應(yīng)涉及思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生在習(xí)得一門外語的同時(shí),培養(yǎng)思辨能力,進(jìn)而提高了英語語言水平和英語語言綜合能力.
江川縣徑向： ______ 就是我們的學(xué)生在說或?qū)懹⒄Z的過程中,一直沒有跳出母語的思維方式.學(xué)生在組句的時(shí)候不是按英語的思維方式去思維.他們先把句子按漢語習(xí)慣組織好,然后再譯成英語.將思維方式的錯(cuò)誤歸類于語法錯(cuò)誤這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū).文章中的...
江川縣徑向： ______ 本人從倡導(dǎo)立足“學(xué)用結(jié)合”,精心設(shè)置學(xué)案,激發(fā)創(chuàng)新思維潛能;鼓勵(lì)領(lǐng)異標(biāo)新,巧妙適時(shí)設(shè)問,增進(jìn)創(chuàng)新思維深度;倡導(dǎo)合作互動(dòng),活化教材圖文,拓展創(chuàng)新思維空間;改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮復(fù)述效應(yīng),提升創(chuàng)新思維層面和進(jìn)行積極評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功喜悅
江川縣徑向： ______ 1.創(chuàng)新思維對(duì)于高中英語教學(xué)的作用 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程絕對(duì)不是簡單的知識(shí)積累,而是要通過對(duì)知識(shí)的消化掌握,形成和納入自己的知識(shí)體系 ,并可以進(jìn)行運(yùn)用. 2.創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用 2.1 發(fā)散思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用. 2.2 求異思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用. 2.4 逆向思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用.逆向思維是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式.
江川縣徑向： ______ 英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語素質(zhì).英語素質(zhì)就是學(xué)生運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力.人的語言能力以他的思維為基礎(chǔ).因此,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手.社會(huì)在不斷發(fā)展,只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展.因此,我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人.21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代,新世紀(jì)召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才.開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,既是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求,也是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)重要課題,更是《英語新課標(biāo)》所賦予教師的重要使命.
江川縣徑向： ______ 在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的對(duì)策: 1. 轉(zhuǎn)變觀念; 2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣; 3. 注重基本訓(xùn)練. 具體如下: 1.轉(zhuǎn)變觀念.轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念對(duì)于學(xué)生提高書面表達(dá)有著十分重要的作用.由于英語不是我們的母語,沒有一個(gè)良好的學(xué)...
江川縣徑向： ______ 一切探究源自問題,學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力將直接影響到科學(xué)探究的真正開展.新課程目標(biāo)明確提出:讓學(xué)生“能通過對(duì)身邊自然事物的觀察發(fā)現(xiàn)和提出問題”.發(fā)現(xiàn)和提出問題,樹立問題意識(shí)是科學(xué)探究的起始階段
