《余閑居》文言文翻譯及解釋
1. 文言文翻譯在余閑居,案頭瓶花不絕蕓曰：子之插花能備風晴雨露,
〖注釋〗①蕓：即陳蕓，沈復(fù)的妻子。
②盍（hé）：何不。③躑躅（zhízhú）：徘徊，一個人在某一地方來回走。
④作俑：制造殉葬用的偶像，比喻倡導(dǎo)做不好的事情。譯文： 我閑居在家，桌上的瓶花總是不斷地更換新鮮的。
蕓對我說：“你的插花中能夠體現(xiàn)風晴雨露的特征，可算是十分精妙傳神。在畫畫的技巧中有畫草蟲的方法，你在插花時為什么不仿效呢？”我說：“蟲在插花上是會跑來跑去不聽話的，怎么能仿效呢？”蕓說：“我有個辦法，就是怕那樣的做法有罪過。”
我說：“你不妨說說看。”她說：“蟲子死后顏色不變，你可以捉來螳螂和知了、蝴蝶之類的昆蟲，用針把它們刺死，用細絲系住蟲的頸部綁在花草當中，整理它們腿的姿態(tài)，或者抱梗，或者站在葉上，就像活的一樣，不也很好嗎？”我很高興，按照她的辦法去做，看到的人無不稱絕。
如今在閨中尋找，恐怕未必有能夠如此懂得我心思的人了。
2. 閑情記趣 余閑居
是這段吧。
余閑居，案頭瓶花不絕。蕓曰："子之插花能備風晴雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍仿而效之。"余曰；"蟲躑躅不受制，焉能仿效？"蕓曰："有一法，恐作俑罪過耳。"余曰："試言之。"曰："蟲死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細絲扣蟲項系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？"余喜，如其法行之，見者無不稱絕。求之閨中，今恐未必有此會心者矣。
譯文：我閑居在家，桌上的瓶花總是不斷地更換新鮮的。蕓對我說：“你的插花中能夠體現(xiàn)風晴雨露的特征，可算是十分精妙傳神。在畫畫的技巧中有畫草蟲的方法，你在插花時為什么不仿效呢？”我說：“蟲在插花上是會跑來跑去不聽話的，怎么能仿效呢？”蕓說：“我有個辦法，就是怕那樣的做法有罪過。”我說：“你不妨說說看。”她說：“蟲子死后顏色不變，你可以捉來螳螂和知了、蝴蝶之類的昆蟲，用針把它們刺死，用細絲系住蟲的頸部綁在花草當中，整理它們腿的姿態(tài)，或者抱梗，或者站在葉上，就像活的一樣，不也很好嗎？”我很高興，按照她的辦法去做，看到的人無不稱絕。如今在閨中尋找，恐怕未必有能夠如此懂得我心思的人了 .
絕： 枯萎 屬： 類 行：做 善：好
希望能給你帶來幫助哦！~（@^_^@）~
3. 閑情記趣翻譯
參考譯文 回憶起我小時候，（視力特別好）能睜大眼睛直視太陽，能看清秋天鳥兒新生出的最纖細的羽毛，（只要）見到細微的東西，一定要仔細察看它的紋理，因此常常產(chǎn)生超然物外的樂趣。
夏天（的傍晚），蚊子成群地飛，嗡嗡的叫聲像悶雷，（我）暗暗地把它們比作一群在空中飛舞的鶴。 我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了。
（我）昂著頭看，脖子也累得發(fā)僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帳中，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧飛叫，（我把這個景象）比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。
我常在凹凸不平的土墻邊、花臺旁和小草叢生的地方蹲下身來，讓身子和花臺一樣高。聚精會神地仔細觀察，把草叢看作樹林，把蟲蚊想像成野獸，把凸起的土塊比作山丘，把低洼的地方當作壕溝，（我）便在其中安閑自在地神游。
有一天，（我）看見兩個小蟲在草間爭斗，我就仔細觀察，看得興致正濃時，突然一個家伙掀倒“山”壓倒“樹”走來，原來是一只癩蝦蟆，（它）舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。 （當時）我年幼，正在出神地看（那兩只小蟲爭斗），（癩蝦蟆的到來）不覺使我猛然一驚。
（等我）神情安定下來，（便）捉住了這蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去了。 課文說明 這是一篇充滿童真童趣的文章。
作者以一顆天真爛漫的童心來觀察事物。 在他的眼中，“夏蚊成雷”，如“群鶴舞空”，“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快”。
他“定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。”在他的筆下，“一癩蝦蟆”也成為“龐然大物拔山倒樹而來”。
明察秋毫的觀察力，特別是那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。 作者以生動的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像，運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。
關(guān)于練習 一、熟讀全文。說說課文哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
參見“課文說明”及“有關(guān)資料”。 二、用下列詞語造句。
明察秋毫 藐小 怡然自得 本題旨在通過造句練習，使學生注意這幾個詞語，以豐富語匯。 三、每個人的童年都會有很多“神游其中，怡然自得”的趣事。
試把你的童年趣事，在小組或班上說給同學聽聽。 本題旨在使學生學習向課外延伸，訓(xùn)練口語表達能力。
教學建議 一、本文較為淺顯，應(yīng)以學生自讀為主。自讀時先默讀，以疏通文字，了解文意；然后再通過朗讀、揣摩文章的妙處。
待學生熟讀之后，可讓學生復(fù)述課文，并說說自己最喜歡哪些句子。 最后，引導(dǎo)學生講述一下自己“神游其中，怡然自得”的童年趣事。
二、觀察昆蟲是童趣之一，學生大多有此體驗，讓學生講述自己觀察的情形。 三、誦讀文章，學生講述2、3、4段的內(nèi)容。
四、教師引導(dǎo)學生思考：①“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？觀察──聯(lián)想想像──玩弄。 ②寫心情的句子有什么作用？突出情趣。
五、寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”。 有關(guān)資料 一、《閑情記趣》賞析 《閑情記趣》是從清代沈復(fù)撰寫的《浮生六記·閑情記趣》中節(jié)選的。
作者追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。 文章沒有連貫的情節(jié)，只是先總后分地敘述了童年生活中的趣事。
全文可分為兩部分。 第一部分（第1段），總寫童年時視覺敏銳，喜歡細致地觀察事物，常有意想不到的樂趣。
“能張目對日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。“見藐小之物，必細察其紋理”，說明作者小時候善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中那些別人所不能看到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。
第二部分（第2段至篇末），具體寫童年觀察景物的奇趣。 先寫夏天觀察蚊飛的樂趣。
“夏蚊成雷”是夸張又是比喻，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想。
這些聯(lián)想不但照應(yīng)了第一部分的“明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”，同時也為下文作了鋪墊。 “心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。
這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像，這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快”，又是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像，進一步體現(xiàn)了物外之趣。
同時也反映了“我”知識豐富，但活動范圍狹小，沒有機會和條件接觸“青云白鶴”的實景，靠著豐富的想像仍然可以領(lǐng)略到書本上圖畫上所描繪的“青云白鶴”的實景。 再寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。
這里寫“我”觀察花臺草木，“以叢草為林，以蟲蚊為獸”神游其中，仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。 而觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明“我”觀察入神，而且還能表現(xiàn)出“我”的正直可愛，天真無邪。
全文緊緊圍繞著一個“趣”字，。
4. 閑情記趣2 余閑居,案頭瓶花不絕
我的居室休閑，案頭瓶花許多，陳蕓（作者的妻子）說：“這樣插花，能表現(xiàn)花在風晴雨露中各種姿態(tài)風韻，可謂精妙入神。
然而畫卷中也有草木與昆蟲共同相處的方法，你何不仿效一下？”我說：“小昆蟲徘徊不定，怎么仿效？”陳蕓說：“我倒有個方法，恐怕始作俑而引起罪過呢！”我說：“你試說說。” 陳蕓說：“小昆蟲死了不會變色，尋找螳螂、蝴蝶之類用針刺死，拿細絲線捆著它的脖子系在花草間，再整理它的腳足，或抱在花梗上，或踏在葉上，這樣宛如活生生的小蟲，不是更好么？”我很高興，按她的方法去試驗了，結(jié)果來看的人無不稱絕贊美。
5. 余閑居,案頭瓶花不絕
我閑居在家，桌上的瓶花總是不斷地更換新鮮的。
蕓對我說：“你的插花中能夠體現(xiàn)風晴雨露的特征，可算是十分精妙傳神。在畫畫的技巧中有畫草蟲的方法，你在插花時為什么不仿效呢？”我說：“蟲在插花上是會跑來跑去不聽話的，怎么能仿效呢？”蕓說：“我有個辦法，就是怕那樣的做法有罪過。”
我說：“你不妨說說看。”她說：“蟲子死后顏色不變，你可以捉來螳螂和知了、蝴蝶之類的昆蟲，用針把它們刺死，用細絲系住蟲的頸部綁在花草當中，整理它們腿的姿態(tài)，或者抱梗，或者站在葉上，就像活的一樣，不也很好嗎？”我很高興，按照她的辦法去做，看到的人無不稱絕。
如今在閨中尋找，恐怕未必有能夠如此懂得我心思的人了。
...及長,愛花成癬,喜剪盆樹。識張?zhí)m坡,...從此誓不植蘭。 的翻譯...
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翻譯浮生六記。閑情記趣
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請問誰有陶淵明這首詩的中文解釋和翻譯?
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