初中文言文大全朗誦
1. 初中文言文怎么劃分朗誦節(jié)奏
初中文言文朗讀節(jié)奏的劃分32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333337393464 一、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分 對(duì)文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系，理出這個(gè)句子的主干，明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)各是什么。
第二步就是按照主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間停頓，謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間停頓的原則進(jìn)行劃分，這樣一個(gè)句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來(lái)了。如《鄒忌諷齊王納諫》中這么一句“臣誠(chéng)知不如徐公美”，這句話的意思是“我確實(shí)知道沒(méi)有徐公俊美”，分析句子的主干就是“我知道沒(méi)有徐公俊美”，對(duì)應(yīng)文言句中就是“臣知不如徐公美”，那么句子的主語(yǔ)就是“臣”，謂語(yǔ)就是“知”，“不如徐公美”就是“知”的內(nèi)容，作“知”的賓語(yǔ)，按照主謂賓各成分間停頓的原則，這句話的朗讀停頓就是“臣/誠(chéng)知/不如徐公美”。
當(dāng)然，可用這種方法劃分的句子必須是主謂結(jié)構(gòu)的句子。 二、按照“動(dòng)賓/動(dòng)賓”的形式劃分 有些句子有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，組成了主謂結(jié)構(gòu)，但有些句子沒(méi)有主謂結(jié)構(gòu)怎么辦？不急，那就再分析，采用第二種“動(dòng)賓/動(dòng)賓”的方法進(jìn)行劃分。
如《桃花源記》中“率妻子邑人來(lái)此絕境”這一句的朗讀停頓，在這一句話中“率”是“率領(lǐng)”的意思，是動(dòng)詞，“妻子邑人”是“率領(lǐng)”的內(nèi)容，作“率領(lǐng)”的賓語(yǔ)，“率妻子邑人”就是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。“來(lái)”是動(dòng)詞，“此絕境”是來(lái)的地方，是“來(lái)”的賓語(yǔ)，這也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。
綜合全句來(lái)看，這個(gè)句子由兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)組成，所以這句話的朗讀停頓就是“率妻子邑人/來(lái)此絕境”。 那長(zhǎng)一點(diǎn)的句子怎么劃分呢，如“能謗譏于市朝聞寡人之耳者受下賞”，這一種方法是否適用？還是那句話，不急。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作一下分析：這句話的意思是“能夠在市集上大聲討論我的過(guò)錯(cuò)，并能讓我聽(tīng)到的，受到下等的獎(jiǎng)賞”，動(dòng)詞就是“討論”、“讓……聽(tīng)到”、“受到”這三個(gè)，而相對(duì)于文言句子中的動(dòng)詞就是“謗譏”、“聞”、“受”三個(gè)，介詞結(jié)構(gòu)“于市朝”作“謗譏”的賓語(yǔ)，“寡人之耳者”作“聞”的賓語(yǔ)，“下賞”作“受”的賓語(yǔ)，這樣的話，“能謗譏于市朝”就是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“聞寡人之耳者”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“受下賞”也是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，那么這句話的朗讀停頓就是“能謗譏于市朝/聞寡人之耳者/受下賞”，還是按照“動(dòng)賓/動(dòng)賓”的原則劃分。 三、按照“而前則前”的原則劃分 除了主謂結(jié)構(gòu)的句子，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的句子外，還有一些表示意思轉(zhuǎn)折的句子，就可以采用第三種劃分朗讀節(jié)奏的方法：按照“而前則前”的原則進(jìn)行劃分。
如《魚(yú)我所欲也》中“由是則可以辟患而有不為也”這句話，“由是”領(lǐng)起下文“則可以辟患而有不為也”，“則”領(lǐng)起“可以辟患”，“而”領(lǐng)起“有不為也”，按照“而前則前”的原則，這句話的朗讀停頓就是“由是/則可以辟患/而有不為也。”再如“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之”，按照“而前則前”的原則劃分，就可劃分為“萬(wàn)鐘/則不辨禮義/而受之”。
“入則無(wú)法家拂世，出則無(wú)敵國(guó)外患者”，按照“而前則前”這個(gè)原則劃分，朗讀停頓就可劃分為“入/則無(wú)法家拂世，出/則無(wú)敵國(guó)外患者”。 但也有句子，如“然則何時(shí)而樂(lè)耶”這句話，怎么劃分呢？我們來(lái)看看：“然則”表示一種轉(zhuǎn)折意思，后面的“何時(shí)而樂(lè)耶”是轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，“然則”前面沒(méi)有前一種意思的內(nèi)容，這句話只是下句意思的轉(zhuǎn)折，只有一層意思，屬于一種單句，它的劃分就只能是“則后”了。
由此看來(lái)，按照“而前則前”原則進(jìn)行劃分的句子，它的內(nèi)容必須是兩層或兩層以上的關(guān)系，它的前后兩層意思必須同時(shí)出現(xiàn)，這樣它的節(jié)奏劃分才有可能是正確的，否則，這一原則就不是正確的了。 四、憑借語(yǔ)感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分 還有些句子，以上三種方法都不可劃分，那就只好采用憑借語(yǔ)感、根據(jù)句意的方法進(jìn)行劃分了。
這是我提出的第四種劃分方法。如在《生于憂患，死于安樂(lè)》中“人恒過(guò)然后能改”這 2 句話，它的意思是“人常常犯錯(cuò)，但在這之后能夠改正”，中間出現(xiàn)了語(yǔ)氣的停頓，有了在說(shuō)話時(shí)的歇?dú)狻Q氣，所以停頓也就自然明了，“人恒過(guò)/然后能改”。
再如《陋室銘》中的這句“無(wú)絲竹之亂耳”，句子的意思是“沒(méi)有音樂(lè)的噪音來(lái)擾亂我的清靜”，“絲竹之亂耳”是“無(wú)”的內(nèi)容，全都是“無(wú)”的成分，所以這句話的朗讀停頓就是“無(wú)/絲竹之亂耳”。 另外，文言文朗讀最靠語(yǔ)感，多讀讀自然就順了。
首先要分清句子中的成分，比如主語(yǔ)謂語(yǔ)。然后找出附加成分，比如時(shí)間地點(diǎn)狀語(yǔ)，例如“今”。
還有的就是發(fā)語(yǔ)詞和語(yǔ)氣詞，比如“若夫”“夫”“此誠(chéng)”“誠(chéng)然”等等。 其他的就是按照主謂的順序念就行了，把主語(yǔ)和謂語(yǔ)以及其他成分用簡(jiǎn)短的間隔隔開(kāi)就行了。
2. 高中語(yǔ)文必背古文mp3朗誦
/shandao-cn0825_n8832.php 這個(gè)網(wǎng)址全是MP3下載網(wǎng)址連接，還有很多很多，打開(kāi)連接就看見(jiàn)了 高中語(yǔ)文必背文言文mp3下載網(wǎng)址來(lái)源：基礎(chǔ)教育資源信息 時(shí)間：2010-09-21 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-06-方明-陳情表 隋 李密.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-07-雅坤-滕王閣序唐 王勃.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-08-方明-師說(shuō) 唐 韓愈.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-09-雅坤-阿房宮賦 唐 杜牧.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-10-方明-六國(guó)論 唐 蘇洵.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-11-雅坤-游褒禪山記 北宋 王安石.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-12-方明-前赤壁賦 北宋 蘇軾.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-01-方明-氓 詩(shī)經(jīng) 國(guó)風(fēng) 衛(wèi)風(fēng).mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-02-方明-離騷戰(zhàn)國(guó) 屈原.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-03-雅坤-迢迢牽牛星 古詩(shī)十九首.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-04-方明-短歌行 東漢 曹操.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-05-雅坤-歸園田居 東晉 陶淵明.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-06-雅坤-山居秋暝 唐 王維.mp3 高中生必背古詩(shī)文標(biāo)準(zhǔn)朗誦-07-方明-蜀道難 唐 李白.mp3。
3. 跪求配樂(lè)的高中古詩(shī)詞朗誦
（元和十年，予左遷九江郡司馬。
明年秋，送客湓浦口，聞船中夜彈琵琶者， 聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲；問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶於穆曹二善才。 年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。
遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫然。自敘少小時(shí)歡 樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙於江湖間。
予出官二年恬然自安，感斯人言，是夕， 始覺(jué)有遷謫意，因?yàn)殚L(zhǎng)句歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。 ） 平述，以讀古文的方式，輕重音加準(zhǔn)，吐字要清楚，具體把握非一日之功，一時(shí)說(shuō)不清楚，我后面給你的示范，你聽(tīng)一下。
（潯言江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。）
以敘事口氣讀這幾句，沒(méi)有悲涼的感覺(jué)，只有到“舉酒欲飲”之后略停，“無(wú)管弦”三字要讀出遺憾的語(yǔ)氣。 [醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
] 這兩句承上面，讀出一種失落感。 [忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
] 這里語(yǔ)氣突轉(zhuǎn)，略快，讀出驚喜。 [尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。
移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
] 彈者誰(shuí)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，欲語(yǔ)遲則須語(yǔ)氣凝重；重開(kāi)宴一句有興致重回的感覺(jué)，略有喜色；千呼萬(wàn)喚要強(qiáng)調(diào)，重，慢；半遮面，略輕，慢，有羞澀感。 [轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
] 三兩聲讀得要有跳動(dòng)感，接下來(lái)一句則是要讀出感慨。 [弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。] 這幾句是描述的語(yǔ)氣，告訴人家當(dāng)時(shí)的情形，語(yǔ)氣長(zhǎng)而平和，你平時(shí)要說(shuō)這幾句話什么語(yǔ)氣就是什么語(yǔ)氣。
[輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六么。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。
] 這幾句最叫功夫。前面兩句用語(yǔ)氣模仿動(dòng)作產(chǎn)生的聲音，但不可以失了詩(shī)本身的節(jié)奏，注意裳和么的發(fā)音；大弦一句重而急，小弦一句輕而緩；接下來(lái)的兩句你也來(lái)個(gè)輕重緩急錯(cuò)雜，落玉盤(pán)要輕脆；花底滑輕高，水下灘低緩。
[水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。] 重緩，后句個(gè)字頓動(dòng)，給人水流艱難停頓的感覺(jué)。
[別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 ] 嘆息的語(yǔ)氣，句后略長(zhǎng)停頓。
[銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。
] 突然，加急，讀得要猛烈，句尾語(yǔ)氣急收。記住，發(fā)力要突然，聽(tīng)的就是這幾句。
[東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。 ] 突然變緩，慢悠悠的語(yǔ)氣送出這兩句，我象電影的空鏡頭一樣，描寫(xiě)靜態(tài)，要有為電影配話外音的感覺(jué)。
[沈吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。 鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。
門(mén)前冷落車(chē)馬稀，老大嫁作商人婦。 商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。
去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。 夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
] 這一長(zhǎng)段，無(wú)大起伏，只須重整語(yǔ)氣，越讀越悲，最后一句，語(yǔ)帶梗咽。 [我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ ] 前兩句長(zhǎng)嘆，低些，后兩句轉(zhuǎn)高，感慨，語(yǔ)調(diào)激動(dòng)。 [我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。
潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。 住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
] 雖也是敘事，語(yǔ)氣要比前面高些，作者此時(shí)已有激動(dòng)的情緒。 [其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。 豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽(tīng)！] 讀出悲苦不如意的感覺(jué)，嘔啞一句要讀出難聽(tīng)的感覺(jué)。
[今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。 莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
] 突轉(zhuǎn)興奮，節(jié)奏轉(zhuǎn)快。 [感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
] 良久立要低沉緩慢，后一句語(yǔ)氣變緊挑高。 [凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
] 轉(zhuǎn)悲，梗咽 [座中泣下誰(shuí)最多，] 誰(shuí)語(yǔ)氣加重上揚(yáng)，有疑問(wèn)語(yǔ)氣。 [江州司馬青衫濕！] 司馬之后長(zhǎng)停，但音斷意不可斷；后三字雖輕出，但一字一拖，語(yǔ)意相連。
費(fèi)了我很長(zhǎng)時(shí)間，不知能領(lǐng)悟多少。不過(guò)不必過(guò)求，只需掌握三四成，即會(huì)收到良好效果。
下面這個(gè)地址是我很久以前的錄音，沒(méi)有加細(xì)，在麥上錄的，有些粗糙，給你當(dāng)個(gè)參考。
4. 初中二年級(jí)文言文核舟記朗誦
明/有奇巧人曰/王叔遠(yuǎn)，能以/徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔（wǎng）不因/勢(shì)象形，各具情態(tài)。
嘗貽（yí）余核舟一，蓋大蘇/泛赤壁云。 舟首尾/長(zhǎng)約/八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）許。
中軒/敞（chǎng）者為艙，篛（ruò）篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。
啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝（sǎn）之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯（rán）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。
東坡/右手執(zhí)卷端，左手/撫魯直背。魯直/左手/執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。
東坡/現(xiàn)右足，魯直/現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝/相比者，各隱卷底/衣褶（zhě）中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬（zhǔ）。
臥右膝，詘（qū）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。[3] 舟尾橫臥一楫（jí）。
楫左右舟子各一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。
居左者/右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬（rén）戌（xū）秋日，虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。
又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。
而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
嘻，技/亦靈怪矣哉！ 以上來(lái)自百度百科。
5. 弈秋文言文示范朗讀視頻一
沒(méi)有視頻，音頻網(wǎng)上很容易搜到。這里提供下朗讀斷句供參考：
弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有/鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
譯文：弈秋是全國(guó)棋藝最好的人。有兩個(gè)人請(qǐng)他教他們下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是因?yàn)樗穆斆鞑胖遣蝗缜耙粋€(gè)人嗎？并不是這樣的。
6. 怎么聽(tīng)文言文翻譯的朗讀
一、朗讀。
朗讀的質(zhì)量好，就奠定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容人物形象文章大意等的理解基礎(chǔ)，所以朗讀應(yīng)該是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中生文言文基礎(chǔ)薄弱，引領(lǐng)初中生朗讀，不可急躁，應(yīng)該一步一步，循序漸進(jìn)：第一步，應(yīng)該讓學(xué)生自己默默琢磨著認(rèn)讀，將認(rèn)讀過(guò)程中疑難處標(biāo)志出來(lái)；第二步，聽(tīng)錄音至少兩遍，明確疑難之處；第三步，教師范讀，范讀過(guò)程可以適當(dāng)放慢朗讀速度，并重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生可能誤讀的地方；第四步，學(xué)生自讀，學(xué)生各自大聲認(rèn)真朗讀課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)速等；第五步，找學(xué)生朗讀，通過(guò)一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的朗讀情況，進(jìn)一步訂正朗讀中可能存在的問(wèn)題。
誦讀是把躺著的書(shū)面文字，用聲音立起來(lái)，出口時(shí)的聲音負(fù)載著思想感情，增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的可感性，學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的誦讀與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)言節(jié)律，受到更直接、強(qiáng)烈的感染。因此，教學(xué)大綱的歷史是對(duì)文言文誦讀逐漸重視的歷史。
二、指導(dǎo)學(xué)生翻譯、感悟。是文言文是古人的書(shū)面語(yǔ)，相對(duì)現(xiàn)代文而言，文言文有其個(gè)性化的語(yǔ)匯特點(diǎn)。
在詞匯方面，像多單音節(jié)詞、通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象，像“之、乎、者、也”之類的文言詞匯也是文言文所特有的現(xiàn)象，這些虛詞而且因語(yǔ)言環(huán)境的迥異有著不同的涵義和作用。在語(yǔ)法方面，像判斷句、倒裝句、省略句、判斷句式等四大文言句式也有著與現(xiàn)代文有區(qū)別的特殊用法。
作為語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要重視學(xué)生的研讀感悟。研讀的內(nèi)容可以重視以下問(wèn)題：文章的時(shí)代背景、作者的思想傾向、人物的形象特點(diǎn)、字句的翻譯、特殊詞匯現(xiàn)象和語(yǔ)法現(xiàn)象的積累等。
這里面重點(diǎn)是字句翻譯，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，很多文章不妨字字對(duì)應(yīng)翻譯，弄清楚從古文的語(yǔ)言特點(diǎn)到現(xiàn)代文語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程，從而增加感性和理性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)文言文應(yīng)和教現(xiàn)代語(yǔ)體文一樣，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己講解，以使他們真正理解，并激起閱讀的興趣。
在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能爭(zhēng)論的問(wèn)題比學(xué)習(xí)現(xiàn)代文多，而且可能有極不相同的看法。教師要提倡各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生不受拘束地發(fā)表見(jiàn)解。
教師不要固執(zhí)于先入為主的某些傳統(tǒng)看法，而要留意當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)理論的新學(xué)說(shuō)，隨時(shí)吸收科學(xué)的新成果，以作出更科學(xué)的解說(shuō)。當(dāng)然，這種解說(shuō)要嚴(yán)格限制在課文及其直接相關(guān)的范圍內(nèi)。
文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，就如考古一樣，這是中華傳統(tǒng)文化中的精髓和瑰寶，是必須傳承的。讓我們初中老師用自己的勤奮和智慧，傳遞好這枚文化瑰寶。
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還有就是朗誦單單讀是不夠的 還要聽(tīng) 聽(tīng)也是很重要的 聽(tīng)多了耳朵已經(jīng)形成類似條件反射一樣一聽(tīng)到一個(gè)句子就像聽(tīng)到自己經(jīng)常聽(tīng)到很熟悉的話一樣自己能馬上復(fù)述出來(lái)! 2. 《鯤鵬變化》文言文 朗誦配樂(lè),大概三分鐘 《鯤鵬之變》: 【原文】 北冥有魚(yú)①,其名曰鯤②。 鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬...
文言文三分鐘朗誦
1. 能夠朗誦3分鐘的古文 《少年中國(guó)說(shuō)》最贊了!還有別的想不出來(lái)了 少年中國(guó)說(shuō) 〔清,一九00年二月〕梁?jiǎn)⒊?日本人之稱我中國(guó)也,一則曰老大帝國(guó),再則曰老大帝國(guó)。 是語(yǔ)也,蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼!我中國(guó)其果老大矣乎?任公曰:惡!是何言!是何言!吾心目中有一少年中國(guó)在。 欲言國(guó)之老少,請(qǐng)先言人之老少。
適合集體誦讀的文言文
【走馬川行奉送封大夫出師西征】(李白 唐)君不見(jiàn)走馬川行雪海邊,平沙莽莽黃入天.輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走.匈奴草黃馬正肥,金山西見(jiàn)煙塵飛,漢家大將西出師.將軍金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割.馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢(qián)旋作冰,幕中草檄硯水凝.虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短...
文言文吾腰千錢(qián)朗誦
1. 吾腰千錢(qián)文言文拼客音 普通話拼音 liǔ zōnɡ yuán 《 wú yāo qiān qián 》 柳宗元《吾腰千錢(qián)》 yǒnɡ zhī mánɡ xián shàn yóu 。 yí rì , shuǐ bào shèn , yǒu wǔ liù mánɡ , chénɡ xiǎo chuán jué xiānɡ shuǐ 。 zhōnɡ jì , chuán pò , jiē yó...
初中文言文狼的朗誦
1. 文言文狼的課文朗讀節(jié)奏 一屠\/ 晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中\(zhòng)/ 兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以 \/ 骨。一狼\/ 得骨 止，一狼\/ 仍從。復(fù)\/ 投之，后狼止\/ 而前狼\/ 又至。骨已 \/ 盡矣，而兩狼 \/ 之并驅(qū)\/ 如故。屠 \/ 大窘，恐\/ 前后\/ 受其敵。顧 \/野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主 \/ 積...
能夠朗誦3分鐘的古文
敢竭鄙懷,恭疏短引,一言均賦,四韻俱成。請(qǐng)灑潘江,各傾陸海云爾。 滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。 畫(huà)棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。 閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。 閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。氣勢(shì)磅礴 辭藻華麗 適合朗誦 已贊過(guò) 已踩過(guò)< 你對(duì)這個(gè)回答的評(píng)價(jià)是? 評(píng)論 收起 ...
適合朗誦的文言文
沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。 十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。 武陵少年?duì)幚p頭,一曲紅綃不知數(shù)。 鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。 今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。 弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故。 門(mén)前冷落車(chē)馬稀,老大嫁作...
文言文《勸學(xué)》朗誦
1. 勸學(xué)古文朗讀停頓高一 君子曰:學(xué)不可以已。青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。木直中繩,鍒以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復(fù)挺者,鍒使之然也。故木受 繩則直,金就礪則利。君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。 吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)...
文言文詠雪朗誦
1. 詩(shī)篇誦讀：詠雪古詩(shī)要快點(diǎn)啊 詠雪朝代：唐代作者：駱賓王龍?jiān)朴袢~上，鶴雪瑞花新。影亂銅烏吹，光銷(xiāo)玉馬津。 含輝明素篆，隱跡表祥輪。幽蘭不可儷，徒自繞陽(yáng)春。詠雪朝代：唐代作者：董思恭天山飛雪度，言是落花朝。惜哉不我與，蕭索從風(fēng)飄。 鮮潔凌紈素，紛糅下枝條。良時(shí)竟何在，坐見(jiàn)容華...
小學(xué)朗誦的文言文
小學(xué)生必背文言文 陋室銘劉禹錫(唐)字夢(mèng)得《劉夢(mèng)得文集》山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? 愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤(北宋)字茂叔《周元公集》...
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東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 初中文言文必背 (不含古詩(shī)詞) 一、人教版七年級(jí)上冊(cè) 《論語(yǔ)》十則 劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 《詠雪》《陳太丘與友期》二、人教版七年級(jí)下冊(cè) 王安石《傷仲永》郭茂倩(編的《樂(lè)府詩(shī)集》)《木蘭詩(shī)》林嗣環(huán)《口技》夸父逐日 《山海經(jīng)》...
東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 短歌行 曹操 【高山流水】 對(duì) 酒 當(dāng)歌,人生幾何? 譬如朝露,去日苦多. 慨當(dāng)以慷,憂思難忘. 何以解憂?唯有杜康. 青青子衿,悠悠我心. 但為君故,沈吟至今. 呦呦鹿鳴,食野之蘋(píng). 我有嘉賓,鼓瑟吹笙. 明明如月,何時(shí)可掇? 憂從中來(lái),不可斷絕. 越陌度阡,枉用相存. 契闊談宴,心念舊恩. 月明星稀,烏鵲南飛, 繞樹(shù)三匝,何枝可依? 山不厭高,海不厭深. 周公吐哺,天下歸心.
東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 衣沾不足惜,但使愿無(wú)違.《歸園田居》陶淵明 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A.《使至塞上》王維 仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟.《渡荊門(mén)送別》李白 少壯不努力,老大徒傷悲.《長(zhǎng)歌行》漢樂(lè)府 氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然
東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 1.芒山盜 宣和間,芒山有盜臨刑,母親與之訣(jué).盜對(duì)母云:“愿如兒時(shí)一吮母乳,死且無(wú)憾.”母與之乳,盜嚙斷乳頭,流血滿地,母死.盜因告刑者曰:“吾少也,盜一菜一薪,吾母見(jiàn)而喜之,以至不檢,遂有今日.故恨殺之.”嗚呼...
東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 柳永的詩(shī)通俗好背但不失優(yōu)美 寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇.都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處、蘭舟催發(fā).執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎.念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊. 多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié).今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè).便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!《雨霖鈴》 李清照 聲聲慢
東風(fēng)區(qū)輸出： ______[答案] 初中文言文目錄 (有*的是自讀課文,有★的是新增課文) 第一冊(cè) 《論語(yǔ)》十則…………………………… 扁鵲見(jiàn)蔡桓公…………………《韓非子》 *狼………………………………… 蒲松齡 *短文兩篇 ★兩小兒辯日………………《列子》 ★樂(lè)羊子妻...
東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 劉向 yù bàng xiāng zhēng,yú wēng dé lì 成語(yǔ):鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利 【解釋】:鷸:長(zhǎng)嘴水鳥(niǎo);蚌:有貝殼的軟體動(dòng)物.比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,兩敗俱傷,讓第三者占了便宜 【出處】:西漢·劉向《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》:“蚌方出曝,而鷸啄其肉,...
東風(fēng)區(qū)輸出： ______ 《楊氏之子》 選自人教版語(yǔ)文書(shū)五年級(jí)下冊(cè)10課 梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠.孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出.為設(shè)果,果有楊梅.孔指以示兒曰:“此是君家果.”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽.” 譯文:在梁國(guó),有一戶姓楊的人...
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