九年級(jí)語文上冊(cè)期末的測試題及答案
一、積累運(yùn)用（共20分）
1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A．寒噤(jìn) 孜孜不倦(zī) 發(fā)窘(jiǒng)
B．覓食(mì) 滯礙(zhì) 脊梁(jǐ)
C．汲取(jí) 秕谷(bǐ) 恣睢(suì)
D．瑯瑯(1áng) 滯礙(zhì) 味同嚼蠟(jué)
2、下列書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A．玄虛 潮汛 歇斯底里
B．倉皇 推敲 格物致知
C．傅彩 鄙夷 與日俱增
D．激變 渺茫 不求甚解
3、理解默寫。(5分)
(1)辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他一生最大的理想就是收復(fù)失地，為國建功立的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子：
(2)蘇軾的《江城子密州出獵》中表達(dá)自己報(bào)效國家的宏愿和偉大氣魄的句子：
(3)范仲淹《漁家傲》中表達(dá)詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子
(4)古代詩人常以“落花”寄寓情感，請(qǐng)寫出一組詩詞名句，并寫出其作者或出處。
(5)當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人，又不能團(tuán)聚時(shí)，可以引用古代詩詞中的名句來表達(dá)情懷。請(qǐng)舉出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。
4、下面是一則謎語，它的謎底可以用一種化學(xué)物質(zhì)(容器)來替代。它的謎底應(yīng)是（ ）（2分）
“老者生來脾氣躁，每逢喝水必高燒，
高壽雖已九十八，性情依舊不可交。”
A.生石灰 B.燒堿 C. 酒精燈 D.濃硫酸
5、理解句式特點(diǎn)，在具體的語境中完成下面的句子。（3分）
希望是如此的神奇，能讓一個(gè)人在黑暗中看到光用，在 ，在 ……只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。
6、根據(jù)語段內(nèi)容，在橫線上寫一句恰當(dāng)?shù)脑挕?4分)
在科學(xué)創(chuàng)造方面，我們可以列舉歷史上一些著名人物取得成果的年齡：伽利略17歲發(fā)現(xiàn)鐘擺原理；牛頓20歲創(chuàng)立微積分，24歲提出萬有引力定律；愛迪生21歲取得第一項(xiàng)專利，30歲發(fā)明留聲機(jī)，32歲發(fā)明白熾燈，33歲發(fā)明電車；徐霞客22歲開始周游各地，進(jìn)行地理考察；楊振寧34歲時(shí)與30歲的李政道共同發(fā)現(xiàn)了宇稱不守恒原理，榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)……上述事實(shí)證明：
二、閱讀理解（50分）
（一）
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛日“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼日：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
7、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 （ ）（2分）
A．發(fā)間左／謫戍漁陽九／百人
B．發(fā)閭／左謫戍／漁陽九百人
C．今／誠以吾眾／詐自稱／公子扶蘇、項(xiàng)燕D．今誠／以吾眾詐／自稱公子／扶蘇、項(xiàng)燕
8、填空。(3分)
《陳涉世家》選自 ，它是一部 巨著，也是一部 巨著。魯迅贊譽(yù)為“ 。”
9、對(duì)下列詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．適戍：強(qiáng)迫去戍邊。B.等死：坐等死亡。
C．指意：意圖。 D.驚恐：又驚奇,又害怕。
10、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的兩個(gè)句子。（4分）
①天下苦秦久矣。
②今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
11、用自己的話說說節(jié)選部分是怎樣表現(xiàn)陳勝非凡的領(lǐng)導(dǎo)才干的?(3分)
（二）閱讀《藏根草》，回答12—16題。
好一座頗有古堡風(fēng)度的萬佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落。
“瞧，那是什么？”
我們從它的身邊走過，忽然發(fā)現(xiàn)它那灰暗的閣壁上，飄出來一縷又一縷鮮鮮活活的生命亮色，宛若一群藏在閣樓里的少女拋灑下來的掩面綠紗，情怯怯地朝我們招搖。
是長青藤么？長青藤?zèng)]有它這樣的優(yōu)雅；是牽牛花么？牽牛花沒有它這樣的美麗。
我們認(rèn)不出，更猜不透：在這石頭墻上，存不得雨水，見不到土壤，這柔弱的小草，它是怎樣活下來的？它的根又會(huì)藏到哪里？
守廟的老人來了。
他告訴我們，這些藏根的小草是何首烏。
他告訴我們，這青山古剎，有股生生不息的“感應(yīng)泉”，泉水流到哪兒，哪兒便可尋到何首烏家族的綠色莊園。它是人類的朋友，它是病魔的克星。它可以讓白發(fā)人萌生一頭烏亮的美發(fā)，它可以使失眠者做得成甜甜的美夢。
他還告訴我們，現(xiàn)在尋不到了。那些貪婪的采藥人，尋求的是它生命的老根，它躲到哪里，人們便追到哪里，它也只好收起根來，藏進(jìn)這石頭縫里；扒不得這萬佛閣，休想再奪它的根……
自然是一部偉大的書，只要你認(rèn)識(shí)了它，你在這個(gè)世界上便寂寞時(shí)不再寂寞，窮困時(shí)不再窮困；苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)；軟弱時(shí)有督責(zé)，迷失時(shí)有指南針。
請(qǐng)問藏根的小草，我的朋友，你在自然這部大書里，寫下的是怎樣的一筆？
還有那被人遺忘了冷落了的萬佛閣，你呢？
12、文中“它是怎樣活下來的？”的疑問，從側(cè)面表現(xiàn)出“它” 。（2分）
13、“它是人類的朋友”一句中的“它”是指 。（2分）
14、作者問藏根草：“你在自然這部大書里，寫下的是怎樣的一筆？”請(qǐng)你根據(jù)文意，代藏根草回答。（4分）
15、文章最后說：“還有那被人遺忘了冷落了的萬佛閣，你呢？”根據(jù)文意，作者問萬佛閣的問題的具體內(nèi)容是什么？（4分）
16、對(duì)于第23題的問題，萬佛閣將會(huì)怎樣回答？請(qǐng)你代它回答。（4分）
（三）閱讀《新知識(shí)的搖籃——?jiǎng)?chuàng)造力》，下面文章，回答17-23題。（22分）
①相傳有一個(gè)英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊(cè)藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”
②□□□□不行，□□□□不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書
只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。
③所以，要真正學(xué)會(huì)讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。
④創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時(shí)會(huì)另辟途徑的能力。
⑤創(chuàng)造是怎樣開始的?獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。
⑥讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者走過的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識(shí)消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。
⑦請(qǐng)珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對(duì)韓愈的'文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b) 落筆無古人，而精神始出。”即學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識(shí)，但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨(dú)立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識(shí)高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)激勵(lì)下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對(duì)論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對(duì)他不信任,重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。
17、根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容，在第②段方框內(nèi)應(yīng)填人詞語依次是 、 。(四字短語)(4分)
18、第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。(2分)
19、第⑥段中畫橫線句(a)的含義是 。(3分)
20、第⑦段中寫歐陽修寫文成功的關(guān)鍵是 ，寫詩失敗的原因是 ，畫線句(b)的意思是 。(3分)
21、根據(jù)第⑦段畫線句(c)的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)( )
A．書籍是人類進(jìn)步的階梯
B．書非借不能讀也
C．盡信書不如無書
D．思而不學(xué)則殆
22、選出對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A．本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書。
B．本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要倉U新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。
C．文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說理清楚，邏輯性強(qiáng)。
D．作者在議論中運(yùn)用正反對(duì)比的方法，使論述更深刻。
23、用簡潔的語言，概括亞克敦、歐陽修、愛因斯坦的事例，分別寫一句話，使之構(gòu)成排比。(4分)
三、寫作實(shí)踐(50分)
24、一個(gè)深圳中學(xué)生代表團(tuán)訪問日本，在一片已收成的果園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，每棵樹上都還有一些成熟的果實(shí)沒有采摘。同學(xué)們紛紛詢問緣由，果園的主人回答說：“那是留下來給鳥兒們吃的。”大家一時(shí)無語，陷入了沉思。
造物主的贈(zèng)予，我們不能盡數(shù)帶走，還得留下什么，人類為自然留下什么，歷史為今天留下什么，歲月為人生留下什么……常言道，“前人栽樹，后人乘涼”，“送人玫瑰，手有余香”，其實(shí)，無論自然、社會(huì)，還是家庭、個(gè)人，每天都在為自己、為他人留下什么。
請(qǐng)以“留下”為話題，寫篇文章，不少于600字。題目自擬，文體不限。如寫詩歌，不少于20行。書寫端正清楚。
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