小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是酸的》教案
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是酸的》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課四個(gè)生字，讀準(zhǔn)“葡萄”的字音，認(rèn)清“酸，憾”的字形，理解“遺憾”詞義。
2、有感情地朗讀全文，積累文中克雷洛夫的寫這則寓言中有關(guān)描寫葡萄的句子。
3、展開想象，體會(huì)狐貍為什么說“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4、初步感受不同作家的寫作風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、出示課題，了解作家，激趣引入。
1、同學(xué)們，你們學(xué)過什么寓言？（學(xué)生交流）
2、寓言常常通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)道理。
今天我們學(xué)習(xí)的寓言就是——（板書課題38葡萄是酸的）（學(xué)生跟讀）
（1）正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。
（2）正形“酸”（師用紅筆板書，學(xué)生同時(shí)書空）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的寓言的內(nèi)容就是一只狐貍說——葡萄是酸的（學(xué)生齊讀課題）
4、借助預(yù)習(xí)我們知道這則寓言有三位作家都曾寫過，（出示三位作家名字），師引讀。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
5、這三則寓言內(nèi)容相同，寫法卻各有各的特色，今天，我們就走近這三位作家，學(xué)習(xí)他們的作品。
二、細(xì)讀課文，研讀描寫葡萄的句子。
1、三則寓言的內(nèi)容都寫了狐貍說——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？
請(qǐng)你打開書，自由讀課文，劃出三則寓言中描寫葡萄的詞組或句子，讀通順。
2、學(xué)生交流，出示：一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。
3、指導(dǎo)朗讀：
（詞組）一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄（注意停頓）
（句子）豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。（讀通）
4、這樣的葡萄你覺得會(huì)是酸的嗎？
學(xué)生談感受，（板書：熟透了）（注意“透”的筆順）
出示：
成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。
5、熟透了的葡萄大家都吃過，一定是甜的。（板書：甜），讀好這句句子。
6、這樣的葡萄的確十分——誘人（出示詞語(yǔ)），你看著這樣誘人的葡萄就會(huì)感覺——（學(xué)生交流，師總結(jié)出示：饞涎欲滴）
7、引讀：
葡萄架上掛滿了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。這樣的葡萄不要說去嘗，就是看著也都會(huì)讓人——饞涎欲滴。難怪饑餓的狐貍一看到這誘人的葡萄，眼睛和牙齒都發(fā)亮了，它會(huì)想——
三、深入讀文，體會(huì)狐貍的心情，了解寓意
1、出示填空：
狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了，它想：。
（學(xué)生交流）
2、狐貍那么想吃葡萄，可為什么卻說——葡萄是酸的
3、自由讀課文，找找原因。
出示：的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著。
4、出示圖片，想象，狐貍為了吃到葡萄，用了什么方法？
5、可是，葡萄實(shí)在掛得太高了，它白費(fèi)了一個(gè)鐘頭，累得氣喘吁吁，卻——無(wú)論怎么也挨不近抓不住，眼睛看得見，牙齒可咬不著。這對(duì)于一只饑餓的狐貍來(lái)說，真是——遺憾（出示詞語(yǔ)）
6、引讀：狐貍望著果園里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。可是卻吃不著，為了不讓自己太難過，所以它說：——“葡萄是酸的”。這就是吃不到葡萄說葡萄酸。
7、我們?cè)賮?lái)讀讀狐貍說的話，讀出狐貍當(dāng)時(shí)的心情。
（學(xué)生練讀，交流）
8、引讀：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐貍卻說——沒有一顆不是酸的！
你們說他說的是事實(shí)嗎？（學(xué)生交流，師總結(jié)出示：歪曲事實(shí)）
9、狐貍歪曲事實(shí)的目的是什么？（學(xué)生交流，師總結(jié)出示：安慰自己）
四、點(diǎn)明寓意，總結(jié)全文。
1、狐貍吃不到葡萄，為了安慰自己，就歪曲事實(shí)，這是不對(duì)的，這則寓言告訴我們：（出示寓意）
遇到困難，我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法解決，即使無(wú)法解決也不該去埋怨。
（1）學(xué)生自由讀
（2）聽記寓意。
2、現(xiàn)在這則寓言常常用來(lái)諷刺那些沒有真才實(shí)學(xué)，對(duì)真正有本領(lǐng)的人卻又非常嫉妒的人，人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐貍”。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是酸的》教案
一、情景導(dǎo)入新課。
1、（媒體：葡萄園，色彩各異，豐盛的葡萄垂掛在葡萄架上）
看啊：秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地掛在葡萄架上，像一座座倒垂的寶塔，一粒粒葡萄滾圓滾圓，紅得發(fā)紫，綠得發(fā)亮。一陣微風(fēng)吹過，醉人的果香頓時(shí)撲鼻而來(lái)。看到這樣的葡萄，真想（嘗一嘗）。
2、今天宋老師就從果園里摘來(lái)了葡萄，想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗，不過有個(gè)條件，嘗完之后必須馬上說說葡萄是什么味道的。
（學(xué)生嘗葡萄，由衷地發(fā)出真實(shí)的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。）
3、有一只狐貍他也發(fā)出了這樣的感慨：
出示課題“38葡萄是酸的”
4、齊讀課題。這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)關(guān)于這只狐貍和葡萄的寓言故事。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這和我們以往學(xué)的課文有什么不同？
（學(xué)生說是一段一段的）
2、這是三段連起來(lái)的內(nèi)容嗎？（不是）
寓言是說“則”，所以這是三則寓言。
3、在（一）、（二）、（三）的旁邊還看到什么？
（生讀注釋，牽涉到幾位大作家。）
4、原來(lái)這三則寓言出處不同，（出示人物投影）簡(jiǎn)介作家，選擇自己感興趣的一個(gè)寫一寫。
5、挑選你喜歡的那則寓言輕聲讀一讀。
齊讀。（按課文順序，站起來(lái)朗讀）
三、細(xì)讀課文、深入體會(huì)。
1、首先，讓我們先去看看課文里的葡萄長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)你輕聲讀課文，邊讀邊用“——”劃出直接描寫葡萄的詞句。
2、投影出示三則寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
豐盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般”
（1）交流讀，指名讀，同桌讀。
（2）這幾句中你最喜歡哪一句？
出示語(yǔ)句訓(xùn)練：（出示畫面，幫助說好比喻句）
成串的葡萄就像（）
紫紅的葡萄就像（）
（）就像（）
3、出示：誘人葡萄（圖片），再出示：饑餓的狐貍（圖片）
那誘人的葡萄吸引了饑餓的狐貍，可遺憾的是：葡萄高高在上。（找到書中的句子讀一讀，理解：遺憾說說“遺憾”給人帶來(lái)的感覺：惋惜、心里過不去、不滿、
4、那書中遺憾的狐貍是怎樣表現(xiàn)的呢？再次輕讀課文找句子。
（1）第一句：臨走時(shí)，自言自語(yǔ)地說：“還是酸的。”
說話訓(xùn)練“我猜想：當(dāng)時(shí)狐貍心想”
（2）第二句：為了使自己不至于太難過，它說：“葡萄是酸的。”
說話訓(xùn)練：為了使自己不至于太難過，它（）說：“葡萄是酸的。”（填：自我安慰、自欺欺人）
（3）第三句：它憤憤地說道：“算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻沒有成熟！沒有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯地響呢？”
師引導(dǎo)學(xué)生研究：這句話里有三個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到什么？
說話訓(xùn)練：“算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻沒有成熟！我沒有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯地響呢？那就是嗨！這是一只（）的狐貍”
5、請(qǐng)同學(xué)再選擇自己喜歡的寓言讀一讀。說說理由：不變、有變化的
6、教師小結(jié)：投影出示三則寓言特點(diǎn)
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是酸的》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助注釋了解本文三則寓言的作家。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字“葡、萄、遺、憾”，理解詞語(yǔ)“遺憾”。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，對(duì)狐貍說“葡萄是酸的”有所感悟。
4、賞讀三位作家的三則寓言，了解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的有所感悟，從而理解寓意。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)交流
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)32《葡萄是酸的》。在預(yù)習(xí)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、自己讀讀這三則寓言，想一想，這三篇寓言講了一件什么事。交流。
二、作者
那你們知道這三則寓言分別是誰(shuí)寫的嗎？
三、深入學(xué)習(xí)
1、三位作家筆下的葡萄分別是怎樣的呢？（板書：葡萄）
（1）我們分組讀讀這三篇寓言。
（2）分組回答。
（3）（媒體出示）饑餓的狐貍越過果樹園的墻頭，看到了豐盛的成串成串的葡萄。多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
（4）理解：豐盛（這里的`“豐盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一顆都多汁，每一顆都像碧玉。想想狐貍看到了這樣的葡萄會(huì)怎么樣？
2、這么好的葡萄，狐貍卻說是酸的。（板書：是酸的）狐貍為什么會(huì)說葡萄是酸的？到三則寓言中去劃一劃、找一找原因，然后在小組內(nèi)交流交流。
（1）（多媒體顯示）
想摘，摘不到。它跳了半天，但總沒有能吃到葡萄。為了使自己不至于太難過。狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了。惟一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著！狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭，它只好走了。
狐貍為什么說葡萄是酸的，這些句子你都劃出來(lái)了嗎？（分小組讀）
（2）學(xué)習(xí)和理解“遺憾”，用“遺憾”造句。
（板書：不至于太難過）
3、所以，狐貍（出示媒體：第三則寓言狐貍憤憤地說……）
這里換上其他兩位作家的話，好嗎？為什么？（媒體換句子）
小組討論，注意要聯(lián)系上文來(lái)看。
（1）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀這幾句話，能不能少說一句？生讀狐貍說的話，師說狐貍心里的想法。
（2）（媒體顯示）指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào)。
（3）同桌互相表演讀狐貍說的這一段話。
四、揭示寓意
1、讀三則寓言。
2、同一則寓言，三位作家的寫法各有特點(diǎn)。想一想，學(xué)了第32課（板書：32），你想說些什么？
五、整合拓展
回去后好好讀讀兩位作家寫的同一則寓言——《狼和小羊》，看看他們的寫法各有什么特點(diǎn)？
狐貍為什么要說葡萄是酸的?
故事中的狐貍因?yàn)樽约河昧烁鞣N辦法都吃不到葡萄后，也不想讓別人吃到葡萄，為了給自己一個(gè)心理安慰，或者不讓自己顯得那么無(wú)能，所以就跟別人說葡萄是酸的，這是源于《酸的和甜的》的一個(gè)童話故事。于是就有了后來(lái)的一句俗語(yǔ):“吃不到葡萄就說葡萄酸”，專門形容那些因?yàn)樽约耗芰Σ粔蚨_(dá)不成目標(biāo)，...
葡萄是酸的這一類的寓言故事
饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到。看了一會(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。[1]
狐貍吃不到葡萄。狐貍說葡萄是酸的。 請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩個(gè)句子連成一句...
因?yàn)楹偝圆坏狡咸眩哉f葡萄是酸的。狐貍在嘗了幾次之后發(fā)現(xiàn)葡萄無(wú)法入口，便認(rèn)為葡萄的味道是酸澀的，以此來(lái)安慰自己。這種心理活動(dòng)反映了狐貍內(nèi)心的不甘與自我安慰，同時(shí)也是一種心理防御機(jī)制，避免面對(duì)自己能力范圍之外的失敗。狐貍的這種行為并非僅限于葡萄，它在面對(duì)其他難以得到的東西時(shí)，也會(huì)采取...
童話故事中,狐貍說吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪種心理防御機(jī)制...
1. 狐貍未能得到葡萄時(shí)，會(huì)聲稱葡萄味道不佳，這種行為在心理學(xué)上被稱為“合理化”防御機(jī)制。2. 合理化機(jī)制是一種心理策略，用于減輕因無(wú)法達(dá)成目標(biāo)而產(chǎn)生的負(fù)面情緒。3. 通過貶低無(wú)法獲得的事物，狐貍在心理上避免了因失敗或渴望未滿足而感到的不平衡。
小白兔和松鼠為什么說葡萄是酸的?二年級(jí)語(yǔ)文《酸的和甜的》
因?yàn)樾“淄煤退墒舐犃撕偟脑挘詾槠咸咽撬岬模托乓詾檎妫p易相信別人的話，卻不自己去嘗嘗味道。最佳答案哦
“這些葡萄肯定是酸的,不好吃。”這句話反映了狐貍怎么樣的心態(tài)
葡萄有酸有甜，吃它總得有個(gè)取舍、先后吧？這實(shí)在是個(gè)傷腦筋的大問題。不光是狐貍，就是體無(wú)全毛、雙腳直立的人們面對(duì)五彩繽紛的葡萄也大都是在作一臉迷茫狀。“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”這句話反映了狐貍怎么樣 反映了狐貍無(wú)能為力，做不成事自我安慰的心理 《狐貍和葡萄》中“這葡萄...
課外閱讀指導(dǎo)課七年級(jí)語(yǔ)文教案
接下來(lái)我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P11，用序號(hào)標(biāo)出自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注的方法，閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》，然后說說自己的閱讀收獲。、閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》師生互相交流：講講故事內(nèi)容（（可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子，說在葡萄園里...
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人教版小學(xué)語(yǔ)文說課稿 篇4 一、說教材 《酸的和甜的》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四組元中一篇講讀課文,它是以連環(huán)畫的形式編排的。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”,是狐貍的自我安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。 二、學(xué)情分析 低年...
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三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1、推薦短文 2、在小本本上積累。 二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2 《酸的和甜的》 一、教材分析: 《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文是個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,“狐貍吃不到葡萄說是酸的,卻迷惑了小松鼠和小兔...
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曲沃縣密封： ______ 一般只能保持,不要?眼太疲?? 一、八小時(shí)之內(nèi)每隔45分鐘請(qǐng)休息幾分鐘,離開電腦一下,比如喝口水,上廁所之類,經(jīng)證明45分鐘是最好的休息時(shí)段. 二、工作里盡量讓自己放松:緊張是倒致視力下降的原因之一.小時(shí)候做過眼保健操嗎?如果記得,可以試試. 三、如果顯示設(shè)備太差,請(qǐng)更換.(挑選有嚴(yán)格認(rèn)證的顯示器或液晶顯示器)如CRT顯示器,請(qǐng)一定將刷新率調(diào)整到85 四、避免顯示器屏幕反光(只須將顯示器轉(zhuǎn)一些角度即可).
