求助：是否有心理學(xué)的大大掌握了關(guān)于失戀歸因的問卷/量表 失戀來做心理咨詢.適合用什么問卷施測(cè)
大學(xué)生失戀歸因量表編制及其信效度；馬粼,王希華；(漳州師范學(xué)院，363000)；摘要：青少年期的失戀絕非微不足道的小事，而是對(duì)于；關(guān)鍵詞：大學(xué)生；失戀；歸因；信度；效度；THESCALECOMPLILATIONOFAN；ANDITSRELIABILITYANDVALI；MALin,WANGXi-hua；ZhangzhouNormalCollege,Z；Abs
大學(xué)生失戀歸因量表編制及其信效度
馬 粼, 王希華
(漳州師范學(xué)院，363000)
摘要：青少年期的失戀絕非微不足道的小事，而是對(duì)于成年親密關(guān)系、友好關(guān)系、性關(guān)系、身份認(rèn)證、自立性有著重要影響的事件。我國(guó)關(guān)于失戀題材的文獻(xiàn)大多集中于文學(xué)作品中，從心理學(xué)的角度關(guān)注大學(xué)生戀愛、失戀的研究仍處于初級(jí)階段。我國(guó)目前處于從傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡轉(zhuǎn)型的時(shí)期，婚姻家庭制度、觀念、習(xí)俗等正向著更符合人性的方面發(fā)展，人們的戀愛、婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。這種時(shí)代轉(zhuǎn)型的勢(shì)力必然對(duì)人格將近定型卻也同樣不穩(wěn)定的大學(xué)生的觀念造成影響。面對(duì)失戀事件，當(dāng)代大學(xué)生是如何理解自己、對(duì)方、他人及社會(huì)的？本量表以福建省大學(xué)生為被試，介紹了大學(xué)生失戀歸因量表的編制過程。結(jié)果顯示，大學(xué)生失戀歸因量表的內(nèi)部一致性為0.83，分半信度為0.90，重測(cè)信度為0.76；結(jié)構(gòu)效度良好。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；失戀；歸因；信度；效度
THE SCALE COMPLILATION OF ANALYSIS OF LOVELORN ATTRIBUTION OF COLLEGE STUDENTS
AND ITS RELIABILITY AND VALIDITY
MA Lin, WANG Xi-hua
Zhangzhou Normal College, Zhangzhou 363000,FuJian Province, China
Abstract: lovelorn experience in adolescence are far from trivial and in fact are important for the maturation of intimacy, affiliation, sexuality, identity, and autonomy. Literature about lovelorn mostly concentrate in literary works In our country, studies from the Angle of psychology about university students’ love, lovelorn is still in the primary stage. At present, transformation from traditional to modern is taking place in our country, marriage and family system, ideas, customs, etc are becoming more and more humanized, people's concepts of love, marriage have been changed greatly. University students, whose personality nearly stable, however variable as well, must have been influence more or less. In the face of the lovelorn event, how the contemporary university students to understand themselves, each other, others and the society? The college-students in Fujian Province as subjects, this paper introduce the college students’ lovelorn attribution scale preparation process. The results showed, the college students lovelorn Attribution Scale's internal consistency was 0.83, split-half reliability was 0.90, the retest reliability of 0.76; and its structure validity fits well.
Key words: college students; lovelorn; attribution; reliability; validity
一、問題提出
（一） 大學(xué)生失戀的研究
由于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治制度與文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面差異的存在，東西方人們的生活方式與意識(shí)形態(tài)也不盡相同。西方對(duì)婚戀的研究較我國(guó)起步早、數(shù)量多,對(duì)婚姻、性心理研究較多，對(duì)戀愛及失戀為主題的研究相對(duì)較少。我國(guó)關(guān)于失戀題材的文獻(xiàn)大多集中于文學(xué)作品中。從心理學(xué)的角度關(guān)注大學(xué)生戀愛、失戀的研究仍處于初級(jí)階段。我們正處在從傳統(tǒng)
向現(xiàn)代過渡的時(shí)代，也叫“轉(zhuǎn)型期”。人們的戀愛、婚姻觀念發(fā)生了很大的變化，人們選擇的戀愛、婚姻、家庭形式也呈多元化趨勢(shì)。在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，社會(huì)婚姻家庭制度、習(xí)俗、觀念，向更符合人性的方面發(fā)展，而這種發(fā)展是一個(gè)歷史過程。???這種時(shí)代轉(zhuǎn)型的勢(shì)力必然對(duì)人格將近定型卻也同樣不穩(wěn)定的大學(xué)生的觀念造成影響。面對(duì)失戀，大學(xué)生如何理解自己、對(duì)方、他人及社會(huì)？青少年期的失戀絕非微不足道的小事，而是對(duì)于成年親密關(guān)系、友好關(guān)系、性關(guān)系、身份認(rèn)證、自立性有著至關(guān)重要影響的事件。發(fā)展浪漫關(guān)系是青年期的正常任務(wù)。???大學(xué)生處在生命發(fā)展最旺盛的時(shí)期，在性生理方面已經(jīng)成熟，異性對(duì)他們?cè)斐傻奈?qiáng)大而難以抗拒，且在有著象牙塔之稱的高等學(xué)府不僅風(fēng)景優(yōu)美，學(xué)業(yè)壓力較高中相比有著很大程度的寬松，所以大學(xué)被稱為戀愛天堂不足為過也不足為奇。莘莘學(xué)子們?cè)诖藴亓辑h(huán)境里紛紛踏入愛河、將愛與性提上了人生日程。
改革開放30余年后，我國(guó)國(guó)民的在生活水平、意識(shí)觀念形態(tài)上都有較大尺度的變化與發(fā)展。時(shí)至本文落筆，大多數(shù)曾被爭(zhēng)議的80后們?cè)缫褤?dān)起各自的社會(huì)職責(zé)、從曾經(jīng)被認(rèn)為是問題百出的青澀學(xué)生轉(zhuǎn)換為人父人母的角色。當(dāng)今涌入大學(xué)校園的正是被認(rèn)為更加讓人“撓頭”的90后。相比80后，90后在成長(zhǎng)過程中受到的網(wǎng)絡(luò)影響范圍更廣、程度更深，他們所直接、間接接觸到的事物更加紛繁復(fù)雜與良莠不齊。尤其在兩性交往方面，部分90后以其觀念突兀與行為大膽而讓社會(huì)人士為其揪心。
是否我國(guó)的這批新生力量在異性交往方面與我國(guó)傳統(tǒng)的兩性交往的理念完全脫節(jié)與背離？從網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)問卷調(diào)查與個(gè)體訪談中得知，當(dāng)今大學(xué)生戀愛的主流意識(shí)仍是健康的，他們敢于追求理想的愛情，戀愛觀念更加開放，也更加注兩性交往中的重精神生活。然而確實(shí)也有部分大學(xué)生并不了解什么是真正的愛情，將對(duì)愛情的探索局限在性行為層面，此外，在戀愛的觀念態(tài)度上存在偏差、缺乏異性交往的能力的學(xué)生也為數(shù)不少。因此，很多學(xué)生在失戀后無法自拔甚至自殺。從媒體的報(bào)道中得知國(guó)內(nèi)大學(xué)生因戀愛問題而自殺的比例高于因?qū)W業(yè)問題而導(dǎo)致的自殺事件，其中女生因戀愛問題而自殺的比例更高。
（二） 失戀的界定
《新華漢語詞典》中對(duì)失戀的解釋為：戀愛的一方失去另一方的愛情。查閱《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》，其對(duì)lovelorn的定義為：因你愛的人不愛你而悲傷。此外，通過搜集相關(guān)失戀的文獻(xiàn)，得到如下對(duì)失戀的定義：
戀愛對(duì)象否認(rèn)或中斷戀愛關(guān)系給戀愛者造成的挫折反應(yīng)和痛苦體驗(yàn)，這種體驗(yàn)包括：失落感，失去了肉體和精神的寄托和依賴而產(chǎn)生的孤獨(dú)和悔恨;虛無感，由感情失常和意識(shí)偏差而產(chǎn)生的悲觀或絕望;恥辱感，好勝心和榮譽(yù)心受到打擊而產(chǎn)生的羞恥和嫉恨。???戀愛行動(dòng)者在經(jīng)過一段時(shí)間的相知相戀后，由于種種因素的影響進(jìn)人一定的情感困境，行為雙方終結(jié)戀愛行為的過程。???失戀是指建立戀愛關(guān)系過程中處于戀愛狀態(tài)下，戀愛的一方否認(rèn)或終止戀愛關(guān)系對(duì)另一方造成的一種心理挫折感.??? 失戀是一個(gè)經(jīng)歷過程，沖擊感階段和煩躁不
???安的痛苦階段是 兩個(gè)必須需要面對(duì)和經(jīng)歷的過程。失戀是指戀愛的一方否認(rèn)或中止戀愛
關(guān)系而給另一方造成的一種嚴(yán)重挫折。??? 與失戀高相關(guān)的戀愛受挫的定義為：在追求異性的過程中，由于某種原因?qū)е虑笫』蛟趹賽圻^程中，一方提出中斷戀愛關(guān)系所造成的挫折心理。???
綜合己有研究，在此將失戀定義為：處于戀愛狀態(tài)中的個(gè)體，因各種因素而導(dǎo)致雙方進(jìn)入情感困境、戀愛中斷、停止交往和戀人的離散，并給戀愛的一方或雙方造成的不同程度的心理挫折感的一種負(fù)性生活事件。
（三） 失戀對(duì)大學(xué)生的不利影響
失戀幾乎是人類所能忍受的心里痛苦極限。真正忠誠(chéng)于雙方愛情的失戀會(huì)帶來真實(shí)的情感上的極度痛苦與折磨。???? 青春期是人生中心理、生理狀態(tài)均不穩(wěn)定的時(shí)期，失戀是青春時(shí)期最為嚴(yán)重的一種挫折。根據(jù)埃里克森（E.H.Erikson）的人格發(fā)展階段理論，青春期（12-18???
歲）的青少年正面臨新的社會(huì)要求和自身與社會(huì)沖突，會(huì)感到困擾、混亂，此階段青少年需要建立新的自我同一感，樹立自己在別人眼中新的形象；成年早期（18-25歲）的人在具有自我同一性的基礎(chǔ)上會(huì)與他人發(fā)展親密關(guān)系，即把自己的同一性與他人的同一性融合，此過程中會(huì)存在自我的犧牲與損失，只有如此，才可以在戀愛中建立真正的親密關(guān)系。我國(guó)在校大學(xué)生的年齡范圍大體為18-25歲，正處于青春期末期成年期早期位置。雖然因成長(zhǎng)環(huán)境的差異，大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展水平會(huì)存有差別，但在總體上，尋求心理的自我整合與親密關(guān)系的建立是大學(xué)生們的主要任務(wù)，這也是大學(xué)生的心理過渡轉(zhuǎn)型期，所以失戀事件對(duì)于他們的負(fù)面影響是巨大的。
失戀影響大學(xué)生學(xué)業(yè)。失戀會(huì)使人精神恍惚、頭腦空白，失戀影響人的飲食、睡眠等日常生活，進(jìn)而造成求學(xué)過程中的大學(xué)生無心學(xué)習(xí)。處于失戀狀態(tài)的大學(xué)生若不能及時(shí)對(duì)自身的不良狀態(tài)進(jìn)行控制、調(diào)節(jié)，必然較大程度的妨礙個(gè)人學(xué)業(yè)。
失戀可以危及人的生命。失戀造成的傷害因個(gè)人情感投入程度、心理素質(zhì)的差異而不同。大體而言，生活視野較為開闊、意志堅(jiān)定、性格穩(wěn)重、處事成熟者尚能經(jīng)受住較為沉重的打擊和挫折，而性格內(nèi)向、情感脆弱、視野狹小、意志不堅(jiān)定的個(gè)體，在遭受此類打擊時(shí)會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)失控而情緒過激、精神失常進(jìn)而做出自殺或報(bào)復(fù)殺人的極端行為。大學(xué)生失戀后能否盡快走出陰霾，很大程度上取決于其對(duì)失戀事件、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在心理重構(gòu)的過程中，失戀的大學(xué)生對(duì)自身失戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，無論從哪個(gè)層次來說，歸因適當(dāng)與否都會(huì)影響健康心理的重建。????
二、研究方法
（一）被試
福建省不同地區(qū)6所高等院校學(xué)生，共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1320份，總回收率為88%（表1）
表1 正式量表被試樣本構(gòu)成
學(xué)校 被試量 有效問卷 男生 女生
廈門大學(xué) 300 265 87 178
集美大學(xué) 300 243 58 185
華僑大學(xué) 300 261 113 150
福建農(nóng)林大學(xué) 200 187 106 81
漳州師范學(xué)院 200 177 51 126
漳州城市職業(yè)學(xué)院 200 187 110 77 總計(jì) 1500 1320 525 795
（二）測(cè)量工具
大學(xué)生失戀歸因量表（自編）
（三）量表測(cè)試過程
以班級(jí)為單位抽取被試，由心理學(xué)專業(yè)人員擔(dān)任主試，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語施測(cè)，時(shí)間約為10分鐘。
三、量表編制過程
（一）題目確定
研究在理論構(gòu)想基礎(chǔ)上，以廈門大學(xué)趙瑞清《大學(xué)生戀愛歸因調(diào)查問卷-B》為依托，結(jié)合開放型問卷資料，編制了大學(xué)生失戀歸因的預(yù)測(cè)量表，最后確定預(yù)試量表共40個(gè)題目，將大學(xué)生失戀分歸因分為“外在要求”（5題）、“內(nèi)在要求”（10題）、“情感需求”（9題）、
“精神追求”（7題）、“現(xiàn)實(shí)限制”（6題）、“莫名因素”（3題）六個(gè)維度。基于上述維度編失戀歸因量表。問題的回答均采用五點(diǎn)計(jì)分,1-5分表示從不符合到符合的不同程度(1=不符合,2=較不符合,3=偶爾符合,4=較符合,5=符合),得分越高表示對(duì)認(rèn)此條原因引發(fā)戀情逝去的認(rèn)同程度越高。
(二)題目篩選
1.項(xiàng)目分析。
采用CR(Critical ratio)值的方法,對(duì)量表題目的區(qū)分度分析,求各題項(xiàng)的臨界比率以檢驗(yàn)區(qū)分度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,各題目的CR值均達(dá)到0.01的顯著性水平,表明各題目鑒別力良好。
2.因素分析
對(duì)本量表進(jìn)行探索性因素分析以檢驗(yàn)量表的理論構(gòu)想,結(jié)果分析如下:
(1)樣本適合性考察。變量間的相關(guān)是進(jìn)行因素分析的先決條件,失戀歸因量表參與因素分析的變量為40個(gè),變量間的相關(guān)特點(diǎn)用Bartlett球型檢驗(yàn),其值為3765.41,P<0.01,說明大學(xué)生失戀歸因量表的變量?jī)?nèi)部有共享因素的可能性。KMO檢驗(yàn)規(guī)定:本量表的KMO系數(shù)為0.856,較適合做因素分析。
(2)因素抽取與命名。對(duì)40個(gè)題目進(jìn)行初步探索性因素分析,根據(jù)分析結(jié)果,按以下標(biāo)準(zhǔn)刪除量表中不合格的題目:①刪除在一個(gè)因子上的項(xiàng)目負(fù)荷值小于0.3的題項(xiàng);②刪除在兩個(gè)共同因子上的因素負(fù)荷值都很高的題項(xiàng);③刪除因素負(fù)荷少于三個(gè)題項(xiàng)的共同因子;④刪除歸類不當(dāng)?shù)念}項(xiàng)。通過探索性因素分析,共刪除4題,余下36題中再次抽取6個(gè)共同因子,這些因子可解釋總變異的52.829%,KMO值0.856,P<0.01(表2)。
表2 探索性因素分析結(jié)果
觀測(cè)變量 因子一 因子二 因子三 因子四 因子五 因子六
1 0.765
2 0.690
23 0.680
15 0.672
17 0.626
28 0.589
9 0.560
8 0.483
21 0.415
27 0.641
26 0.612
12 0.567
34 0.540
24 0.534
14 0.501
35 0.480
19 0.739
29 0.736 25 0.707 31 0.546
30 0.538
4 0.671
22 0.667
3 0.597
10 0.567
6 0.448
7 0.817
13 0.787
16 0.466
20 0.540
18 0.410
36 0.671
33 0.492
32 0.484
5 0.407
11 0.405
因子
貢獻(xiàn)率 13.820 10.046 8.999 7.305 7.141 5.518
累計(jì) 解釋率 13.820 23.866 32.865 40.170 47.311 52.829
量表的6個(gè)因素解釋了總方差的52.829%,其中第一個(gè)因子主要反應(yīng)個(gè)人自身?xiàng)l件以及家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件等對(duì)失戀事件產(chǎn)生的影響,定義為“個(gè)人資質(zhì)”;第二個(gè)因子主要反應(yīng)成長(zhǎng)過程中形成的特質(zhì)對(duì)失戀事件發(fā)生的影響,定義為“養(yǎng)成因素”;第三個(gè)因子主要反應(yīng)對(duì)戀情忠誠(chéng)度以及擔(dān)當(dāng)程度對(duì)戀情逝去產(chǎn)生的影響,定義為“擔(dān)當(dāng)因素”;第四個(gè)因子主要反應(yīng)個(gè)體情感需求滿意度對(duì)失戀事件發(fā)生的影響,定義為“情感因素”;第五個(gè)因子主要反應(yīng)戀人的核心觀念差異對(duì)失戀事件發(fā)生的影響,定義為“精神追求”;第六個(gè)因子主要反應(yīng)一些客觀現(xiàn)實(shí)且無法控制的因素對(duì)失戀事件產(chǎn)生的影響,定義為“無奈因素”。
3.量表維度的修正
將量表的探索性因素分析結(jié)果與理論建構(gòu)的失戀歸因結(jié)構(gòu)相比,二者在維度上存在一定差異。最初對(duì)大學(xué)生失戀歸因的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論分析時(shí),分為“外在要求”、“內(nèi)在要求”、“情感需求”、“精神追求”、“現(xiàn)實(shí)限制” 和“莫名因素”六個(gè)維度,而在探索性因素分析中“外在要求”和“內(nèi)在要求”中的一些項(xiàng)目相結(jié)合,“現(xiàn)實(shí)限制”與“莫名因素”項(xiàng)目相結(jié)合，還有個(gè)別題項(xiàng)出現(xiàn)一些因子間跳動(dòng)的變化,這可能與預(yù)試量表維度間的交叉題項(xiàng)存在有關(guān),而這些因素形成一個(gè)新的維度。因此,對(duì)大學(xué)生失戀歸因量表的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修正,新的結(jié)構(gòu)為:“個(gè)人資質(zhì)”、“養(yǎng)成因素”、“情感需求”、“精神追求”、“擔(dān)當(dāng)因素”與“無奈因素”。
(三)信度分析
在此，本量表的信度分析指標(biāo)包括：分半信度、內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度,分析結(jié)果見表3、表4;量表在間隔一個(gè)月后對(duì)部分初測(cè)樣本進(jìn)行重測(cè),得到重測(cè)信度α=0.83。
表3 大學(xué)生失戀歸因量表維度分半信度
總量表 個(gè)人資質(zhì) 養(yǎng)成因素 情感需求 精神追求 擔(dān)當(dāng)因素 無奈因素 0.90 0.83 0.71 0.73 0.68 0.58 0.67
表4大學(xué)生失戀歸因量表內(nèi)部一致性信度；總體個(gè)人資質(zhì)養(yǎng)成因素情感需求精神需求擔(dān)當(dāng)因素?zé)o奈；(四)效度分析；1.內(nèi)容效度；該量表的理論構(gòu)想是在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提；2.結(jié)構(gòu)效度；本研究在評(píng)價(jià)模型的擬合情況下,根據(jù)探索性因素分析；四、討論；(一)量表結(jié)構(gòu)；本量表的理論結(jié)構(gòu)基于參考和研究廈門大學(xué)趙瑞清的碩；(二)量表題目編制；量表編制過程中,本研究采取了大樣
表4 大學(xué)生失戀歸因量表內(nèi)部一致性信度
總體 個(gè)人資質(zhì) 養(yǎng)成因素 情感需求 精神需求 擔(dān)當(dāng)因素 無奈因素 Alpha值 0.78 0.74 0.82 0.63 0.73 0.63 0.66
(四)效度分析
1.內(nèi)容效度
該量表的理論構(gòu)想是在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提出的,量表各維度的設(shè)定基于網(wǎng)絡(luò)開放問卷調(diào)查和現(xiàn)實(shí)訪談。問卷的樣本取樣涵蓋不同地區(qū)、不同類別學(xué)校、不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生,并采取隨機(jī)整體抽樣進(jìn)行,基于以上兩點(diǎn),量表的內(nèi)容效度是有所保證的。
2.結(jié)構(gòu)效度
本研究在評(píng)價(jià)模型的擬合情況下,根據(jù)探索性因素分析的結(jié)構(gòu)得出量表的模型,再選用Amos4.0統(tǒng)計(jì)軟件用最大似然法對(duì)量表的因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,結(jié)果表明,RMSER小于0.08,表明量表在所有這些被試群體中的擬合效果均良好,量表結(jié)構(gòu)穩(wěn)定可靠。同時(shí),驗(yàn)證性因素分析的結(jié)構(gòu)方程模型擬合圖顯示,因子“個(gè)人資質(zhì)”、“養(yǎng)成因素”、“”情感需求、“”精神追求、“擔(dān)當(dāng)因素”、“無奈因素”對(duì)總量表的載荷分別為0.69-0.87、0.56-0.71、 0.55-0.69、0.52-0.68、0.66-0.75、0.32-0.81和0.47-0.73,表明該模型擬合良好。 驗(yàn)證性因素分析表明,模型擬合基本符合測(cè)量學(xué)指標(biāo),該量表結(jié)構(gòu)比較合理。并且總量表可以由以上六個(gè)維度的題項(xiàng)得分直接相加得到失戀歸因的總分,從而也表明該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。
四、討 論
(一)量表結(jié)構(gòu)
本量表的理論結(jié)構(gòu)基于參考和研究廈門大學(xué)趙瑞清的碩士論文《大學(xué)生戀愛歸因調(diào)查問卷（B）》提出,經(jīng)過探索性因素分析確定其最終維度,并由驗(yàn)證性因素分析考察其在不同大學(xué)生被試群體中模型擬合,得到較好地?cái)M合指標(biāo),結(jié)構(gòu)上可以較好的反映出大學(xué)生戀愛歸因狀況。結(jié)果表明,本量表的各個(gè)維度之間即相互獨(dú)立,又存在內(nèi)在聯(lián)系,6個(gè)維度共同組成了大學(xué)生失戀歸因量表的整體。本研究嚴(yán)格按照測(cè)量學(xué)的要求操作,其內(nèi)在一致性信度、分半信度、重測(cè)信度、結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度等各項(xiàng)指標(biāo)均顯示出良好的穩(wěn)定性、可靠性、一致性和有效性。
(二)量表題目編制
量表編制過程中,本研究采取了大樣本的研究,選取福建省五個(gè)地方的不同類院校的大學(xué)生群體進(jìn)行測(cè)試,因此本研究結(jié)果更能體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)失戀歸因的現(xiàn)實(shí)情況。
項(xiàng)目分析的目的在于求出每一個(gè)題項(xiàng)的“決斷值”(CR值,又稱臨界比)。臨界比是根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分區(qū)分出高分組與低分組后(高低分組各占總?cè)藬?shù)的27%),再求高、低二組在每個(gè)題項(xiàng)的平均差異顯著性。進(jìn)行鑒別力分析及各題項(xiàng)與量表總分的相關(guān)分析,刪除不當(dāng)題項(xiàng)。根據(jù)項(xiàng)目分析結(jié)果,將CR在0.05水平上不顯著的題目及與量表總分相關(guān)不顯著的題項(xiàng)予以刪除。結(jié)果共刪除4題,余36題，在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上,將各維度題項(xiàng)分別進(jìn)行因素分析,刪除只包含3個(gè)以下的不適宜單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)因素的題項(xiàng)。再進(jìn)行第二次因素分析,未發(fā)現(xiàn)少于3題的因素。共刪除4題,余36題。
(三)信度與效度
1.信度。根據(jù)有關(guān)理論,若alpha值小于0.35為低信度,等于0.7尚可,大于0.7則屬于高信度。本研究的個(gè)人資質(zhì)、養(yǎng)成因素和精神追求維度alpha系數(shù)均大于0.7,但情感需求、擔(dān)當(dāng)因素和無奈因素維度alpha系數(shù)在0.63-0.66間,所以本量表具有一般的信度。
2.效度。本量表是在開放式問卷、參考文獻(xiàn)、預(yù)試量表基礎(chǔ)上編制而成的,能較好地測(cè)
出大學(xué)生失戀歸因傾向,具有較好的內(nèi)容效度。量表各維度的內(nèi)部一致性系三個(gè)維度高于0.70,三個(gè)維度介于0.60-0.70，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
五、結(jié) 論
自編的“大學(xué)生失戀歸因量表”包括六個(gè)維度:個(gè)人資質(zhì)，養(yǎng)成因素，情感需求，精神追求，擔(dān)當(dāng)因素和無奈因素。本研究所編制的大學(xué)生失戀歸因量表采用內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度和重測(cè)信度作為檢驗(yàn)量表的指標(biāo),采用內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度來考察量表的效度。檢驗(yàn)結(jié)果表明該量表具有較好的信度和效度。
參考文獻(xiàn):
[1]遲書君.新型城市移民—2003年深圳流動(dòng)人口戀愛婚姻家庭狀況調(diào)查[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006:6.
???Jennifer Connolly, Caroline McIsaac. Adolescents’ explanations for romantic dissolutions: A developmental perspective[J]Journal of Adolescence2009(32):1209-1223
??? Jamie E. Banker ,Christine E. Kaestle ,Katherine R. Allen. Dating is Hard work :A Narrative Approach to Understanding sexual and Romantic Relationships in Young Adulthood [J] Contemp Fam Ther 2010(32):173–191
???車文博.心理咨詢大百科全書[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2001:492.
???陳文超.失戀過程:一個(gè)社會(huì)學(xué)的分析視角[J]寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006(1):72-75
???宋國(guó)萍,朱松,劉煌凡.心理診所[M].重慶:重慶出版社.2008:203
???袁立.當(dāng)代大學(xué)生戀愛態(tài)度調(diào)查與分析[J]中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2005(4):278-280
???劉朝暉.對(duì)失戀大學(xué)生異常心理的疏導(dǎo)與調(diào)適[J]教育與現(xiàn)代化,2008(2):55-59
??? 許國(guó)彬,黃秀娟.大學(xué)生心理測(cè)查與行為指導(dǎo)[M]北京:科學(xué)出版社,2012:311
[10]郭文杰.中國(guó)大學(xué)生失戀報(bào)告[M]北京:作家出版社.2008:119
????鄭學(xué)琴.女大學(xué)生失戀歸因與心理調(diào)適探析[J]云夢(mèng)學(xué)刊,2010(5):122-124
家娣13338402443： 巴納姆效應(yīng) - 心理學(xué)幾個(gè)效應(yīng)的案例分析我急需心理學(xué)中的巴納姆效應(yīng),皮格馬利翁效
郾城區(qū)冷作： ______ 巴納姆效應(yīng) 人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn),心理學(xué)上將這種傾向稱為“巴納姆效應(yīng)”. 愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)十分貪玩的孩子...
家娣13338402443： 學(xué)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生要具備什么條件?就是平常是不是觀察入微、善解人意?還有什么? -
郾城區(qū)冷作： ______ 那取決于哪方面的心理學(xué)專業(yè),如果是基礎(chǔ)方向,也就是所謂的做實(shí)驗(yàn)研究,當(dāng)教授那一種,可以不用善解人意,觀察入微也是和實(shí)驗(yàn)結(jié)合,主要致力于理論研究.、 如果是心理咨詢方向(估計(jì)就是你要問的),平常也不是非要觀察入微,主要是共情,就是多理解別人的感受,站在別人的角度看問題,其他還有一些特質(zhì),可以百度一下,要不找一本心理咨詢的書來看看也行.
家娣13338402443： 咨詢心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)有哪些呢?
郾城區(qū)冷作： ______ 在咨詢心理學(xué)形成之前,高爾頓、卡特爾、比奈-西蒙的開創(chuàng)性工作,為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件. 第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念屬于韋特默對(duì)咨詢心理學(xué)的貢...
家娣13338402443： 算命女,農(nóng)歷1979年7月6日子時(shí)生,算下運(yùn)程和婚姻.謝謝~
郾城區(qū)冷作： ______ 推薦你看看這個(gè),希望對(duì)你有幫助: 《你為什么這么相信“算命”?》 心理學(xué)的研究揭示,人很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他.即使這種描述十分...
家娣13338402443： 對(duì)于想通過心理學(xué)知識(shí)了解自我的人是不是心理學(xué)知識(shí)越多越迷茫?因?yàn)檫h(yuǎn)離真實(shí)的自我?因此而產(chǎn)生更多的負(fù) -
郾城區(qū)冷作： ______ 其一,學(xué)習(xí)心理學(xué)的跟醫(yī)生一樣,能給人治病的人不代表自己能給自己動(dòng)手術(shù).其二,你可能誤解心理學(xué).所謂的心理學(xué)指的是研究人內(nèi)心的一個(gè)學(xué)科.無論怎么樣他只是一個(gè)學(xué)科,一個(gè)科學(xué).研究心里的人內(nèi)心迷茫?你見過研究出火的人讓人...
家娣13338402443： 有關(guān)心理學(xué)的問題,找求助
郾城區(qū)冷作： ______ 心理學(xué)的書的話,市面上有很多各種各樣的書,有很專業(yè)的,里面有很多專業(yè)的名詞,可能有些難懂,你如果沒有基礎(chǔ)的話,會(huì)比較吃力;還有就是要注意市面上現(xiàn)在有很多純粹忽悠人的心理學(xué)的書,要注意區(qū)分……如果想比較全面的了解心理學(xué)的話,可以看《基礎(chǔ)心理學(xué)》(不過這書非常枯燥……)如果想隨意看看趣味性一些實(shí)用一些的話,個(gè)人比較推薦《吸引力法則》《每天讀一點(diǎn)好玩心理學(xué)》《兒童圖畫解析》,不枯燥又能多學(xué)點(diǎn)東西的書有《九型人格》、《海靈格家庭系統(tǒng)排列》《在愛中升華》《FBI教你讀心術(shù)》……
家娣13338402443： 激勵(lì)是不是管理心理學(xué)的核心問題 -
郾城區(qū)冷作： ______ 是的. 激勵(lì)是管理過程中一個(gè)非常重要的功能,是管理心理學(xué)的核心問題之一. 每個(gè)人都需要激勵(lì). 在經(jīng)濟(jì)學(xué)上,激勵(lì)通常指的是誘導(dǎo)個(gè)體從事或不從事某種行為或活動(dòng)的因素.對(duì)激勵(lì)結(jié)構(gòu)的研究是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要內(nèi)容.
大學(xué)生失戀歸因量表編制及其信效度
馬 粼, 王希華
(漳州師范學(xué)院，363000)
摘要：青少年期的失戀絕非微不足道的小事，而是對(duì)于成年親密關(guān)系、友好關(guān)系、性關(guān)系、身份認(rèn)證、自立性有著重要影響的事件。我國(guó)關(guān)于失戀題材的文獻(xiàn)大多集中于文學(xué)作品中，從心理學(xué)的角度關(guān)注大學(xué)生戀愛、失戀的研究仍處于初級(jí)階段。我國(guó)目前處于從傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡轉(zhuǎn)型的時(shí)期，婚姻家庭制度、觀念、習(xí)俗等正向著更符合人性的方面發(fā)展，人們的戀愛、婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。這種時(shí)代轉(zhuǎn)型的勢(shì)力必然對(duì)人格將近定型卻也同樣不穩(wěn)定的大學(xué)生的觀念造成影響。面對(duì)失戀事件，當(dāng)代大學(xué)生是如何理解自己、對(duì)方、他人及社會(huì)的？本量表以福建省大學(xué)生為被試，介紹了大學(xué)生失戀歸因量表的編制過程。結(jié)果顯示，大學(xué)生失戀歸因量表的內(nèi)部一致性為0.83，分半信度為0.90，重測(cè)信度為0.76；結(jié)構(gòu)效度良好。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；失戀；歸因；信度；效度
THE SCALE COMPLILATION OF ANALYSIS OF LOVELORN ATTRIBUTION OF COLLEGE STUDENTS
AND ITS RELIABILITY AND VALIDITY
MA Lin, WANG Xi-hua
Zhangzhou Normal College, Zhangzhou 363000,FuJian Province, China
Abstract: lovelorn experience in adolescence are far from trivial and in fact are important for the maturation of intimacy, affiliation, sexuality, identity, and autonomy. Literature about lovelorn mostly concentrate in literary works In our country, studies from the Angle of psychology about university students’ love, lovelorn is still in the primary stage. At present, transformation from traditional to modern is taking place in our country, marriage and family system, ideas, customs, etc are becoming more and more humanized, people's concepts of love, marriage have been changed greatly. University students, whose personality nearly stable, however variable as well, must have been influence more or less. In the face of the lovelorn event, how the contemporary university students to understand themselves, each other, others and the society? The college-students in Fujian Province as subjects, this paper introduce the college students’ lovelorn attribution scale preparation process. The results showed, the college students lovelorn Attribution Scale's internal consistency was 0.83, split-half reliability was 0.90, the retest reliability of 0.76; and its structure validity fits well.
Key words: college students; lovelorn; attribution; reliability; validity
一、問題提出
（一） 大學(xué)生失戀的研究
由于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治制度與文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面差異的存在，東西方人們的生活方式與意識(shí)形態(tài)也不盡相同。西方對(duì)婚戀的研究較我國(guó)起步早、數(shù)量多,對(duì)婚姻、性心理研究較多，對(duì)戀愛及失戀為主題的研究相對(duì)較少。我國(guó)關(guān)于失戀題材的文獻(xiàn)大多集中于文學(xué)作品中。從心理學(xué)的角度關(guān)注大學(xué)生戀愛、失戀的研究仍處于初級(jí)階段。我們正處在從傳統(tǒng)
向現(xiàn)代過渡的時(shí)代，也叫“轉(zhuǎn)型期”。人們的戀愛、婚姻觀念發(fā)生了很大的變化，人們選擇的戀愛、婚姻、家庭形式也呈多元化趨勢(shì)。在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，社會(huì)婚姻家庭制度、習(xí)俗、觀念，向更符合人性的方面發(fā)展，而這種發(fā)展是一個(gè)歷史過程。???這種時(shí)代轉(zhuǎn)型的勢(shì)力必然對(duì)人格將近定型卻也同樣不穩(wěn)定的大學(xué)生的觀念造成影響。面對(duì)失戀，大學(xué)生如何理解自己、對(duì)方、他人及社會(huì)？青少年期的失戀絕非微不足道的小事，而是對(duì)于成年親密關(guān)系、友好關(guān)系、性關(guān)系、身份認(rèn)證、自立性有著至關(guān)重要影響的事件。發(fā)展浪漫關(guān)系是青年期的正常任務(wù)。???大學(xué)生處在生命發(fā)展最旺盛的時(shí)期，在性生理方面已經(jīng)成熟，異性對(duì)他們?cè)斐傻奈?qiáng)大而難以抗拒，且在有著象牙塔之稱的高等學(xué)府不僅風(fēng)景優(yōu)美，學(xué)業(yè)壓力較高中相比有著很大程度的寬松，所以大學(xué)被稱為戀愛天堂不足為過也不足為奇。莘莘學(xué)子們?cè)诖藴亓辑h(huán)境里紛紛踏入愛河、將愛與性提上了人生日程。
改革開放30余年后，我國(guó)國(guó)民的在生活水平、意識(shí)觀念形態(tài)上都有較大尺度的變化與發(fā)展。時(shí)至本文落筆，大多數(shù)曾被爭(zhēng)議的80后們?cè)缫褤?dān)起各自的社會(huì)職責(zé)、從曾經(jīng)被認(rèn)為是問題百出的青澀學(xué)生轉(zhuǎn)換為人父人母的角色。當(dāng)今涌入大學(xué)校園的正是被認(rèn)為更加讓人“撓頭”的90后。相比80后，90后在成長(zhǎng)過程中受到的網(wǎng)絡(luò)影響范圍更廣、程度更深，他們所直接、間接接觸到的事物更加紛繁復(fù)雜與良莠不齊。尤其在兩性交往方面，部分90后以其觀念突兀與行為大膽而讓社會(huì)人士為其揪心。
是否我國(guó)的這批新生力量在異性交往方面與我國(guó)傳統(tǒng)的兩性交往的理念完全脫節(jié)與背離？從網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)問卷調(diào)查與個(gè)體訪談中得知，當(dāng)今大學(xué)生戀愛的主流意識(shí)仍是健康的，他們敢于追求理想的愛情，戀愛觀念更加開放，也更加注兩性交往中的重精神生活。然而確實(shí)也有部分大學(xué)生并不了解什么是真正的愛情，將對(duì)愛情的探索局限在性行為層面，此外，在戀愛的觀念態(tài)度上存在偏差、缺乏異性交往的能力的學(xué)生也為數(shù)不少。因此，很多學(xué)生在失戀后無法自拔甚至自殺。從媒體的報(bào)道中得知國(guó)內(nèi)大學(xué)生因戀愛問題而自殺的比例高于因?qū)W業(yè)問題而導(dǎo)致的自殺事件，其中女生因戀愛問題而自殺的比例更高。
（二） 失戀的界定
《新華漢語詞典》中對(duì)失戀的解釋為：戀愛的一方失去另一方的愛情。查閱《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》，其對(duì)lovelorn的定義為：因你愛的人不愛你而悲傷。此外，通過搜集相關(guān)失戀的文獻(xiàn)，得到如下對(duì)失戀的定義：
戀愛對(duì)象否認(rèn)或中斷戀愛關(guān)系給戀愛者造成的挫折反應(yīng)和痛苦體驗(yàn)，這種體驗(yàn)包括：失落感，失去了肉體和精神的寄托和依賴而產(chǎn)生的孤獨(dú)和悔恨;虛無感，由感情失常和意識(shí)偏差而產(chǎn)生的悲觀或絕望;恥辱感，好勝心和榮譽(yù)心受到打擊而產(chǎn)生的羞恥和嫉恨。???戀愛行動(dòng)者在經(jīng)過一段時(shí)間的相知相戀后，由于種種因素的影響進(jìn)人一定的情感困境，行為雙方終結(jié)戀愛行為的過程。???失戀是指建立戀愛關(guān)系過程中處于戀愛狀態(tài)下，戀愛的一方否認(rèn)或終止戀愛關(guān)系對(duì)另一方造成的一種心理挫折感.??? 失戀是一個(gè)經(jīng)歷過程，沖擊感階段和煩躁不
???安的痛苦階段是 兩個(gè)必須需要面對(duì)和經(jīng)歷的過程。失戀是指戀愛的一方否認(rèn)或中止戀愛
關(guān)系而給另一方造成的一種嚴(yán)重挫折。??? 與失戀高相關(guān)的戀愛受挫的定義為：在追求異性的過程中，由于某種原因?qū)е虑笫』蛟趹賽圻^程中，一方提出中斷戀愛關(guān)系所造成的挫折心理。???
綜合己有研究，在此將失戀定義為：處于戀愛狀態(tài)中的個(gè)體，因各種因素而導(dǎo)致雙方進(jìn)入情感困境、戀愛中斷、停止交往和戀人的離散，并給戀愛的一方或雙方造成的不同程度的心理挫折感的一種負(fù)性生活事件。
（三） 失戀對(duì)大學(xué)生的不利影響
失戀幾乎是人類所能忍受的心里痛苦極限。真正忠誠(chéng)于雙方愛情的失戀會(huì)帶來真實(shí)的情感上的極度痛苦與折磨。???? 青春期是人生中心理、生理狀態(tài)均不穩(wěn)定的時(shí)期，失戀是青春時(shí)期最為嚴(yán)重的一種挫折。根據(jù)埃里克森（E.H.Erikson）的人格發(fā)展階段理論，青春期（12-18???
歲）的青少年正面臨新的社會(huì)要求和自身與社會(huì)沖突，會(huì)感到困擾、混亂，此階段青少年需要建立新的自我同一感，樹立自己在別人眼中新的形象；成年早期（18-25歲）的人在具有自我同一性的基礎(chǔ)上會(huì)與他人發(fā)展親密關(guān)系，即把自己的同一性與他人的同一性融合，此過程中會(huì)存在自我的犧牲與損失，只有如此，才可以在戀愛中建立真正的親密關(guān)系。我國(guó)在校大學(xué)生的年齡范圍大體為18-25歲，正處于青春期末期成年期早期位置。雖然因成長(zhǎng)環(huán)境的差異，大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展水平會(huì)存有差別，但在總體上，尋求心理的自我整合與親密關(guān)系的建立是大學(xué)生們的主要任務(wù)，這也是大學(xué)生的心理過渡轉(zhuǎn)型期，所以失戀事件對(duì)于他們的負(fù)面影響是巨大的。
失戀影響大學(xué)生學(xué)業(yè)。失戀會(huì)使人精神恍惚、頭腦空白，失戀影響人的飲食、睡眠等日常生活，進(jìn)而造成求學(xué)過程中的大學(xué)生無心學(xué)習(xí)。處于失戀狀態(tài)的大學(xué)生若不能及時(shí)對(duì)自身的不良狀態(tài)進(jìn)行控制、調(diào)節(jié)，必然較大程度的妨礙個(gè)人學(xué)業(yè)。
失戀可以危及人的生命。失戀造成的傷害因個(gè)人情感投入程度、心理素質(zhì)的差異而不同。大體而言，生活視野較為開闊、意志堅(jiān)定、性格穩(wěn)重、處事成熟者尚能經(jīng)受住較為沉重的打擊和挫折，而性格內(nèi)向、情感脆弱、視野狹小、意志不堅(jiān)定的個(gè)體，在遭受此類打擊時(shí)會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)失控而情緒過激、精神失常進(jìn)而做出自殺或報(bào)復(fù)殺人的極端行為。大學(xué)生失戀后能否盡快走出陰霾，很大程度上取決于其對(duì)失戀事件、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在心理重構(gòu)的過程中，失戀的大學(xué)生對(duì)自身失戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，無論從哪個(gè)層次來說，歸因適當(dāng)與否都會(huì)影響健康心理的重建。????
二、研究方法
（一）被試
福建省不同地區(qū)6所高等院校學(xué)生，共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1320份，總回收率為88%（表1）
表1 正式量表被試樣本構(gòu)成
學(xué)校 被試量 有效問卷 男生 女生
廈門大學(xué) 300 265 87 178
集美大學(xué) 300 243 58 185
華僑大學(xué) 300 261 113 150
福建農(nóng)林大學(xué) 200 187 106 81
漳州師范學(xué)院 200 177 51 126
漳州城市職業(yè)學(xué)院 200 187 110 77 總計(jì) 1500 1320 525 795
（二）測(cè)量工具
大學(xué)生失戀歸因量表（自編）
（三）量表測(cè)試過程
以班級(jí)為單位抽取被試，由心理學(xué)專業(yè)人員擔(dān)任主試，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語施測(cè)，時(shí)間約為10分鐘。
三、量表編制過程
（一）題目確定
研究在理論構(gòu)想基礎(chǔ)上，以廈門大學(xué)趙瑞清《大學(xué)生戀愛歸因調(diào)查問卷-B》為依托，結(jié)合開放型問卷資料，編制了大學(xué)生失戀歸因的預(yù)測(cè)量表，最后確定預(yù)試量表共40個(gè)題目，將大學(xué)生失戀分歸因分為“外在要求”（5題）、“內(nèi)在要求”（10題）、“情感需求”（9題）、
“精神追求”（7題）、“現(xiàn)實(shí)限制”（6題）、“莫名因素”（3題）六個(gè)維度。基于上述維度編失戀歸因量表。問題的回答均采用五點(diǎn)計(jì)分,1-5分表示從不符合到符合的不同程度(1=不符合,2=較不符合,3=偶爾符合,4=較符合,5=符合),得分越高表示對(duì)認(rèn)此條原因引發(fā)戀情逝去的認(rèn)同程度越高。
(二)題目篩選
1.項(xiàng)目分析。
采用CR(Critical ratio)值的方法,對(duì)量表題目的區(qū)分度分析,求各題項(xiàng)的臨界比率以檢驗(yàn)區(qū)分度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,各題目的CR值均達(dá)到0.01的顯著性水平,表明各題目鑒別力良好。
2.因素分析
對(duì)本量表進(jìn)行探索性因素分析以檢驗(yàn)量表的理論構(gòu)想,結(jié)果分析如下:
(1)樣本適合性考察。變量間的相關(guān)是進(jìn)行因素分析的先決條件,失戀歸因量表參與因素分析的變量為40個(gè),變量間的相關(guān)特點(diǎn)用Bartlett球型檢驗(yàn),其值為3765.41,P<0.01,說明大學(xué)生失戀歸因量表的變量?jī)?nèi)部有共享因素的可能性。KMO檢驗(yàn)規(guī)定:本量表的KMO系數(shù)為0.856,較適合做因素分析。
(2)因素抽取與命名。對(duì)40個(gè)題目進(jìn)行初步探索性因素分析,根據(jù)分析結(jié)果,按以下標(biāo)準(zhǔn)刪除量表中不合格的題目:①刪除在一個(gè)因子上的項(xiàng)目負(fù)荷值小于0.3的題項(xiàng);②刪除在兩個(gè)共同因子上的因素負(fù)荷值都很高的題項(xiàng);③刪除因素負(fù)荷少于三個(gè)題項(xiàng)的共同因子;④刪除歸類不當(dāng)?shù)念}項(xiàng)。通過探索性因素分析,共刪除4題,余下36題中再次抽取6個(gè)共同因子,這些因子可解釋總變異的52.829%,KMO值0.856,P<0.01(表2)。
表2 探索性因素分析結(jié)果
觀測(cè)變量 因子一 因子二 因子三 因子四 因子五 因子六
1 0.765
2 0.690
23 0.680
15 0.672
17 0.626
28 0.589
9 0.560
8 0.483
21 0.415
27 0.641
26 0.612
12 0.567
34 0.540
24 0.534
14 0.501
35 0.480
19 0.739
29 0.736 25 0.707 31 0.546
30 0.538
4 0.671
22 0.667
3 0.597
10 0.567
6 0.448
7 0.817
13 0.787
16 0.466
20 0.540
18 0.410
36 0.671
33 0.492
32 0.484
5 0.407
11 0.405
因子
貢獻(xiàn)率 13.820 10.046 8.999 7.305 7.141 5.518
累計(jì) 解釋率 13.820 23.866 32.865 40.170 47.311 52.829
量表的6個(gè)因素解釋了總方差的52.829%,其中第一個(gè)因子主要反應(yīng)個(gè)人自身?xiàng)l件以及家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件等對(duì)失戀事件產(chǎn)生的影響,定義為“個(gè)人資質(zhì)”;第二個(gè)因子主要反應(yīng)成長(zhǎng)過程中形成的特質(zhì)對(duì)失戀事件發(fā)生的影響,定義為“養(yǎng)成因素”;第三個(gè)因子主要反應(yīng)對(duì)戀情忠誠(chéng)度以及擔(dān)當(dāng)程度對(duì)戀情逝去產(chǎn)生的影響,定義為“擔(dān)當(dāng)因素”;第四個(gè)因子主要反應(yīng)個(gè)體情感需求滿意度對(duì)失戀事件發(fā)生的影響,定義為“情感因素”;第五個(gè)因子主要反應(yīng)戀人的核心觀念差異對(duì)失戀事件發(fā)生的影響,定義為“精神追求”;第六個(gè)因子主要反應(yīng)一些客觀現(xiàn)實(shí)且無法控制的因素對(duì)失戀事件產(chǎn)生的影響,定義為“無奈因素”。
3.量表維度的修正
將量表的探索性因素分析結(jié)果與理論建構(gòu)的失戀歸因結(jié)構(gòu)相比,二者在維度上存在一定差異。最初對(duì)大學(xué)生失戀歸因的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論分析時(shí),分為“外在要求”、“內(nèi)在要求”、“情感需求”、“精神追求”、“現(xiàn)實(shí)限制” 和“莫名因素”六個(gè)維度,而在探索性因素分析中“外在要求”和“內(nèi)在要求”中的一些項(xiàng)目相結(jié)合,“現(xiàn)實(shí)限制”與“莫名因素”項(xiàng)目相結(jié)合，還有個(gè)別題項(xiàng)出現(xiàn)一些因子間跳動(dòng)的變化,這可能與預(yù)試量表維度間的交叉題項(xiàng)存在有關(guān),而這些因素形成一個(gè)新的維度。因此,對(duì)大學(xué)生失戀歸因量表的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修正,新的結(jié)構(gòu)為:“個(gè)人資質(zhì)”、“養(yǎng)成因素”、“情感需求”、“精神追求”、“擔(dān)當(dāng)因素”與“無奈因素”。
(三)信度分析
在此，本量表的信度分析指標(biāo)包括：分半信度、內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度,分析結(jié)果見表3、表4;量表在間隔一個(gè)月后對(duì)部分初測(cè)樣本進(jìn)行重測(cè),得到重測(cè)信度α=0.83。
表3 大學(xué)生失戀歸因量表維度分半信度
總量表 個(gè)人資質(zhì) 養(yǎng)成因素 情感需求 精神追求 擔(dān)當(dāng)因素 無奈因素 0.90 0.83 0.71 0.73 0.68 0.58 0.67
表4大學(xué)生失戀歸因量表內(nèi)部一致性信度；總體個(gè)人資質(zhì)養(yǎng)成因素情感需求精神需求擔(dān)當(dāng)因素?zé)o奈；(四)效度分析；1.內(nèi)容效度；該量表的理論構(gòu)想是在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提；2.結(jié)構(gòu)效度；本研究在評(píng)價(jià)模型的擬合情況下,根據(jù)探索性因素分析；四、討論；(一)量表結(jié)構(gòu)；本量表的理論結(jié)構(gòu)基于參考和研究廈門大學(xué)趙瑞清的碩；(二)量表題目編制；量表編制過程中,本研究采取了大樣
表4 大學(xué)生失戀歸因量表內(nèi)部一致性信度
總體 個(gè)人資質(zhì) 養(yǎng)成因素 情感需求 精神需求 擔(dān)當(dāng)因素 無奈因素 Alpha值 0.78 0.74 0.82 0.63 0.73 0.63 0.66
(四)效度分析
1.內(nèi)容效度
該量表的理論構(gòu)想是在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提出的,量表各維度的設(shè)定基于網(wǎng)絡(luò)開放問卷調(diào)查和現(xiàn)實(shí)訪談。問卷的樣本取樣涵蓋不同地區(qū)、不同類別學(xué)校、不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生,并采取隨機(jī)整體抽樣進(jìn)行,基于以上兩點(diǎn),量表的內(nèi)容效度是有所保證的。
2.結(jié)構(gòu)效度
本研究在評(píng)價(jià)模型的擬合情況下,根據(jù)探索性因素分析的結(jié)構(gòu)得出量表的模型,再選用Amos4.0統(tǒng)計(jì)軟件用最大似然法對(duì)量表的因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,結(jié)果表明,RMSER小于0.08,表明量表在所有這些被試群體中的擬合效果均良好,量表結(jié)構(gòu)穩(wěn)定可靠。同時(shí),驗(yàn)證性因素分析的結(jié)構(gòu)方程模型擬合圖顯示,因子“個(gè)人資質(zhì)”、“養(yǎng)成因素”、“”情感需求、“”精神追求、“擔(dān)當(dāng)因素”、“無奈因素”對(duì)總量表的載荷分別為0.69-0.87、0.56-0.71、 0.55-0.69、0.52-0.68、0.66-0.75、0.32-0.81和0.47-0.73,表明該模型擬合良好。 驗(yàn)證性因素分析表明,模型擬合基本符合測(cè)量學(xué)指標(biāo),該量表結(jié)構(gòu)比較合理。并且總量表可以由以上六個(gè)維度的題項(xiàng)得分直接相加得到失戀歸因的總分,從而也表明該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。
四、討 論
(一)量表結(jié)構(gòu)
本量表的理論結(jié)構(gòu)基于參考和研究廈門大學(xué)趙瑞清的碩士論文《大學(xué)生戀愛歸因調(diào)查問卷（B）》提出,經(jīng)過探索性因素分析確定其最終維度,并由驗(yàn)證性因素分析考察其在不同大學(xué)生被試群體中模型擬合,得到較好地?cái)M合指標(biāo),結(jié)構(gòu)上可以較好的反映出大學(xué)生戀愛歸因狀況。結(jié)果表明,本量表的各個(gè)維度之間即相互獨(dú)立,又存在內(nèi)在聯(lián)系,6個(gè)維度共同組成了大學(xué)生失戀歸因量表的整體。本研究嚴(yán)格按照測(cè)量學(xué)的要求操作,其內(nèi)在一致性信度、分半信度、重測(cè)信度、結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度等各項(xiàng)指標(biāo)均顯示出良好的穩(wěn)定性、可靠性、一致性和有效性。
(二)量表題目編制
量表編制過程中,本研究采取了大樣本的研究,選取福建省五個(gè)地方的不同類院校的大學(xué)生群體進(jìn)行測(cè)試,因此本研究結(jié)果更能體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)失戀歸因的現(xiàn)實(shí)情況。
項(xiàng)目分析的目的在于求出每一個(gè)題項(xiàng)的“決斷值”(CR值,又稱臨界比)。臨界比是根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分區(qū)分出高分組與低分組后(高低分組各占總?cè)藬?shù)的27%),再求高、低二組在每個(gè)題項(xiàng)的平均差異顯著性。進(jìn)行鑒別力分析及各題項(xiàng)與量表總分的相關(guān)分析,刪除不當(dāng)題項(xiàng)。根據(jù)項(xiàng)目分析結(jié)果,將CR在0.05水平上不顯著的題目及與量表總分相關(guān)不顯著的題項(xiàng)予以刪除。結(jié)果共刪除4題,余36題，在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上,將各維度題項(xiàng)分別進(jìn)行因素分析,刪除只包含3個(gè)以下的不適宜單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)因素的題項(xiàng)。再進(jìn)行第二次因素分析,未發(fā)現(xiàn)少于3題的因素。共刪除4題,余36題。
(三)信度與效度
1.信度。根據(jù)有關(guān)理論,若alpha值小于0.35為低信度,等于0.7尚可,大于0.7則屬于高信度。本研究的個(gè)人資質(zhì)、養(yǎng)成因素和精神追求維度alpha系數(shù)均大于0.7,但情感需求、擔(dān)當(dāng)因素和無奈因素維度alpha系數(shù)在0.63-0.66間,所以本量表具有一般的信度。
2.效度。本量表是在開放式問卷、參考文獻(xiàn)、預(yù)試量表基礎(chǔ)上編制而成的,能較好地測(cè)
出大學(xué)生失戀歸因傾向,具有較好的內(nèi)容效度。量表各維度的內(nèi)部一致性系三個(gè)維度高于0.70,三個(gè)維度介于0.60-0.70，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
五、結(jié) 論
自編的“大學(xué)生失戀歸因量表”包括六個(gè)維度:個(gè)人資質(zhì)，養(yǎng)成因素，情感需求，精神追求，擔(dān)當(dāng)因素和無奈因素。本研究所編制的大學(xué)生失戀歸因量表采用內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度和重測(cè)信度作為檢驗(yàn)量表的指標(biāo),采用內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度來考察量表的效度。檢驗(yàn)結(jié)果表明該量表具有較好的信度和效度。
參考文獻(xiàn):
[1]遲書君.新型城市移民—2003年深圳流動(dòng)人口戀愛婚姻家庭狀況調(diào)查[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006:6.
???Jennifer Connolly, Caroline McIsaac. Adolescents’ explanations for romantic dissolutions: A developmental perspective[J]Journal of Adolescence2009(32):1209-1223
??? Jamie E. Banker ,Christine E. Kaestle ,Katherine R. Allen. Dating is Hard work :A Narrative Approach to Understanding sexual and Romantic Relationships in Young Adulthood [J] Contemp Fam Ther 2010(32):173–191
???車文博.心理咨詢大百科全書[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2001:492.
???陳文超.失戀過程:一個(gè)社會(huì)學(xué)的分析視角[J]寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006(1):72-75
???宋國(guó)萍,朱松,劉煌凡.心理診所[M].重慶:重慶出版社.2008:203
???袁立.當(dāng)代大學(xué)生戀愛態(tài)度調(diào)查與分析[J]中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2005(4):278-280
???劉朝暉.對(duì)失戀大學(xué)生異常心理的疏導(dǎo)與調(diào)適[J]教育與現(xiàn)代化,2008(2):55-59
??? 許國(guó)彬,黃秀娟.大學(xué)生心理測(cè)查與行為指導(dǎo)[M]北京:科學(xué)出版社,2012:311
[10]郭文杰.中國(guó)大學(xué)生失戀報(bào)告[M]北京:作家出版社.2008:119
????鄭學(xué)琴.女大學(xué)生失戀歸因與心理調(diào)適探析[J]云夢(mèng)學(xué)刊,2010(5):122-124
失戀怎么形容心里的難受(如何走出失戀的傷痛)
也就是說,失戀會(huì)給我們的情感上、情緒上帶來很大的沖擊,讓我們陷在痛苦中無法自拔,而分手以后,我們多數(shù)人都是控制不了自己的情緒,面對(duì)失戀后的挫敗感,無力感,不能被自己的意識(shí)所控制的情緒, 那就干脆,不采取任何規(guī)避的措施,而是用順其自然,"讓它發(fā)生"的態(tài)度,去接受、面對(duì)它, 簡(jiǎn)單來說,我們完全不用刻意的抗...
大學(xué)生挫折心理健論文3000字
大學(xué)生挫折心理自我調(diào)適的 方法 很多,如樹立正確的挫折觀、合理歸因、調(diào)整目標(biāo)、使用成熟的防御機(jī)制以及積極自我暗示等認(rèn)知調(diào)適是較為重要的方法。 關(guān)鍵詞:大學(xué)生 挫折心理 認(rèn)知調(diào)適 在現(xiàn)實(shí)生活中,困難無處不在,挫折也難避免。處在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、生活節(jié)奏越來越快環(huán)境中的大學(xué)生,挫折更是不期而遇。能否正確對(duì)待挫折...
什么是心理疏導(dǎo)
心理咨詢是一種心理治療輔助行為，而心理疏導(dǎo)是一種協(xié)助自我調(diào)節(jié)的支持行為；第三，主體要求不同。心理咨詢需要工作主體掌握比較全面的系統(tǒng)的心理學(xué)理論和應(yīng)用技術(shù)，而心理疏導(dǎo)要求工作主體掌握必要的心理學(xué)知識(shí)和心理疏導(dǎo)技術(shù)，以及所在社會(huì)分工領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。想要找心理咨詢可以找豚海心理咨詢可以對(duì)個(gè)體的...
對(duì)心理咨詢的看法
1、現(xiàn)在的心理學(xué)和心理咨詢理論散而淺,沒有把握到人的心理本質(zhì),也沒搞清人的心理問題的本質(zhì),所以,咨詢效果普遍比較差,也影響了人們對(duì)心理咨詢的信心和看法。2、現(xiàn)在很多人不相信心理咨詢,有心理學(xué)本身水平不高的原因,也有公眾原因的誤解,認(rèn)為心理出問題了就等同于精神出問題了,避而不談。還有的人認(rèn)為有了心理...
關(guān)于心理學(xué)
文飾策略，這是一種消極型策略，指當(dāng)個(gè)體有過失和遇到失敗的事件時(shí)，盡量進(jìn)行外部歸因，即把事情發(fā)生的原因推給自身以外的一些因素，以緩解自己的痛苦。投射策略，這也是一種消極型方法，指把自己內(nèi)心一些不能得到社會(huì)允許的沖動(dòng)、態(tài)度、行為等轉(zhuǎn)移到他人身上，以減少自身的壓力。補(bǔ)償策略，指當(dāng)一個(gè)人在某...
我想問問各位心理學(xué)大咖,如何找回安全感?
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛指出，安全感是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺”，支撐起生命和心理 健康 。擁有它的人，主觀滿意度高，樂觀自信；缺乏它的人，生活滿意度低，焦慮恐懼。安全感有時(shí)是外在的，比如擔(dān)心失戀、失業(yè)、生病……這些擔(dān)心有明確的對(duì)象，通過改善環(huán)境可以重新獲得；有...
失戀后抑郁晚上睡不著,因分手失眠抑郁應(yīng)該怎么走出來
解決問題，需要首先對(duì)問題進(jìn)行合理歸因。不同的歸因?qū)е陆鉀Q問題的方向及方法不同，自然會(huì)導(dǎo)致問題解決的結(jié)果不同。抑郁癥是從精神病學(xué)的角度進(jìn)行的疾病化標(biāo)簽診斷（歸因），一般進(jìn)行精神類藥物治療。從心理學(xué)的角度，解決問題不能僅僅針對(duì)癥狀，關(guān)鍵是找出癥狀背后的原因，然后有針對(duì)性的運(yùn)用心理學(xué)原理和...
具體闡述心理學(xué)的ABC理論
縱觀這五個(gè)步驟,對(duì)于接受過高等教育的大學(xué)生,通過接受培訓(xùn)或自學(xué)來掌握艾里斯ABC理論的原理和操作方法并...這里需要強(qiáng)調(diào)的是舍友的幫助方式、態(tài)度積極與否、歸因方式、認(rèn)知水平等對(duì)會(huì)對(duì)尋求幫助者產(chǎn)生重要影響。...但是,有戀愛就有失戀,失戀是愛的心理平衡被打破,是戀人間情感共同體的瓦解,青年大學(xué)生常常陷入深深的...
大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告
20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國(guó)興起,一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估...如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,失戀等負(fù)性生活事件時(shí),可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒,導(dǎo)致幸福感降低。...并且在對(duì)自身的不幸福歸因時(shí),認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目標(biāo),大學(xué)生...
失戀了怎么辦?
詳情請(qǐng)查看視頻回答
相關(guān)評(píng)說：
郾城區(qū)冷作： ______ 巴納姆效應(yīng) 人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn),心理學(xué)上將這種傾向稱為“巴納姆效應(yīng)”. 愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)十分貪玩的孩子...
郾城區(qū)冷作： ______ 那取決于哪方面的心理學(xué)專業(yè),如果是基礎(chǔ)方向,也就是所謂的做實(shí)驗(yàn)研究,當(dāng)教授那一種,可以不用善解人意,觀察入微也是和實(shí)驗(yàn)結(jié)合,主要致力于理論研究.、 如果是心理咨詢方向(估計(jì)就是你要問的),平常也不是非要觀察入微,主要是共情,就是多理解別人的感受,站在別人的角度看問題,其他還有一些特質(zhì),可以百度一下,要不找一本心理咨詢的書來看看也行.
郾城區(qū)冷作： ______ 在咨詢心理學(xué)形成之前,高爾頓、卡特爾、比奈-西蒙的開創(chuàng)性工作,為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件. 第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念屬于韋特默對(duì)咨詢心理學(xué)的貢...
郾城區(qū)冷作： ______ 推薦你看看這個(gè),希望對(duì)你有幫助: 《你為什么這么相信“算命”?》 心理學(xué)的研究揭示,人很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他.即使這種描述十分...
郾城區(qū)冷作： ______ 其一,學(xué)習(xí)心理學(xué)的跟醫(yī)生一樣,能給人治病的人不代表自己能給自己動(dòng)手術(shù).其二,你可能誤解心理學(xué).所謂的心理學(xué)指的是研究人內(nèi)心的一個(gè)學(xué)科.無論怎么樣他只是一個(gè)學(xué)科,一個(gè)科學(xué).研究心里的人內(nèi)心迷茫?你見過研究出火的人讓人...
郾城區(qū)冷作： ______ 心理學(xué)的書的話,市面上有很多各種各樣的書,有很專業(yè)的,里面有很多專業(yè)的名詞,可能有些難懂,你如果沒有基礎(chǔ)的話,會(huì)比較吃力;還有就是要注意市面上現(xiàn)在有很多純粹忽悠人的心理學(xué)的書,要注意區(qū)分……如果想比較全面的了解心理學(xué)的話,可以看《基礎(chǔ)心理學(xué)》(不過這書非常枯燥……)如果想隨意看看趣味性一些實(shí)用一些的話,個(gè)人比較推薦《吸引力法則》《每天讀一點(diǎn)好玩心理學(xué)》《兒童圖畫解析》,不枯燥又能多學(xué)點(diǎn)東西的書有《九型人格》、《海靈格家庭系統(tǒng)排列》《在愛中升華》《FBI教你讀心術(shù)》……
郾城區(qū)冷作： ______ 是的. 激勵(lì)是管理過程中一個(gè)非常重要的功能,是管理心理學(xué)的核心問題之一. 每個(gè)人都需要激勵(lì). 在經(jīng)濟(jì)學(xué)上,激勵(lì)通常指的是誘導(dǎo)個(gè)體從事或不從事某種行為或活動(dòng)的因素.對(duì)激勵(lì)結(jié)構(gòu)的研究是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要內(nèi)容.
