（一）全新的價值取向 教師的素質(zhì)一般包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、知識技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等。提高教師素質(zhì)貴在全面，首先重在價值觀。教師的價值觀一般包括以下方面的內(nèi)容： ①高尚的職業(yè)理想。高尚的職業(yè)理想是師魂中的核心問題，是教師價值觀的最根本表現(xiàn)。以教師職業(yè)的社會價值和教師個人的價值取向相統(tǒng)一為基礎(chǔ)的職業(yè)理想主要表現(xiàn)在師愛、教育愛上。愛學(xué)生、愛事業(yè)、愛自己從事的一切教育工作，這是一種博大無私、深沉久遠(yuǎn)的崇高情感，古人昭告我們：“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”。沒有這種教育愛，就談不上為人師表。 職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三方面。現(xiàn)代教師必須確立自己終身從事的工作是事業(yè)而不是一種謀生的職業(yè)，教師的工作是塑造未來的，要教育每一個學(xué)生為自己設(shè)計規(guī)劃好美好的前景并全力以赴去實現(xiàn)。教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神是前提。事業(yè)心要落實到每一節(jié)課上和每一天具體的工作中，面向全體是責(zé)任感的基本要求。面向全體實質(zhì)是面向有個體差異的學(xué)生們，就是要關(guān)懷每一個學(xué)生，使“好學(xué)生”“中等學(xué)生”和所謂的“差生”“后進(jìn)生”都在原來的基礎(chǔ)上得到新的提高。承認(rèn)個體差異，貫徹因材施教原則，面向全體才能真正落到實處。沒有責(zé)任心，就不可堅決摒棄那種“考上大學(xué)就是龍，考不上大學(xué)就是蟲”的陳腐觀念和只重少數(shù)尖子而拋棄絕大多數(shù)學(xué)生的行為。積極性要用在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人（包括學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會辦事、學(xué)會創(chuàng)造）上，積極性表現(xiàn)在課堂上就是以真情實意，真才實學(xué)，真知灼見去征服學(xué)生，著眼于“綜合學(xué)力”提高，完成四大任務(wù)：即傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。教師課下精心設(shè)計，課上精心施工，挖掘?qū)W科中的美學(xué)因素，發(fā)揮知識本身的魅力，以滿腔的熱情，充沛的精力，旺盛的氣勢，飛揚(yáng)的神色去充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 ②全新的教育理念 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育觀念的變革是根本的變革，作為現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育價值觀、人才觀和質(zhì)量觀。 在教育價值觀上，要克服長期以來只片面強(qiáng)調(diào)教育為社會發(fā)展服務(wù)的思想，確立教育促進(jìn)社會發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存能力的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變面向少數(shù)造就精英為目標(biāo)為面向全體，為了全體，造就全體為目標(biāo)。 在人才觀上，真正改變將學(xué)生視為消極被動的“物”，重智輕德，不尊重人格，貶低學(xué)生價值觀念，確立將每個學(xué)生都看成有獨立人格的個體，發(fā)展學(xué)生主體性，平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會，使每個學(xué)生在原來基礎(chǔ)上得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展。 在教育質(zhì)量觀上，真正改變過去以考分高低為評價質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，發(fā)展學(xué)生在求知過程中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，分析判斷能力，搜集處理運用信息能力，發(fā)展新知識的能力。 （二）全新的職業(yè)取向 長期以來，教師被視為傳授知識的工匠服務(wù)于社會，教師職業(yè)在所有的各種社會職業(yè)中最遲被認(rèn)識到需要進(jìn)行專門訓(xùn)練。似乎只要具備了一定“傳道、授業(yè)、解惑”知識就可以成為教師，教師工作好比一種工匠式的重復(fù)勞動，教師職業(yè)作為一種謀生手段也廣泛地被許多人所接受。進(jìn)入新的信息時代，如果僅以技術(shù)的熟練作為教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)便從本質(zhì)上忽視了教師職業(yè)種種復(fù)雜特征。教師需要擔(dān)負(fù)起克服人類無知與陋習(xí)的重要使命。教師職業(yè)作為一種符合時代要求的成熟的職業(yè)，無論從服務(wù)道德、服務(wù)理論還是從服務(wù)實踐、服務(wù)經(jīng)驗方面，都應(yīng)具備如下專業(yè)化特征： ①服務(wù)：在服務(wù)社會過程中，將道德力量與知識創(chuàng)新聯(lián)系起來。 ②理論：以先進(jìn)的教育理念與專業(yè)知識作為職業(yè)支撐。 ③實踐：教師的專業(yè)知識在實踐中應(yīng)用和發(fā)展。 ④經(jīng)驗：在實踐反思中發(fā)展自己的經(jīng)驗體系。 ⑤判斷：面對教育實踐的不確定性作出正確的判斷和決定。 ⑥團(tuán)體：依賴專業(yè)團(tuán)體實現(xiàn)合作探討和專業(yè)評價。 一言以蔽之，作為現(xiàn)代化的教師，既應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德觀和價值觀，又要具備扎實的專業(yè)知識和深厚的理論基礎(chǔ)；既要在實踐中不斷地充實和提高自己，又要有準(zhǔn)確的判斷能力。自覺的反思精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想。現(xiàn)代教師上述六方面專業(yè)特征的確立有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮，因而，提高教師素質(zhì)，第一在提高教師的創(chuàng)造能力。 （三）準(zhǔn)確的工作定位 從知識傳授向引導(dǎo)創(chuàng)造發(fā)展，要求教師的角色發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。自古以來，我國有師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)。教師是學(xué)生再生父母。尊師是一種社會美德無庸質(zhì)疑。但把學(xué)生永遠(yuǎn)置于被支配的地位，這有礙于學(xué)生獨立思考和獨立人格的培養(yǎng)，也極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的發(fā)展。新的世紀(jì)，我國教師的角色正在發(fā)生著深刻變化，教師工作定位也突破了以往單純傳授灌輸?shù)哪Ｊ剑_始向引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，作為新世紀(jì)教師，其準(zhǔn)確定位應(yīng)包含以下幾方面的特點： ①作尊重學(xué)生的益友。引導(dǎo)創(chuàng)造，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生多方面的尊重。以往傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的，即學(xué)生對教師的尊重。而新的時期，尊重應(yīng)成為教師工作的出發(fā)點。尊重包括尊重學(xué)生的需求、尊重學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)，尊重學(xué)生發(fā)展?jié)摿蛯崿F(xiàn)的可能性，有時甚至包括尊重他們的“錯誤”和“缺點”（如高創(chuàng)造力的學(xué)生有時會有一些常人不喜歡的特點），但尊重不是放任自流，尊重的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ②作獨具慧眼的伯樂。自古以來，行行出狀元，在未來社會里，我國既需要發(fā)展知識密集型的產(chǎn)業(yè)，也依然需要保留大量勞動密集型產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展在人力資源方面多樣化的需求，要求教師確立科學(xué)的人才觀。任何社會成員，只要具備了兢兢業(yè)業(yè)的事業(yè)心，主人翁的責(zé)任感，團(tuán)結(jié)合作的精神，終身學(xué)習(xí)能力都可能成為各個不同領(lǐng)域的人才。作為新世紀(jì)的教師，主要任務(wù)之一就是作發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面潛能并最大限度的使之得到充分發(fā)揮的伯樂。要做到這一點，其一是充分信任學(xué)生。教師要充分認(rèn)識到：每個人都有要求進(jìn)步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優(yōu)勢，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成才、成功。這是教育的本義和真諦。教師只有深諳這一點，才能給予那種選拔少數(shù)尖子而拋棄大多數(shù)普通學(xué)生的教育模式以根本改造，才會正確對等每一位學(xué)生發(fā)展的潛能并找到適合其發(fā)展的好方法、好途徑。其二是熱情關(guān)愛每一位學(xué)生。每個學(xué)生都有不同的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的不同愛好和長處。學(xué)生的差異不僅僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括生理特征，心理特質(zhì)，興趣愛好等各個方面。有位教育家說過：沒有什么統(tǒng)一的先決條件能使全體學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績。好的成績本身也是相對的，對一個學(xué)生來說，五分是成績好的標(biāo)志，而對另一個學(xué)生來說，三分可能是很大的成功，應(yīng)當(dāng)說實際上并不存在所謂“差生”，存在的只是單一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法。沒有教育不好的學(xué)生，只有不善教育的教師，正確地判斷每個學(xué)生智力才能不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分，關(guān)愛每一位學(xué)生，開發(fā)每位學(xué)生的潛能，為每位學(xué)生的成才提供機(jī)會，這是新時期教育必備的素質(zhì)。 ③作學(xué)生心理的保健醫(yī)生。人的身心是一個和諧發(fā)展的整體，人的知識、情感和意志是互相支持協(xié)調(diào)發(fā)展的，智力因素是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)生發(fā)展的動力，教師在傳授知識的同時，更不能忘記塑造學(xué)生健康的人格。教師在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。能夠洞悉學(xué)生心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理保健醫(yī)生，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的適合其個性特長的職業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生正確地處理人際關(guān)系和社會關(guān)系，并能夠以高尚的教育倫理、寬容廣闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱烈深厚的愛去塑造人格，教師才能真正成為人類靈魂的工程師。 （四）全能的教育心智 教育是民族振興的基石，是青少年成人才的保障，也是教師成就自我的事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)努力成為教育目的的實現(xiàn)者，教學(xué)活動的指導(dǎo)者，教學(xué)方法的探索者，教育活動的創(chuàng)造者，不當(dāng)“教書匠”，要做教育家。要做到這一點，教師除了具有廣博又專深的知識結(jié)構(gòu)外，同時，還要具備良好的能力結(jié)構(gòu)。這種能力結(jié)構(gòu)一般包括四大項，即若干一般能力（如一口普通話、一副好口才、一筆好板書、一手好文章、一套好方法，熟悉運用現(xiàn)代信息技術(shù)），特殊能力（如語言文字表達(dá)能力、組織活動教學(xué)能力、觀察研究學(xué)生能力、教育教學(xué)機(jī)智能力等），創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作能力，教育教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù)能力等，研究表明，未來教師素養(yǎng)應(yīng)具有以下基本特征。 第一、具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為理性支點。 第二、具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。一是本體性知識即特色的學(xué)科知識，二是條件性知識，即學(xué)生身心發(fā)展的知識。教與學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的知識等。三是文化知識，即特色學(xué)科知識以外的知識。 第三、具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力，這主要有三種能力：理解他人與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究學(xué)生及教育實踐能力，這是高質(zhì)量和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。 第四、具有教育智慧。這是未來教師素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志，這是上述方面專業(yè)要求在教師身上實現(xiàn)整合的結(jié)果，又是教師長期全身心地投入教育實踐，不斷反思、探索、創(chuàng)新的結(jié)晶。 第五、能充分發(fā)揮自身的示范輻射作用，即通過自身的教育教學(xué)活動的示范及成果的輻射，帶動一部分教師群體，形成一個優(yōu)勢學(xué)科。 第六、具有終身學(xué)習(xí)的自覺性，做終身學(xué)習(xí)的表率。 教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時，未來教師要在更高起點上不斷實現(xiàn)對自我超越、必須努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教育者變?yōu)榻逃龑W(xué)習(xí)研究者，由他人成果的消費者變?yōu)樽陨沓晒膭?chuàng)造者，從獲取資格而學(xué)習(xí)變成終身學(xué)習(xí)。有一位教育家說得好“教師的定律，一言以蔽之，就是一旦你今日停止成長，明日你將停止教學(xué)”。新時期教師必須活到老，學(xué)到老，學(xué)到老，活到老。 （五）健康的心理狀態(tài) 作為教師的修身養(yǎng)性和人格的修煉，不可缺少的是教師的心理健康。車爾尼雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：第一要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學(xué)生的無知、寬容學(xué)生的過錯，忍讓學(xué)生的“挑釁”，擴(kuò)展自己的精神世界。 第二能積極地悅納自我──真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認(rèn)人是有個體差異的，允許自己不如別人。 第三永遠(yuǎn)保持穩(wěn)定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經(jīng)受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將一己私怨發(fā)泄給學(xué)生。 第四是保持樂觀的心境，熱愛教師職業(yè)，積極地?zé)釔蹖W(xué)生，每天高高興興地上班，高高興興地生活在學(xué)生中間，不斷地追求事業(yè)上的成就。一個伸手擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容下整個宇宙的教師才是學(xué)生心目中理想的教師。 第五是積極和諧的人際關(guān)系。具有健全的人格和積極的態(tài)度，包括尊重、真誠、羨慕和信任別人。
現(xiàn)代型教師必須具備的素質(zhì)有哪些?
振興民族的希望在教育,振興教育的關(guān)鍵在教師。21世紀(jì),是教師從一般社會職業(yè)走向?qū)I(yè)化的世紀(jì)。提高教師素質(zhì),不僅是教育對象的呼聲,社會的要求,更是教育自身發(fā)展的必然需要。21世紀(jì)的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)依賴于高水平的素質(zhì)教育,高水平的素質(zhì)教育更需要跨世紀(jì)的合格教師,我們認(rèn)為跨世紀(jì)的合格教師必須要具備以下幾個條件: ...
作為培育時代新人的教師要具備哪些素質(zhì)?
教師是培育時代新人的重要角色。如何培育時代新人，需要教師具備一些重要素質(zhì)。下面我將從以下幾個方面探討教師如何培育時代新人。一、注重個性化教育 時代在不斷變化，每個學(xué)生的背景、能力和興趣都是不同的，因此教師要注重個性化教育，為每個學(xué)生制定獨立的教育計劃和方法，以滿足學(xué)生的個性需求，激發(fā)他們的...
鄉(xiāng)鎮(zhèn)代課老師有什么要求
此外，代課教師還應(yīng)積極參與學(xué)校的各種活動，與同事建立良好的合作關(guān)系，共同探討教學(xué)中的問題和解決方案。通過這些努力，代課教師不僅能夠提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。總之，代課教師需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，逐步提升自身的教學(xué)水平，最終成為一名優(yōu)秀...
現(xiàn)代教師應(yīng)具備什么樣的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象
以確保教育順利進(jìn)行。最后，教師應(yīng)具備良好的修養(yǎng)，內(nèi)在修養(yǎng)決定了外在表現(xiàn)。教師形象的好壞很大程度上取決于教師的修養(yǎng)。優(yōu)雅的舉止、得體的穿著、禮貌的語言以及處理問題的方式都需要良好的修養(yǎng)。教師在言行舉止上的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身的修養(yǎng)，塑造良好的形象。
新時代教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)
首先,教師要樹立新型的人才觀。一方面,要重視學(xué)生個性的培養(yǎng),為學(xué)生個性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另一方面,要打破傳統(tǒng)觀念的束縛,真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項核心內(nèi)容,積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異、勇于進(jìn)取、敢于開拓、...
當(dāng)代教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)
教師有什么樣的人格和素質(zhì)，就會有什么樣的人格外化表現(xiàn)，有什么樣的教育效果。所謂“名師出高徒”、“上梁不正下梁歪”，就是從正反兩方面論證了身教的重要性。教師要具有好的示范效力，取得身教效果，就必須認(rèn)清自己的地位，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，自覺做到思想進(jìn)步，品行高尚;謙虛好學(xué)，知識...
新時代對教師的新要求有哪些
關(guān)注個性化教育：新時代要求教師關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求和發(fā)展特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用多樣化的教學(xué)方法和評價手段，激發(fā)每個學(xué)生的潛能。強(qiáng)化實踐能力：新時代要求教師具備扎實的學(xué)科知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)科知識應(yīng)用于實際教學(xué)中，能夠...
新時代的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和技能
首要任務(wù)是將課程講授得出色。作為班主任，只有先成為一名受學(xué)生尊敬的老師，才能贏得他們的認(rèn)可。這要求教師具備扎實的專業(yè)知識，能夠清晰、有趣地講解課程內(nèi)容，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，班主任應(yīng)善于掌握班級的整體氛圍。這包括學(xué)習(xí)氛圍、娛樂氛圍和活動氛圍的觀察與引導(dǎo)。例如，曾經(jīng)的班主任注意到同學(xué)...
作為一名合格的教師,應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì)?
6.會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會使用電教手段；能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件；會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能 1.好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。2.有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng)；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化...
聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些素養(yǎng)
我們作為教師至少應(yīng)該是道德境界中的人,因為教師的勞動具有高度的思想性和強(qiáng)烈的示范性特點。一位教育家講:“ 教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能替代的最有用的陽光 ”。教師的道德品質(zhì)、價值取向、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、行為舉止等,都會對學(xué)生構(gòu)成一種自然的教育力量,產(chǎn)生著潛移默化的熏陶、感染...
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澤州縣圓錐：
______ 教師是學(xué)校的主體,教師的素質(zhì)決定著學(xué)校教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量.作為一個合格的教師,應(yīng)有的素質(zhì)是多方面的,但主要的有以下幾個方面:一 、具備堅定的信念和良好的職業(yè)道德 教師不但應(yīng)是知識的傳播者,而且也應(yīng)是學(xué)生人...
咎良17343522421： 人民教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)?人民教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)
澤州縣圓錐：
______ 一、良好的文化素質(zhì),包括精深的學(xué)科專業(yè)知識,廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ). 二、教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì). 三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng). 四、教師應(yīng)具備較強(qiáng)...
咎良17343522421： 現(xiàn)代教師應(yīng)具有什么樣的素養(yǎng) -
澤州縣圓錐：
______ 現(xiàn)代教師應(yīng)具有的素養(yǎng) 現(xiàn)代學(xué)生需要素質(zhì)教育,現(xiàn)代教師又要有怎樣的素養(yǎng)? 教學(xué)相長,學(xué)生知識、精神全面成長,現(xiàn)代教師又該如何在教師職業(yè)生涯中成全自我生命的自由與全面發(fā)展?隨著知識經(jīng)濟(jì)知識的到來,科技突發(fā)猛進(jìn)的發(fā)展,人民...
咎良17343522421： 我要做個好老師,我要掌握什么素質(zhì)?一個現(xiàn)代的老師,一個中學(xué)的老師
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______ 對同學(xué)要有愛心,尊重他們、理解他們.多和他們溝通
咎良17343522421： 新時代的教師,應(yīng)具備哪些素質(zhì)與技能 -
澤州縣圓錐：
______ 師德師風(fēng)建設(shè). 師德是教師基本職業(yè)道德 師德師風(fēng)建設(shè),應(yīng)該貫穿教師職業(yè)生涯始終.應(yīng)該時時刻刻提醒自己“身正為范”,因為我們教師肩負(fù)著培養(yǎng),德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要歷史使命.我們的言行影響著學(xué)生...
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澤州縣圓錐：
______ (1)教育思想素養(yǎng).良好的教育思想素養(yǎng),是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容. (2)職業(yè)道德素養(yǎng).教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則.它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分,它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用. (3)知識...
咎良17343522421： 教師應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些 -
澤州縣圓錐：
______ 教師應(yīng)該具備的素養(yǎng):首先是全面的理論知識;其次是個人的人格魅力;最后是講課的所謂技巧了.只有把握好上課這個環(huán)節(jié),抓住每一位同學(xué)的心才能贏得學(xué)生們的愛戴.我覺得如果有下面幾點就可以做到了.例如:1、用心記住每一位學(xué)生的名字;2、上課要充滿激情;3、給學(xué)生自由的空間;4、課堂要立規(guī)矩,巧用課前三分鐘導(dǎo)課;5、給學(xué)生一個期望;6、要有一顆包容的心;7、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí);8、恰當(dāng)?shù)氖褂媚愕闹w語言進(jìn)行言傳身教;9、走下講臺,到學(xué)生中去;10、表揚(yáng)和批評要有適度;11、幫助個別學(xué)生贏得信心;12、切記放大學(xué)生的缺點;13、給學(xué)生一個人錯的勇氣;14、……
咎良17343522421： 結(jié)合實際談一談作為一名新時代的老師,應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì) -
澤州縣圓錐：
______ 首先要有一定的知識,還要有適合學(xué)生的教書方法,還要有責(zé)任感,最最重要的是能管的了學(xué)生,一個老師連學(xué)生都管不住,一定也是個不會負(fù)責(zé)的人.
咎良17343522421： 學(xué)校里的老師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢?
澤州縣圓錐：
______ 1、關(guān)愛學(xué)生.“和風(fēng)細(xì)雨,諄諄善誘,善于與落后的同學(xué)交朋友”,這是對老師的基本要求.2、知識淵博.他的知識足以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的任何問題.3、能既教書又育人,能教會學(xué)生知識,更教會學(xué)生做人.
咎良17343522421： 新時期教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng) -
澤州縣圓錐：
______ 1、備課及教學(xué)研究能力; 2、教育、教學(xué)能力; 3、科學(xué)的教育能力; 4、耐心輔導(dǎo)學(xué)生的能力; 5、語言表達(dá)技巧.
