如何寫(xiě)好高中語(yǔ)文作文 如何寫(xiě)好高中作文
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答案
作文的開(kāi)頭(順德教研室)
賈寶玉在評(píng)論大觀(guān)園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識(shí)的話(huà)：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。全國(guó)幾百萬(wàn)考生競(jìng)技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著“機(jī)智”和“理趣”。單看看這些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻(xiàn)給你，或許你也能從中得到借鑒。
一、先聲奪人看開(kāi)篇
開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準(zhǔn)題意，作文評(píng)分就會(huì)大打折扣。請(qǐng)看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。
例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì)也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當(dāng)，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結(jié)果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話(huà)題。
例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地?zé)o限生機(jī)。大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因?yàn)樗鼈冎g有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)。”這個(gè)開(kāi)頭在往話(huà)題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準(zhǔn)相似點(diǎn)，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。
例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。
以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話(huà)題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對(duì)于話(huà)題題意沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì)嚴(yán)重影響得分。下面這個(gè)例子就比較準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。
例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。只有語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預(yù)料的后果。那怎樣才能使語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，促進(jìn)溝通成功呢？”
所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準(zhǔn)確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。
1、引用名言名句
①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。
西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。……” （《問(wèn)世間情為何物》）
②在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，大家的就是我的。”
（《圣者與小偷》）
③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。（《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》）
2、巧用書(shū)信格式
①尊敬的孔子老爺爺：
你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》）
②可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案：
看到你，我實(shí)在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》）
3、借用章回小說(shuō)筆法
①“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)分久必合，合久必分。”當(dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。（《三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)》）
②梁山泊的聚義廳里，現(xiàn)在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭(zhēng)吵不休。他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評(píng)選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)評(píng)上就了不得，誰(shuí)評(píng)上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得眾好漢齊聚在此，爭(zhēng)論不休。（《誰(shuí)是打虎英雄》）
4、巧用修辭
用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是一一牢籠。”用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，前后形成對(duì)比，既點(diǎn)了題又設(shè)置了懸念，促人賞讀。此外，2001年高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信一一永遠(yuǎn)的綠卡》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“誠(chéng)信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。”開(kāi)頭運(yùn)用比喻加排比，狀寫(xiě)誠(chéng)信的價(jià)值與意義，表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的渴望。
5、抒情法。
即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對(duì)比式抒情和烘托式抒情三種。如2001年的高考佳作《撈起誠(chéng)信的背囊》開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果人生是一趟奔馳的列車(chē)，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說(shuō)人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。”作者運(yùn)用比喻和對(duì)比，從對(duì)比襯托中說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性。又如2002年高考優(yōu)秀作文《選擇的足音》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什么，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶？是什么，輕輕叩動(dòng)心扉，帶來(lái)永恒美麗？是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂(lè)章？一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇，就是那一次次艱難美麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒……”開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句，引發(fā)人們的深思，表達(dá)選擇對(duì)人生的價(jià)值和意義，從而抒寫(xiě)了作者的感情。
6、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
因?yàn)檫@種開(kāi)頭直截了當(dāng)，能直入文題，一下子進(jìn)入寫(xiě)人敘事的場(chǎng)景，或者一下子抓住議論的本質(zhì)，所以適用于多種文體。如2002年的高考優(yōu)秀作文《選擇中華魂》一文開(kāi)頭“翻看昔日的歷史，尋找心靈的無(wú)悔選擇”，以下便分小標(biāo)題：1、英雄的選擇。2、王者的選擇。3、科學(xué)家的選擇。這樣一開(kāi)頭便三言?xún)烧Z(yǔ)直接引入下文。又如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想一一我的選擇》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“在完成中學(xué)學(xué)業(yè)之后，我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種神圣的選擇。”作者直截了當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，以總述引起下文，為下文自己如何在“財(cái)富大學(xué)”、“權(quán)力大學(xué)”、“智慧大學(xué)”三者之間進(jìn)行抉擇作了總引入。
7、描寫(xiě)法。
描寫(xiě)法即借助于某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。這種方法對(duì)記敘文、散文、議論文尤為有效。如2002年高考優(yōu)秀作文《昭君的選擇》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“深深的圍墻，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車(chē)輪，在昭君的心里緩緩輾過(guò)。”文章開(kāi)頭用了四個(gè)偏正式的短語(yǔ)，形式工整，用詞雅致，描寫(xiě)人物性狀的修飾語(yǔ)，形象準(zhǔn)確地揭示了人物的特征，為下文昭君明智的心靈選擇作了渲染和烘托，使開(kāi)頭的描寫(xiě)和文中的事件有著很好的映襯。又如1997年的全國(guó)大作文，有人在題為《白云，水滴》的文章中寫(xiě)道：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，白云里是一顆顆的小水滴，是誰(shuí)讓白云高高飄起？是那些小水滴，你挽著我，我挽著你，共同營(yíng)造那一份自由和飄逸。”文章以比喻開(kāi)篇，擬人相襯，設(shè)問(wèn)提起，語(yǔ)段極富詩(shī)意，為下文比喻我們的社會(huì)是一片白云，每個(gè)成員是白云中的一個(gè)分子張本，啟示我們應(yīng)該共同營(yíng)造美好的環(huán)境。
8、承接話(huà)題法。
即文章開(kāi)頭沿著話(huà)題材料和話(huà)題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話(huà)題背景語(yǔ)中的結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。如2001年的高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信走訪(fǎng)記》開(kāi)頭寫(xiě)道：“好煩悶啊，‘誠(chéng)信’一直都很煩惱，便不時(shí)地發(fā)出感嘆，為什么要拋棄我？難道時(shí)代不同，我也跟著沒(méi)用嗎？不行，我要去找好朋友，讓他們?cè)u(píng)評(píng)理去！”爾后，文章編述“誠(chéng)信”走訪(fǎng)“金錢(qián)”的故事，揭示了在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的金錢(qián)交易、權(quán)色交易，就連文明純潔的文化凈土也出現(xiàn)了“文錢(qián)交易”。開(kāi)頭的巧妙設(shè)計(jì)，為下文的故事作了科學(xué)周密的導(dǎo)入。
9、人物亮相法。
在寫(xiě)人敘事的文章中，為感召讀者，有時(shí)可運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，讓人物自我亮相，以收到未見(jiàn)其行先見(jiàn)其人，吸引讀者注意力的目的。如2001年的高考佳作《豈可拋棄我——誠(chéng)信自述》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“在下姓誠(chéng)名信，字不欺。伴宇宙而生，賴(lài)人心而存，上可溯古，下可耀今，遠(yuǎn)可助邦交，近可親友朋。”文章開(kāi)頭毛遂自薦，交待姓氏、出生背景和獨(dú)特個(gè)性，拉近作者與讀者之間的距離，借道白表達(dá)內(nèi)心，點(diǎn)化文章主旨。
10、巧用寓言故事
①愚公一家世世代代居住在這兒，門(mén)口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過(guò)啊！這里好像與世隔絕，城里有什么新鮮事兒傳到這兒早已變成舊聞了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著：得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。（《新愚公和智叟的故事》）
②喜鵲貼出了大型廣告：“為適應(yīng)時(shí)代需要，本校將推行全能素質(zhì)教育，無(wú)一不學(xué)、無(wú)一不教，包你的孩子成為無(wú)所不能的通才，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)費(fèi)，每學(xué)期3000元；培養(yǎng)費(fèi)，2000元；贊助費(fèi)，15000元。”（《全能學(xué)校》）
11、巧用揭示主旨的題記
①?zèng)]有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大！
題記
蝶曾是個(gè)美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長(zhǎng)發(fā)，她窈窕的舞姿，曾給她帶來(lái)了如雷的掌聲與無(wú)數(shù)的鮮花，她曾被別人贊為中國(guó)將來(lái)的鄧肯……然而，一切結(jié)束了，命運(yùn)之神永遠(yuǎn)將她按在了輪椅里。生命暗淡了，寂靜了，“白天鵝”變?yōu)闊o(wú)人關(guān)心的丑小鴨。多少次，她夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了水晶鞋，繼續(xù)她的追求，可醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風(fēng)。（《星星夜話(huà)》）
②如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半； 如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。
題記
何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀(guān)歷史，這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。（《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》）
12、巧用解題形式
曾經(jīng)有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題：在下列美景中，你最喜歡哪一個(gè)？
A．一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽(yáng)光中，悠然飄落。
B．一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
C．一顆流星，在黛藍(lán)色的天幕中，一瞬而逝。
D．一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。
看完這道題，我頓時(shí)呆住了，萬(wàn)千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動(dòng)，悠然神往。…… （《無(wú)窮的可能無(wú)窮的美》）
13、巧用名人作問(wèn)答
①有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。
尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”（《答案是豐富多彩的》）
②阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)！”
我說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來(lái)！”（《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》）
14、巧用詩(shī)文顯詩(shī)意
①翻開(kāi)燦若銀河的唐詩(shī)宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌：無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＝蛥s千帆過(guò)盡一言蔽之：黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國(guó)真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。無(wú)論身在何處，只祈如水如船。又來(lái)了席慕蓉溫柔的警語(yǔ)：如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。（《萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我》）
②美是什么？我知道，美是地平線(xiàn)上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說(shuō)法，并補(bǔ)充道：“美是感性認(rèn)識(shí)，研究美學(xué)即研究感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)。”可康德卻憤怒地瞪著我說(shuō)：“片面，美是人類(lèi)純形式的主觀(guān)感受，與事物本身毫無(wú)關(guān)系。我勸你還是看一看我的《判斷力批評(píng)》。”我很虛心，認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí)，黑格爾卻潑給我一盆冷水：“不對(duì)，美應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)的外化。”接著，他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，馬克思在我旁邊耳語(yǔ)道：“別聽(tīng)他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬(wàn)別掉進(jìn)唯心主義的泥坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)與自由形式的統(tǒng)一。”美究竟是什么？我決定離開(kāi)莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國(guó)，尋找美的答案。（《美是什么》）
③當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升無(wú)垠的天幕上綴滿(mǎn)星星時(shí)，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿(mǎn)懷，我遙問(wèn)天際的月亮：寂寞是什么？曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧！曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無(wú)法回答。（《寂寞的意韻》）
④是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？
是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？
是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？
是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：“是時(shí)間。”
孩童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)。”
流浪者說(shuō)：“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)。”（《擁有答案的幸福》）
15、巧用聽(tīng)課筆記
聽(tīng)課時(shí)間： 2000年9月15日
聽(tīng)課目的：以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生為示范，研究探討“誠(chéng)實(shí)做人”，以《誠(chéng)實(shí)的孩子》為內(nèi)容，教育孩子“誠(chéng)實(shí)做人”。
聽(tīng)課內(nèi)容：……�（《聽(tīng)課記錄》）
下面重點(diǎn)談一談高考議論性散文如何入題。
近幾年來(lái)，高考作文題一直采用話(huà)題作文的形式。話(huà)題作文具有較大的開(kāi)放性，為考生展示才華提供了很自由的寫(xiě)作空間，每年的高考都涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀作文，在各種文體的優(yōu)秀作文中最為出彩的要屬議論性散文了。議論性散文可以包容豐富的內(nèi)容，便于抒發(fā)真摯的情感，表達(dá)深刻的思想，顯示出較深厚的文化底蘊(yùn)，最容易獲得閱卷老師的青睞。但是要寫(xiě)好議論性散文并非易事，不少考生在寫(xiě)作此類(lèi)文章時(shí)最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是入題較慢。入題較慢當(dāng)然不算離題，但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊，中心不夠突出，這樣的作文自然不容易獲得高分。下面圍繞“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”的話(huà)題，選取2003年全國(guó)卷高考優(yōu)秀作文中幾篇比較典型的議論性散文的作文開(kāi)頭，簡(jiǎn)要介紹幾種快速入題的方法。
1、由新穎形象的比喻入題，直接扣題
“理智和情感是人類(lèi)生活中的兩只腳印，人類(lèi)在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智及情感有關(guān)。”（江蘇考生《天平和七弦琴》）
將理智和情感比作是人類(lèi)生活中的兩只腳印，首句入題，就形象地點(diǎn)出了情感與理智的內(nèi)在關(guān)系——情感與理智對(duì)認(rèn)知具有重要的影響。這樣的開(kāi)頭，入題迅速，閃爍著思辨的色彩，令人耳目一新。
2、由生動(dòng)貼切的擬人入題，激發(fā)想象
“在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露；
在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。
然而在蝶眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。”（湖北考生《學(xué)會(huì)歷史的旁觀(guān)》）
文章開(kāi)頭賦予蝶、蜂、花以人的性情，連物都會(huì)帶著情感的眼光來(lái)評(píng)價(jià)、認(rèn)知事物，更何況是情感豐富的人？通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法，將話(huà)題的內(nèi)在含義巧妙點(diǎn)出，不僅喚起了人們對(duì)美好事物的相關(guān)聯(lián)想，更體現(xiàn)了作者的睿智。
3、由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思
“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有怎樣的影響呢？”（山東考生《勿以好惡論斷之》）
一起筆就緊扣情感與認(rèn)知，以一種假設(shè)將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔，卻分量十足。
4、由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人
“你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰樹(shù)海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的壯美嗎？你會(huì)介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì)鐘情流行音樂(lè)而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂(lè)嗎？——古希臘哲人曾說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。因此，面對(duì)大千世界，感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會(huì)影響到對(duì)人、對(duì)事的看法。相信每個(gè)人的心中都會(huì)有架天平，有個(gè)自己的標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量周遭的一切。”（湖北考生《心中的天平》）
優(yōu)雅的語(yǔ)言、和諧的音節(jié)、豐富的形象還不足以觸動(dòng)你的情感嗎？還不足以讓你在美的品味中恍然大悟“原來(lái)對(duì)美的感知，對(duì)人對(duì)事的看法，都是要受到心中那架天平的影響”嗎？
5、由抒情議論入題，入情入理
“常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭(zhēng)，我們才詛咒病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才正視社會(huì)上的毒瘤……”（江蘇考生《放下感情的葉片》）
這樣的語(yǔ)言是不是很容易喚起你的共鳴？這樣的開(kāi)頭，既飽含著深厚的情感，又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字，引導(dǎo)我們觸摸到了這樣的本質(zhì)——感情的葉片時(shí)常遮擋住我們理智的目光。
6、由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn)
“人是有感情的，正如古語(yǔ)所說(shuō)的‘人非草木，孰能無(wú)情’。故而，在認(rèn)知事物時(shí)便不自覺(jué)地附著了濃濃的個(gè)人情感。于是有了‘情人眼里出西施’的纏綿，‘感時(shí)花濺淚’的悲戚。”（山東考生《怎一個(gè)“情”字了得》）
文章開(kāi)頭即緊扣住一個(gè)“情”字，在三句話(huà)中嵌入了三句有關(guān)情感的名句，顯示出了考生較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。底蘊(yùn)說(shuō)白了就是積累，走上考場(chǎng)的時(shí)候，你該積累了不少的名言警句吧，而你所積累的東西不只是為了那道僅值4分的名句填空題吧。
7、由對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng)
“有時(shí)候，感情是一劑善變的藥，融在愛(ài)人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤(rùn)；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺(jué)得傷痕累累。”（浙江考生《真情誠(chéng)可貴
理智價(jià)更高》）
感情既是能化苦澀為甘潤(rùn)的“善變的藥”，又是可以帶來(lái)累累傷痕的“雙刃劍”。精致的比喻將情感的兩重性揭示出來(lái)，構(gòu)成巧妙的對(duì)比，非常形象地點(diǎn)出了文章的中心：真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高。
8、由假設(shè)情景入題，埋下伏筆
“如果你正趕時(shí)間，可是走到路口卻被人告訴前面過(guò)不去。如果這個(gè)人是你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)怎么辦？如果這個(gè)人是陌生人，你又會(huì)怎么辦？”（江西考生《不要和陌生人說(shuō)話(huà)》）
是啊，假如遇到這種情景，我們?cè)撛趺崔k？是從感情親疏的角度出發(fā)，對(duì)所認(rèn)識(shí)的人相信多一點(diǎn)，對(duì)所不認(rèn)識(shí)的人相信少一點(diǎn)，還是反過(guò)來(lái)？假如其他類(lèi)似的情景，又該怎么辦？很自然地，我們便順著作者的思路追尋下去，去看看作者預(yù)設(shè)的答案到底是什么。
9、由品評(píng)時(shí)事入題，追蹤本質(zhì)
“APEC讓全世界刮起了“唐裝熱”。看著那不同膚色、不同國(guó)籍的人們著一身相同的唐裝時(shí)，我不禁吶喊，我愛(ài)唐裝！曾經(jīng)，這樣的傳統(tǒng)服裝讓國(guó)人排斥，單調(diào)乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過(guò)，人們責(zé)難過(guò)，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問(wèn)：一件衣服，有那么多過(guò)錯(cuò)嗎？”（湖北考生《我愛(ài)唐裝》）
直接以APEC會(huì)議引起的“唐裝熱”入題，聯(lián)系對(duì)唐裝前后情感態(tài)度的不同，引出了對(duì)本質(zhì)的追問(wèn)——衣服自然不會(huì)有對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的是人們的情感和認(rèn)知。假如能在入題時(shí)用時(shí)事材料來(lái)緊扣話(huà)題，通過(guò)品評(píng)時(shí)事來(lái)追蹤本質(zhì)，你的作文的開(kāi)頭是不是也能帶著幾分新鮮，閃爍著幾縷智性的光芒？
編后語(yǔ)：實(shí)際上，一篇作文要在高考中脫穎而出，僅僅講究寫(xiě)好開(kāi)頭的技巧是不夠的。從以上的例子就可以看出，這些精巧的開(kāi)頭并非只是簡(jiǎn)單套用某種入題的技巧才顯示出新意來(lái)，而是結(jié)合了幾種或多種技巧，并且，從優(yōu)秀考場(chǎng)作文的開(kāi)頭中，我們可以感受到的是這些考生駕馭語(yǔ)言的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，這才是他們獲高分的根本原因。所以，希望同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中，既要有意識(shí)地借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也要厚實(shí)自己的知識(shí)積淀
第一點(diǎn)提高素材積累
如何提高學(xué)生的素材積累？
學(xué)生素材貧乏已成通病，如何積累素材？怎樣提高素材的質(zhì)量？這是解決寫(xiě)作問(wèn)題的一大要點(diǎn)。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)可行的建議，希望大家不吝賜教！
第一點(diǎn)，要多接觸一些文學(xué)氛圍很強(qiáng)的報(bào)刊雜志，這樣既可以接觸到一些很有文學(xué)底蘊(yùn)的作品，（每本文學(xué)刊物都有很多經(jīng)典作品等我們欣賞）。同時(shí)，這些刊物又有著鮮明的時(shí)代氣息，與現(xiàn)在的生活緊密相關(guān)，從多個(gè)角度反映我們現(xiàn)實(shí)生活。我們學(xué)校中經(jīng)常訂的刊物有《語(yǔ)文報(bào)》，這就在很大程度上幫助了我們的學(xué)習(xí)。也向大家推薦《作文與考試》刊物，上面有很多的作家作品，很有教育意義。
其次，我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，身邊有材料不意味著真的可以利用這些材料，就像我們統(tǒng)一訂的刊物，雖然每個(gè)同學(xué)都有，但是同學(xué)們的利用程度就不一樣，這就要求同學(xué)們要培養(yǎng)一種善于運(yùn)用材料的意識(shí)，有一種對(duì)于材料的渴求感，才可以真正的對(duì)身邊的材料感興趣，這種興趣，也是我們語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)培養(yǎng)的，多鼓勵(lì)，多褒揚(yáng)，才會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)有一個(gè)的語(yǔ)文愛(ài)好者。
第三點(diǎn)，我認(rèn)為，我們就生活在語(yǔ)文素材的包圍中，何謂語(yǔ)文？語(yǔ)言與文學(xué)，我們每天的談話(huà)，就是語(yǔ)文研究的范圍。培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的感覺(jué)，是積累素材的一個(gè)關(guān)鍵，更是運(yùn)用素材的關(guān)鍵。多看一些電視的訪(fǎng)談節(jié)目，就是一個(gè)很好的幫助。訪(fǎng)談節(jié)目，訪(fǎng)的就是我們這個(gè)社會(huì)上頗有些成就的人物，他們的談話(huà)往往是充滿(mǎn)著智慧的，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言是一點(diǎn)，學(xué)到一種文學(xué)的思維才是我們運(yùn)用素材的關(guān)鍵。
第四點(diǎn)，注意記錄，有時(shí)我們老師也會(huì)有這樣一種感覺(jué)，有的時(shí)候記得有一個(gè)相關(guān)的例子或者是什么資料，但就是想不起來(lái)了。這就要求我們要多看勤記，喜歡，就抄下來(lái)嘛！如果沒(méi)有時(shí)間，到學(xué)校的復(fù)印社復(fù)印也可以啊！
第五點(diǎn)，多接觸一些名著。有人可能認(rèn)為，這好想與我們的第一點(diǎn)重復(fù)了吧？其實(shí)并不然，一部名著，有時(shí)候就是一個(gè)社會(huì)，保羅天地萬(wàn)象，品人文之大觀(guān)，收萬(wàn)物之博大。比如《紅樓夢(mèng)》吧，光是古詩(shī)詞就可以出好幾本書(shū)，這也體現(xiàn)了我們中華文明的博大。其中的每一首詩(shī)詞，都是一個(gè)高等的材料，是非常吸引人的眼球的。而且其中有好多的判詞與酒令，都是一些單句，用作文章的題目，那真是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆啊！
第六點(diǎn)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用素材，學(xué)會(huì)提高自己的素材的質(zhì)量，從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差別就在語(yǔ)言的運(yùn)用，知道這個(gè)材料還不能結(jié)束，要學(xué)會(huì)用精妙的語(yǔ)言把見(jiàn)到的材料運(yùn)用起來(lái)，才真正達(dá)到了我們的目的。這也是文學(xué)創(chuàng)作的真正目的。
最后，我始終認(rèn)為，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科及對(duì)語(yǔ)文這種現(xiàn)象的熱愛(ài)是我們的當(dāng)務(wù)之急，只有改變我們傳統(tǒng)的灌輸是的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣才可以從根本上改變學(xué)生素材貧乏與質(zhì)量不高的現(xiàn)狀!
第二點(diǎn) 處理好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。
如何處理閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系？
閱讀與作文是語(yǔ)文學(xué)科的兩個(gè)支架式的部分，不僅是高考中兩個(gè)考察的重點(diǎn)，也是作為我們中小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體。也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)者必備的基本素養(yǎng)。
作為語(yǔ)文教師，處理好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系也是我們必備的素質(zhì)。其實(shí)，這兩者在本質(zhì)上也是相通的，重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，如何在寫(xiě)作中提高閱讀水平。
在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，是一件漫長(zhǎng)而快樂(lè)的事情。
第一點(diǎn)， 要學(xué)會(huì)找所閱讀的文章的閃光點(diǎn)。我們中學(xué)中所選擇的閱讀文段，有的是名家的名作，大部分是我們不太常見(jiàn)，但是特別有韻味，特別有文學(xué)底蘊(yùn)的文章。可讀性是非常高的。這些文章，看似高深莫測(cè)，對(duì)我們的同學(xué)的寫(xiě)作沒(méi)有什么太大的幫助，但只要老師引導(dǎo)同學(xué)真正找到自己折服于這篇文章的地方，就像同學(xué)們感動(dòng)于《荷塘月色》景色描寫(xiě)的細(xì)致動(dòng)人，就像同學(xué)們?yōu)椤侗秤啊分械睦细赣H的形象而感動(dòng)落淚。這都可以成為我們的寫(xiě)作素材。
第二點(diǎn)， 說(shuō)到寫(xiě)作素材，從所閱讀的文章中找到寫(xiě)作素材也是一種提高寫(xiě)作水平的重要方法。我們閱讀的文章，大部分是一些專(zhuān)業(yè)的作家所做的文章，他們所用的素材，都是經(jīng)過(guò)了深思熟慮后才做出的，很有品味的價(jià)值。而且，他們用來(lái)抒情的文段，都是很有文學(xué)韻味的，從中尋找一些自己認(rèn)為很有感觸的文段資料，就是自己將來(lái)再作文的新鮮的血液。
第三點(diǎn)， 如果說(shuō)我們從文章中直接提取有用的素材是提取它的內(nèi)容的話(huà)，還有一個(gè)更重要的方向，那就是文章的結(jié)構(gòu)。一片文章，特別是成熟的議論文或散文，都是有一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)架構(gòu)的，學(xué)習(xí)架構(gòu)文章，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)重要方向。
第四點(diǎn)， 除了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我還想單獨(dú)談一談寫(xiě)作的方法，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，并用于自己的文章中，是我們教學(xué)的重點(diǎn)，像是反面襯托，借景抒情都是可以采取的方法。像有同學(xué)寫(xiě)記敘文，寫(xiě)自己的心情不好，就從周?chē)氖虑樵趺丛趺床豁樠坶_(kāi)始寫(xiě)起，最后自己想開(kāi)了，就寫(xiě)出一些正好相同的事情的積極的方面。這就是從劉心武先生早年的作品《熄滅》中獲得的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用襯托與對(duì)比的手法，讓文章顯露出很多的亮點(diǎn)。
這是從閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)作的幾點(diǎn)方法，但我想我們也沒(méi)有必要完全改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從文章的各個(gè)要素開(kāi)始分析，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)都可以找到自己所喜歡的地方，可以對(duì)自己的作文水平的提高有幫助。
下面再談?wù)剬?xiě)作對(duì)閱讀的影響。其實(shí)與前面道理不謀而合，只是我們做的時(shí)候老是有所顧忌，其實(shí)同學(xué)的習(xí)作與大家的文章相比，雖然在底蘊(yùn)與其它各方面綜合功底上還是有一定的差距，但在文學(xué)的角度，使用的作文之法，都是可以做一番細(xì)致的分析的。
第一點(diǎn)， 分析同學(xué)的習(xí)作，可以鼓勵(lì)同學(xué)找出其中所運(yùn)用的手法，如果覺(jué)得太過(guò)死板，可以讓同學(xué)說(shuō)出在他來(lái)說(shuō)印象最深刻的地方。往往運(yùn)用手法最多的地方也是印象深刻的地方，這樣在互動(dòng)與鼓勵(lì)之中，同學(xué)們對(duì)于這種手法就會(huì)有更多的興趣，可能也就會(huì)主動(dòng)去運(yùn)用它。
第二點(diǎn)， 對(duì)于同學(xué)所運(yùn)用的素材，也不要輕易放過(guò)，這正是“現(xiàn)身說(shuō)法”的好時(shí)機(jī)！可以讓作品的作者來(lái)談?wù)勛约菏窃鯓訌陌l(fā)現(xiàn)這個(gè)素材一直做到運(yùn)用到自己的文章之中的，也可以讓其他同學(xué)談?wù)動(dòng)袥](méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的資料，可以進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不但讓同學(xué)們積累了更多的素材，也激發(fā)了同學(xué)們積累素材的興趣。這是很符合新課程的要求的。
綜上，我始終認(rèn)為，閱讀與作文是分不開(kāi)的的，只有閱讀，才可以有自己進(jìn)行創(chuàng)作的原始動(dòng)力，只有閱讀，才有了自己創(chuàng)作能力不斷提高的工具。反過(guò)來(lái)，也只有自己創(chuàng)作，才有了更進(jìn)一步閱讀，提高自己寫(xiě)作水平的欲望。這兩者始終是分不開(kāi)的。
一、作文要學(xué)會(huì)積累
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀(guān)察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀(guān)察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀(guān)察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì)觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀(guān)察家！——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”把觀(guān)察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀(guān)察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀(guān)察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀(guān)察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
（一）觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（二）觀(guān)察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀(guān)察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
（三）觀(guān)察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。
學(xué)會(huì)觀(guān)察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀(guān)察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀(guān)察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀(guān)察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀(guān)點(diǎn)正確，符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專(zhuān)一
“作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類(lèi)內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
（五）立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
四、怎樣寫(xiě)好狀物的文章
如何寫(xiě)好狀物文章呢？請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：
（一）交代來(lái)歷
文章開(kāi)頭用一、兩句話(huà)介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
（三）動(dòng)靜結(jié)合
先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。
（四）說(shuō)明功能
每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。
（五）融進(jìn)感情
字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
五、長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)話(huà)縮寫(xiě)
讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫(xiě)的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫(xiě)，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫(xiě)后文字不要超過(guò)三百字。
縮寫(xiě)是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫(xiě)，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫(xiě)呢？
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把 幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
（二）要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
（三）要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
（四）要不改變課文原意。縮寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
記得材料作文中作文題目就明確規(guī)定：請(qǐng)結(jié)合材料，……或選擇一個(gè)角度立意寫(xiě)作。不過(guò)我認(rèn)為在能兼顧全局的情況下，最好不要只選擇一個(gè)角度立意，只選擇一個(gè)角度當(dāng)然也可以。
我高3的語(yǔ)文老師挺牛的，我給你傳授她的方法。（議論文）
首先開(kāi)頭最好有幾組排比句，用來(lái)造勢(shì)，使判卷人眼前一亮，使他感到你的文才。
其次，最好采用片段式結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)清晰，讓判卷人感受到你思路的清晰，卷面也會(huì)比較清楚。片段式我都是采用兩段式的寫(xiě)法，第一段敘述事跡，第二段作簡(jiǎn)評(píng)，贊揚(yáng)等等，這樣也比較好寫(xiě)。
結(jié)尾，最好引用一些古人詩(shī)句或名人名言，顯得你有文采，也使得結(jié)尾比較有力量。
注意：高考你學(xué)要面對(duì)的是判卷人，判卷人最關(guān)注的就是開(kāi)頭和結(jié)尾，所以一定要重視開(kāi)頭結(jié)尾！
高中語(yǔ)文作文如何寫(xiě)好?
我們先重點(diǎn)談一下關(guān)于命題作文的審題,要注意做好哪些事情。 確定內(nèi)容范圍 有的題目,對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容做出規(guī)定。所以,審題時(shí),要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍:記人的,要記什么人;敘事的,要敘什么事;寫(xiě)景的,要寫(xiě)什么景;狀物的,要狀什么物,等等。 二、立意 立意,就是確定文章的主題,明確文章所要反映的中心思想。文章立意,...
怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文作文
學(xué)好高中語(yǔ)文作文的關(guān)鍵在于積累素材、善于思考以及抄寫(xiě)范文。首先，素材積累至關(guān)重要，需從多個(gè)渠道獲取。個(gè)人親身經(jīng)歷、學(xué)過(guò)的課文、課外閱讀中的故事、文段、名言警句等都能成為豐富素材庫(kù)。摘抄時(shí)要注重實(shí)用性，同時(shí)思考如何有效運(yùn)用。其次，善于思考是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。避免簡(jiǎn)單敘述瑣事，應(yīng)深入觀(guān)察生活...
高中語(yǔ)文作文如何練
又能生動(dòng)引人。在眾多可用材料中，應(yīng)選擇生動(dòng)有特色、有代表性的進(jìn)行組合，以達(dá)到“經(jīng)濟(jì)”與“深刻”的雙重目標(biāo)。總之，審題、立意、擬題和選材是作文的關(guān)鍵步驟。正確審題，明確主題，精心擬題，合理選材，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。遵循這些步驟，有助于提高作文的質(zhì)量，更好地表達(dá)思想與情感。
高中語(yǔ)文作文該怎么寫(xiě)才可以獲取高分?
避免因時(shí)間緊迫而采用快速閱讀的方式。在閱讀材料時(shí)，要保持專(zhuān)注，避免將注意力放在背好的材料上，而是要深入理解材料的整體意思，從而選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌取＞C上所述，考生在平時(shí)應(yīng)注重寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平，并在考試中靈活運(yùn)用辯證思維，全面理解作文材料。這將有助于他們?cè)诟呖甲魑闹腥〉脙?yōu)異成績(jī)。
高中語(yǔ)文作文怎樣練
無(wú)論是順接還是轉(zhuǎn)折，都要使用明顯的過(guò)渡語(yǔ)句。這樣寫(xiě)作文的優(yōu)點(diǎn)是條理清晰，結(jié)構(gòu)清晰。5 麒麟尾。結(jié)尾用一段有深意、有內(nèi)涵的話(huà)揭示主題，或者同樣用一段優(yōu)美的排比句華麗收尾。如果能收尾呼應(yīng)就更好了。3練高中語(yǔ)文作文的方法 1 欣賞 范文 有時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路，不知如何下筆從何寫(xiě)起。
不會(huì)寫(xiě)作文怎么辦高中
第四段：舉例子（三個(gè)左右，要簡(jiǎn)短的寫(xiě)）第五段：引出觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)該怎樣做到（略多）第六段：結(jié)尾，語(yǔ)言美一點(diǎn)！！套路一好寫(xiě)，而且分?jǐn)?shù)能保證在43分左右。套路二不太好寫(xiě)，但寫(xiě)好了分?jǐn)?shù)會(huì)很高。。多積累美的句子，多練習(xí)，會(huì)寫(xiě)好的！2. 初中語(yǔ)文作文寫(xiě)的不錯(cuò),可是到了高中就不會(huì)寫(xiě)作文了,經(jīng)常...
高中生如何寫(xiě)好作文高考滿(mǎn)分作文寫(xiě)作技巧
最重要的還是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文和寫(xiě)作的興趣，正所謂興趣是最好的老師，經(jīng)常讀文學(xué)作品，寫(xiě)作就可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，讓寫(xiě)作文不在猶豫不決。培養(yǎng)寫(xiě)作文興趣的方法有很多，比如參加一些文學(xué)比賽，閱讀文學(xué)大師的作品，流連忘返于美妙的字里行間，體會(huì)深邃的文章主題。高考滿(mǎn)分作文欣賞：1. 2003年北京高考作文題...
如何提高高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平
重要的是說(shuō)三遍,一筆好字可以提至少五分!2提高高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的方法一、欣賞范文有時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路,不知如何下筆從何寫(xiě)起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞,學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了,自己心中也會(huì)有自己...
高考如何寫(xiě)好一篇語(yǔ)文作文
語(yǔ)文作文，是高考語(yǔ)文中占分值比最多的一項(xiàng)大題，如何寫(xiě)好語(yǔ)文作文成了語(yǔ)文拿高分的關(guān)鍵。那么高中生如何才能寫(xiě)好語(yǔ)文作文呢?除了平時(shí)的積累還需要什么技巧。我為大家解答。題目要緊貼材料 一個(gè)好的題目，是可以為語(yǔ)文作文提高很多的分?jǐn)?shù)的。所以說(shuō)作文題目的擬定是十分重要的。作文的題目也是考察語(yǔ)文作文...
高中寫(xiě)作文口訣
1. 高中寫(xiě)作文的技巧和方法 高中生如何寫(xiě)好作文的方法 高中生如何寫(xiě)好作文的方法 一、讀書(shū) 寫(xiě)好作文作的基礎(chǔ)是閱讀,只有閱讀無(wú)數(shù),才能胸有成竹,才能左右逢源,才能穿躍時(shí)空。 多記,多模仿,記住文章里的好詞好句和別人寫(xiě)得好的段落,并摘抄下來(lái),逐漸地在自己腦子里記的好詞好句就越來(lái)越多了,有了知識(shí)的積累才能...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
海南區(qū)速度： ______ 高中的作文一般以命題作為為主,近年來(lái)高考考察記敘文的很多.總體來(lái)講,練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候大概分這樣幾個(gè)步驟: 1.審題,找出內(nèi)容要點(diǎn) 2.列提綱 3.初稿 4.修訂/潤(rùn)色 其實(shí)除了詞匯使用豐富一些,字?jǐn)?shù)要求多一些,句型應(yīng)稍有變化以外,應(yīng)該說(shuō)...
海南區(qū)速度： ______ 1.要敢于真情流露.2要注重立意的提高.3.能寫(xiě)散文就寫(xiě),要形散文不散.4.雖然文筆有很大的要求,但是不要過(guò)度追求,要注重內(nèi)涵.5.寫(xiě)文章不能朦朧.6.寫(xiě)議論文要扣題,觀(guān)點(diǎn)明確.7.現(xiàn)在積累可能會(huì)來(lái)不及,所以只能觀(guān)看新聞舉列子 多看新聞,多...
海南區(qū)速度： ______ 我現(xiàn)在高一,語(yǔ)文考試作文在級(jí)里進(jìn)過(guò)三甲.希望以下的提示對(duì)你有效:(1)結(jié)構(gòu),這是我初中一直不懂的,是上高中后語(yǔ)文老師教了才知道.關(guān)于結(jié)構(gòu),其實(shí)在于寫(xiě)作文之前的提綱.⒈首先確定你的文體,有文體才能寫(xiě)提綱 ⒉議論文:把你...
海南區(qū)速度： ______ 不管是什么作文,你的文章都要避免:假,大,空 首先,你作文時(shí),一定要寫(xiě)出真實(shí)的感受和想法,你親身經(jīng)歷的事和你想象的事,你對(duì)它們的感觸肯定是大不一樣. 其次,明確文章的中心和表達(dá)方式,切忌在文章里寫(xiě)些超現(xiàn)實(shí)或者文章范圍過(guò)大,讓人感覺(jué)不知所云. 再次,充實(shí)自己的大腦,多多積累課外資料,能夠靈巧的運(yùn)用于你的作文之中,這樣你寫(xiě)的文章才具有說(shuō)服力. 高考作文一般以議論文為主.基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的話(huà),不要寫(xiě)記敘文,要不有些評(píng)卷老師會(huì)認(rèn)為你在寫(xiě)流水賬,也不要寫(xiě)散文,因?yàn)樯⑽闹v求的是一個(gè)“形散而神不散”但駕馭不好的話(huà)就都散了,看的人會(huì)認(rèn)為你在寫(xiě)口水話(huà).如果特別牛的話(huà),你可以嘗試寫(xiě)詩(shī),平時(shí)多看看詩(shī)也是有必要的,細(xì)膩?zhàn)约旱男乃己陀^(guān)察.
海南區(qū)速度： ______ 平時(shí)注重對(duì)作文的積累 要求撰寫(xiě)出具有“五性”的素質(zhì)佳作,即“時(shí)代性、社會(huì)性、應(yīng)用性、思辯性、哲理性”. 一、要對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積累.杜甫言“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī),工夫在詩(shī)外”,其實(shí)就是朱熹在《觀(guān)...
海南區(qū)速度： ______ 作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考不久的大學(xué)生,希望我的一些經(jīng)驗(yàn)之談可以對(duì)你有所啟發(fā). 高考的作文被稱(chēng)作是古今中外第一大題,其重要性不言而喻.然而在有限的時(shí)間里,高度的緊張狀態(tài)完成一篇優(yōu)秀的文章,無(wú)異于帶著鐐銬跳舞.所以之前的準(zhǔn)備將...
海南區(qū)速度： ______ 我也是從小學(xué)就不好,直到高三才解決這個(gè)問(wèn)題.后來(lái)語(yǔ)文是全校第一.最重要是,別用旁門(mén)左道,把文章寫(xiě)正,做到結(jié)構(gòu)完整,觀(guān)點(diǎn)鮮明,材料充實(shí),當(dāng)然觀(guān)點(diǎn)不能偏激,你就可以拿到80分了,再磨練一下語(yǔ)言,就是高分了.千萬(wàn)不要說(shuō)自己不想說(shuō)的話(huà),想說(shuō)什么就說(shuō)什么.
海南區(qū)速度： ______ 我是一名高中語(yǔ)文老師,希望我的解答可以幫助你.所謂“高中語(yǔ)文寫(xiě)作”,其實(shí)是指狹義的“作文”,即“考場(chǎng)作文”,因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文寫(xiě)作主要是限定時(shí)間、限定字?jǐn)?shù)、限定主題的寫(xiě)作.根據(jù)這三個(gè)限定,可以在平時(shí)的練習(xí)中注意以下幾點(diǎn):...
海南區(qū)速度： ______ 一、 寫(xiě)作能力來(lái)自知識(shí)的積累. 我認(rèn)為: 我在作文教學(xué)中,特別注重知識(shí)的傳授,特別注重學(xué)生自身知識(shí)的積累.我常用的方法是: 老師多講.無(wú)論是作文指導(dǎo)課,還是作文評(píng)講課,對(duì)于寫(xiě)作規(guī)范之類(lèi)是講而不多的.最多的是知識(shí)的傳授、信...
海南區(qū)速度： ______ 高中的以議論文為主,這比較會(huì)有點(diǎn)考學(xué)生的語(yǔ)感,建議多運(yùn)用有哲理的語(yǔ)句,還有就是寫(xiě)作時(shí)多加入一些文言文語(yǔ)句,要多看一些課外書(shū),比如讀者.意林等,要善于運(yùn)用典故
