如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)中"解決問題"的教學(xué)
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)中"解決問題"的教學(xué)
解決問題的教學(xué)內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生喜歡它，這是我們當(dāng)前所面臨的問題。如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的幾點(diǎn)體會
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理資訊的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”長期束縛在教師、教材、課堂圈子里，不敢越雷池半步的學(xué)生，在今天更需要我們極力改變學(xué)習(xí)方式，而探究即為自主學(xué)習(xí)的方式。因此，要講究自主探究的學(xué)習(xí)策略，使之成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來。數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)更能充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能動性。
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感悟，注重自主探究的嘗試性
發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學(xué)生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學(xué)質(zhì)量觀的問題，是學(xué)生觀的反映。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，成為一個“資訊源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因為學(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其“給”學(xué)生10個問題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去“產(chǎn)生”一個問題。
兩步計算的解決問題教學(xué)時，我將例題巧作變動，大大激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
師：大家想不想來做一個猜數(shù)游戲啊？
生：想！
師：我這兒有三個不同顏色的盒子（分別出示紅、白、黑三個盒子），盒子里分別裝了一些硬幣。現(xiàn)在，我請你猜一猜，紅盒子里裝了多少個硬幣？
生：（七嘴八舌亂猜）
師：大家都沒有猜對。在你沒有得到相關(guān)的資訊之前，你能一下子準(zhǔn)確地猜出紅盒子里裝了多少個硬幣嗎？
生：不能。
師：那我給你一個資訊：黑盒子里有15個硬幣。依靠這個資訊，你能準(zhǔn)確猜出紅盒子里的硬幣個數(shù)嗎？為什么？
生：不能。紅盒子里硬幣的個數(shù)與黑盒子無關(guān)。
師：我再給你一個資訊：白盒子里有10個硬幣。現(xiàn)在，你能不能猜出紅盒子里硬幣的個數(shù)？為什么？
生：還是不能。因為紅盒子里的個數(shù)與白盒子的個數(shù)無關(guān)。
師：知道了這兩個資訊，你還想知道什么方面的資訊就能猜出紅盒子里硬幣的個數(shù)了？把你的想法和小組里的成員交流一下。
學(xué)生通過交流，歸納出如果再知道一個能把紅盒子與白盒子和黑盒子里的個數(shù)聯(lián)絡(luò)起來的資訊，就能猜出紅盒子里硬幣的個數(shù)。學(xué)生舉例：紅盒子里的硬幣個數(shù)比黑（白）盒子多（少）多少個；紅盒子里的硬幣個數(shù)是黑（白）盒子的多少倍；紅盒子里的硬幣個數(shù)比黑盒子和白盒子的總數(shù)多（少）多少個；紅盒子里的硬幣個數(shù)是黑盒子和白盒子的總數(shù)的多少倍等等。這時，引導(dǎo)比較學(xué)生自己提出的問題，可以發(fā)現(xiàn)有的只需一步計算，有的卻需兩步計算。讓學(xué)生說說為什么要兩步計算。在提出問題、比較問題的過程中，學(xué)生不僅強(qiáng)化了兩步解決問題的結(jié)構(gòu)，而且對解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的選擇有了初步的定位。教師最后出示相關(guān)資訊，學(xué)生終于順利猜出紅盒子里的硬幣個數(shù)。
只有學(xué)生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而展開。教師必須積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)過程有密切關(guān)系的問題，使所提出的問題提到點(diǎn)子上，才能促進(jìn)自主合作探究，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)之目的。
二、鼓勵參與合作，追求自主探究的互動性
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間。
教學(xué)時不要把學(xué)生死死地捆在教科書上，讓學(xué)生死記那些他們認(rèn)為很枯燥的東西。教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選他們樂于接受的，有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材編出問題。如給數(shù)學(xué)找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”，而是在 “用數(shù)學(xué)”。
人教版九年義務(wù)教育六年制第九冊教材第45頁，應(yīng)用題例1是這樣的：
一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
這種型別的解決問題枯燥得很，離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生肯定沒有興趣。沒有了興趣不能產(chǎn)生探究的興趣。我對此題做了如下改動：
（1）課件展示情境或組織學(xué)生進(jìn)行對話表演。
客戶：周廠長，你好！我們訂做的660套衣服，生產(chǎn)得怎么樣了？
廠長：已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。
客戶：我們等著要貨，你們3天之內(nèi)能完成了嗎？
廠長：能。
（2）師：同學(xué)們！你們根據(jù)廠長、客戶提供的資訊想到什么數(shù)學(xué)問題？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出以上出示的例1。
（3）師：你們會解答嗎？如果不會，可以小組討論。
生：略
這種方式較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)問題生活化”和“自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新”兩大方面，將學(xué)習(xí)活動置于社會生活問題之中，巧妙地把要解決的問題變?yōu)閷υ捳宫F(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生主動積極地獲取知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來。這樣的數(shù)學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得好，而且也為他們以后到社會上去成為各行各業(yè)的成功者打好基礎(chǔ)。
2、給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間。
每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受，有著不同于他人的觀察、思考、解決問題的方式。現(xiàn)代教育越來越重視每個學(xué)生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣的不同，常常會想出不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同獨(dú)特性的體現(xiàn)。因此在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用知識，嘗試各種演算法的多樣化。
無論學(xué)生用哪種方法解決這個問題，都應(yīng)該給予肯定，不能強(qiáng)求學(xué)生使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解決方法，使每個學(xué)生感受到解決方法的靈活性、多樣化。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。使每個學(xué)生都有獲得成功的愉悅，而且還能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴。
課前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，再給組內(nèi)成員一個特殊的身份，一項特殊的職責(zé)。如“主持人”（掌管小組討論的全域性，分配發(fā)言機(jī)會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的程序，觀察組內(nèi)同學(xué)合作技巧的表現(xiàn)，如討論時的聲音控制、提問和應(yīng)答時的禮貌）等，最后要求每一組設(shè)計組名、組標(biāo)，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標(biāo)”的氛圍。
解決問題具有抽象性，有時學(xué)生不能很好地理解題意，造成解題障礙。在這種情況下，教師應(yīng)重視問題解決的過程，讓學(xué)生理解題意，從而輕松掌握解題方法。
4、選擇專題，分工合作，加強(qiáng)主動探究能力。
在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為專題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，分工合作，提高學(xué)生的主動性、研究性和發(fā)現(xiàn)的能力。為了減少學(xué)生研究探索學(xué)習(xí)的梯度，課堂上利用教材特點(diǎn)進(jìn)行專題研究是必不可少的，可在課外探究學(xué)習(xí)中面對更多的是如何蒐集處理資訊怎樣與人合作。為此要引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。若自己擁有材料正是別人急需的，能成全他人的計劃，使自己在學(xué)會探究的同時，更學(xué)會做人。
三、啟用求異思維，培養(yǎng)自主探究的獨(dú)創(chuàng)性
通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。在教師的教學(xué)中，通過表達(dá)方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，題型設(shè)計的變化等來提供多形態(tài)的知識資訊，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進(jìn)內(nèi)容的深化，理解的深入，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習(xí)慣運(yùn)用某種思維方式，便會產(chǎn)生定勢心理。教師在教學(xué)中要不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計地為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火，才能有成效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的獨(dú)創(chuàng)性。
比如針對五年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了三步計算的應(yīng)用題后，我設(shè)計了一道與學(xué)生生活比較接近的開放題，以此來啟用學(xué)生的變通思維：
學(xué)校組織師生看電影。學(xué)生950人，教師27人。影劇院售票處寫著：
今日放映
《宇宙與人》
成人票： 每張8元
學(xué)生票： 每張4元
團(tuán)體票： 每張6元
（30人或30人以上可購買團(tuán)體票）
請設(shè)計一種你認(rèn)為最省錢的購票方案，并算出購票一共需要多少錢？
題目一出示，學(xué)生就頗有興趣，積極開動腦筋，力求找到最佳方案。
以下是 學(xué)生不同的解題方法：
方法1：827+4950=4016（元）
方法2：（27+950）6=5862（元）
方法3：從學(xué)生人數(shù)中拿出3人，和教師組成一個團(tuán)體。
306+9474=3968（元）
……
針對這樣的問題，不同層次的學(xué)生有不同的解法，每位學(xué)生在這樣的問題情境中都得到了充分地發(fā)揮。通過練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力
四、設(shè)計開放作業(yè)，強(qiáng)化自主探究實(shí)踐性
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處用數(shù)學(xué)。皮亞杰認(rèn)為“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動，教育就不可能成功。”如何設(shè)計開放的作業(yè)，讓學(xué)生在自主探究的實(shí)踐中有所收獲呢？首先要尊重學(xué)生擇業(yè)的要求，其次要開放作業(yè)的形式與內(nèi)容。
1、遷移例題解法。
如講授了植樹問題后，可建議學(xué)生去步行街上走一走，數(shù)一數(shù)步行街上有多少個垃圾桶，目測一下每兩個垃圾桶之間的距離大約是多少米，再算一算從起始的垃圾桶到最后一個垃圾桶之間的總長度約是多少米？
2、結(jié)合生活熱點(diǎn)。
國慶、元旦等節(jié)日期間，許多商店推出打折的促銷手段，可以在家長的帶領(lǐng)下，去商店購物，看看商品的原價是多少，打幾折，打折以后的價錢是多少，比原價便宜多少？記錄下你的考察結(jié)果。返校后可組織討論：商店利用打折的手段促銷商品，它是賺多了，還是賺少了？會不會虧本？讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
3、加強(qiáng)專題實(shí)踐。
學(xué)習(xí)了長方形和正方形面積的計算以后，就可以跟爸爸媽媽一起給家設(shè)計一些裝修方案。比如：量一量房間的長和寬，算一算房間的面積大約是多少平方米。如果購買地板的話，根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，再去市場了解地板的價格，選擇合適的價位，進(jìn)行購買，大約需要支出多少。
這樣開放的作業(yè)內(nèi)容，既與教材內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)，又與學(xué)生生活相結(jié)合，還“接軌”了社會活動，學(xué)生有了“自由馳騁”的自主學(xué)習(xí)，自由探索的空間，在實(shí)踐中才能煥發(fā)生命的活力，充滿成長的氣息，書寫一個創(chuàng)造的人生。
解決問題的教學(xué)內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生喜歡它，這是我們當(dāng)前所面臨的問題。但我堅信，只要教師通過一定的策略，為學(xué)生營造輕松的氛圍，讓學(xué)生覺得要解決 的問題，離自己并不遙遠(yuǎn)，問題解決才有價值。這樣才能讓學(xué)生喜歡上解決問題。從而真正掌握解決方法。達(dá)到了這種境界才算是一堂成功的優(yōu)秀的教學(xué)。
一、當(dāng)前的背景。
二、分析新課程下“解決問題”教學(xué)的突出變化。
三、收集整理新課程下“解決問題”教學(xué)的問題與困惑。
四、對新課程背景下“解決問題”教學(xué)提出切實(shí)可行的建議。
五、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的模式。
六、解決問題應(yīng)該注意的地方。
七、問題與思考。
亞里士多德把數(shù)學(xué)定義為“數(shù)量科學(xué)”，這個定義直到18世紀(jì)。從19世紀(jì)開始，數(shù)學(xué)研究越來越嚴(yán)格，開始涉及與數(shù)量和量度無明確關(guān)系的群論和投影幾何等抽象主題，數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家開始提出各種新的定義。這些定義中的一些強(qiáng)調(diào)了大量數(shù)學(xué)的演繹性質(zhì)，一些強(qiáng)調(diào)了它的抽象性，一些強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)中的某些話題。今天，即使在專業(yè)人士中，對數(shù)學(xué)的定義也沒有達(dá)成共識。數(shù)學(xué)是否是藝術(shù)或科學(xué)，甚至沒有一致意見。許多專業(yè)數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的定義不感興趣，或者認(rèn)為它是不可定義的。有些只是說，“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家做的”。
數(shù)學(xué)定義的三個主要型別被稱為邏輯學(xué)家，直覺主義者和形式主義者，每個都反映了不同的哲學(xué)思想學(xué)派。都有嚴(yán)重的問題，沒有人普遍接受，沒有和解似乎是可行的。
數(shù)學(xué)邏輯的早期定義是本杰明·皮爾士（Benjamin Peirce）的“得出必要結(jié)論的科學(xué)”（1870）。在Principia Mathematica，Bertrand Russell和Alfred North Whitehead提出了被稱為邏輯主義的哲學(xué)程式，并試圖證明所有的數(shù)學(xué)概念，陳述和原則都可以用符號邏輯來定義和證明。數(shù)學(xué)的邏輯學(xué)定義是羅素的“所有數(shù)學(xué)是符號邏輯”。
直覺主義定義，從數(shù)學(xué)家L.E.J. Brouwer，識別具有某些精神現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。直覺主義定義的一個例子是“數(shù)學(xué)是一個接著一個進(jìn)行構(gòu)造的心理活動”。直觀主義的特點(diǎn)是它拒絕根據(jù)其他定義認(rèn)為有效的一些數(shù)學(xué)思想。特別是，雖然其他數(shù)學(xué)哲學(xué)允許可以被證明存在的物件，即使它們不能被構(gòu)造，但直覺主義只允許可以實(shí)際構(gòu)建的數(shù)學(xué)物件。
正式主義定義用其符號和操作規(guī)則來確定數(shù)學(xué)。 Haskell Curry將數(shù)學(xué)簡單地定義為“正式系統(tǒng)的科學(xué)”。正式系統(tǒng)是一組符號，或令牌，還有一些規(guī)則告訴令牌如何組合成公式。在正式系統(tǒng)中，公理一詞具有特殊意義，與“不言而喻的真理”的普通含義不同。在正式系統(tǒng)中，公理是包含在給定的正式系統(tǒng)中的令牌的組合，而不需要使用系統(tǒng)的規(guī)則匯出。
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題教學(xué)ppt課件
百度“桃李天下課件”里面有肯多課件，教案等資源，如果沒有可以到名師院留言，網(wǎng)站管理會通過其它渠道幫你找，希望對你有幫助...
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)"解決問題"的教學(xué), 怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)已成為值得探討的一個問題。隨著社會的資訊化發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也在不斷地深化和擴(kuò)充套件。我們就要更加注重在真實(shí)的情景中研究數(shù)學(xué)和解決問題。解決問題的教學(xué)策略設(shè)計如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，收集資訊
教師開始上課時，可以借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。主題圖或教學(xué)課件上的資訊在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的資訊進(jìn)行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。
2、小組協(xié)作，探究問題
當(dāng)學(xué)生明確要解決的問題后，給學(xué)生留出充足的空間和時間，讓每個學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內(nèi)的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個過程中，教師要參與到小組中去及時獲取資訊，適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。
3、交流評價，解決問題
交流評價是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有成效的數(shù)學(xué)交流，啟用學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。理清思路后，讓學(xué)生獨(dú)立選擇演算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，再讓學(xué)生通過小組交流進(jìn)一步歸納整理演算法。最后通過集體交流，明確演算法。
4、鞏固方法，拓展思維
學(xué)生掌握了方法，還要不斷練習(xí)，在應(yīng)用中深化理解。在這個環(huán)節(jié)中安排一些基本題，讓學(xué)生用已掌握的知識進(jìn)行解答，以達(dá)到鞏固應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題，讓學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用已有的知識解決問題，以拓展學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題課
- 當(dāng)前的背景
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分析新課程下“解決問題”教學(xué)的突出變化
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收集整理新課程下“解決問題”教學(xué)的問題與困惑
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對新課程背景下“解決問題”教學(xué)提出切實(shí)可行的建議
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構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的模式
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解決問題應(yīng)該注意的地方
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問題與思考
怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題
教會孩子抽象思維 懂的把文字轉(zhuǎn)化為情景。然后就是多做題 多看題 ，對讀不懂的題 進(jìn)行反復(fù)抄寫，抄寫的過程 就是讀題的過程，初學(xué)者很重要的一個習(xí)慣。
怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)低年級復(fù)習(xí)課
一是中、高年級學(xué)生的“理”可以在教師的引導(dǎo)下自由建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，而低年級學(xué)生自主理出知識脈絡(luò)則比較困難；二是低年級學(xué)生自評、他評、互評的能力相對中、高年級學(xué)生較弱，說說、評評的能力還不強(qiáng)，中、高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)評價上相對好一些。在不同年段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課表現(xiàn)出的不同，究其原因是學(xué)生的年齡...
怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)
現(xiàn)在數(shù)學(xué)第一的人,可能明天就不知道排多少名去了;現(xiàn)在數(shù)學(xué)最差的人,可能明年就是班上前幾名了。沒有誰是永遠(yuǎn)最好的,也沒有誰是永遠(yuǎn)最差的。相信自己,也是可以拿第一的!!!(((有沒有勇氣跑到數(shù)學(xué)最好的那個同學(xué)面前說:總有一天我會超過你的))) 二培養(yǎng)興趣二培養(yǎng)興趣二培養(yǎng)興趣二培養(yǎng)興趣 沒有興趣的東西...
如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課不枯燥
筆者現(xiàn)將自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾種教學(xué)手段總結(jié)如下，希望能給各位同行一點(diǎn)建議，從而使我們的教學(xué)工作更加順利地完成。一、教師要愛護(hù)學(xué)生，真心地關(guān)心他們，通過加深師生感情使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生與某個老師的感情比較好時，他們就會很喜歡上這個老師的...
小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
第九:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味,用特殊的語言和方法讓孩子感受到數(shù)學(xué)的魅力,其實(shí)數(shù)學(xué)本來就是一門很有意思學(xué)問,培養(yǎng)興趣而不是枯燥的教學(xué),如果有濃烈的興趣,孩子自然會愛上學(xué)習(xí).以上九點(diǎn)是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才有效,提出相關(guān)的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績....
怎樣在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力
小學(xué)一年級是小學(xué)生的啟蒙教學(xué)，一年級數(shù)學(xué)教學(xué)對今后小學(xué)生的智力開發(fā)和數(shù)學(xué)興趣有著重要的影響。如何上好每節(jié)數(shù)學(xué)課對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師來說有著重要的意義。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？怎樣讓學(xué)生把知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來呢？通過實(shí)際教學(xué)...
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣見下。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開始。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前，利用15至20分鐘的時間對將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，把不懂的、不理解的記錄下來，提出問題；課后復(fù)習(xí)是鞏固課堂...
孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好,怎么辦?
1、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，消除恐懼心理：在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)主要靠的就是興趣，如果對某一學(xué)科沒有興趣，那是很難提高成績的，另外還不能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，覺得太難學(xué)了，這都是學(xué)不好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一定要有信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。2、提前預(yù)習(xí)，不懂得做好整理：學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要提前對老師講的內(nèi)容做好充分...
如何提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫?談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法: 一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地 課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,不斷成長的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的仗打好了,教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率,在...
小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想方法有哪些
對于簡單的基礎(chǔ)題目要拿出二十分的把握去做;難得題目要盡量去做對,使自己的水平能正常或者超常發(fā)揮.由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)的技巧就是多做練習(xí)題,掌握基本知識.另外就是心態(tài),不能見考試就膽怯,調(diào)整心態(tài)很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進(jìn)入到數(shù)學(xué)的海洋中去....
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)總學(xué)不好。怎么辦
1.課前預(yù)習(xí)閱覽。預(yù)習(xí)課文時，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將教科書中的網(wǎng)站關(guān)鍵詞語、萌生的疑問和需求深刻思考的問題信手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙向上行簡單的復(fù)述。重點(diǎn)知識可在教科書上批、劃、圈、點(diǎn)。這么做，不惟有助于了解課文，還能幫忙我們在課堂上集中精神力聽講，有重點(diǎn)地...
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隆回縣偏距： ______ 隨著課改教學(xué)的逐步深入,以人為本,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的素質(zhì)教育便成為當(dāng)今教學(xué)的主旋律.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師如何把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,怎樣創(chuàng)造機(jī)會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)...
隆回縣偏距： ______ 一、創(chuàng)設(shè)情境,營造孩子們感興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍 如在教學(xué)“1―5的認(rèn)識”的時候,教師這樣引入新課:孩子們,你們喜歡動物嗎?今天老師帶孩子們到野生動物園去看一看,大家仔細(xì)觀察,看有哪些野生動物,比一比誰觀察的動物最多(多...
隆回縣偏距： ______ 數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科,不僅在高考中中占有較大的比重,對學(xué)生將來的個人發(fā)展也意義重大,數(shù)學(xué)本身知識的前后聯(lián)系性比較強(qiáng),所以基礎(chǔ)是否扎實(shí)對后面的學(xué)習(xí)有很大的影響,一般情況下基礎(chǔ)好的學(xué)生多數(shù)越學(xué)越有興趣,基礎(chǔ)差的學(xué)生往...
隆回縣偏距： ______ 怎樣才能上好數(shù)學(xué)課 如何上數(shù)學(xué)課,對于每一位數(shù)學(xué)老師來說,可以說是再熟悉不過了.但是,如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識,提高數(shù)學(xué)成績,確實(shí)需要我們精心設(shè)計,不僅在內(nèi)容上精益求精,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)...
隆回縣偏距： ______ 1.正確的教育理念 上好一堂課.首先要有正確的教育理念作向?qū)?本數(shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為:“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員,還是數(shù)學(xué)教育工作者,最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法.而數(shù)學(xué)知識是第二位的.”這個看法是正確的....
隆回縣偏距： ______ 記住一點(diǎn),就是要輕松,而且要有過硬的技術(shù),一定要讓學(xué)生信服于你,不要太嚴(yán)肅,最最重要的是別把問題復(fù)雜化,我是一初三生,前年我們的數(shù)學(xué)老師就是這樣,明明一道分解因式她就能這一步怎么化那一步怎么化都講,其實(shí)只要按順序就可以了,一堆沒掌握到方法的就覺得她講的好難,就沒了興趣,你最好能給學(xué)生一種很容易學(xué)好數(shù)學(xué)的感覺,那么對于我來說你就是成功的了.、
隆回縣偏距： ______ 小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)?隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不斷更新,內(nèi)容不再是簡單的加減乘除算數(shù)題,而是將許多的生活中運(yùn)算加到小學(xué)的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學(xué)數(shù)學(xué)的成績加大了難度.那小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才有效?學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中怎樣...
隆回縣偏距： ______ 當(dāng)孩子們會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù),從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識的重要性.從一年級數(shù)學(xué)課本形式上看,也較以前有了很大的變化,更為貼近學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境.打開教材,它就像一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可...
隆回縣偏距： ______ 數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位.然而,數(shù)學(xué)教學(xué)給人們的印象往往是比較枯燥的,小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往也是被動的,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大,學(xué)習(xí)熱情也不高.隨著新一輪教學(xué)課程改革的深入,數(shù)學(xué)教學(xué)...
隆回縣偏距： ______ 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可參考以下三點(diǎn):1.注重聽課效率,課后及時復(fù)習(xí). 上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維,有聽不懂的地方可先記下,課后再問老師.為了提高聽課效率,課前應(yīng)做好預(yù)習(xí).課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn).首先要在做各種習(xí)題...
