孩子為什么會(huì)在3.4年級(jí)成績(jī)下降？
這個(gè)是普遍存在的現(xiàn)象，作為從教十年的我來(lái)說(shuō)，下面我說(shuō)的每句話都非常重點(diǎn)！！
1 .重點(diǎn)！重點(diǎn)！重點(diǎn)！你的孩子為什么在 寫(xiě)作業(yè) 這個(gè)事情上會(huì)給出這么多的 消極情緒 ？？？考慮過(guò)沒(méi)有！！！？
是對(duì) 學(xué)習(xí)的興趣不足 ？？那就趕緊的培養(yǎng)興趣！！
是 沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn) 做不了作業(yè)？？那就趕緊的教會(huì)他沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)！！
是在 學(xué)校過(guò)得不愉快 ，以此不想去學(xué)校？？趕緊了解孩子在學(xué)校的具體狀況！！
2 .三四年級(jí)成績(jī)忽然下降>原因有兩個(gè)！！！>
第一，一二年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有給小朋友 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ！！！這個(gè)時(shí)間段的知識(shí)點(diǎn)各種簡(jiǎn)單，就是為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣挪出時(shí)間！！
第二，二三年級(jí)的時(shí)候還沒(méi)有形成 良好的學(xué)習(xí)方法！！！
那么糾正下 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法！ ！！
學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:日常作息，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，三天后的鞏固等！
學(xué)習(xí)方法包括:聽(tīng)講方式，課中做筆記的方法，課后整理筆記的方法，整理錯(cuò)題的方法，心態(tài)調(diào)整的方法等！
3 .三年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)一二年級(jí)難度提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種碰壁，這就是 糾正或者調(diào)整學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期 ！！！這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)對(duì)小朋友非常非常有幫助！！
4 .家庭環(huán)境是否適合小朋友靜心學(xué)習(xí)？？？
家庭環(huán)境包括:寫(xiě)作業(yè)的具體環(huán)境，家庭人物關(guān)系形成的人物環(huán)境，居住環(huán)境！
5 .一 二年級(jí)與三 四年級(jí)的解題思路、邏輯思維會(huì)有非常直觀的不同 ，所以家長(zhǎng)要進(jìn)行小朋友的思維訓(xùn)練 ， 學(xué)習(xí)奧數(shù)不是唯一可以訓(xùn)練思維的途徑 切記>，比如生活中的 游戲 ，改變做家務(wù)的方式等等！
6 .家長(zhǎng)們仔細(xì)回想一下 ，你的孩子要變優(yōu)秀你要費(fèi)很多時(shí)間和精力 ，但是小朋友 學(xué)會(huì)一個(gè)壞行為需不需要經(jīng)過(guò)你的努力或者付出 ？？？
答案你肯定非常清楚 ！！！
所以 ，小朋友的優(yōu)秀都是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們和孩子一直 刻意培養(yǎng) 而形成的 ，家長(zhǎng)們?cè)诙酱傩∨笥炎兊脙?yōu)秀的同時(shí)，你們自己肯定也會(huì)變得更優(yōu)秀！！！>
7.做好以上的自查，排除不是的原因，找出形成消極學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)因，從根本解決問(wèn)題，也從根本上培養(yǎng)孩子！
三四年級(jí)成績(jī)下滑，這屬于普遍現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)為此感到焦慮不安，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不用心， 學(xué)習(xí)退步，有的家長(zhǎng)沉不住氣，對(duì)孩子進(jìn)行各類(lèi)懲罰。
一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單， 開(kāi)設(shè)學(xué)科也少，考試科目只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、簡(jiǎn)單的字詞和小詩(shī)歌。數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單計(jì)算能力的訓(xùn)練。 許多學(xué)生在幼兒園的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。 有了一定的基礎(chǔ)，一二年級(jí)接受的就比較快 。
考試的時(shí)候，一二年級(jí)的題型也比較單一，題量較少，語(yǔ)文考試沒(méi)有作文。八開(kāi)紙，單面，考試時(shí)間分別一個(gè)小時(shí)。 成績(jī)一出來(lái)，班級(jí)55人，平均分基本上達(dá)到96分以上，雙百分非常 多。
三四年級(jí)中學(xué)段，是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，容易出現(xiàn)兩極分化。一二年級(jí)不差上下，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下。 三四年級(jí)正是由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡期， 這個(gè)學(xué)段學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)能力，到了高年級(jí)，家長(zhǎng)就不用費(fèi)心，自然能夠保持好成績(jī)。
三年級(jí)開(kāi)始，又增加一門(mén)主學(xué)科英語(yǔ)。各學(xué)科的知識(shí)相對(duì)增加難度，語(yǔ)數(shù)英考試，題量增加，八開(kāi)雙面，考試時(shí)間90分鐘。 知識(shí)面比較廣泛，語(yǔ)文的課文篇幅較長(zhǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的概括課文能力。一二年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)一篇完整的文章 。
數(shù)學(xué)開(kāi)始注重思維的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 不再像二年級(jí)一樣簡(jiǎn)單的計(jì)算，需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)分析、不斷總結(jié)，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。
難度增加，考試孩子的考試分?jǐn)?shù)也會(huì)有變化。 到了三四年級(jí)，語(yǔ)數(shù)英平均分基本上在八十五左右。
三四年級(jí)學(xué)段非常重要，家長(zhǎng)要注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，注重思維能力的訓(xùn)練，避免死記硬背的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)， 增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)，正確對(duì)待孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。不斷和教師溝通，我們一起攜手，共同幫助孩子度過(guò)三四年級(jí)這個(gè)坎兒。
我給您說(shuō)一個(gè)百試百靈的秘訣，一般人我不會(huì)告訴他的秘方。如果孩子屬于不認(rèn)真完成作業(yè)的老油條了，并且是各種嘴上功夫找理由就是不完成作業(yè)，您只需要準(zhǔn)備一捆比較軟一些的樹(shù)枝枝條，比如找一個(gè)竹林找到那種很細(xì)的竹子就很好，若是實(shí)在不聽(tīng)話，可以考慮屁股上留下記號(hào)，保證會(huì)瞬間聽(tīng)話，并且是感動(dòng)的一邊流眼淚一邊完成作業(yè)。只有嘴說(shuō)肯定會(huì)不聽(tīng)啊，畢竟身為父母的您，每天都在說(shuō)相同的話，來(lái)點(diǎn)實(shí)惠的才能立竿見(jiàn)影。必須應(yīng)該禁止的就是絕不能允許不學(xué)習(xí)還耍性子，一定要讓孩子明白耍性子不學(xué)習(xí)就是破壞和平解決學(xué)習(xí)困難的導(dǎo)火索。當(dāng)然了需要注意一點(diǎn)，任何時(shí)候不要打孩子的臉，即使是打屁股也需要注意輕重，盡量點(diǎn)到為止就可以，不到萬(wàn)不得已最好避免使用武力。
給講道理的前提基礎(chǔ)是孩子能聽(tīng)得進(jìn)去，如果任性做主了，父母還是以愛(ài)的名義不加管教的話，之后必定產(chǎn)生更多問(wèn)題，等到問(wèn)題堆積到非常嚴(yán)重以后，可能家長(zhǎng)再想管教已經(jīng)遲了，若是某些壞習(xí)慣帶到長(zhǎng)大走向 社會(huì) ，也許就不是小時(shí)候被父母打幾下就能解決問(wèn)題。絕不是說(shuō)我在鼓勵(lì)打孩子，中國(guó)古代都有嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)，嚴(yán)師都是在什么地方體現(xiàn)，其實(shí)就是管教非常嚴(yán)厲，并且有相應(yīng)的規(guī)矩必須遵守，老師絕不允許學(xué)生們有任何違規(guī)，一旦違規(guī)必定又嚴(yán)厲處罰。
三年級(jí)以前成績(jī)都很好，今年突然產(chǎn)生這些問(wèn)題，那就是說(shuō)肯定是孩子在某個(gè)時(shí)段遇到學(xué)習(xí)困難、或者人際關(guān)系障礙等因素影響，大多數(shù)可能就是學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)他自己無(wú)法解決的困難，沒(méi)有得到及時(shí)的解決，時(shí)間長(zhǎng)了產(chǎn)生問(wèn)題堆積，孩子自己沒(méi)有能力解決，同時(shí)每個(gè)人都有貪玩的習(xí)氣，玩耍肯定比學(xué)習(xí)輕松，若是這樣肯定會(huì)出現(xiàn)不再努力學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)。
不管是有沒(méi)有打孩子這個(gè)不重要，重點(diǎn)是父母要盡量的幫助孩子尋找到所有產(chǎn)生問(wèn)題的原因，即使是有時(shí)候有適度的打了孩子，也應(yīng)該要奔著幫助孩子解決實(shí)際問(wèn)題，如果單純只是打完孩子就完事了，那只能導(dǎo)致孩子從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端。
幫助孩子尋找學(xué)習(xí)困難，這可能是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，很多情時(shí)候極有可能都是孩子都不知道自己遇到了哪些困難，也許在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)卻是就是單純不想寫(xiě)作業(yè)，很顯然哪怕是單純不想寫(xiě)作業(yè)這個(gè)行為本身，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的障礙之一，懶惰問(wèn)題的產(chǎn)生，必然也有前因，到底僅僅只是新增了懶惰問(wèn)題，還是有別的因素逐漸演化到今天出現(xiàn)懶惰行為，這些就需要父母老師逐漸理清，然后從跟不上徹底解決問(wèn)題，同時(shí)還需要及時(shí)糾正現(xiàn)在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母老師在幫助孩子解決學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，需要特別留意一點(diǎn)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是不是全部原因，會(huì)不會(huì)還有別的因素影響，這一點(diǎn)也是非常重要，如果遺漏某些障礙么有徹底解決，還有可能以后會(huì)變換形式帶給孩子更多影響。
回答:多種原因?qū)е碌摹?
1.一二年級(jí)內(nèi)容含量少，而三四年級(jí)跟一二年級(jí)比，內(nèi)容含量多了一些。同時(shí)，隨著年級(jí)的提高，題的式樣多了，題的難度也大了。
2.與布置的題目有關(guān)。老師為了使孩子們記住題型，反復(fù)地進(jìn)行強(qiáng)度。有時(shí)，同是一道題，居然可以讓學(xué)生做幾遍。這樣，題目不更新，學(xué)生沒(méi)有新鮮感，學(xué)起來(lái)做起來(lái)非常乏味，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的降低。
3.小學(xué)三四年級(jí)，是學(xué)生由兒童期向少兒期過(guò)渡的后段，與一二年級(jí)相比，生理、心理、性格等，都發(fā)生了大的變化，加上 社會(huì) 等各種因素的影響，老師教學(xué)和家長(zhǎng)管理，還停留在過(guò)去的老狀態(tài)里，從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了一定影響。
4.信息時(shí)代，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的興起，為人們的生活和工作帶來(lái)了便利條件。但對(duì)少年兒童的負(fù)作用也不可忽視。一二年級(jí)學(xué)生小，對(duì)手機(jī)的諸多軟件不甚掌握，可到了三四年級(jí)則不一樣，什么視頻、聊天、上網(wǎng)等等，可謂樣樣精通。
特別是農(nóng)村，大多為留守孩子，照看他們的祖父母不懂，一有事就把手機(jī)交給孩子，從而導(dǎo)致了這些孩子在雙休日玩手機(jī)、上網(wǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。
總之，小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生成績(jī)下降，既是偶然，又是必然，是家庭學(xué)校 社會(huì) 不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只有家校 社會(huì) 聯(lián)手方能奏效。
答：純屬正常現(xiàn)象。
1、三四年級(jí)是小學(xué)階段轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從字詞教學(xué)上升到片段（片斷）教學(xué)。
2、因此，三四年級(jí)也稱(chēng)之為“過(guò)渡期”，既要對(duì)低年級(jí)知識(shí)溫故知新，又要為高年級(jí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。
3、只要循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)、舉一反三、夯實(shí)基礎(chǔ)，就能夠很好地發(fā)揮承上啟下作用……
我所帶的班級(jí)在一二年級(jí)的時(shí)候，每個(gè)班50個(gè)人，每次考試滿分的基本上都有25人以上，但是到了三四年級(jí)之后，滿分的就比較少了，大部分都是90多分，與此同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)極端，總有幾個(gè)孩子只能考七十幾分，那么這些孩子為什么到了三四年級(jí)之后成績(jī)突然會(huì)產(chǎn)生變化呢？
首先，低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)基本上是保姆式的，老師上課以及課后作業(yè)，都是在老師和家長(zhǎng)的全程呵護(hù)下完成的，換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還是挺高的，基本上能夠做到保質(zhì)保量。這樣的話，一二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)差，而且一二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容也較少，所以家長(zhǎng)們看到的往往都是90多分甚至100分。但是到了三四年級(jí)之后，增加了英語(yǔ)學(xué)科，再加上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也增加了，此時(shí)很多學(xué)生可能就不適應(yīng)了，因?yàn)檫@么多的內(nèi)容，家長(zhǎng)不可能是手把手的教或者監(jiān)督，這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自律性就變得非常重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的和學(xué)習(xí)自律性強(qiáng)的成績(jī)自然就好，反之成績(jī)就下去了。
其次，家長(zhǎng)到了孩子三四年級(jí)的時(shí)候心態(tài)也會(huì)有一個(gè)變化。在經(jīng)過(guò)了一二年級(jí)的陪伴，很多家長(zhǎng)都會(huì)感到身心俱疲，到了三年級(jí)是很容易進(jìn)入陪伴倦怠期，稍微疏忽一下孩子的學(xué)習(xí)就放松了，相信這一點(diǎn)很多正在陪伴的家長(zhǎng)應(yīng)該有感受。
最后，孩子到了三四年級(jí)是一個(gè)明顯的叛逆期，之前的乖寶寶此時(shí)可能變成了一個(gè)個(gè)性十足的少年，在很多問(wèn)題上他們有了自己的想法，父母如果繼續(xù)用過(guò)去那種管教方式在不停的絮叨，孩子可能會(huì)很麻木，最終就會(huì)出現(xiàn)你說(shuō)你的，他做他的，對(duì)父母的絮叨根本就是無(wú)視，這樣的話學(xué)習(xí)能搞好嗎？
所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該接受這樣的一個(gè)成績(jī)變化的事實(shí)，既不要打罵，也不要懊惱，要通過(guò)多種策略來(lái)幫助孩子改善學(xué)習(xí)。
1、幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感。我們自己可以設(shè)身處地的想一想，就算是成年人，如果我們學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西不帶著目的，或者說(shuō)缺乏需求和樂(lè)趣，誰(shuí)愿意去做那種枯燥的事情呢？所以家長(zhǎng)一定要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的成就感，比如今天背誦的10個(gè)英語(yǔ)單詞，那父母就要給予言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)，肯定孩子在這一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的努力，把他的努力記在本子上，累積到一定的程度給予孩子一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小孩子很吃這一套。
2、家長(zhǎng)要改善絮叨的習(xí)慣。不要大事情，小事情都是在不停的絮叨，而是應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)原則：無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題尊重孩子自己的選擇，原則性問(wèn)題必須要好孩子堅(jiān)持到底，通過(guò)各種方式直到說(shuō)服孩子為止。這一點(diǎn)對(duì)叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，千萬(wàn)不要成為孩子心中那個(gè)讓人厭煩的家長(zhǎng)。
4、家長(zhǎng)要繼續(xù)高質(zhì)量的陪伴孩子。過(guò)來(lái)的人都很清楚，小學(xué)生的陪伴的確很累，要一項(xiàng)一項(xiàng)的幫助他檢查作業(yè)的完成度，還要不停的督促孩子做作業(yè)的進(jìn)度與狀態(tài)，甚至有時(shí)候還要參與批改額外的輔導(dǎo)作業(yè)，但是這種陪伴是必要的，可以很好的彌補(bǔ)孩子自律性缺失的問(wèn)題，也可以更好的了解孩子對(duì)知識(shí)掌握的程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在思維上的一些問(wèn)題，這些都是老師在課堂上做不到的。或許有人會(huì)反對(duì)說(shuō)過(guò)去我們家人從來(lái)沒(méi)有陪我們，但是我們的學(xué)習(xí)也非常不錯(cuò)。我想說(shuō)今時(shí)已不同往日，你不陪伴不代表別的家長(zhǎng)不陪伴，你不努力不代表別人不努力，你以為努力一點(diǎn)點(diǎn)就夠了，而別人覺(jué)得需要更加努力，相比之下你家孩子就落后了。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在三四年級(jí)成績(jī)下降不可怕，好好分析一下自己孩子和自己家庭教育存在的問(wèn)題，找到正確的應(yīng)對(duì)方式，幫助孩子度過(guò)這個(gè)叛逆期，到了五六年級(jí)或許又是一番天地。
孩子在三四年級(jí)成績(jī)下降一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是最令人頭疼的一件事情。其原因是多方面的。
孩子成績(jī)下降，最突出的表現(xiàn)是對(duì)做作業(yè)的態(tài)度上尤其的懶惰。然而三四年級(jí)卻是小學(xué)階段一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)家長(zhǎng)的必須引起高度重視。
一是學(xué)習(xí)難度逐漸加深，對(duì)學(xué)生能力要求不同。
一二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單直觀，語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較形象化，大多數(shù)時(shí)候都是在認(rèn)字記憶等。數(shù)學(xué)主要是訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，三四年級(jí)由形象思維能力過(guò)渡到邏輯思維能力的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度都不同程度地增加了，因此造成很多孩子沒(méi)有找到適應(yīng)這種抽象、歸納性的學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文由簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，讀句子，擴(kuò)展到篇章寫(xiě)話訓(xùn)練，還有想象思維的過(guò)程。數(shù)學(xué)也不能很快得出計(jì)算結(jié)果。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，必須要有一個(gè)先，然后，最后的思考過(guò)程。總的來(lái)說(shuō)，這是從一步思維向多步思維過(guò)渡的階段，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們不能用粗心來(lái)解釋?zhuān)@是一種能力的改變和過(guò)渡。
二是自我管理能力較差，不能合理的安排自己的時(shí)間。
一二年級(jí)，有些孩子完成了作業(yè)就不再看課外書(shū)或者是做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。甚至自己做作業(yè)也要家長(zhǎng)再三催促才能完成，所以到了三四年級(jí)之后，隨著作業(yè)量的增加以及難度的加深，有些孩子的成績(jī)就會(huì)一落千丈。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，家長(zhǎng)打罵也是起不到絲毫作用的。
1.家長(zhǎng)與孩子的良性互動(dòng)，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
當(dāng)孩子入學(xué)接觸到作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該培養(yǎng)讓孩子養(yǎng)成較好的作業(yè)習(xí)慣，給他立下規(guī)矩。聽(tīng)課要認(rèn)真，寫(xiě)字要規(guī)范，筆畫(huà)要清晰，書(shū)本要自己整理，每天學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
真正的將“今日事今日畢”這句話理解并付諸自己的實(shí)際行動(dòng)。在陪伴孩子學(xué)習(xí)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣、思維能力的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的放手。目的是讓孩子在經(jīng)歷不同的思維過(guò)程變換時(shí)轉(zhuǎn)移順暢，而不是簡(jiǎn)單粗暴的打罵或者嚇唬。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要做到讓孩子準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)和句子的意思，然后進(jìn)行正確的運(yùn)用。數(shù)學(xué)概念的理解也必須準(zhǔn)確，需要讓孩子知道概念定理是如何的運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值。
如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下降的原因，是由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而導(dǎo)致，那么就應(yīng)該著重在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)方面多下功夫。比如，必須弄清楚字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，聲韻母以及聲調(diào)，然后再進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練和詞語(yǔ)運(yùn)用。
3.教會(huì)孩子有針對(duì)性的糾正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)中我們都可能會(huì)出現(xiàn)很多的失誤，那么就需要有針對(duì)性的找出關(guān)鍵問(wèn)題所在，到底是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)不斷的總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在聽(tīng)課時(shí)或課前課后，孩子都要學(xué)會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行思考，不僅僅是跟隨老師的思維，而是要在老師上課之前就提前想到。盡可能多的挖掘?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，并且通過(guò)自己的思考找到解決問(wèn)題的辦法。那才是真正的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力的表現(xiàn)。只有這樣，孩子在課后完成作業(yè)的時(shí)候，才能夠輕松應(yīng)對(duì)許多具有拓展性思維空間的題目，才能將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高到一定的水平。
所以，總而言之，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不理想時(shí)，不需要過(guò)分的擔(dān)憂，因?yàn)檫@種現(xiàn)象是暫時(shí)的，而且非常普遍。只要了解了成績(jī)下降的原因，那么我們就能夠及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)的方向方法，并且養(yǎng)成科學(xué)合理的習(xí)慣。希望家長(zhǎng)和孩子們都能夠意識(shí)到問(wèn)題的重要性，作業(yè)是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的常態(tài)化。只有認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)才會(huì)有回報(bào)。
這個(gè)確實(shí)會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們一般稱(chēng)之為三年級(jí)現(xiàn)象。
那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？到底有哪些原因呢？
其實(shí)，如果我們仔細(xì)的做一下一二年級(jí)和三四年級(jí)的對(duì)比，然后加以簡(jiǎn)單的分析，就可以得到答案的。
經(jīng)歷過(guò)中高考的人，都知道，成績(jī)是呈正態(tài)分布的，什么叫正態(tài)分布呢？請(qǐng)看下面這張圖。
我們可以很明顯的看到，處于中間位置的人群是最多的，而在兩端的人群的是最少的，或者說(shuō)，在60-80分段的人數(shù)是最多的，比如以750總分為例，450分至600分的人是最多的。
而80分以上的那些人，差不多就是能讀211，985了，也剛好符合211的比率，而那些連專(zhuān)科都讀不上，或者勉強(qiáng)達(dá)到專(zhuān)科線的數(shù)量也是比較少的，更多的是能讀專(zhuān)科和普通的本科。
但是一二年級(jí)的成績(jī)并不是如此，他們是呈倒金字型的。
也就是說(shuō)90分以上的比例是最高的，比如我孩子二年級(jí)的時(shí)候，他們班四十幾個(gè)人，有一次考試，只有4人的分?jǐn)?shù)是低于90分，平均成績(jī)達(dá)到九十多。
那就意味著，很多人都可能考到99分，100分這樣的高分，如果某次考試較為簡(jiǎn)單的話，那可能就會(huì)有一半的人拿到滿分，而平時(shí)呢，基本都在九十分以上，所以就有這樣的一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，那就是我家的孩子讀書(shū)還不錯(cuò)。
我們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)年級(jí)段的知識(shí)對(duì)比。
很明顯，一二年級(jí)，做為幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，再加上現(xiàn)在在入學(xué)之前，孩子多多少少都提前學(xué)了，而且整個(gè)考試較為簡(jiǎn)單，主要是以簡(jiǎn)單的記憶和背誦為主，比如數(shù)學(xué)就只有兩位數(shù)的加減，九九乘法表這些而已，基本不需要思維邏輯。
而到了三四年級(jí)，也開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何了，考試出題呢，就會(huì)加進(jìn)一些思維和邏輯了，有些孩子就轉(zhuǎn)不彎來(lái)，直接計(jì)算的會(huì)，但是換一下，就不會(huì)了。
那怎么辦呢？
總體來(lái)說(shuō)，還是以鼓勵(lì)為主，不要只看到孩子成績(jī)的下降，說(shuō)實(shí)話，孩子心里也急，如果家長(zhǎng)更急的話，那么會(huì)讓孩子更加的失去信心，也自然會(huì)更加的排斥作業(yè)。
另外，在學(xué)習(xí)方法上面，那就是提前預(yù)習(xí)，孩子在上課的時(shí)候能夠跟得上，自然也就能聽(tīng)得懂，回來(lái)之后，再做簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，不能一味的去指責(zé)，或者催促孩子寫(xiě)作業(yè)，要是作業(yè)好做，孩子怎么會(huì)別扭呢。
學(xué)生在三四年級(jí)成績(jī)下降的因素有很多。歸結(jié)起來(lái)主要分為客觀因素和主觀因素，主觀因素是決定性的。
客觀因素這主要表現(xiàn)在三，四年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度相比一二年級(jí)有很大的區(qū)別，一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。語(yǔ)文主要是以學(xué)習(xí)生字為主，雖然會(huì)涉及到看圖寫(xiě)話。但是并沒(méi)有涉及到作文的書(shū)寫(xiě)。而數(shù)學(xué)主要是以簡(jiǎn)單的加減計(jì)算為主，在二年級(jí)主要以乘法口訣為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。大部分可以靠純記憶來(lái)掌握，理解性的東西非常少，由于所學(xué)的內(nèi)容較少，在考試之前也會(huì)進(jìn)行大量的練習(xí)，甚至很多考試題目都是有原題的。所以在一二年級(jí)考試成績(jī)一般都會(huì)很高。
但是學(xué)生升入三年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和學(xué)習(xí)的難度快速提升語(yǔ)文增加了寫(xiě)作，數(shù)學(xué)已涉及到了多位數(shù)除法，而且很多應(yīng)用題目需要學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯推理能力。這些難度的增加讓很多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，影響著孩子以后的學(xué)習(xí)。
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化。
學(xué)生升入三年級(jí)以后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度等客觀因素的影響，讓學(xué)生感覺(jué)到在依靠以往的學(xué)習(xí)方法并不能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。而且內(nèi)容量的增加難度的加大。讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了恐懼從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生一些變化。認(rèn)為學(xué)習(xí)是最困難的事情，尤其是在考試成績(jī)不理想的情況下嚴(yán)重的打擊的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步惡化，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸。從而導(dǎo)致學(xué)生上課聽(tīng)講不認(rèn)真，課下不能按時(shí)完成作業(yè)。
其次，學(xué)生的心理發(fā)生很大變化。
三四年級(jí)是學(xué)生從兒童像少年轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段孩子在心理方面更想追求獨(dú)立，不希望家長(zhǎng)過(guò)多的參與干預(yù)自己的學(xué)習(xí)。對(duì)于父母的嘮叨感到很反感。更想去追求獨(dú)立的空間，能夠有自己的自由環(huán)境。這種追求自由的心理和身心發(fā)展之間的矛盾導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法調(diào)和這種關(guān)系，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之間不能夠得到更好的調(diào)節(jié)。不能把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中非常容易產(chǎn)生很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低進(jìn)而使成績(jī)下降。
第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
一二年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成長(zhǎng)期而三四年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。要年級(jí)內(nèi)容簡(jiǎn)單容易得高分，這讓很多家長(zhǎng)和孩子忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。使這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直延續(xù)到三四年級(jí)。而三，四年級(jí)隨著內(nèi)容量和難度的增加以后，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)。比如寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拖拉拉。課上不能夠?qū)Ｐ闹轮镜穆?tīng)講而且存在走神現(xiàn)象。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真審題。粗心馬虎寫(xiě)錯(cuò)數(shù)抄錯(cuò)數(shù)等等。這些不良習(xí)慣的產(chǎn)生必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚，但是成績(jī)依然不見(jiàn)起色。
第一，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
態(tài)度決定一切，先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，再去抓成績(jī)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多鼓勵(lì)少責(zé)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。和學(xué)生約法三章，提醒學(xué)生在學(xué)校要專(zhuān)心聽(tīng)講，在家要先學(xué)習(xí)在玩耍，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲制度，表現(xiàn)好了要獎(jiǎng)勵(lì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要懲罰做到有獎(jiǎng)有罰。
第二，狠抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)要提出更高的要求。如字體的端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)間的限定和答案的完整性等。在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程當(dāng)中不允許一會(huì)兒玩這一會(huì)兒玩那。要專(zhuān)心致志地一氣呵成地將作業(yè)做完。做完作業(yè)以后，要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢驗(yàn)讓孩子了解自己所犯的錯(cuò)誤。對(duì)自己的所犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)。只有這樣認(rèn)真對(duì)待作業(yè)才能夠鞏固和強(qiáng)化所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí) 。
這需要家長(zhǎng)平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助孩子用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鰪?qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。幫助孩子認(rèn)識(shí)和管理時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成高效利用時(shí)間的習(xí)慣。在陪伴孩子的過(guò)程當(dāng)中不斷的去灌輸自律意識(shí)的重要性。讓學(xué)生逐漸的培養(yǎng)成自律，自強(qiáng)自立的意志。這樣孩子才能夠。自動(dòng)自發(fā)地克服困難，努力向上。
三四年級(jí)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。三四年級(jí)不狠抓的話，直接會(huì)影響以后乃至中考或者是高考的成績(jī)。
說(shuō)起我的童年，其實(shí)挺蒼白的。大部分時(shí)間都是自己一個(gè)人玩自己的。所以現(xiàn)在練就了一身好本領(lǐng)，一個(gè)人在一間房子也能待下來(lái)。
喜歡去學(xué)校讀書(shū)，一個(gè)是哥哥姐姐去讀書(shū)了。我想跟他們一起去。另一個(gè)在我還小的時(shí)候，姐姐去讀小學(xué)還要背我這個(gè)拖油瓶。姐姐在教室里上課，我就在外面玩。想起來(lái)生活還是蠻艱苦的！后面我就是放舅舅家?guī)Т蟮摹?br />
沒(méi)有系統(tǒng)的接受家庭教育，除了挖豬草、除草、學(xué)炒菜、鋤地好像沒(méi)有什么語(yǔ)言性的特殊教育。
到了學(xué)校，老師的那口普通話，與我來(lái)講就是外語(yǔ)。所以大部分時(shí)間老師教書(shū)是需要借助家鄉(xiāng)話來(lái)講解。可想而知一二年級(jí)的學(xué)習(xí)有多爛了。我也 確實(shí)學(xué)的比較糟糕，考試全靠蒙！
到了三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)，我是從三年級(jí)開(kāi)始突出的。我的成長(zhǎng)恰恰與很多人相反。為什么會(huì)這樣？這可能就是解釋的關(guān)鍵！
三四年級(jí)的知識(shí)開(kāi)始有了一定的邏輯性 ！這就是很多原來(lái)考試很厲害，記住是考試很厲害的人。到了這個(gè)階段開(kāi)始下降的主要問(wèn)題所在。
因?yàn)?他們的學(xué)習(xí)是模仿，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦。只得其形，不得其神！
這種問(wèn)題的形成離不開(kāi)學(xué)習(xí)方式的固化！之前我們引進(jìn)的是蘇聯(lián)的教育體系。采取的是掃盲式的教學(xué)方法。第二個(gè)目的性很強(qiáng)——考高分，因?yàn)樯龑W(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)。所以有很多本應(yīng)該系統(tǒng)細(xì)致的教學(xué)方法，被簡(jiǎn)化。因?yàn)椴焕暇秃雎缘簦晨谠E那樣理解更快。于是就采用背口訣的方法教學(xué)。很多孩子靠記憶的方式去學(xué)習(xí)，當(dāng)記憶能力跟不上來(lái)的時(shí)候。成績(jī)自然下來(lái)，特別是隨著知識(shí)點(diǎn)的增多這種后繼無(wú)力感越來(lái)越強(qiáng)！有的學(xué)生就是這樣之前成績(jī)很好隨著年級(jí)的上漲反而越來(lái)越差。
解決這種問(wèn)題最簡(jiǎn)單粗暴的方式，就是多問(wèn)幾個(gè)為什么？為什么這樣做？為什么這樣寫(xiě)？通過(guò)提問(wèn)的方式去促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)！讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題！當(dāng)這種習(xí)慣一養(yǎng)成，等到哪天孩子的思維一突破，那就是一扇門(mén)打開(kāi)了。一驥千里，絕塵而去！那就是人們常說(shuō)的黑馬！
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桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 可能是您的孩子不會(huì)聽(tīng)課,上課沒(méi)有真正的思考.這時(shí)數(shù)學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)抽象思維能力,沒(méi)有思維怎么可以學(xué)好呢?心里肯定很焦急,但這個(gè)時(shí)候更需要的是耐心!!要明確告知孩子存在的問(wèn)題是思維缺乏,同時(shí)要鼓勵(lì)他,給他信心.送出去補(bǔ)課效果不會(huì)好的,最好家長(zhǎng) 自己幫助共同過(guò)了這個(gè)坎一切都會(huì)好的.孩子成長(zhǎng)中有很多的坎兒,您能及時(shí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明您對(duì)他很關(guān)心的.還要注意方法方式,千萬(wàn)不能讓他不自信!!所以家長(zhǎng)要有足夠的定力.祝順利!
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 那就想法提高孩子的注意力啊,我孩子以前好動(dòng),注意力根本就集中不了,參加博沃思全國(guó)中心開(kāi)設(shè)的注意力訓(xùn)練課程之后,這些問(wèn)題真的是慢慢改善了
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 望子成龍是每一位做父母的愿望.父母都希望自己的孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,在學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性,能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī).然而,并不是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都能如愿以?xún)?都能優(yōu)秀.總之,導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的因素是多方面的:如由于智力...
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 您好!很高興為您解答!首先我認(rèn)為,應(yīng)該粗心了,應(yīng)為在考試中,稍微有一點(diǎn)粗心就會(huì)全盤(pán)輸?shù)?還有,要多在網(wǎng)上看些題,多做卷子,上課認(rèn)真聽(tīng)講,老師出的題一定要自己做,不能抄別人的 好了,希望你下次,哦不,希望你孩子每次都能取得優(yōu)異的成績(jī)!
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 首先向老師報(bào)告孩子最近在家里的情況, 然后問(wèn)一下老師最近孩子在學(xué)校的情況怎么樣,孩子最今成績(jī)下降了,告訴老師 讓老師幫忙分析原因.然后客套一下讓老師多擔(dān)待點(diǎn).
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 成績(jī)突然的下降那是肯定存在問(wèn)題的,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要做注意一些,最好與學(xué)校老師取得聯(lián)系,不過(guò)千萬(wàn)不要一味的批評(píng)孩子,這樣孩子就更加沒(méi)有信心了,實(shí)在不行可以給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班也行,培養(yǎng)一下孩子的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣!推薦樓主到 京翰教育 了解一下,比較不錯(cuò)的一對(duì)一輔導(dǎo)!
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 第一方面可能是剛接觸新的知識(shí)找不到方面去面對(duì)或者沒(méi)有人給他輔導(dǎo)講解,所以就此慢慢下降,第二方面可能是孩子自己不想學(xué)的原因,他可能染上一些不好的習(xí)慣比如喜歡玩什么的 .家長(zhǎng)可以根基具體情況尋找方法引導(dǎo)孩子重新找回學(xué)習(xí)的興趣和信心,可以聯(lián)系老師給指定學(xué)習(xí)計(jì)劃.
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 三年級(jí)成績(jī)下降就開(kāi)始著急,那后續(xù)基本無(wú)解.最好的方法就是注意孩子成績(jī)是否已經(jīng)偏離了一般水平,如果是,就要早一點(diǎn)報(bào)班補(bǔ)補(bǔ),跟上大部隊(duì)就行,后續(xù)要提高成績(jī)才有基礎(chǔ).數(shù)理化、外語(yǔ)這兩方面比較需要注意.年齡還小的時(shí)候,自己還可以幫著輔導(dǎo)一下,大了就真的要上補(bǔ)習(xí)班了,別太過(guò)了就是.
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 學(xué)習(xí)成績(jī)下降,肯定是有原因的.找到原因就是問(wèn)題的關(guān)鍵. 孩子現(xiàn)在是5年級(jí),年輕還很小,造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因不會(huì)那么復(fù)雜.作為父母,你要多跟孩子心與心的交流,找到問(wèn)題的關(guān)鍵,然后幫助孩子一起解決問(wèn)題.相信孩子總能提高的.
桐鄉(xiāng)市下隅： ______ 一是天賦決定 初中知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,自主時(shí)間相對(duì)寬裕,有一些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦勤奮,能取得優(yōu)異的成績(jī),從而進(jìn)入重點(diǎn)高中.高中知識(shí)難,抽象語(yǔ)言多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,自主時(shí)間少,你沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)拼掉別人.這類(lèi)孩子,更容易在理科方面掉...
