高中文言文遷移
1. 文言文中遷是什么意思
遂 ⒈稱(chēng)心如意；使得到滿(mǎn)足 他年如遂隱，五老是知音。
――唐·李中碧《廬山》 王吉曰：長(zhǎng)卿久宦游不遂，而來(lái)過(guò)我。――《史記·司馬相如列傳》 又如：遂懷（遂愿）；遂隱（滿(mǎn)足隱遁的愿望）；遂初（舊時(shí)辭去官職，實(shí)現(xiàn)隱退的本愿） ⒉成功：已~。
上無(wú)乏用，百事乃遂。――《禮記·月令》 四者無(wú)一遂。
――漢·司馬遷《報(bào)任安書(shū)》 ⒊就，于是： 乃拙地，~得水。 4終于 5行，往 遂，往也。
――《廣雅·釋詁一》 不能遂。――《易·大壯》 遂賢良。
――《禮記·月令》 又如：遂行（通行；順適地進(jìn)行）。
2. 文言文中遷的意思和例句
遷
（遷）
qiān
(1) ㄑㄧㄢˉ
(2) 機(jī)關(guān)、住所等另?yè)Q地點(diǎn)：~居。~移。~徙。
(3) 變動(dòng)，轉(zhuǎn)變：變~。~就（改變自己的意見(jiàn)，湊合別人）。~延（拖延）。~怒。事過(guò)境~。
(4) 貶謫，放逐：~謫（貶官遠(yuǎn)地）。~客（流遷或被貶謫到外地的官）。
(5) 古代稱(chēng)調(diào)動(dòng)官職，一般指升職：升~。
右遷是升官的意思。
漢右尊左卑，故將升官稱(chēng)為右遷。
宋 王安石 《李端愨可東上閣門(mén)使制》：“非專(zhuān)為恩，以致此位，積功久次，當(dāng)?shù)糜疫w。”
左遷：降低官職調(diào)動(dòng)。左遷，猶言下遷，漢代貴右賤左，故將貶官稱(chēng)為左遷。《漢書(shū)·周昌傳》： “左遷”，顏師古注：“是時(shí)尊右而卑左，故謂貶秩位為左遷。”宋·戴埴《鼠璞》：“漢以右為尊。謂貶秩為左遷，仕諸侯為左官，居高位為右職。”后世沿用之。
3. 高中文言文的虛詞實(shí)詞和詞類(lèi)活用用背嗎
文言文占據(jù)高考語(yǔ)文閱讀部分的半壁江山，與現(xiàn)代文閱讀平分秋色，隨著二期課改的全面推廣和不斷深入，對(duì)文言文的考察力度將會(huì)逐步加大.文言文的閱讀較之現(xiàn)代文有一定難度，也是同學(xué)們失分最多的部分，同學(xué)之間也容易拉開(kāi)差距，因此，許多高中同學(xué)在文言文復(fù)習(xí)方面存在困惑.對(duì)此，建議大家要熟悉考點(diǎn).《考試說(shuō)明》對(duì)文言文的考察是這樣表述的：“能解釋常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，識(shí)別常見(jiàn)的文言句式，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子；能默寫(xiě)一定數(shù)量的文言名篇、名句.”解釋常見(jiàn)文言詞語(yǔ)所謂常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，就是在我們課文中常出現(xiàn)的文言詞語(yǔ)，所謂“解釋常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)”，主要是指實(shí)詞.現(xiàn)在上海存在H、S、新教材三種版本，但不管哪種版本，傳統(tǒng)經(jīng)典的篇目總在必選之列，常見(jiàn)的文言實(shí)詞就存在于傳統(tǒng)經(jīng)典的篇目中.所以我們同學(xué)一定要熟透課文，做到遷移，所謂高考試卷中的解釋文言實(shí)詞，無(wú)非是經(jīng)典課文中的常見(jiàn)文言實(shí)詞搬個(gè)家.據(jù)統(tǒng)計(jì)，常見(jiàn)的文言實(shí)詞有以下120個(gè)：愛(ài)、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠(chéng)、除、辭、次、從、殆、當(dāng)、道、得、度、非、復(fù)、負(fù)、蓋、故、固、顧、歸、國(guó)、過(guò)、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、間、見(jiàn)、解、就、舉、絕、堪、克、類(lèi)、憐、彌、莫、內(nèi)、期、奇、遷、請(qǐng)、窮、去、勸、卻、如、若、善、少、涉、勝、識(shí)、使、是、適、書(shū)、孰、屬、數(shù)、率、說(shuō)、私、素、湯、涕、徒、亡、王、望、惡、微、悉、相、謝、信、興、行、幸、修、徐、許、陽(yáng)、要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、賊、族、卒、走、左、坐.另外還有常見(jiàn)文言虛詞的用法，也屬于考察范圍.文言虛詞較之實(shí)詞比較復(fù)雜，靈活多樣，難以區(qū)分和把握.常見(jiàn)的文言虛詞有18個(gè)，即：之、其、而、則、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、與、何、為、若、且、所.識(shí)別常見(jiàn)文言句式常見(jiàn)的文言句式有判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句及固定句式等.尤其是倒裝句，包括賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等，考察的機(jī)率比較高.同學(xué)們可以根據(jù)各種句式特點(diǎn)，以課文中的句子為依據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)整理，這樣既熟透了課文（所謂拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)），又識(shí)別和掌握了常見(jiàn)的文言句式.用漢語(yǔ)翻譯文言句這實(shí)際上是對(duì)考生綜合運(yùn)用文言文能力的考察，既有對(duì)實(shí)詞的考察，也有對(duì)虛詞的考察；既有對(duì)詞類(lèi)活用（名詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞活用為名詞、形容詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等）的考察，又有對(duì)文言特殊句式的考察，同時(shí)也考察考生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)組織語(yǔ)言的能力.翻譯文言句子，一般要看分?jǐn)?shù)的設(shè)置，判斷幾個(gè)給分點(diǎn)，一般一個(gè)給分點(diǎn)是1分，然后判斷哪幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞必須解釋出來(lái)，該句子含有哪幾個(gè)特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，必須通過(guò)翻譯體現(xiàn)出來(lái)，一定要成竹在胸，不然，心中無(wú)數(shù)，亂翻一氣，是沒(méi)有多少勝數(shù)的.能默寫(xiě)文言名篇高考一般是五句中任選其中四句，4分.課內(nèi)課外兼顧.散文、詩(shī)詞兼顧.課內(nèi)，要注意三種版本交叉背誦的篇目.就目前而言，三種版本交叉背誦的篇目為：《師說(shuō)》、《飲酒》、《琵琶行》（第二段）、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《項(xiàng)脊軒志》（第一段）、《六國(guó)論》.課外，主要還是那些耳熟能詳?shù)拿悦?一定要注意不能出現(xiàn)多字、漏字、改字的現(xiàn)象，一定不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，要知道有一個(gè)字錯(cuò)了，整個(gè)1分就沒(méi)有了，前功盡棄.文言名篇、名句的默寫(xiě)，主要是考察我們同學(xué)扎實(shí)積累的態(tài)度.。
4. 如何準(zhǔn)備高中的文言文
準(zhǔn)備高中的文言文，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、緊扣考試大綱，研究命題特點(diǎn)。
文言文考查學(xué)生“能閱讀淺易文言文”的能力，材料短小，字?jǐn)?shù)在700左右。平時(shí)文言訓(xùn)練選文時(shí)，務(wù)必緊扣“淺顯”二字，切不可為了引起學(xué)生的“危機(jī)感”而故意選擇一些佶屈聱牙、晦澀難懂、連教師也要查上很多資料甚至還不能完全弄懂的文章。
筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高三復(fù)習(xí)中，這種情況并不罕見(jiàn)。因此，命題選材應(yīng)難易適中，對(duì)一些影響到學(xué)生答題又無(wú)法回避的冷詞僻字、典故背景要適當(dāng)注釋?zhuān)駝t會(huì)遏制學(xué)生的興趣，做無(wú)效的勞動(dòng)。
其次，高考選文多出自教材之外的史料文獻(xiàn)，一般為傳記文，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道。這就要抓住史傳類(lèi)作品的特點(diǎn)，并歸納其要點(diǎn)。
二、鞏固課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)能力遷移。高考文言文試題的取材都來(lái)自課外，面對(duì)浩繁的古籍，要想從中猜到高考試題的選文，那是難以辦到的。
綜觀歷年考題，我們不難發(fā)現(xiàn)，考查的知識(shí)點(diǎn)一般都是教材中的直接或間接遷移，“題源在課外，答案在課內(nèi)”，如2009年江蘇高考第5題三實(shí)一虛四個(gè)詞，就有三個(gè)出自課內(nèi)，錯(cuò)誤設(shè)置在D項(xiàng)“率倜儻非常之人”的“率”，題中錯(cuò)譯為“率領(lǐng)”，實(shí)同“六國(guó)互喪，率賂秦耶？”之“率”（都，全）。屬（托付）跟《岳陽(yáng)樓記》中的“屬予作文以記之”的“屬”用法相同，卻（后退）跟《廉頗藺相如列傳》中“相如因持璧卻立”的“卻”用法類(lèi)似，翻譯句子中的“購(gòu)”“妻子”“方”“罷”“異之”“卒”等重要實(shí)詞更是在課本中屢屢出現(xiàn)，因此對(duì)教材的復(fù)習(xí)是非常重要的。
教材是教學(xué)之木，理所當(dāng)然也是復(fù)習(xí)之木。中學(xué)課本里選的都是文質(zhì)兼美、文情并茂的古代范文，也是各文學(xué)發(fā)展階段的代表作。
課本文言知識(shí)這個(gè)根本如果掌握不牢，做再多的文言文訓(xùn)練也不會(huì)有大的效果。因此，對(duì)課文中的文言文要精讀，在平時(shí)的語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)有意識(shí)地將訓(xùn)練題中的考查點(diǎn)與學(xué)過(guò)的課文中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，逐步形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。許多學(xué)生認(rèn)為誦讀課文是學(xué)習(xí)新課時(shí)要做的事，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、習(xí)題多，再去花費(fèi)時(shí)間誦讀不值得。
這是一種大錯(cuò)特錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。課內(nèi)文言文由于學(xué)得時(shí)間很長(zhǎng)了，學(xué)生漸漸對(duì)它們不很熟悉了。
即使有的課文當(dāng)時(shí)能熟練背誦，高考前也只是有大體的印象。復(fù)習(xí)時(shí)拿出一些時(shí)間誦讀它們，才能夠把模糊不清的課文內(nèi)容再變得熟悉，使課文中出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)得以再現(xiàn)，才能各篇中的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，歸納整理，分類(lèi)辨別，形成整體印象。
這比沒(méi)有具體語(yǔ)言環(huán)境機(jī)械地識(shí)記它們高效得多。至于高三專(zhuān)題訓(xùn)練的課外文言文就更須要誦讀了，不只要讀重要的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，更要把全篇文章反復(fù)讀，大聲讀，“書(shū)讀百遍，而義自現(xiàn)”。
在誦讀中既要理解字面意思，也要體察文言文的情調(diào)。只有讀多了，最終把書(shū)面上寫(xiě)的生疏冰冷的語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上說(shuō)情趣盎然的語(yǔ)言，把無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，才能形成很強(qiáng)的語(yǔ)感，才能提高理解能力和解題能力。
中學(xué)生普遍感到文言文枯燥，沒(méi)有趣味，其中一個(gè)很重要的原因就是缺乏誦讀，進(jìn)入不了文言世界，領(lǐng)會(huì)不了文言文的思想、藝術(shù)包括音韻的美妙，更不用說(shuō)鑒賞評(píng)價(jià)了。 四、訓(xùn)練解題技巧，提升應(yīng)試能力。
可分以下幾步進(jìn)行： 第一步：初讀全文，整體把握。指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。
明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話，能懂六七成即可。讀的過(guò)程中要圈點(diǎn)勾畫(huà)做一些記號(hào)，不懂的語(yǔ)句不妨先跳過(guò)去，有些疑難句子不影響解題，有些困惑讀到后文自然就解決了。
第二步：細(xì)看題目，研讀字詞。在這一步驟當(dāng)中，需一一落實(shí)要求答題的字、詞、句在材料中的對(duì)應(yīng)位置，重點(diǎn)是結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用靈活的方法，推斷實(shí)詞的含義。
其實(shí)說(shuō)文言文難，主要還是難在詞匯上。要指導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系語(yǔ)境，采用代入法、語(yǔ)法功能推斷法、字形分析法以及聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)的成語(yǔ)中的用法等方法推斷實(shí)詞意思。
第三步：再讀全文，加深理解。這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文，既能加深對(duì)文意的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，這是一個(gè)深入兼復(fù)核的過(guò)程。
總之，高中文言文閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累詞匯、熟悉語(yǔ)法的過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成積累的意識(shí)和積累的習(xí)慣，比如圈劃重點(diǎn)詞和勤查字典的習(xí)慣。應(yīng)適當(dāng)精選一些經(jīng)典的語(yǔ)段強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)的遷移，“言、文”并舉，才能真正實(shí)現(xiàn)突破。
5. 如何學(xué)好高中文言文
高中文言文該背的地方都要記住，這高考總是出其不意的。要記住常規(guī)的文言現(xiàn)象，比如虛詞、實(shí)詞、古今異義、活用詞、一詞多義等。這只有靠記憶
要使文言文在考試中做的輕松，課外要花功夫，只有多看古書(shū)，像四大名著要看原版的，還有史記，不過(guò)不感興趣不一定就逼著自己看，高中的老師會(huì)讓我們做題目，仔細(xì)講解時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，每篇課外文言練習(xí)最好自己認(rèn)真完成，有功夫就把整篇理解透徹（指的是在課外作業(yè)時(shí)）
我們老師告訴我們，考試時(shí)做文言題，先看問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題看文章，這樣有助于解題速度，還有最好先看那種有關(guān)整體內(nèi)容的選擇題。
這個(gè)暑假要看紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義原著就是難看懂，不過(guò)有助于學(xué)習(xí)文言文。
6. 高中必修一至五,唐宋詩(shī)詞和唐宋八大家中文言文中出現(xiàn)的奇和遷字,
奇 ji （字源見(jiàn)奇。
本義：奇特，奇異） 單數(shù)，偶之對(duì) 奇，一曰不耦。――《說(shuō)文》 陽(yáng)數(shù)奇。
――《白虎通·嫁娶》 一算為奇。――《儀禮·鄉(xiāng)射禮》 奇肱之國(guó)，其人一臂三目，有陰有陽(yáng)。
――《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》 每奇日，未嘗不視朝。――《資治通鑒》 又如：奇日（奇數(shù)之日。
即單日）；奇左（僅有左臂）；奇肱（僅有一臂。又指古代神話中的國(guó)名）；奇偏（偏于一方面，片面） 遷 （遷） qiān (1) ㄑㄧㄢˉ （2） 機(jī)關(guān)、住所等另?yè)Q地點(diǎn)：~居。
~移。~徙。
（3） 變動(dòng)，轉(zhuǎn)變：變~。~就（改變自己的意見(jiàn)，湊合別人）。
~延（拖延）。~怒。
事過(guò)境~。 。
展開(kāi)奇 ji （字源見(jiàn)奇。本義：奇特，奇異） 單數(shù)，偶之對(duì) 奇，一曰不耦。
――《說(shuō)文》 陽(yáng)數(shù)奇。――《白虎通·嫁娶》 一算為奇。
――《儀禮·鄉(xiāng)射禮》 奇肱之國(guó)，其人一臂三目，有陰有陽(yáng)。――《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》 每奇日，未嘗不視朝。
――《資治通鑒》 又如：奇日（奇數(shù)之日。即單日）；奇左（僅有左臂）；奇肱（僅有一臂。
又指古代神話中的國(guó)名）；奇偏（偏于一方面，片面） 遷 （遷） qiān (1) ㄑㄧㄢˉ （2） 機(jī)關(guān)、住所等另?yè)Q地點(diǎn)：~居。~移。
~徙。 （3） 變動(dòng)，轉(zhuǎn)變：變~。
~就（改變自己的意見(jiàn)，湊合別人）。~延（拖延）。
~怒。事過(guò)境~。
（4） 貶謫，放逐：~謫（貶官遠(yuǎn)地）。~客（流遷或被貶謫到外地的官）。
（5） 古代稱(chēng)調(diào)動(dòng)官職，一般指升職：升~。 （6） 鄭碼：WME,U:8FC1,GBK:C7A8 (7) 筆畫(huà)數(shù)：6，部首：辶，筆順編號(hào)：312454 詳細(xì)字義 〈動(dòng)〉 1. （形聲。
從辵，“辵”表移動(dòng)。形聲字聲旁有時(shí)有表意作用，此即一例。
本義：向高處遷移） 2. 同本義 [ascend] 遷，登也。——《說(shuō)文》 遷，徙也。
——《爾雅》 遷，移也。——《廣雅》 既其女遷。
——《詩(shī)·小雅·巷伯》 出自幽谷，遷于喬馬。——《詩(shī)·小雅·伐木》 3. 又如：遷鶯（指遷升飛翔的黃鶯。
喻登第） 4. 晉升或調(diào)動(dòng) [promote] 帝遷明德。——《詩(shī)·大雅·皇矣》 遷至栘中。
——《漢書(shū)·李廣蘇建傳》 遷為太史令。——《后漢書(shū)·張衡傳》 遷我如振落葉。
——崔銑《記王忠肅公翱三事》 遷淳安知縣。——《明史》 5. 又如：遷于喬木（比喻升官）；遷除（指官吏的升調(diào)委派）；遷喬（官吏由低職升到高職位）；遷封（加封爵位）；遷官（晉升官爵） 6. 徙居；搬動(dòng) [move;migrate;change one's residence] 二曰詢(xún)國(guó)遷。
——《周禮·小司寇》。注：“謂徒都改邑也。”
毀其宗廟，遷其重器。——《孟子·梁惠王下》 盤(pán)庚之遷。
—— 宋· 王安石《答司馬諫議書(shū)》 戰(zhàn)守遷皆不及施。——宋· 文天祥《后序》 7. 又如：遷次（移居，遷移）；遷幸（舊指天子遷居他處）；遷神（移靈，移柩）；遷海（從瀕海之地向內(nèi)地遷徙）；遷祔（遷徙墓地）；遷冗（遷徙逃散）；遷京（遷都）；遷座（遷移靈座）；遷土（遷離鄉(xiāng)土）；遷宅（猶遷居）；遷鄰（遷居擇鄰） 8. 變更，變動(dòng) [change] 有百世不遷之宗。
——《禮記大傳》。注：“猶變易也。”
飭令，則法不遷。——《韓非子·飭令》 其遷極漸。
——[英]赫胥黎著、嚴(yán)復(fù)譯《天演論》 9. 又如：事過(guò)境遷；遷正（變異歷制）；遷易（改變）；遷染（人的性情被習(xí)俗沾染而有所改變）；遷蘭變鮑（在無(wú)形中漸漸受影響而同化）；遷日（更改日期） 10. 死亡 [die]。如：遷神（死亡）；遷形（死亡）；遷徂（離去）；遷殂（猶去世）；遷神（僧人逝世）；遷逝（猶死去；離去） 11. 流放；放逐 [banish] 怒而遷之。
——《史記·屈原賈生列傳》 及夫大逆不道，然后掩捕而遷之。——唐· 柳宗元《封建論》 12. 又如：遷放（流放）；遷逐（貶斥放逐）；遷竄（遷逐流放） 13. 貶謫，降職 [banish from the court] 遷客騷人，多會(huì)于此。
——《岳陽(yáng)樓記》 14. 又如：遷斥（貶斥，放逐）；遷臣（指貶斥遠(yuǎn)地的官吏）；遷削（謫降削職）；遷湊（遷就湊合）；遷寺（謫降削職） 15. 離散 [disperse] 成而不遷。——《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》。
注：“離散也。” 16. 又如：遷逃（逃走；逃離）；遷逝（消逝，流失）；遷搖（離散動(dòng)搖）收起。
7. 【高中語(yǔ)文文言文該怎樣學(xué)
怎樣巧學(xué)文言文？一、精解字詞，儲(chǔ)備足量的文言知識(shí)逐字落實(shí)文言文課文中的每一個(gè)字的意義和用途，務(wù)必準(zhǔn)確無(wú)誤.因?yàn)橹挥蟹e累了一定量的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文.二、巧記巧學(xué).讓文言文學(xué)習(xí)的輕松愉快成語(yǔ)，是頗有生命力的古代詞語(yǔ)的遺存，借助成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言文，將古代和現(xiàn)代的詞語(yǔ)溝通起來(lái)，使得文言文知識(shí)不那么枯燥，也不那么嚇人，變得易記而淺顯；還能夠一石而二鳥(niǎo)，文言文和成語(yǔ)的學(xué)習(xí)同時(shí)經(jīng)行.相得益彰.這是個(gè)輕便而俏皮的巧學(xué)方法.比如.【張】如果理解成語(yǔ)“賬目結(jié)舌”中“張”是“睜開(kāi)，睜大”意，就不難記住課文《童趣》中“張目結(jié)對(duì)日”中“張”的“睜開(kāi)，睜大”意義.字形，尤其古文字字形，比如甲骨文、金文、篆文，都隱藏著漢字的意義密碼.探員其本字的古代寫(xiě)法，一眼就能洞察其意義，這樣，即印象深刻有妙趣橫生.這是個(gè)直觀而形象的巧學(xué)方法.例如.【于】小篆字形（）像兩手相與之形.由此可見(jiàn)“予”本義：授予.給予，給.三、歸納拓展，由“聞一”而“知十”掌握了文言文的規(guī)律，就等于拿到了打開(kāi)文言文知識(shí)的鑰匙.文言文學(xué)習(xí)總是有章可循的，見(jiàn)到“陳勝者，陽(yáng)城人也”，歸納為“者……也”判斷句，進(jìn)而歸納“乃、必、即、皆”等+謂語(yǔ)判斷句；見(jiàn)到“吾誰(shuí)與歸”，歸納得出“疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置”的規(guī)律；見(jiàn)到“僵臥孤村不自哀”，歸鈉得出“否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置”的規(guī)律；見(jiàn)到“何陋只有”“唯利是圖”，歸納得出“之是褆賓”的規(guī)律；……這樣，在課本上學(xué)的是“一個(gè)”，而你收獲的卻是“一類(lèi)”，學(xué)起文言文來(lái)就游刃有余了.四、知識(shí)遷移，由課堂延伸到考場(chǎng)把每一篇文言文課文都當(dāng)成考場(chǎng)上的文言文閱讀的材料，或設(shè)置題目作答，或比對(duì)已考過(guò)的的考題，即深入理解了課文，又從中培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和考場(chǎng)的應(yīng)變能力.例如，《送東陽(yáng)馬升序》第二段描寫(xiě)宋濂成人后求實(shí)。
8. 高中生如何學(xué)好古文
有很多同學(xué)面對(duì)高中的文言文感覺(jué)無(wú)從下手，希望這個(gè)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)：
初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語(yǔ)言材料，增加感性認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢？
首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”：多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說(shuō)的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書(shū)”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫(xiě)下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！你千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問(wèn)題專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問(wèn)到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂！課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來(lái)，自己什么也得不到！
第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書(shū)不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書(shū)是聽(tīng)！殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時(shí)一般不怎么愛(ài)聽(tīng)老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，滿(mǎn)以為參考書(shū)上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長(zhǎng)此以往，對(duì)參考書(shū)形成的依賴(lài)就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命！──他們一翻開(kāi)參考書(shū)，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關(guān)上參考書(shū)，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書(shū)，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)椋炼嗍且桓鶄溆玫墓照龋f(wàn)別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然！
第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。如：用“①②③”表示一詞多義；用“※”表示名詞作狀語(yǔ)；用“#”表示使動(dòng)用法；用“⊙”表示意動(dòng)用法；用“≠”表示古今異義；用“=”表示通假字；用“@”表示成語(yǔ)典故；用“”特殊句式……當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水……
“九層之臺(tái)，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，三年下來(lái)，你一定會(huì)卓爾不群，令人刮目相看！
文言文是中國(guó)古代文化寶庫(kù)中的一部分，它是我國(guó)古代文化的重要組成部分，影響著我們的和文化。在高中階段，學(xué)生需要從高中語(yǔ)文課本中的文言文金句中汲取智慧，同時(shí)也需要將其遷移到現(xiàn)代生活中。首先，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文言文句式和詞匯的理解和掌握。這可以通過(guò)多讀經(jīng)典古籍、課外書(shū)籍和博物館中的文物來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)嘗試閱讀一些現(xiàn)代漢語(yǔ)中的文言文句式和詞匯，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生應(yīng)將文言文中蘊(yùn)含的思想和道理遷移到現(xiàn)代生活中。這可以通過(guò)思考經(jīng)典句子的含義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以及多與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)交流和討論來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷努力提高自己的能力。最后，高中學(xué)生還可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)文言文的遷移。寫(xiě)作是鍛煉表達(dá)和思維能力的重要途徑，通過(guò)運(yùn)用文言文的句式和詞匯，學(xué)生可以提高自己的寫(xiě)作水平，并更好地傳達(dá)自己的思想和理念。總之，文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它蘊(yùn)含著智慧和道理，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，還可以影響他們的思想和行為。因此，高中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文言文遷移，將其融入到現(xiàn)代生活中，以提高自身的素質(zhì)。
高中文言文遷移過(guò)關(guān)精解精析精練編輯推薦
此外，這套書(shū)還精選了近年來(lái)高考中涉及文言文和古詩(shī)詞的試題，詳細(xì)解析了題目的考查重點(diǎn)和解題策略，有助于學(xué)生掌握高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能更好地應(yīng)對(duì)考試，還能對(duì)未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更深入的理解和預(yù)見(jiàn)。總之，這套文言文遷移過(guò)關(guān)精解精析精練的書(shū)籍，旨在通過(guò)...
遷文言文意思
遷文言文意思：遷移,遷徙;遷都;變動(dòng),變更;調(diào)動(dòng),重新任命;放逐,流放等。
文言文遷
3. 古文中 遷是什么意思 遷 拼音：qiān 部首：辶 部首筆畫(huà)：3 總筆畫(huà)：6 筆順：撇橫豎捺折捺 詳細(xì)釋義 qiān ①遷移；遷徙。《史記·秦始皇本紀(jì)》：“遷其民于臨洮。”②特指遷都。《答司馬諫議書(shū)》：“盤(pán)庚之遷，胥怨者民也。”《后序》：“時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施。
遷在文言文
2. 古文中 遷是什么意思 遷 拼音：qiān 部首：辶 部首筆畫(huà)：3 總筆畫(huà)：6 筆順：撇橫豎捺折捺 詳細(xì)釋義 qiān ①遷移；遷徙。《史記·秦始皇本紀(jì)》：“遷其民于臨洮。”②特指遷都。《答司馬諫議書(shū)》：“盤(pán)庚之遷，胥怨者民也。”《后序》：“時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施。
高中文言文遷移性閱讀訓(xùn)練蘇軾之恨
1. 閱讀下面的文言文,完成后面的題 23.①構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近，由遠(yuǎn)處的彩虹、萬(wàn)山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗（酒旗色青，亦稱(chēng)青旆）、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫(huà)面。 24.①詞的下闋抒寫(xiě)了羈旅愁思和孤獨(dú)寂寞之感。（...
初中文言文提分技巧
不管閱讀哪種類(lèi)型的文言文,首先都要理清層次,把握主要內(nèi)容,這樣做分析概括類(lèi)的題目就不會(huì)太難,同時(shí)也有助于對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。解答翻譯、斷句和實(shí)詞、虛詞的理解這類(lèi)題,還需要對(duì)文意理解得更精準(zhǔn)。 所以,文言文的備考還是要從詞匯(主要是實(shí)詞)的積累做起。積累詞匯,不能靠死記硬背,而要在文言語(yǔ)境中理解記憶。
如何讓文言文課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣
一般來(lái)說(shuō),我們都會(huì)向與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外文言文遷移,主要從文言文知識(shí)或思想內(nèi)容方面遷移,比如與課文內(nèi)容相關(guān)的、或主題相近(反)的、或描寫(xiě)同一人物等等,都可作為遷移訓(xùn)練的材料。如學(xué)了《晏子使楚》,就可選《晏子春秋》中的其他篇目加以比照閱讀,在鞏固課內(nèi)文言知識(shí)的同時(shí),更進(jìn)一步的把握晏子的思想性格;學(xué)習(xí)了《...
課外文言文的類(lèi)別
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段.內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似.做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用. 文言文閱讀題主要分為兩類(lèi).一是翻譯類(lèi).此類(lèi)題解答思路是: (1)粗知全文大意,把握文意的傾向性.(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對(duì)應(yīng)...
徙木立信文言文
1. 徙木立信文言文翻譯 原文 孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于國(guó)都市南門(mén)，募民有能徙置北門(mén)者予十金。民怪之，莫敢徙。復(fù)曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。--摘自《史記·卷六十八·商君列傳》譯...
北魏遷都文言文
洛陽(yáng)地處黃河中下游西岸,臥居中原,山川縱橫,素有“九 州暖地”之稱(chēng),四季分明,氣候宜人,自古以來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地,也自然成了古代帝王理想的建都場(chǎng)所。 孝文帝遷都洛陽(yáng)的舉措,不僅展現(xiàn)了一代帝王的雄才大略,也使洛陽(yáng)在曹魏、西晉之后再度繁華、輝煌。 6. 薛修義文言文翻譯 薛修義,字公讓,河?xùn)|汾陽(yáng)人。 他年紀(jì)小...
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金牛區(qū)格拉： ______ 1掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)文言文大體上可以分為詞和句.詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi).其中,實(shí)詞又可以分為五類(lèi):①單音詞和雙音詞.文言文以單音詞居多,現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞居多.如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個(gè)雙音詞,意指老婆,而在文...
金牛區(qū)格拉： ______ 古今異義 文言文中相當(dāng)一部分實(shí)詞的意義和用法,古今有了不少變化,詞義或擴(kuò)大,或縮小,或轉(zhuǎn)移,或褒貶色彩發(fā)生變化.因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意這種情況.如:江河、親戚、爪牙等 附:古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的單音節(jié)詞古今異義整理(前古義,后...
金牛區(qū)格拉： ______ 實(shí)詞是有實(shí)在意義的詞,可以獨(dú)立充當(dāng)句子成分,一般可以單獨(dú)回答問(wèn)題.每一個(gè)實(shí)詞都可以詳細(xì)解說(shuō)其詞義.現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞一般名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi).也有人認(rèn)為代詞屬于虛詞,但多數(shù)學(xué)者認(rèn)可代詞為實(shí)詞,因?yàn)榇~...
金牛區(qū)格拉： ______ 文言文的學(xué)習(xí)是一般高中生最害怕的問(wèn)題,但只要你看有信心,肯定能學(xué)好的,第一,要真正達(dá)到看文言文就像看小說(shuō)一樣,即使你第一遍可能并不是很懂它的意思,但是慢慢的多看幾遍,會(huì)越來(lái)越有熟悉感,然后去查閱讓你感覺(jué)深?yuàn)W的詞,字,并且不單單只是為了這篇課文知道,要從字典中知道,這個(gè)詞的其他幾個(gè)含義..這樣以便于以后在其他篇目中出現(xiàn)相同的字,但是意思不同. 學(xué)會(huì)總結(jié),要去把重點(diǎn)字詞整理出來(lái),虛詞、實(shí)詞、古今異義、詞義活用等久都輕而易舉了. 只要找出適合自己的方法,并且肯下功夫,一定會(huì)學(xué)好的!
金牛區(qū)格拉： ______ 高三學(xué)生很快就會(huì)面臨繼續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇.如何度過(guò)這重要又緊張的一年,我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來(lái)著手!以下就是小編給大家整理的高考文言文知識(shí)常考點(diǎn),希望...
金牛區(qū)格拉： ______ 文言虛詞共18個(gè) [而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之] 實(shí)詞 實(shí)詞有實(shí)在意義,能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問(wèn)題. 實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi).在文言文中,實(shí)詞...
金牛區(qū)格拉： ______ 文言文占據(jù)高考語(yǔ)文閱讀部分的半壁江山,與現(xiàn)代文閱讀平分秋色,隨著二期課改的全面推廣和不斷深入,對(duì)文言文的考察力度將會(huì)逐步加大.文言文的閱讀較之現(xiàn)代文有一定難度,也是同學(xué)們失分最多的部分,同學(xué)之間也容易拉開(kāi)差距,因此...
金牛區(qū)格拉： ______ 學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有其他的方法,只有積累,也就是我們通常所說(shuō)的培養(yǎng)語(yǔ)感.要特別注意古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中似是而非的地方. 建議你做一個(gè)整理本,系統(tǒng)地歸納古文知識(shí).切記,一定要自己做.
