人教版一年級下冊語文《語文園地六》教案

　　這節(jié)課我們先來學習有關夏天的詞語，教案欄目我整理了新部編本人教版一年級下冊語文《語文園地六》教案，歡迎閱讀參考。

　　【1】部編本一年級下冊《語文園地六》教學設計

　　 【學習目標】

　　1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

　　3.會讀會背關于天氣的諺語，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

　　【學習重點】

　　1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

　　【學前準備】

　　制作生字卡、多媒體課件。

　　【課時安排】2課時

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　 第一課時

　　 【識字加油站】

　　 一、導語引入

　　1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢?

　　2.指名說。

　　3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

　　 二、初識生詞

　　1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

　　2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

　　3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

　　4.小組讀、帶讀、齊讀。

　　5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

　　 三、認讀生詞

　　1.指名讀，開火車讀。

　　2.拓展識詞，全班交流。

　　3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

　　 【展示臺】

　　過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

　　 一、展示臺識字

　　1.課件展示食品圖片。

　　2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

　　3.指名讀，全班交流。

　　4.思考：這些詞你在哪些地方見過?

　　5.指名說。

　　師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀!

　　 二、拓展識字

　　1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?

　　2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

　　3.全班交流匯報。共同評價。

　　4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

　　 【字詞句運用】

　　 一、讀一讀，照樣子說一說

　　1.課件出示句子：小白兔割草。

　　2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

　　3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么?

　　4.指名說幾個類似的句子。

　　5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

　　6.指名讀，這個句子又是怎么構成的呢?你能舉個相同的例子嗎?

　　7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　8.師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

　　9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　　10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么?

　　11.生回答，師總結：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。

　　12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

　　 二、完成相關練習

　　1.課件出示P78頁句子：

　　小鴨子游泳。

　　小鴨子_______________________________。

　　2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?

　　3.生完成以上句子。

　　4.作品展示，全班交流。

　　 三、布置作業(yè)

　　1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

　　2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

　　 第二課時

　　 一、復習檢查交流

　　1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

　　2.指名交流，并讀給大家聽。

　　3.全班交流。

　　 二、導語引入新課

　　1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢?

　　2.指名說，師生共同評價。

　　3.課件出示標點“，”“。”“?”“!”

　　4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

　　5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

　　6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

　　(1)公園里的花開得真美呀!

　　(2)你吃飯了嗎?

　　(3)我們在玩丟沙包的游戲。

　　(4)放學了，我背著書包高興地回家去。

　　7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

　　8.全班齊讀。

　　 三、完成加標點練習

　　(1)小鳥飛得真低呀( )

　　(2)你寫作業(yè)了嗎( )

　　(3)天安門前的人非常多( )

　　(4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )

　　1.生完成以上句子。

　　2.展示交流，并讀一讀。

　　 【日積月累】

　　 一、課件出示P79頁諺語

　　1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

　　2.生自由讀，同桌互讀互評。

　　3.指名讀，全班交流評價。

　　4.再指名讀，討論交流每句的意思。

　　 二、背誦，拓展含義

　　1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

　　2.師指導背誦，指名背。

　　3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

　　4.全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。

　　 三、布置作業(yè)

　　1.把P79頁的諺語背給家長聽。

　　2.和大人一起讀《夏夜多美》。

　　【2】一年級下冊《語文園地六》教案

　　 教學目標

　　1.借助拼音和情境識記生字。(重點)

　　2.初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

　　3.把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。

　　4.積累氣象諺語。

　　5.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

　　 課前準備

　　1.制作課件、生詞頭飾。(教師)

　　2.拼音卡片、生字卡。(學生)

　　 教學過程

　　 第一課時

　　 一、激趣導入

　　導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎?

　　設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學生積極參與的熱情和學習的積極性。

　　 二、識字加油站

　　1.與字寶寶捉迷藏。

　　(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊!你們都看到了什么?和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多?

　　(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。

　　(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

　　2.送字寶寶回家。

　　(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示和生字對應的實物)

　　(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)

　　(3)小組齊讀，全班齊讀。

　　(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

　　設計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，引發(fā)同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。

　　 三、字詞句運用

　　1.看小松鼠變魔術。

　　(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)

　　(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子?(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)

　　(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

　　導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了地點：在山坡上。)

　　(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　　導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了動作：彎著腰。)

　　(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。

　　導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體?

　　(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。

　　2.爭當魔術師。

　　(1)課件出示：小鴨子游泳。

　　導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。

　　(2)同桌交流。

　　(3)匯報交流。

　　(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?

　　3.爭當小法官。

　　(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

　　(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎?

　　(3)課件出示書中的句子。

　　(4)學生嘗試填標點。

　　(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。

　　★指導學習第一個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢?

　　③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

　　④指導學生試著說幾個感嘆句。

　　★指導學習第二個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?

　　③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。

　　④指導學生試著說幾個問句。

　　★指導學習第三個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲?

　　③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

　　★指導學習第四個句子的標點。

　　①學生匯報。

　　②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢?

　　③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。

　　(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

　　設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

　　 第二課時

　　 一、展示臺

　　1.導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧!

　　2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎?小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多?

　　3.學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

　　4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

　　5.除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?

　　6.小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。

　　設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。

　　 二、日積月累

　　1.出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

　　(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。

　　(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。

　　(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)

　　2.課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　3.借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

　　4.小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。

　　 三、和大人一起讀

　　1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

　　2.學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

　　3.過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧!

　　4.教師范讀。

　　5.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

　　6.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　7.組織學生評價：誰讀得好?好在哪里?

　　8.學生自讀，比賽讀。

　　9.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)

　　設計意圖：小學生生活經(jīng)驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

　　 四、教師總結

　　今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節(jié)課你學會了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。

　　 教學反思

　　“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據(jù)學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學生舉一反三的能力。

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