如何管理一個班級的紀(jì)律 如何管理班級紀(jì)律呢？
一、以情喚情
課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個'情'字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清新爽朗時，教師必須以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時，教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和清晰的條理性時，教師的心情則應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)呼喚思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴(yán)肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對學(xué)生處理，更少不了一個'情'字領(lǐng)先，從語意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛他，使其主動配合教師的課堂管理。
二、輕敲響鼓
教師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師'弦外之音'，從而領(lǐng)會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學(xué)生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。
三、目光暗示
人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生專心聽講。偶爾有學(xué)生面朝窗口，思想'跑馬'，教師可運(yùn)用目光注視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語迅速傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱情的關(guān)注。
四、動作指引
教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空 中按照教師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會貫通，并有所創(chuàng)造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。
五、冷卻制動
在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以'冷處理'。比如上課鈴響后，你夾著書本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時的趣談中尚未清醒。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到擋住去路的閘門，會出現(xiàn)一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的'出格'。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因為上節(jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個短暫的放松時間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。你可以采取'以靜制動'的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們'散放的心'吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。
六、行為矯正
就是采用一套獎優(yōu)罰劣的措施，樹立正氣，激勵積極力量或行為，抵制消極因素，并長期堅持，形成制度。這要以獎優(yōu)為主，罰劣為輔。獎勵以精神獎勵為主，如口頭表揚(yáng)，增加操行分等；罰劣切不可采用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應(yīng)當(dāng)努力將懲罰變?yōu)橐环N學(xué)生愉快的自我教育。如魏書生老師創(chuàng)造的學(xué)生學(xué)習(xí)'違法'（違反學(xué)習(xí)管理的規(guī)定）自我懲罰的五種方式就是很好的例子。誰'違法'，除了補(bǔ)上學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要從五種方式中挑選一種進(jìn)行自我補(bǔ)償。五種方式是：1.為別人、為集體做件好事，以補(bǔ)償內(nèi)疚心理；2.為大家唱支歌，或表演個節(jié)目，增強(qiáng)自制觀念；3.寫一份說明書；4.寫一份心理病歷；5.寫一份個人法庭審判程序。獎優(yōu)罰劣可增強(qiáng)學(xué)生健康的自我意識，促進(jìn)人格的自我完善。
七、旁敲側(cè)擊
課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。
八、分組約束
課堂教學(xué)一般都分有學(xué)習(xí)小組，4-8人不拘。每組既有優(yōu)生，又有潛能生。組長可由優(yōu)生和潛能生輪流擔(dān)任。一方面使他們彼此學(xué)習(xí)，互相幫助和督促；另一方面使他們'正人先正己'，人人都是管理者。還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)、良、中三個不固定的，由教師內(nèi)部掌握的程度級。通過程度級對學(xué)生實行異步管理。發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生進(jìn)步時，鼓勵其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生退步時，及時做好轉(zhuǎn)化工作。而且對不斷變化的學(xué)生實行動態(tài)管理，不斷調(diào)整級別，提出新的要求。這種管理，既有可靠的組織保證，又有嚴(yán)格的質(zhì)量控制，可以收到學(xué)習(xí)、身心同時進(jìn)步的效果。
九、環(huán)境熏陶
環(huán)境可以作用于無意識或者非理性的心理，進(jìn)而孕育出某種傾向來。環(huán)境的影響是隱形的，卻是有力的。它可以避免學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，容易激發(fā)學(xué)生心理潛能。教師要盡力創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境。因為理想的社會心理，以外在的組織氣氛潛移默化地影響著群體中每一個學(xué)生心理狀態(tài)和行為方式，以一種無形的力量非強(qiáng)制性地規(guī)范著群體中每個成員的行為。教學(xué)改革的實踐證明，新的教學(xué)思想和教學(xué)模式可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的集體，優(yōu)秀的集體又以良好的社會心理環(huán)境和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、主動學(xué)習(xí)的心理趨向。這種良性循環(huán)，帶來了課堂教學(xué)管理的高效能。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂客觀環(huán)境的培植。如教室的布置要注意顏色的選擇和光線的處理。
如何管理一個班級的紀(jì)律
1、玩一個“安靜游戲”
老師先停頓幾秒鐘，讓學(xué)生停止講話，或大聲敲講臺引起注意。然后開始玩安靜游戲：請安靜5分鐘。你可以打開一個計時器，告訴孩子，你需要他們保持5分鐘不說話。如果沒有堅持到5分鐘，則再次重復(fù)5分鐘，直到他們停止說話和吵鬧。如果學(xué)生不配合，老師可以引入獎勵機(jī)制，獎勵保持時間最長的小組或某個學(xué)生。
2、唱歌或放一段音樂
如果學(xué)生吵鬧不停，可以放一段他們喜歡的音樂或與講課內(nèi)容有關(guān)的音樂，把學(xué)生的注意力集中起來。如果老師唱歌不錯，也可以跟學(xué)生一起唱一首歌。旋律簡單，朗朗上口的歌曲是比較理想的選擇，一般不要超過60秒，一節(jié)課不超過一次。可以把這首歌固定下來，以后聽到這首歌，就代表不能再講話了。
3、課上浪費(fèi)的時間，用休息時間來補(bǔ)
告訴學(xué)生，課堂上維持紀(jì)律浪費(fèi)的時間將用課后休息時間來補(bǔ)償。當(dāng)教室里開始嘰嘰喳喳時，老師停止講課，看著墻上的鐘或手表來計時，看他們花了多少時間才安靜下來。如果2分鐘之后課堂才恢復(fù)安靜，那他們必須推遲2分鐘才能走出教室活動。
4、看看是誰沒在聽
老師舉起一只手示意學(xué)生安靜下來，然后說“如果你在聽，請把手舉起來”。很快就會發(fā)現(xiàn)哪些人舉了手，哪些沒有。這樣也能把那些在玩鉛筆、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引過來。一旦發(fā)現(xiàn)少數(shù)幾個沒舉手的漏網(wǎng)之魚，老師可以點(diǎn)他們的名字，把他重新拉回課堂。
5、如果你在聽你就拍拍手
走到學(xué)生中間，用平時講課的語調(diào)說“如果你能聽到我就拍手2下”，周圍的一些學(xué)生就會配合著拍手。重復(fù)一遍，更多同學(xué)將會跟著拍手。最后，老師再次重復(fù)（這時老師改變拍手的次數(shù)），直到所有學(xué)生都跟著節(jié)奏拍手，并安靜下來。這個方法一般能在1分鐘之內(nèi)讓學(xué)生安靜下來，并提高專注力。
7、倒數(shù)到0就安靜
例如，你可以告訴學(xué)生說，當(dāng)我數(shù)到0的時候，我希望課堂能立刻安靜下來。“10，9，8，7……”。如果老師經(jīng)常用這招，聽課的學(xué)生會形成條件反射和默契。只要老師伸出5個手指，學(xué)生們就從5開始大聲倒數(shù)，同時越來越多的同學(xué)開始加入倒數(shù)，并睜開眼睛，關(guān)上嘴巴，注視老師。
8、設(shè)置一個獎懲帳戶
在美國，很多老師設(shè)置獎勵獎懲來管理班級。老師不妨用玻璃彈珠罐來表示班級積分。當(dāng)全班都表現(xiàn)很好時，老師就往一個透明的玻璃罐里扔幾顆彈珠，反之則從玻璃罐里取出彈珠。 每吵鬧一分鐘，則從玻璃罐里拿走一個彈珠；如果整節(jié)課學(xué)生很配合，沒有吵鬧，老師則可適當(dāng)放入彈珠。當(dāng)彈珠積滿時，全班會有相應(yīng)的獎勵（（例：看電影、吃爆米花、提前5分鐘下課等 ）
1.注重感情投資
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
2.遇事保持冷靜
有時候，學(xué)生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng)．但不要反應(yīng)過度。
3.正面陳述你的紀(jì)律和要求
有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。
4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行
你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。
5.保護(hù)學(xué)生的自尊心
避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。
6.讓眼睛動起來
視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80％潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。
7.避免背對你的學(xué)生
有的研究者提到，老師的腦后也要長，一雙眼睛．總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺．可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。
8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則
當(dāng)最初的策略不起作用時，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點(diǎn)情緒失控．選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為．這時需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
9.借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。
10.不要反應(yīng)過度
當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。
11.有選擇地做出反應(yīng)
學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為．尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機(jī)在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
12.通過調(diào)座位來解決紀(jì)律問題
如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。
13.避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭論
如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論．公開的爭論不會有勝利者。
14.不要大聲吼叫
確實，有些研究表明：從長遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。
15.當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時，就事論事
錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時，應(yīng)及時提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵。’
16.正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范
包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時應(yīng)遵循哪些程序?有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分?如果需要．如何實施?學(xué)生家長對學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任?
17.在學(xué)年初細(xì)化班級日常事物的管理程序
例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。
18.不要給學(xué)生貼標(biāo)簽
要幫助他們認(rèn)識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn)。
19.不要因為某個學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生
無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對立面。
20.在學(xué)生表現(xiàn)好時積極鼓勵
學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識。給學(xué)生提供機(jī)會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。
21.準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動
例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。
22.不要輕易帶學(xué)生去校長室或把家長找到學(xué)校
如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。
23.把學(xué)生請到教室外面并不是有效的懲罰手段
你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非常枯燥的時候。
24.對于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以與學(xué)生簽訂契約
幫助學(xué)生分析問題的實質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個人見解。幫助學(xué)生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
25.遇到問題，學(xué)會求助
如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經(jīng)驗的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點(diǎn)．從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。
如何管理一個班級的紀(jì)律
班級紀(jì)律決定著班級能否成為優(yōu)秀班集體標(biāo)志，所以做到以下幾點(diǎn)可以管理好班級紀(jì)律：
一、重視班集體班級紀(jì)律性。從學(xué)生入學(xué)的第一天開始講起，講學(xué)習(xí)提高成績的重要性。講遵守班級紀(jì)律的重要性，制訂宣布班級紀(jì)律管理條例。每周班會總結(jié)，兌現(xiàn)獎懲，懲罰可自選，包括打掃衛(wèi)生，多做作業(yè)，記憶知識點(diǎn)。特別是比上周違反班級紀(jì)律多的同學(xué)。
二、班會講提高班級紀(jì)律性的重要性。每次班會要講提高班級紀(jì)律性的重要性。并結(jié)合班級的具體情況采取不同的管理方法。比如學(xué)生代表發(fā)言談自己的看法。談遵守班級紀(jì)律的重要性。談對違反紀(jì)侓的同學(xué)怎么處理。讓違反班級紀(jì)律多的同學(xué)談感受，談改變措施。
三、從班干部以身作則入手。采用抓兩頭帶中間，特別是多講班干部以身作則的典范作用。干部就要時時事事先干一步，學(xué)習(xí)成績起表率，同樣要做遵守班級紀(jì)律的模范。給班干部開小會鼓勵，表揚(yáng)進(jìn)步明顯的同學(xué)。指出個別不足。
四、調(diào)動大家都來遵守班級紀(jì)律。全班發(fā)動宣傳，遵守班級紀(jì)律光榮，表揚(yáng)一貫遵守班級紀(jì)律的同學(xué)，違反班級紀(jì)律要受批評。大家都來談看法，批評指正那些不良行為。
五、相互制約。對于經(jīng)常違反班級紀(jì)律，自己不能改變的同學(xué)。想辦法讓別的同學(xué)對他的制約作用，展開分組比賽，一個同學(xué)的不良行為將影響到本組其他同學(xué)的進(jìn)步。以警示他本人的重視。
六、推薦值日班長每日記錄違反班級紀(jì)律情況。每天輪流值日班長，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，把違反班級紀(jì)律的同學(xué)記錄下來。每周班會總結(jié)公布。根據(jù)新的情況采取新的方案，方案常更新，效果才會更佳。
七、每周宣布違反班級紀(jì)律 記錄。對于每周宣布的違反班級紀(jì)律記錄，要言必行，按規(guī)定執(zhí)行，獎懲分明。但是對于特殊情況要適當(dāng)調(diào)整，特別鼓勵有些進(jìn)步的同學(xué)。
看到你這么虛心求教，就知道你一定能最終把這個班級管好。我就是高中的班主任，我選班干部的第一個標(biāo)準(zhǔn)就是一顆熱愛班級有想管好班級的想法，至于你有沒有經(jīng)驗都是小事，因為我會培訓(xùn)他們的，半年一年之后，他們就會成為很優(yōu)秀的學(xué)生干部！看到你就好像看到了我的同學(xué)，給你提幾點(diǎn)建議。管好一個班級，以一個班長的身份，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，我們應(yīng)該以制度管人，而不能實行人治。就想我們國家現(xiàn)在是法治社會一樣，制度面前一律平等。人治很容易制造矛盾，尤其是班長，所以你要制定班級共同遵守的制度。記住，制定制度一定要是征求大家意見的基礎(chǔ)上都不反對的時候再寫下來形成書面制度。自己的意思流露，誰還再好意思出爾反爾，這樣你以后執(zhí)行的時候也就輕松的多。
第二，你要逐步的樹立自己的威信。班長的威信不是不怒而威，而是一呼百應(yīng)，說的有理，有人信服，有人支持。威信的建立要做到以下幾點(diǎn)。首先你要一心為班級，對人對事一碗水端平，公生明，廉生威！其次，盡量少下命令，注意說話的方式方法，要讓人高興又尊敬的接受你的“命令”。再次，要注意辦事的成功率一定要高！拿不準(zhǔn)的話不要說，不要輕易許諾，拿不準(zhǔn)的事不要做。人們看到的是你的結(jié)果。要少說多做。最后，要注意掌握好和同學(xué)們的距離，不要過近，近則嬉戲無度，難以駕馭；也不要太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)則心涼，易生逆反心理。你要逐漸的找到令大家都感到舒服的方式方法，這需要自己長期的積累總結(jié)。
向梁13470309283： 如何管理一個班級的紀(jì)律的建議
思茅市極限： ______ 當(dāng)班長沒人能當(dāng)?shù)煤?弄不好,還很可能被人排斥.但是,當(dāng)班務(wù)的,卻常常很受同... 而且班長常常還會有一個非常任務(wù),就是當(dāng)老師的間諜. 所以,班長一選出來,馬上...
向梁13470309283： 如何管理好班級紀(jì)律 -
思茅市極限： ______ 俗話說“無規(guī)矩不成方圓”.設(shè)想當(dāng)你踏進(jìn)教室的那一刻,班里的學(xué)生亂成一團(tuán),你還有心情上課嗎?學(xué)生能安心聽你傳授知識嗎?可見只有良好的班級紀(jì)律課堂才能變成安全、有序,只有良好的班級紀(jì)律才能給學(xué)生帶來真正的快樂和自由,...
向梁13470309283： 要怎樣才能管好一個班的紀(jì)律呢 -
思茅市極限： ______ 怎樣做好一位班長?根據(jù)調(diào)查結(jié)果,班長在工作中常常遇到的困難有以下幾類:1、同學(xué)在班級活動方面不太積極,班級組織活動很難;2、當(dāng)分院與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時,雙方之間的協(xié)調(diào)有困難;3、班里一些同學(xué)個性太強(qiáng),很難管理.4、在班級工...
向梁13470309283： 如何維持好班級紀(jì)律 -
思茅市極限： ______ 方法一:有言在先,打好預(yù)防針 課堂紀(jì)律要靠預(yù)防為主,盡量避免破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生,一旦發(fā)生,那就是要采取補(bǔ)救措施了.為了更好地預(yù)防,可以先制定好紀(jì)律制度,分清獎勵與批評措施,請班主任或在班會課上由班干部當(dāng)眾宣讀. ...
向梁13470309283： 怎樣才能管好一個班的紀(jì)律 -
思茅市極限： ______ 要讓自己的言行舉止和成績都讓人敬佩,才能樹立好你的威信.在你要“批”某個同學(xué)時,也要換個角度去思考:如果我是“平民”,干部在以這樣一種方式來管理自己,心里會服氣嗎?會不會有想會和他對著干的想法,如果這樣你就要換換方式了.再有你要時刻體現(xiàn)出你是在為同學(xué)、班級服務(wù),而不是老師的“小奸細(xì)”.比如說,老師出了教室讓你組織紀(jì)律,你就可以做小聲提示狀,甚至可以做個偵察員,老師來了就報信.久而久之,同學(xué)們就會更加信任你,你說的話就將更有威信,我相信,班級紀(jì)律也會好起來了 個人看法 僅供參考 嘻嘻~~
向梁13470309283： 如何管理好班級的紀(jì)律 -
思茅市極限： ______ 班級管理確實是一件很麻煩的事情,因為班級管理不象企業(yè)管理一樣,有工資和獎金的約束,但班級管理有一個重要的東西可以用上,不過我講的是在大學(xué)里,因為現(xiàn)在我是一個大學(xué)生,大一也當(dāng)過班長,這個要點(diǎn)就是抓住同學(xué)的心理,要知道他們需要什么,這個要細(xì)到每一個人,知道每一個人需要得到什么,這樣,你就對他們說你可以幫助他們得到想得到的東西,他們自然就會聽從你的了,對自己的班主任,你只要按時完成他布置給你的任務(wù)就可以了,不打折扣地完成任務(wù),再者就是要嘴上工夫好,多說些貼心的話,盡可能的了解老師的心思.這就是我的說法,不過可能只在大學(xué)有所作用.祝你事事順心!
向梁13470309283： 怎樣才能管好一個班級的紀(jì)律?
思茅市極限： ______ 我也是負(fù)責(zé)管班里的哦,應(yīng)該先和同學(xué)打好關(guān)系,讓同學(xué)們都聽你的!!然后要在管紀(jì)律的時候厲害,嚴(yán)厲!!抓那么幾個典型報告老師讓老師重罰,殺一儆百,以后就沒人敢再違亂紀(jì)律了!!
向梁13470309283： 怎樣才能管好班級的紀(jì)律???
思茅市極限： ______ 用心啊~~~ 首先在這個班級里要有威嚴(yán),讓同學(xué)們都服你,以身作則,而且不能以暴力等不好的手段讓別人取悅于你,要讓大家心服口服.
向梁13470309283： 如何管理班級紀(jì)律
思茅市極限： ______ 很頭疼吧.不能太嚴(yán)不能太松,一些不影響他們學(xué)習(xí)的想為可以放過,有必要可以和他單獨(dú)說說,提醒下. 如果影響到其他同學(xué)了,那就一定要提醒了,屢教不改的,可以和班主任商量下.當(dāng)然,我覺得最重要的是,要管別人,先把自己管好.自己不能違反紀(jì)律.其次要公平對待. 有一點(diǎn)需要提出,就是無論你做的怎么好,肯定還是會有不滿意你的人,閑言閑語肯定有.你要放好心態(tài),如果別人說的正確,那就改正.如果沒有那回事,那就一笑而過把.
向梁13470309283： 班主任怎么管好班上紀(jì)律 -
思茅市極限： ______ 對紀(jì)律不好的同學(xué)要嚴(yán)加管理,多與他們交流,看什么造成了他們愛說話,適當(dāng)?shù)挠梅椒ㄈヒ龑?dǎo)他們就會好點(diǎn);對遵守紀(jì)律的同學(xué)要好好鼓勵.很重要的一點(diǎn),要充分發(fā)揮班干部的作用,制定一些紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,讓他們帶頭執(zhí)行.
課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個'情'字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清新爽朗時，教師必須以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時，教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和清晰的條理性時，教師的心情則應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)呼喚思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴(yán)肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面，對學(xué)生處理，更少不了一個'情'字領(lǐng)先，從語意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛他，使其主動配合教師的課堂管理。
二、輕敲響鼓
教師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師'弦外之音'，從而領(lǐng)會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學(xué)生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。
三、目光暗示
人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)學(xué)生專心聽講。偶爾有學(xué)生面朝窗口，思想'跑馬'，教師可運(yùn)用目光注視，將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語迅速傳遞給學(xué)生。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱情的關(guān)注。
四、動作指引
教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，可以成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空 中按照教師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會貫通，并有所創(chuàng)造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。
五、冷卻制動
在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以'冷處理'。比如上課鈴響后，你夾著書本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時的趣談中尚未清醒。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到擋住去路的閘門，會出現(xiàn)一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的'出格'。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因為上節(jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個短暫的放松時間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。你可以采取'以靜制動'的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們'散放的心'吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。
六、行為矯正
就是采用一套獎優(yōu)罰劣的措施，樹立正氣，激勵積極力量或行為，抵制消極因素，并長期堅持，形成制度。這要以獎優(yōu)為主，罰劣為輔。獎勵以精神獎勵為主，如口頭表揚(yáng)，增加操行分等；罰劣切不可采用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應(yīng)當(dāng)努力將懲罰變?yōu)橐环N學(xué)生愉快的自我教育。如魏書生老師創(chuàng)造的學(xué)生學(xué)習(xí)'違法'（違反學(xué)習(xí)管理的規(guī)定）自我懲罰的五種方式就是很好的例子。誰'違法'，除了補(bǔ)上學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要從五種方式中挑選一種進(jìn)行自我補(bǔ)償。五種方式是：1.為別人、為集體做件好事，以補(bǔ)償內(nèi)疚心理；2.為大家唱支歌，或表演個節(jié)目，增強(qiáng)自制觀念；3.寫一份說明書；4.寫一份心理病歷；5.寫一份個人法庭審判程序。獎優(yōu)罰劣可增強(qiáng)學(xué)生健康的自我意識，促進(jìn)人格的自我完善。
七、旁敲側(cè)擊
課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。
八、分組約束
課堂教學(xué)一般都分有學(xué)習(xí)小組，4-8人不拘。每組既有優(yōu)生，又有潛能生。組長可由優(yōu)生和潛能生輪流擔(dān)任。一方面使他們彼此學(xué)習(xí)，互相幫助和督促；另一方面使他們'正人先正己'，人人都是管理者。還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)、良、中三個不固定的，由教師內(nèi)部掌握的程度級。通過程度級對學(xué)生實行異步管理。發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生進(jìn)步時，鼓勵其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生退步時，及時做好轉(zhuǎn)化工作。而且對不斷變化的學(xué)生實行動態(tài)管理，不斷調(diào)整級別，提出新的要求。這種管理，既有可靠的組織保證，又有嚴(yán)格的質(zhì)量控制，可以收到學(xué)習(xí)、身心同時進(jìn)步的效果。
九、環(huán)境熏陶
環(huán)境可以作用于無意識或者非理性的心理，進(jìn)而孕育出某種傾向來。環(huán)境的影響是隱形的，卻是有力的。它可以避免學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，容易激發(fā)學(xué)生心理潛能。教師要盡力創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境。因為理想的社會心理，以外在的組織氣氛潛移默化地影響著群體中每一個學(xué)生心理狀態(tài)和行為方式，以一種無形的力量非強(qiáng)制性地規(guī)范著群體中每個成員的行為。教學(xué)改革的實踐證明，新的教學(xué)思想和教學(xué)模式可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的集體，優(yōu)秀的集體又以良好的社會心理環(huán)境和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、主動學(xué)習(xí)的心理趨向。這種良性循環(huán)，帶來了課堂教學(xué)管理的高效能。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂客觀環(huán)境的培植。如教室的布置要注意顏色的選擇和光線的處理。
如何管理一個班級的紀(jì)律
1、玩一個“安靜游戲”
老師先停頓幾秒鐘，讓學(xué)生停止講話，或大聲敲講臺引起注意。然后開始玩安靜游戲：請安靜5分鐘。你可以打開一個計時器，告訴孩子，你需要他們保持5分鐘不說話。如果沒有堅持到5分鐘，則再次重復(fù)5分鐘，直到他們停止說話和吵鬧。如果學(xué)生不配合，老師可以引入獎勵機(jī)制，獎勵保持時間最長的小組或某個學(xué)生。
2、唱歌或放一段音樂
如果學(xué)生吵鬧不停，可以放一段他們喜歡的音樂或與講課內(nèi)容有關(guān)的音樂，把學(xué)生的注意力集中起來。如果老師唱歌不錯，也可以跟學(xué)生一起唱一首歌。旋律簡單，朗朗上口的歌曲是比較理想的選擇，一般不要超過60秒，一節(jié)課不超過一次。可以把這首歌固定下來，以后聽到這首歌，就代表不能再講話了。
3、課上浪費(fèi)的時間，用休息時間來補(bǔ)
告訴學(xué)生，課堂上維持紀(jì)律浪費(fèi)的時間將用課后休息時間來補(bǔ)償。當(dāng)教室里開始嘰嘰喳喳時，老師停止講課，看著墻上的鐘或手表來計時，看他們花了多少時間才安靜下來。如果2分鐘之后課堂才恢復(fù)安靜，那他們必須推遲2分鐘才能走出教室活動。
4、看看是誰沒在聽
老師舉起一只手示意學(xué)生安靜下來，然后說“如果你在聽，請把手舉起來”。很快就會發(fā)現(xiàn)哪些人舉了手，哪些沒有。這樣也能把那些在玩鉛筆、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引過來。一旦發(fā)現(xiàn)少數(shù)幾個沒舉手的漏網(wǎng)之魚，老師可以點(diǎn)他們的名字，把他重新拉回課堂。
5、如果你在聽你就拍拍手
走到學(xué)生中間，用平時講課的語調(diào)說“如果你能聽到我就拍手2下”，周圍的一些學(xué)生就會配合著拍手。重復(fù)一遍，更多同學(xué)將會跟著拍手。最后，老師再次重復(fù)（這時老師改變拍手的次數(shù)），直到所有學(xué)生都跟著節(jié)奏拍手，并安靜下來。這個方法一般能在1分鐘之內(nèi)讓學(xué)生安靜下來，并提高專注力。
7、倒數(shù)到0就安靜
例如，你可以告訴學(xué)生說，當(dāng)我數(shù)到0的時候，我希望課堂能立刻安靜下來。“10，9，8，7……”。如果老師經(jīng)常用這招，聽課的學(xué)生會形成條件反射和默契。只要老師伸出5個手指，學(xué)生們就從5開始大聲倒數(shù)，同時越來越多的同學(xué)開始加入倒數(shù)，并睜開眼睛，關(guān)上嘴巴，注視老師。
8、設(shè)置一個獎懲帳戶
在美國，很多老師設(shè)置獎勵獎懲來管理班級。老師不妨用玻璃彈珠罐來表示班級積分。當(dāng)全班都表現(xiàn)很好時，老師就往一個透明的玻璃罐里扔幾顆彈珠，反之則從玻璃罐里取出彈珠。 每吵鬧一分鐘，則從玻璃罐里拿走一個彈珠；如果整節(jié)課學(xué)生很配合，沒有吵鬧，老師則可適當(dāng)放入彈珠。當(dāng)彈珠積滿時，全班會有相應(yīng)的獎勵（（例：看電影、吃爆米花、提前5分鐘下課等 ）
1.注重感情投資
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
2.遇事保持冷靜
有時候，學(xué)生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng)．但不要反應(yīng)過度。
3.正面陳述你的紀(jì)律和要求
有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。
4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行
你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。
5.保護(hù)學(xué)生的自尊心
避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。
6.讓眼睛動起來
視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80％潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。
7.避免背對你的學(xué)生
有的研究者提到，老師的腦后也要長，一雙眼睛．總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺．可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。
8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則
當(dāng)最初的策略不起作用時，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點(diǎn)情緒失控．選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為．這時需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
9.借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。
10.不要反應(yīng)過度
當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。
11.有選擇地做出反應(yīng)
學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為．尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機(jī)在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
12.通過調(diào)座位來解決紀(jì)律問題
如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。
13.避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭論
如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論．公開的爭論不會有勝利者。
14.不要大聲吼叫
確實，有些研究表明：從長遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。
15.當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時，就事論事
錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時，應(yīng)及時提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵。’
16.正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范
包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時應(yīng)遵循哪些程序?有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分?如果需要．如何實施?學(xué)生家長對學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任?
17.在學(xué)年初細(xì)化班級日常事物的管理程序
例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。
18.不要給學(xué)生貼標(biāo)簽
要幫助他們認(rèn)識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn)。
19.不要因為某個學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生
無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對立面。
20.在學(xué)生表現(xiàn)好時積極鼓勵
學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識。給學(xué)生提供機(jī)會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。
21.準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動
例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。
22.不要輕易帶學(xué)生去校長室或把家長找到學(xué)校
如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。
23.把學(xué)生請到教室外面并不是有效的懲罰手段
你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非常枯燥的時候。
24.對于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以與學(xué)生簽訂契約
幫助學(xué)生分析問題的實質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個人見解。幫助學(xué)生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
25.遇到問題，學(xué)會求助
如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經(jīng)驗的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點(diǎn)．從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。
如何管理一個班級的紀(jì)律
班級紀(jì)律決定著班級能否成為優(yōu)秀班集體標(biāo)志，所以做到以下幾點(diǎn)可以管理好班級紀(jì)律：
一、重視班集體班級紀(jì)律性。從學(xué)生入學(xué)的第一天開始講起，講學(xué)習(xí)提高成績的重要性。講遵守班級紀(jì)律的重要性，制訂宣布班級紀(jì)律管理條例。每周班會總結(jié)，兌現(xiàn)獎懲，懲罰可自選，包括打掃衛(wèi)生，多做作業(yè)，記憶知識點(diǎn)。特別是比上周違反班級紀(jì)律多的同學(xué)。
二、班會講提高班級紀(jì)律性的重要性。每次班會要講提高班級紀(jì)律性的重要性。并結(jié)合班級的具體情況采取不同的管理方法。比如學(xué)生代表發(fā)言談自己的看法。談遵守班級紀(jì)律的重要性。談對違反紀(jì)侓的同學(xué)怎么處理。讓違反班級紀(jì)律多的同學(xué)談感受，談改變措施。
三、從班干部以身作則入手。采用抓兩頭帶中間，特別是多講班干部以身作則的典范作用。干部就要時時事事先干一步，學(xué)習(xí)成績起表率，同樣要做遵守班級紀(jì)律的模范。給班干部開小會鼓勵，表揚(yáng)進(jìn)步明顯的同學(xué)。指出個別不足。
四、調(diào)動大家都來遵守班級紀(jì)律。全班發(fā)動宣傳，遵守班級紀(jì)律光榮，表揚(yáng)一貫遵守班級紀(jì)律的同學(xué)，違反班級紀(jì)律要受批評。大家都來談看法，批評指正那些不良行為。
五、相互制約。對于經(jīng)常違反班級紀(jì)律，自己不能改變的同學(xué)。想辦法讓別的同學(xué)對他的制約作用，展開分組比賽，一個同學(xué)的不良行為將影響到本組其他同學(xué)的進(jìn)步。以警示他本人的重視。
六、推薦值日班長每日記錄違反班級紀(jì)律情況。每天輪流值日班長，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，把違反班級紀(jì)律的同學(xué)記錄下來。每周班會總結(jié)公布。根據(jù)新的情況采取新的方案，方案常更新，效果才會更佳。
七、每周宣布違反班級紀(jì)律 記錄。對于每周宣布的違反班級紀(jì)律記錄，要言必行，按規(guī)定執(zhí)行，獎懲分明。但是對于特殊情況要適當(dāng)調(diào)整，特別鼓勵有些進(jìn)步的同學(xué)。
看到你這么虛心求教，就知道你一定能最終把這個班級管好。我就是高中的班主任，我選班干部的第一個標(biāo)準(zhǔn)就是一顆熱愛班級有想管好班級的想法，至于你有沒有經(jīng)驗都是小事，因為我會培訓(xùn)他們的，半年一年之后，他們就會成為很優(yōu)秀的學(xué)生干部！看到你就好像看到了我的同學(xué)，給你提幾點(diǎn)建議。管好一個班級，以一個班長的身份，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，我們應(yīng)該以制度管人，而不能實行人治。就想我們國家現(xiàn)在是法治社會一樣，制度面前一律平等。人治很容易制造矛盾，尤其是班長，所以你要制定班級共同遵守的制度。記住，制定制度一定要是征求大家意見的基礎(chǔ)上都不反對的時候再寫下來形成書面制度。自己的意思流露，誰還再好意思出爾反爾，這樣你以后執(zhí)行的時候也就輕松的多。
第二，你要逐步的樹立自己的威信。班長的威信不是不怒而威，而是一呼百應(yīng)，說的有理，有人信服，有人支持。威信的建立要做到以下幾點(diǎn)。首先你要一心為班級，對人對事一碗水端平，公生明，廉生威！其次，盡量少下命令，注意說話的方式方法，要讓人高興又尊敬的接受你的“命令”。再次，要注意辦事的成功率一定要高！拿不準(zhǔn)的話不要說，不要輕易許諾，拿不準(zhǔn)的事不要做。人們看到的是你的結(jié)果。要少說多做。最后，要注意掌握好和同學(xué)們的距離，不要過近，近則嬉戲無度，難以駕馭；也不要太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)則心涼，易生逆反心理。你要逐漸的找到令大家都感到舒服的方式方法，這需要自己長期的積累總結(jié)。
小學(xué)班長怎樣管理好班級紀(jì)律
方法一：班長在管理班級紀(jì)律時，應(yīng)避免過度集權(quán)。每個同學(xué)都有自己的想法，因此，班長應(yīng)多傾聽同學(xué)們的意見和想法，合理地借鑒采納。對于不正確的意見，應(yīng)以溫和的方式指出，避免采取高高在上的態(tài)度，以免引起同學(xué)的反感。方法二：在面對老師時，班長應(yīng)盡量大膽表達(dá)自己的想法。即使有時會犯錯誤，老師也不...
管理好班級的紀(jì)律的方法
第五，要處理好和老師、其他班干部和同學(xué)們的關(guān)系，找到三者之間的制衡點(diǎn)。班長的作用就是穩(wěn)定大局，促進(jìn)班級發(fā)展的。管理好班級的紀(jì)律的方法 一、全面了解是前提。要想把一個班級管好,充分、詳細(xì)地了解班級內(nèi)的每一位學(xué)生是必須的，只有這樣才能做到對癥下藥，有的放矢。剛接手一個班級，班主任可以...
如何管理班級紀(jì)律
管理班級紀(jì)律是班主任工作中的重要部分，確保每個學(xué)生都能在一個和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。建立明確的規(guī)則和紀(jì)律是基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚地知道哪些行為是可以接受的，哪些是不可以的，這有助于維持課堂秩序。積極的班級文化同樣重要，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相尊重、合作和分享，從而減少不良行為的發(fā)生。班主任應(yīng)該...
我是個班長,如何很有效的管紀(jì)律
2. 與同學(xué)們建立友誼是至關(guān)重要的。作為班長，不應(yīng)擺出高人一等的姿態(tài)，而應(yīng)平等對待每一位同學(xué)，這樣可以更容易地贏得他們的尊重和信任。3. 為了更有效地管理班級紀(jì)律，可以考慮指派一位或多位學(xué)習(xí)委員或紀(jì)律委員來協(xié)助。這樣可以分擔(dān)班長的工作壓力，并借助他們的幫助來維持課堂秩序。4. 班長需要讓...
怎樣管理好班級紀(jì)律
一個大班集體，肯定不像一個人那么好統(tǒng)一思想，也不容易做到整齊劃一，每個人的性格都不一樣，每個人的行為習(xí)慣都不一樣，說課堂紀(jì)律好起來，馬上就能好起來。班干部可以人人擔(dān)當(dāng)起職責(zé)來，分小組管理，耐心地說服，并以身作則。當(dāng)然，最重要的還是在管理過程中講究方法，大家都是同學(xué)，面子還是要顧及...
教師在教學(xué)過程中,如何才能管理好一個班級呢?
1.規(guī)定課堂紀(jì)律要點(diǎn)，樹立懲罰制度 課堂紀(jì)律主要在課前學(xué)生是否在外瘋跑打鬧，課中能否認(rèn)真聽講，不和同桌聊天，不發(fā)呆，不下座位，不接老師下句等！課后能夠文明游戲，文明玩耍！違反者收到老師懲罰！一段時間表現(xiàn)非常好的樹典型做表率！2.專人專項負(fù)責(zé) 一個班大部分的學(xué)生還是非常規(guī)矩的，只是有幾個...
如何管理班級紀(jì)律 管理班級紀(jì)律4步驟
1、班主任要開展班建活動，把班的組織建立起來。在這個過程中就是選出相關(guān)的班長、學(xué)習(xí)委員等班干部，負(fù)責(zé)相關(guān)的學(xué)習(xí)管理事務(wù)。2、建立班規(guī)。班主任組織學(xué)生開班會，把全班同學(xué)聚到一起討論為什么要建立班規(guī)。誰都不想被限制，但都沒有限制、沒有規(guī)矩的時候就會亂七八糟，進(jìn)入無紀(jì)律狀態(tài)。大家把心都...
任課老師如何管好班級紀(jì)律
這會傷害學(xué)生的自尊心。相反，老師可以在課后找時間與學(xué)生單獨(dú)交談，了解問題的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正錯誤。通過這種方式，老師不僅能解決問題，還能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過以上方法，老師可以更好地管理班級紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生健康成長，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
如何管理好班級紀(jì)律
導(dǎo)語:如何管理好班級紀(jì)律?管理好學(xué)前班的一日生活和班級紀(jì)律,還需要學(xué)生們自我自覺,這樣才可以讓自己能夠好好的學(xué)習(xí),以及保持一份安靜的環(huán)境,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)狀態(tài)怎能不提升,學(xué)習(xí)成績怎能會不上升呢的。下面是我精心整理的如何管理好班級紀(jì)律,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 如何管理好班級紀(jì)律1 1、首先要努力學(xué)習(xí)...
如何管好班級紀(jì)律
與家長合作，共同解決學(xué)生在紀(jì)律方面的問題。教師還應(yīng)教育學(xué)生自我管理和自我約束，培養(yǎng)他們的自律和責(zé)任感。教師在教學(xué)和班級管理中要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立好榜樣。當(dāng)學(xué)生看到教師模范遵守紀(jì)律時，他們更可能遵守紀(jì)律。通過這些方法，教師可以有效地管理班級紀(jì)律，創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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思茅市極限： ______ 班級管理確實是一件很麻煩的事情,因為班級管理不象企業(yè)管理一樣,有工資和獎金的約束,但班級管理有一個重要的東西可以用上,不過我講的是在大學(xué)里,因為現(xiàn)在我是一個大學(xué)生,大一也當(dāng)過班長,這個要點(diǎn)就是抓住同學(xué)的心理,要知道他們需要什么,這個要細(xì)到每一個人,知道每一個人需要得到什么,這樣,你就對他們說你可以幫助他們得到想得到的東西,他們自然就會聽從你的了,對自己的班主任,你只要按時完成他布置給你的任務(wù)就可以了,不打折扣地完成任務(wù),再者就是要嘴上工夫好,多說些貼心的話,盡可能的了解老師的心思.這就是我的說法,不過可能只在大學(xué)有所作用.祝你事事順心!
思茅市極限： ______ 我也是負(fù)責(zé)管班里的哦,應(yīng)該先和同學(xué)打好關(guān)系,讓同學(xué)們都聽你的!!然后要在管紀(jì)律的時候厲害,嚴(yán)厲!!抓那么幾個典型報告老師讓老師重罰,殺一儆百,以后就沒人敢再違亂紀(jì)律了!!
思茅市極限： ______ 用心啊~~~ 首先在這個班級里要有威嚴(yán),讓同學(xué)們都服你,以身作則,而且不能以暴力等不好的手段讓別人取悅于你,要讓大家心服口服.
思茅市極限： ______ 很頭疼吧.不能太嚴(yán)不能太松,一些不影響他們學(xué)習(xí)的想為可以放過,有必要可以和他單獨(dú)說說,提醒下. 如果影響到其他同學(xué)了,那就一定要提醒了,屢教不改的,可以和班主任商量下.當(dāng)然,我覺得最重要的是,要管別人,先把自己管好.自己不能違反紀(jì)律.其次要公平對待. 有一點(diǎn)需要提出,就是無論你做的怎么好,肯定還是會有不滿意你的人,閑言閑語肯定有.你要放好心態(tài),如果別人說的正確,那就改正.如果沒有那回事,那就一笑而過把.
思茅市極限： ______ 對紀(jì)律不好的同學(xué)要嚴(yán)加管理,多與他們交流,看什么造成了他們愛說話,適當(dāng)?shù)挠梅椒ㄈヒ龑?dǎo)他們就會好點(diǎn);對遵守紀(jì)律的同學(xué)要好好鼓勵.很重要的一點(diǎn),要充分發(fā)揮班干部的作用,制定一些紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,讓他們帶頭執(zhí)行.
